Atividade 4 - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Curso	GRA0203 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL GR2106202 - 202020.ead-29774928.06
Teste	ATIVIDADE 4 (A4)
Iniciado	04/10/20 16:47
Enviado	04/10/20 17:15
Status	Completada
Resultado da tentativa	10 em 10 pontos 
Tempo decorrido	28 minutos
Resultados exibidos	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
1 em 1 pontos
A função da Matemática Infantil, enquanto conteúdo curricular, é desenvolver nas crianças inseridas na Educação Infantil o pensamento lógico-matemático, articulado ao raciocínio por meio de estruturas mentais que envolvem números, lógicas geométricas, medidas e grandezas.
 
No que diz respeito à lógica, é correto afirmar que:
Resposta Selecionada:	
Correta a lógica preocupa-se com o que se pode ou não concluir, a partir de certas informações.
Resposta Correta:	
Correta a lógica preocupa-se com o que se pode ou não concluir, a partir de certas informações.
Feedback da resposta:	Resposta correta. A afirmativa correta diz que a lógica se preocupa com o que se pode ou não concluir a partir de certas informações.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
O ato de planejar contribui para a reflexividade do professor sobre seu próprio trabalho em sala de aula. A reflexão do ato do planejamento deve perpassar as experiências filosóficas e, ao transitar por ela, deve buscar questionar seus posicionamentos acadêmicos e ideológicos.
 
SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez, 1987.
 
De acordo com estudos sobre a Unidade 4, o planejamento, dentro da Educação Infantil constitui-se de três etapas, que são:
Resposta Selecionada:	
Correta elaborar, executar e avaliar.
Resposta Correta:	
Correta elaborar, executar e avaliar.
Feedback da resposta:	Resposta correta. O planejamento constitui-se de três etapas, que são: elaborar, decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso; executar, agindo em conformidade com o que foi proposto; e avaliar, revisando sempre cada um dos momentos em sala de aula e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
As tarefas educativas estão associadas a mecanismos e estratégias de ensino que podem ser conceituadas como materiais didáticos.
 
Dadas as afirmativas:
I- Os materiais didáticos, como recurso pedagógicos, assumem como função didática a mediação, pois aproximam os conteúdos curriculares dos modos como as crianças pensam.
 
II- Materiais como mesas, cadeiras,cadernos, caneta, borracha, lápis, quadro e giz, folhas mimeografadas ou fotocopiadas e livros didáticos podem ser considerados materiais didáticos.
 
III- Os materiais didáticos devem estar presentes no ambiente escolar independente da sua correspondência ao conteúdo curricular.
 
A opção que contém as afirmativas corretas é a:
Resposta Selecionada:	
Correta I e II.
Resposta Correta:	
Correta I e II.
Feedback da resposta:	Resposta correta. As afirmativas corretas são I e II que dizem que os materiais didáticos, como recurso pedagógicos, assumem como função didática a mediação, pois aproximam os conteúdos curriculares dos modos como as crianças pensam e materiais como mesas, cadeiras, cadernos, caneta, borracha, lápis, quadro e giz, folhas mimeografadas ou fotocopiadas e livros didáticos podem ser considerados como materiais didáticos.
Pergunta 4
1 em 1 pontos
O planejamento deve ser encarado de maneira aberta, ou seja, todas atividades, conteúdos, objetivos, critério de avaliação, recursos didáticos e metodológicos devem permitir sua flexibilidade.
 
De acordo com estudos realizados no decorrer da Unidade 4, são exemplos de itens de um esquema de planejamento semanal para a Educação Infantil:
Resposta Selecionada:	
Correta Conteúdo Proposto, Objetivo a Ser Alcançado, Curiosidade das Crianças, Crianças Atendidas.
Resposta Correta:	
Correta Conteúdo Proposto, Objetivo a Ser Alcançado, Curiosidade das Crianças, Crianças Atendidas.
Feedback da resposta:	Resposta correta. São exemplos de itens de um esquema de planejamento semanal para Educação Infantil: Conteúdo Proposto, Objetivo a Ser Alcançado, Curiosidade das Crianças, Crianças Atendidas.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
O desenvolvimento do raciocínio hipotético-dedutivo por meio de atividades lúdicas e cognitivas permite aproximações e aplicações lógicas dos modos como crianças constroem suas cognições na área da matemática.
Fonte: MUNDOBRINC. Disponível em:< https://www.mundobrink.com/>.
Acesso em 27 junho 2019.
 
A figura acima refere-se a um importante material manipulável utilizado para a construção de conhecimentos cognitivos lógico-matemáticos, chamado de:
Resposta Selecionada:	
Correta blocos lógicos.
Resposta Correta:	
Correta blocos lógicos.
Feedback da resposta:	Resposta correta. A figura trata-se do blocos lógicos, que são conjuntos de pequenas peças geométricas divididas em quadrados, retângulos, triângulos e círculos que auxiliam na Educação Infantil.
Pergunta 6
1 em 1 pontos
Desenvolver o raciocínio hipotético-dedutivo de crianças entre zero e cinco anos de idade exige da prática pedagógica docente o desenvolvimento de abstrações e formalizações de conceitos estritamente matemáticos.
 
