relatório pedagogia estágio supervisionado educação infantil

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 pedagogia
kelli cristina elisio de souza
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO educação infantil
Lagoa Da Prata
2020
kelli cristina elisio de souza
RELATÓRIO DO
ESTÁGIo educação infantil
Relatório apresentado à UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio de Educação Infantil do curso de Pedagogia.
Lagoa Da Prata
2020
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO...............................................................................6
2 DESENVOLVIMENTO...................................................................7
3 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS....................................7
4 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO...............................................8
5 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE PEDAGÓGICA......................................................................................9
6 ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC....................................................................................................10
7 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS................................................................................................11
8 PLANO DE AULAS.............................................................................12
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................14
10 REFERÊCIAS......................................................................................15
INTRODUÇÃO
O estágio é uma forma de compreender a fundamentação teórica adquirida, além de uma excelente oportunidade de unir a teoria com a prática, de cunho obrigatório e respaldado pela lei 11.788 de Setembro de 2008, é necessário para a formação do pedagogo, é o momento onde nos colocamos como espectadores da realidade.
O relatório está apresentado á disciplina de Educação Infantil, porem o mesmo não foi possível ser atuado em campo, devido a atual situação, onde o isolamento social está sendo recomendado para diminuir o contágio do vírus COVID 19, todo o desenvolvimento da atividade em questão se deu online, observando e colocando em prática todos os itens necessários para alcançar o objetivo de aprendizado e aprimorar o aprendizado de forma eficaz.
Á pratica do estagio é uma oportunidade única que o futuro pedagogo tem de adentrar no grande universo que é o aprendizado, é onde se tem o ensejo de constatar que cada ser tem sua particularidade, e desta forma criar possibilidades e métodos para a futura docência.
Este relatório tem como principal objetivo documentar a prática realizada, desafios, metodologias, desta forma, documentar o processo onde se contextualiza o aprendizado adquirido.
 desenvolvimento
 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 A educação infantil é essencial para a formação de sujeitos respeitosos, críticos e reflexivos. Nesse cenário, o professor atua em prol do processo de aprendizagem dos alunos, além de trabalhar questões relacionadas aos valores sociais e éticos. Dessa forma, os educadores trabalham com a transmissão de conhecimentos científicos e sociais, que favorecem a convivência em sociedade.
Por esse motivo, o momento chamado de primeira infância deve contar com atividades e ferramentas que possibilitem o desenvolvimento sadio da sua identidade. Professores, escola e familiares devem atuar em parceria para auxiliar as crianças em seu processo educativo.
Ao longo do ensino-aprendizagem, o educador equilibra o brincar e ensinar, tendo a sensibilidade para explorar o ambiente, a cultura, equipamentos e ferramentas ao seu redor para estimular a criatividade, a linguagem, a cognição e imaginação.
Ao longo do tempo o conceito do que é ser professor foi mudando: atribuições e responsabilidades foram transformadas significativamente.
Se antes eles eram vistos como cuidadores ou, ainda, como autoridade máxima no processo de aprendizado, hoje seu papel está mais ligado à mentoria. Ele é um facilitador do aprendizado e ajuda as crianças a se desenvolverem de maneira saudável sem interferir tanto na sua forma de aprender.
O papel do professor atualmente é focado, ainda, em uma educação que abrange muito mais áreas do que antigamente. Não cabe ao corpo docente somente transmitir as matérias do currículo escolar tradicional, mas auxiliar as crianças a se desenvolverem nas mais diferentes frentes.
Trabalhar o universo lúdico, ensinar conceitos relativos à sustentabilidade, promover atividades interativas para que os pequenos aprendam a se socializar, entre outras ações, são muito importantes, principalmente nos primeiros anos de vida. Para Vigotski o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam impossíveis de acontecer.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O PPP (Projeto Político Pedagógico) é um documento burocrático e democrático que visa organização e proposta de ações educativas que são definidas pela comunidade escolar. É um conjunto de ações na qual os professores e equipe pedagógica realizam de maneira política, por meio de atividades que possibilita o ensino e aprendizagem. No entanto, entende-se que o documento é resultado das interações entre os objetivos e prioridades determinada por todos os indivíduos envolvidos. 
No que se refere aos indivíduos são a gestão escolar, os professores, alunos e comunidade. Conforme a leitura realizada, constata-se e inter-relaciona com o PPP com as dez competências gerais, na qual definem a base educacional norteando os caminhos pedagógicos da escola. Essas competências visa uma mobilização de conhecimento, atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas do cotidiano, com objetivo de garantir o crescimento do aluno, inserindo na sociedade e no mercado de trabalho.
