SIMULADO CONT MET PRAT ENSINO MATEMATICA

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	Disc.: CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA   
	Aluno(a): 
	
	Acertos: 6,0 de 10,0
	14/09/2020
	          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Qual das alternativas que seguem aponta as funções de número?
	
	
	
	Classificar, contar, ordenar e medir.
	 Certo
	Contar, ordenar, medir e codificar
	
	Contar, incluir, medir e codificar
	
	Classificar, ordenar, medir e codificar
	
	Organizar, ordenar, medir e codificar.
	Respondido em 14/09/2020 15:19:09
	
	          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Ao se calcular, vários aspectos devem ser desenvolvidos: realização dos algoritmos das operações com papel e lápis; realização dos cálculos mentalmente; habilidade com a calculadora e a decisão sobre o procedimento adequado. Assim ao se trabalhar cálculo com os alunos, é relevante:
	
	
	
	Só usar a calculadora depois do algoritmo dominado.
	
	Proibir o uso da calculadora
	
	Inibir o cálculo mental.
	 Certo
	Desenvolver atividades que contemplem cada aspecto, sem ordem.
	
	Trabalhar cada aspecto em separado.
	Respondido em 14/09/2020 15:18:21
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Para que a criança adquira noções de espaço ela necessita desenvolver algumas referências. Assinale a alternativa que apresenta as referências necessárias para adquirir a noção de espaço: 
	
	
	
	Referências bibliográficas que apresentam relatos dos estudos específicos sobre espaço e forma
	 Certo
	Referências espaciais, que estejam relacionadas à própria criança ou que ela seja a referência, e experiências em diferentes espaços
	
	Referências numéricas da quantidade de objetos que são encontrados no espaço em que as crianças vivem
	
	Referências que são utilizadas pelos adultos para que as crianças possam entender o espaço em que vivem
	
	Referências métricas como as medidas de tamanhos de objetos e a comparação entre esses objetos
	Respondido em 14/09/2020 15:21:37
	
	          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	É comum para os alunos do Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a unidade. Assim, situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em uma grande dificuldade para esses alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que a criança terá que identificar a fração maior do que a unidade.
	
	
	
	Encontrar 7/7 de 35 balas
	
	Encontrar 5/5 de 15 balas
	
	Encontrar 1/5 de 30 balas
	
	Encontrar 5/7 de 30 balas
	 Certo
	Encontrar 7/5 de 15 balas
	Respondido em 14/09/2020 15:27:14
	
	          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho utilizando "dinheirinho de plástico". Atividades desse tipo propiciam a exploração de conexões entre conteúdos como:
	
	
	
	Grandeza tempo e Sistema monetário
	
	Sistema de numeração Decimal e qualidade dos produtos
	 Certo
	Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário
	
	Grandeza de tempo e consumo de mercadorias
	 Errado
	Sistema Monetário e Sistema de Medidas
	Respondido em 14/09/2020 15:32:56
	
	          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	O que precisamos para interpretar informações contidas nos gráficos?
	
	
	
	Dominar o excel, palavras e recursos gráficos.
	
	Dominar figuras, palavras e recursos gráficos.
	 Certo
	Dominar números, palavras e recursos gráficos.
	 Errado
	N.D.A
	
	Dominar palavras e recursos gráficos.
	Respondido em 14/09/2020 15:33:25
	
	Explicação:
Dominar números, palavras e recursos gráficos.
	
	          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	
 
Amarelinha, também conhecida como macaca ou jogo da pedrinha, é um diagrama desenhado no chão. Podemos afirmar sobre a Amarelinha que ela:
 
	
	
	
	É um recurso para se ensinar a escrita dos numerais
	 Certo
	Estimula o desenvolvimento do raciocínio espacial
	
	É importante que as casa sejam retângulos
	
	É apenas um jogo que as crianças brincam na hora do recreio
	
	É um jogo que apenas estimula a competição entre seus participantes
	Respondido em 14/09/2020 15:31:47
	
	          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Dos Livros Didáticos de Alfabetização Matemática, do 1º. ao 3º. ano , destinam-se a crianças de 6 a 8 anos. Devido a estas crianças estarem no início de sua alfabetização, estas coleções exigem particular atenção quanto: (I) às características da obra com foco na alfabetização matemática; (II) à continuidade entre os três volumes da coleção, sem rupturas; (III) ao cuidado na progressão e no desenvolvimento dos conteúdos; (IV) à importância de privilegiar as operações matemáticas Assinale:
	
	
	
	Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras
	 Certo
	Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
	 Errado
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	Respondido em 14/09/2020 15:34:46
	
		
	Gabarito
Comentado
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	No que diz respeito ao aprendizado da matemática o computador tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar a disciplina. Isso deve-se principalmente:
	
	
	
	N.D.A
	 Certo
	Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa.
	 Errado
	Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, jogos de RPG e que facilitam a visualização em 3D
	
	Aos programas que proporcionam jogos em terceira pessoa, facilitam a organização, proporcionam coordenação motora e facilidade de visualização em 3D
	
	Aos programas que proporcionam divertimento, interação com pessoas do mundo todo e divulgação de momentos pessoais em redes sociais
	Respondido em 14/09/2020 15:38:35
	
	Explicação:
Aos programas que proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas, facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa.
	
	          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Para Arribas (2004, p.390), a avaliação deve ser entendida como a comprovação da validade do projeto educativo e das estratégias didáticas empreendidas para a consecução de objetivos propostos. Portanto, o professor deve entendê-la como instrumento de investigação didática que, a partir da identificação, da coleta de dados e do tratamento dos dados, permite comprovar as hipóteses da ação, com a finalidade de confirmá-las e induzir nelas as modificações pertinentes. A avaliação deve proporcionar retroalimentação a todo processo didático.
ARRIBAS, T. L. et al. Educação Infantil: desenvolvimento, currículo e organização escolar. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Com relação à Avaliação e Erro, é SOMENTE correto afirmar que
	A tarefa do avaliador constitui um permanente exercício de interpretação de sinais, de indícios, a partir dos quais manifesta juízos de valor que lhe permitem reorganizar a atividade pedagógica.
	Na aprendizagem escolar o erro é inevitável e, muitas vezes, pode ser interpretado como um caminho para buscar o acerto.
	Ao procurar identificar, mediante a observação e o diálogo, como o aluno está pensando, o professor obtém as pistas do que ele não está compreendendo e pode interferir para auxiliá-lo.
	
	
	
	I E III
	
	I E II
	 Certo
	I, II E III
	
	III
	
	II E III