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Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
Curso de Letras- Licenciatura em Língua Portuguesa e Língua 
Inglesa
GUILHERME ANTÔNIO ALVES – R.A: 2364033507
PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR 
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMÁTICA: CIÚMES
Itapema-SC
 2020
GUILHERME ANTÔNIO ALVES R.A: 2364033507
PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL TEMÁTICA: CIÚMES	
Plano de aula interdisciplinar do Centro de Educação Anhanguera – CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP, aplicado no 3º ano do ensino médio, e requisito para obtenção de nota na disciplina de Atividade Interdisciplinar Individual para o aproveitamento da disciplina Produção Textual Interdisciplinar Individual, do Curso de Letras.
Tutora à Distância: Eraides Ribeiro do Prado
Itapema - SC
2020
Sumário
1	INTRODUÇÃO	4
2	FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	5
3	PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR	8
4	CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
5	REFERÊNCIAS	19
1 INTRODUÇÃO
 O Projeto de Intervenção pedagógica com o título “A intertextualidade temática na literatura abordando o ciúme” na linha de estudo do Ensino e aprendizagem de leitura , conncepções de leitura e sua implicação no ensino será desenvolvido por meio de atividades de leitura de textos literários, com alunos do 3º ano do Ensino Médio As atividades propostas terão como ponto principal a leitura de algumas obras que abordam o ciúme por considerá-lo um sentimento que faz parte da vida do ser humano e dos relacionamentos familiares, sociais, e conjugais.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
O letramento e a interdisciplinaridade são indispensáveis para que os alunos possam participar de discursos que se organizam a partir da escrita em português e em inglês.
A palavra ciúme tem origem etimológica no latim zelúmen e no grego zelus, que significa zelo, receio (MACHADO, 1990). O dicionário Aurélio da língua portuguesa traz a definição de ciúme como: Sentimento doloroso que as exigências de um amor inquieto, o desejo de posse da pessoa amada, a suspeita ou a certeza de sua infidelidade, fazem nascer em alguém; zelos. Emulação, competição, rivalidade. Despeito invejoso, inveja. Receio de perder alguma coisa; cuidado, zelo (FERREIRA, 1995, p.154). Através da definição, percebemos como o ciúme é um sentimento complexo que pode ser suscitado em diferentes tipos de relação. O ciúme que abordaremos é aquele caracterizado pela estereotipia, pela rigidez, sem manter relação com o contexto presente. Trata-se do ciúme de caráter patológico, tendo em vista que a rigidez caracteriza a disfuncionalidade, na perspectiva gestáltica. Mesmo não havendo qualquer sinal consistente que justificaria o medo da perda da pessoa amada, ocorre uma discrepância entre o que o ciumento percebe, criando suas próprias fantasias com relação àquilo que vê e ouve. O ciúme é um sentimento experimentado por cada pessoa, a partir de suas singularidades, mesmo que a sua expressão mantenha uma regularidade de uma pessoa para a outra (NUNES, 2009). Nunes (op.cit) afirma que se trata de um sentimento atemporal que atravessa diferentes épocas. Para a autora, a experiência do ciúme nas relações amorosas ocupou diferentes lugares na vida social, de acordo com o contexto e as concepções das diferentes épocas. Para compreendê-lo na atualidade, torna-se importante considerar também como ele foi vivenciado ao longo da história, em outras épocas e contextos. Como disse Lewin (1973), toda experiência do indivíduo pode sofrer alterações conforme o campo em um dado momento, sendo importante considerar as forças do campo em que o organismo se encontra. Portanto, dentro de uma perspectiva de campo, podemos considerar que há diversos aspectos que constituem esse sentimento: sociais, culturais, históricos, individuais, entre outros. Lewin definiu campo a partir de várias regiões (sociais, intrapessoais, interpessoais, físicas) que estariam demarcadas por fronteiras. Descreveu o campo como um conjunto de forças que atuam no presente formando uma rede de relações entre as partes.
3 PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
	PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMÁTICA: CIÚMES
	
	
	Identificação da Escola: Centro Educacional Juvenal
Período de realização: Será aplicado este plano nas aulas de português e inglês nas terças e ou quintas-feiras de fevereiro à abril 2020.
Turma: 3º ano I do Ensino Médio
	
	
		Período
	segunda
	Terça
	quarta
	Quinta
	Sexta
	Semana 1 - Atividade 1 – 1 aula
	
	x
	
	
	
	Semana 2 – Atividade 2 – 1 aula
	
	
	
	x
	
	Semana 3 – Atividade 3 - 1 aula
	
	x
	
	
	
	Semana 4 – Atividade 4 – 1 aula
	
	
	
	x
	
	Semana 5 – Atividade 5 – 1 aula
	
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	Semana 6 – Atividade 6 – 1 aula
	
	
	
	x
	
	Semana 7 – Atividade 7 – 1 aula
	
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	Semana 8 – Atividade 8 – 1 aula
	