 Deve-se seguir conforme define a Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). No entanto a proposta apresentada, propõe as competências cognitivas, comunicativas e socio emocionais. As atividades avaliativas são adequadas a faixa etária do aluno. 
É contínua e de acompanhamento orientados por meio dos registros e comunicação de acordo com o desenvolvimento do processo educativo. Dessa maneira, apresenta-se uma avaliação que considera o desempenho da criança, sua capacidade de solucionar problemas e diagnósticos referente ao avanço e dificuldades vistas no processo de ensino e aprendizagem.
 Conforme o documento, baseia-se em dois pressupostos: de observação e reflexão. O professor observa de maneira criteriosa e atento referente as manifestações das crianças ao longo do dia no ambiente escolar. Além disso o professor irá refletir diante o significado dessas manifestações conforme o desenvolvimento de seu aluno.
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE PEDAGÓGICA
Três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor, são: elaboração de aulas, correção de atividades e capacitação constante. De acordo com Libâneo (2001): “o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”. Dessa forma, a elaboração de aulas deve ocorrer por meio do plano de aula para que esse processo possa ser organizado, sistematizado, não seja desorganizado de maneira a confundir os alunos e principalmente, deve ocorrer de acordo com as demandas dos alunos conforme o professor vai observando-as, para que as aulas possam sempre causar interesse e curiosidade nos alunos.  
 Ao passo que a correção das atividades deve ocorrer sempre considerando o quanto o aluno interiorizou e significou o que foi passado para seu cotidiano e para a resolução de problemas propostos nas atividades, bem como, sempre analisando o desempenho dos mesmos por meio do esforço, interesse e interação com os demais alunos e com o professor.Já a capacitação constante deve acontecer sempre que o professor se deparar com novos desafios em seu processo de ensino, por exemplo: se houve dificuldade em prender atenção, buscar se capacitar nas metodologias. Mas também, deve ultrapassar a ideia de fazer capacitações apenas quando encontrar dificuldades, uma vez que o professor deve se manter sempre atualizado, em estudo contínuo das transformações societárias, éticas pedagógicas e metodologias.
A equipe pedagógica pode contribuir na orientação do professor, apoiando projetos pedagógicos, executando tarefas escolares a equipe pedagógica pode instruir os professores quanto a essas mudanças e como agir nas ementas pedagógicas.
 A razão é porque devemos considerar as realidades e necessidades de cada instituição de ensino. Estados, as secretarias de educação e as escolas tem autonomia na elaboração do currículo de acordo com essa realidade específica. A direção e parte pedagógica de uma escola, para que apresentem eficiência em seus trabalhos, requer um grande alinhamento entre as propostas, norteadas pelo Projeto Político Pedagógico.
Diante disso, é fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos.
ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
A Transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. Por exemplo, leciono português e utilizo do conteúdo transversal de ética e moral nas minhas práticas educativas, por meio de textos e atividades mais reflexivas e informacionais.
"A transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender na realidade e da realidade)."
Os temas transversais são importantes porque permitem que os alunos construam um pensamento crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o meio social e os valores na sociedade.
Os temas transversais são obrigatórios na escola, os TCTs atuam dentro da Base Nacional Curricular Comum podem ser adotados em temáticas presentes no cotidiano das pessoas.
O professor pode desenvolver um trabalho em sala de aula falando sobre como usar o dinheiro, como cuidar do meio ambiente, como adotar a empatia com os outros, etc.
Os 4 pilares do TCTs, são:
Problematização da realidade e das situações da aprendizagem;
Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas;
Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
Tais pilares são fundamentais que os currículos escolares sejam colocados de forma mais eficaz dentro de sala de aula na medida em que possibilitar melhor aproveitamento por parte do professor.
Veja que o currículo hoje é a base do ensino e faz com que o professor tenha um direcionamento melhor em sala.
METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
As metodologias ativas permitem uma participação maior do aluno no processo de educação e formação.
Nesse sentido, elas estão sendo cada vez mais utilizadas dentro e fora de sala de aula.
Essas metodologias servem como forma de fazer o aluno protagonista do ensino, fugindo do estereótipos de um professor que tudo comanda na sala de aula.
Um exemplo disso são jogos, dinâmicas, brincadeiras que possibilitam a sociabilização e o aprendizado.
PLANOS DE AULA
 PLANO DE AULA 1
Disciplina: Português/Matemática
Série: 1º Período
Período: Vespertino
CONTEÚDOS: Linguagem oral/ linguagem corporal/ linguagem matemática
OBJETIVOS: 
. Trabalhar a atenção;
. Desenvolver e ampliar a oralidade;
Tempo de duração: 02 horas.