	
	
	x
	
	Semana 9 – Atividade 9 – 1 aula
	
	x
	
	
	
	Semana 10 – Atividade 10 – 1 aula
	
	
	
	x
	
PERÍODO DE APLICAÇÃO 1 BIMESTRE
	
	
	
	
	
	
	
	
	PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMÁTICA: CIÚMES
	Identificação da Escola: Centro Educacional Juvenal
Período de realização: Será aplicado este plano nas aulas de português e inglês nas terças e ou quintas-feiras de fevereiro a abril 2020.
Turma: 3º ano I do Ensino Médio – Aula 1
	Percursos metodológicos
Será Realizado uma leitura do livro Dom Casmurro em casa, na outra aula os alunos vão trazer uma resenha pronta.
Atividade 1: Sera apresentada a obra literária, Dom Casmurro aos alunos, e em casa os alunos vão fazer uma resenha do livro.
	Recursos Utilizados
Livro, celulares
	Avaliação
- Avaliação será feita através da participação e correção da resenha, que cada aluno vai aprensentar.
	PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMÁTICA: CIÚMES
	Identificação da Escola: Centro Educacional Juvenal
Período de realização: Será aplicado este plano nas aulas de português e inglês nas terças e ou quintas-feiras de fevereiro a abril 2020.
Turma: 3º ano I do Ensino Médio – Aula 2
	Percursos metodológicos
Atividade 2: Será realizado, uma leitura dos livros : Otelo de William Shakespeare e Dom Casmurro de Machado de Assis, consulta a internet, uso de celulares para elaboração de um texto individual que será feito em casa e entregue pelo celular
	Recursos Utilizados
Livros : Otelo de William Shakespeare e Dom Casmurro de Machado de Assis, celulares 
	Avaliação
- Avaliação se dará pelo, desenvolvimento do texto de acordo com as normas da Lingua Portuguesa, e relacionado ao tema ciumes
	PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMÁTICA: CIÚMES
	Identificação da Escola: Centro Educacional Juvenal
Período de realização: Será aplicado este plano nas aulas de português e inglês nas terças e ou quintas-feiras de fevereiro a abril 2020.
Turma: 3º ano I do Ensino Médio – Aula 3
	Percursos metodológicos
Atividade 3: Sessão cinema. Apresentação do filme Dom Casmurro. Após solicitado para fazerem um debate do filme
	Recursos Utilizados
Notebook e televisão
	Avaliação
- Avaliação se dará pela atenção dispensada ao filme e avaliar o entendimento sobre o tema ciúmes relacionado ao filme
	PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMÁTICA: CIÚMES
	Identificação da Escola: Centro Educacional Juvenal
Período de realização: Será aplicado este plano nas aulas de português e inglês nas terças e ou quintas-feiras de fevereiro a abril 2020.
Turma: 3º ano I do Ensino Médio – Aula 4
	Percursos metodológicos
Atividade 4: Aula para leitura do livro Dom Casmurro , na próxima aula os alunos vão apresentar um teatro em forma de fantoche, os alunos formaram um grupo de três a quatro pessoas.
	Recursos Utilizados
Internet , celulares 
	Avaliação
- Avaliação se dará pela análise do envolvimento dos alunos na peça de teatro em forma de fantoche, e avaliando também a criatividade de cada grupo.
	PLANO DE AULA INTERDISCIPLINARLEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMÁTICA: CIÚMES
	Identificação da Escola: Centro Educacional Juvenal
Período de realização: Será aplicado este plano nas aulas de português e inglês nas terças e ou quintas-feiras de fevereiro a abril 2020.
Turma: 3º ano I do Ensino Médio – Aula 5
	Percursos metodológicos
Atividade 5: Será apresentado no Datashow para os alunos os tipos de ciúmes: 
· O ciúme típico
· O ciúme bicudo
· O ciúme egoísta
· O ciúme vingativo
· O ciúme coitadinho
· O ciúme barraqueiro
Durante toda a apresentação será sanado as dúvidas dos alunos, e ao final da aula será disponibilizado um tempo para resposta à pergunta feita que será: “ Você já sentiu algum tipo desses ciúmes apresentados?”
	Recursos Utilizados
Datashow, notebook.
	Avaliação
- Avaliação se dará pelo comportamento e interação na aula, assim como a conclusão da tarefa proposta ao final da aula.
	PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMÁTICA: CIÚMES
	Identificação da Escola: Centro Educacional Juvenal
Período de realização: Será aplicado este plano nas aulas de português e inglês nas terças e ou quintas-feiras de fevereiro a abril 2020.
Turma: 3º ano I do Ensino Médio – Aula 6
	Atividade 6: Nessa aula será utilizada a resposta da pergunta da aula anterior (aula 5), pedindo para que os alunos descrevam o fato que lhe gerou aquele tipo de ciúme, em seguida será sorteado e apresentado de forma anônima para debate em grupo qual a melhor forma de se proceder na visão deles naquela situação.
	Recursos Utilizados
Papel e caneta.
	Avaliação
- Avaliação se dará pela análise da conclusão da tarefa.
	PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMÁTICA: CIÚMES
	Identificação da Escola: Centro Educacional Juvenal
Período de realização: Será aplicado este plano nas aulas de português e inglês nas terças e ou quintas-feiras de fevereiro a abril 2020.
Turma: 3º ano I do Ensino Médio – Aula 7
	Atividade 7: Os alunos serão separados em grupos e orientados, para construção de um jornal impresso com o tema ciúme e suas consequências na vida conjugal, no jornal poderá ter algumas charges em português e outras em inglês.
	Recursos Utilizados
Notebook, Impressora
	Avaliação
- Avaliação se dará pela análise da elaboração e abordagem do tema ciúmes na vida conjugal
	PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMÁTICA: CIÚMES
	Identificação da Escola: Centro Educacional Juvenal
Período de realização: Será aplicado este plano nas aulas de português e inglês nas terças e ou quintas-feiras de fevereiro a abril 2020.
Turma: 3º ano I do Ensino Médio – Aula 8
	Atividade 8: Apresentação do desenvolvimento do jornal 
	Recursos Utilizados
Caneta, Papel
	Avaliação
- Avaliação se dará pela elaboração da atividade, criatividade de cada grupo em apresentar o jornal impresso de uma forma dinâmica
	
	PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMÁTICA: CIÚMES
	Identificação da Escola: Centro Educacional Juscélia
Período de realização: Será aplicado este plano nas aulas de português e inglês nas terças e ou quintas-feiras de fevereiro a abril 2020.
Turma: 3º ano I do Ensino Médio – Aula 9
	Atividade 9: Conclusão do Jornal e ultimas correções antes de ser entregue ao Professor
	Recursos Utilizados
 notebook,Papel, Caneta
	Avaliação
- Avaliação se dará pela criatividade do Jornal de forma clara e dinâmica
	PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
TEMÁTICA: CIÚMES
	Identificação da Escola: Centro Educacional Juvenal
Período de realização: Será aplicado este plano nas aulas de português e inglês nas terças e ou quintas-feiras de fevereiro a abril 2020.
Turma: 3º ano I do Ensino Médio – Aula 10
	Atividade 10: Por fim, esta atividade consiste na conclusão do Jornal
	Recursos Utilizados
Papel e caneta,notebook.
	Avaliação
A avaliação do jornal corresponderá a 70% da nota total dos alunos. 
Durante toda a aplicação do plano interdisciplinar os critérios de avaliação foram apresentados aos alunos, debatidos e esclarecidos, o restante da nota (30%) será definido da seguinte forma: 
(i) Participação nos debates e (ii) Engajamento no projeto:
Nesse caso, os alunos foram avaliados aula a aula, da seguinte maneira: 
· Atendeu satisfatoriamente: participou da aula e fez a maioria das atividades propostas 
na aula; 
· Atendeu parcialmente: participou pouco da aula e/ou realizou poucas das atividades 
propostas; 
· Não atendeu: embora presente, não participou da aula nem realizou as atividades 
propostas; 
· Ausente: aluno que não compareceu a aula. 
4 Considerações finais
 Avaliando o tema ciúmes abordado, nesse plano interdisplinar podemos perceber que ciúmes é normal para todos nós.
 O processo de tradução do texto literário, num sentido amplo, envolve a releitura e posterior reescrita do texto, a qual fatalmente o transforma em outro. Dessa forma, o segundo texto mantém uma relação intertextual com o primeiro. Reescrever um texto literário pressupõe, necessariamente, a introdução de novos elementos, o diálogo entre os textos se dá por meio da diferença da criação. O texto reescrito é recriado, ressignificado. A recuperação da tragédia de Shakespeare dentro da experiência do narrador-personagem machadiano dá margem para que surja a escritura de Dom Casmurro, estabelecendo a diferença, no âmago da semelhança, entre as obras.
5 REFERÊNCIAS
 “Otelo”, disponível no link: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obr a=101059. Acesso em: 3 mar. 2020.
ASSIS, Machado de. Dom Casmurro: texto integral. São Paulo: DCL, 2006. 136p. CAVALCANTI, Ariane da Mota. Dom Casmurro em movimento: suas traduçõesreescrituras em São Bernardo e O amor de Capitu. Recife: O Autor, 2009. (Dissertação de mestrado).
GIARDINELLI, Mempo. Vo l t a r a l e r : propostas para construir uma nação de leitores. São Paulo: Ed. Nacional, 2010.
______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2016. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 20 fev. 2020.
https://www.donagiraffa.com/2013/10/confira-10-tipos-de-ciumentos-que-voce-deve-evitar.html
https://pt.slideshare.net/ressurreicaorecreio/produo-textual-5277096