ATIVIDADE: Cada macaco no seu galho
Desenvolvimento: Aplicação com a rodinha de conversa sobre brincadeiras, do que eles gostam de brincar e se gostam de conhecer brincadeiras novas. Fizemos vários círculos com giz no chão e pedimos que os alunos caminhassem sobre eles. Na sala, fizemos uma roda. Explicamos aos alunos, como era para ser feito. O caçador escolhido pela professora cochila no centro da roda, enquanto os macacos giram em sua volta, tomando cuidado para não fazer barulho. De repente, o caçador acorda e grita: cada macaco no sue galho! Todas as crianças vão correr e entrar em um círculo para não serem pegas. Quando o caçador achar que já está á bastante tempo num galho, vai dar novamente a ordem, para que todos procurem outro galho, tendo mais chance de pegar algum macaco. Iniciamos a brincadeira, cada macaco no seu galho, e ao terminar, realizamos uma contagem de quantos foram pegos na brincadeira. 
AVALIAÇÃO: Os alunos foram capazes de desenvolver sua oralidade, interagindo com todos os colegas, além da atenção que tiveram para realizarem a brincadeira.
 
 PLANO DE AULA 2
Disciplina: Matemática
Série: 1º Período
Período: Vespertino
CONTEÚDOS: Grafismo; equilíbrio e concentração.
OBJETIVOS:
. Desenvolver o grafismo;
. Trabalhar o equilíbrio e a concentração através de atividades físicas;
. Desenvolver o cuidado com a alimentação;
. Conhecer a importância da preservação e cuidado com o seu meio ambiente;
Tempo de duração: 02 horas
ATIVIDADE: Cartaz dos círculos.
MATERIAIS: giz de cera, papel pardo, tinta guache, pincel.
DESENVOLVIMENTO: Rodinha da conversa, conversou informalmente com os alunos, sobre como segurar um lápis e fazer movimentos circulares desenhando bolinhas. Colocamos um cartaz de papel pardo no chão da sala e pedimos que os alunos desenhassem círculos nele. Após todos terem desenhado, conversamos sobre os tamanhos dos círculos, fazendo-os observarem que praticamente todos tem tamanhos diferentes, mas que ainda assim continuam sendo círculos. Após terminarem, pintarem com pincel e tinta os círculos. Depois de prontos expomos na sala como trabalho coletivo.
AVALIAÇÃO: Os alunos reconheceram a figura geométrica círculo, e as cores que eles pintaram, desenvolvendo assim sua concentração.
considerações finais
Um professor deve estar preparado e muito bem capacitado para o dia-a-dia dentro da escola, pois é o responsável por um ambiente extremamente dinâmico. O profissional deve ter consciência da metodologia para cada aluno em particular.
 “(...) apesar de muitas pessoas acharem que é fácil reforçar um dado comportamento, apenas dando ao sujeito um estímulo como um bombom, 
por exemplo, trata-se de um engano.
É necessário saber que será reforçador para cada sujeito. (Nogueira e Leal, 2017)”
Entre tanto estamos passando por um momento onde a presença física não é possível, nossas crianças estão em casa todo o período, e muitos pais estão tendo dificuldades para com rotina e atividades das crianças, então é o momento de todos podem se ajudarem, não podemos esquecer que somos espelhos para nossas crianças, e no futuro nossas ações serão lembradas, por isso, estar atento, muito dialogo podem ajudar em nosso cotidiano e proporcionar um ambiente agradável as crianças vai proporcionar bons momentos para as crianças. 
Não podemos ter medo de errar, mas sempre nos ajustar e reconhecer o que falhou. Tudo isso vai passar, vamos proporcionar memorias agradáveis para nossas crianças.
 
REFERÊNCIAS
https://www.educabrasil.com.br/transversalidade/
http://amablymonari.com.br/wp-content/uploads/2017/12/O-papel-do-professor-e-do-ensino-na-educac%CC%A7a%CC%83o-infantil-a-perspectiva-de-Vigotski-Leontiev-e-Elkonin-pdf.pdf
https://sistemasmartcare.com.br/papel-professor-educacao-infantil/
https://www.domboscoead.com.br/pos-graduacao/noticias/a-importancia-da-atuacao-dos-professores-na-educacao-infantil/525#:~:text=O%20per%C3%ADodo%20escolar%2C%20ainda%20mais,na%20vida%20de%20uma%20pessoa.&text=Por%20isso%2C%20o%20papel%20do,a%20crian%C3%A7a%20e%20o%20conhecimento.(Nogueira e Leal, 2017)”
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
KELLI CRISTINA ELISIO DE SOUZA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO
 
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