É correto afirmar que o raciocínio hipotético-dedutivo:
Resposta Selecionada:	
Correta busca construir e reconhecer diferentes possibilidades que a criança tem para descobrir, elaborar, produzir e avaliar as operações lógicas matemáticas, principalmente as que se refere às operações combinatórias.
Resposta Correta:	
Correta busca construir e reconhecer diferentes possibilidades que a criança tem para descobrir, elaborar, produzir e avaliar as operações lógicas matemáticas, principalmente as que se refere às operações combinatórias.
Feedback da resposta:	Resposta correta. A afirmativa correta diz que o raciocínio hipotético-dedutivo busca construir e reconhecer diferentes possibilidades que a criança tem para descobrir, elaborar, produzir e avaliar as operações lógicas matemáticas, principalmente as que se refere às operações combinatórias. Portanto, o raciocínio hipotético-dedutivo deve estar atrelado aos aspectos cotidianos das crianças, às suas experiências diárias de vida, ao seu imaginário infantil.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
O trabalho com blocos lógicos na Educação Infantil auxilia o desenvolvimento cognitivo da criança, principalmente, nas primeiras noções abstratas de classificação, seriação, ordem e sistematização de padrões. Para estimular o raciocínio combinatório, é aconselhável o uso das árvores de possibilidades.
 
Existem duas situações distintas nas quais as árvores de possibilidades podem ser utilizadas, são elas:
Resposta Selecionada:	
Correta uma em que o professor sugere diferentes classificações e pede aos alunos que representem com o uso da árvore de possibilidades e a outra quando desenha a árvore de possibilidades e solicita aos alunos para nomear os elementos constituintes.
Resposta Correta:	
Correta uma em que o professor sugere diferentes classificações e pede aos alunos que representem com o uso da árvore de possibilidades e a outra quando desenha a árvore de possibilidades e solicita aos alunos para nomear os elementos constituintes.
Feedback da resposta:	Resposta correta. As duas situações distintas nas quais as árvores de possibilidades podem ser utilizadas são quando o professor sugere diferentes classificações e pede aos alunos que representem com o uso da árvore de possibilidades e a outra quando desenha a árvore de possibilidades e solicita aos alunos para nomear os elementos constituintes.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
O professor precisa buscar diferentes estratégias de avaliação para desenvolver, de forma integral, a capacidade de absorção da criança.
 
Sobre a avaliação na Educação Infantil, considere as afirmativas abaixo:
 
I- Portfólio, desenhos, rodas de conversa, contação de histórias, faz de conta, manipulação de objetos concretos relacionados ao conteúdo proposto e avaliado são estratégias de avaliação;
II- Existem três tipos de avaliações na EducaçãoInfantil: avaliação diagnóstica, avaliação mediadora e avaliação formativa;
III- O clima de cooperação e cumplicidade entre aluno e professor é a melhor maneira que dispomos para realizar uma avaliação que pretende ser formativa.
 
A opção que contém as afirmativas corretas a respeito de avaliação na Educação Infantil é a:
Resposta Selecionada:	
Correta I, II e III.
Resposta Correta:	
Correta I, II e III.
Feedback da resposta:	Resposta correta. Todas as afirmativas estão corretas, ou seja, portfólio, desenhos, rodas de conversa, contação de histórias, faz de conta, manipulação de objetos concretos relacionados ao conteúdo proposto e avaliado são estratégias de avaliação; existem três tipos de avaliações na Educação Infantil: avaliação diagnóstica, avaliação mediadora e avaliação formativa e o clima de cooperação e cumplicidade entre aluno e professor é a melhor maneira de que dispomos para realizar uma avaliação que pretende ser formativa.
Pergunta 9
1 em 1 pontos
Todo processo de avaliação deve estar pautado no desenvolvimento da criança, envolvendo as questões sociais, econômicas e educativas.
 
A alternativa que melhor conceitua a avaliação diagnóstica, dentro da Educação Infantil é a:
Resposta Selecionada:	
Correta são estratégias iniciais que o professor utiliza para identificar as necessidades e dificuldades das crianças no início de ano letivo, ou até mesmo, ao iniciar novos conteúdos.
Resposta Correta:	
Correta são estratégias iniciais que o professor utiliza para identificar as necessidades e dificuldades das crianças no início de ano letivo, ou até mesmo, ao iniciar novos conteúdos.
Feedback da resposta:	Resposta correta. Avaliação Diagnóstica consiste em estratégias iniciais que o professor utiliza para identificar as necessidades e dificuldades das crianças no início de ano letivo, ou até mesmo ao iniciar novos conteúdos.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
Existem algumas problematizações nas quais o professor pode se apoiar para executar um bom planejamento. Antes disso, ele deve identificar os objetivos e conteúdos curriculares propostos pelas diretrizes e parâmetros curriculares da Educação Infantil, estabelecendo uma ordem sistematizada e cronológica dos conteúdos e objetivos.
 
A respeito das problematizações referenciadas no trecho acima, são exemplos de perguntas que devem ser feitas ao realizar um bom planejamento a respeito de objetivos e desdobramentos, respectivamente:
Resposta Selecionada:	
Correta “Quais são os objetivos perseguidos?” e “O que será disponibilizado para as crianças?”
Resposta Correta:	
Correta “Quais são os objetivos perseguidos?” e “O que será disponibilizado para as crianças?”
Feedback da resposta:	Resposta correta. A pergunta “Quais são os objetivos perseguidos?” faz referência aos objetivos do planejamento e a pergunta “O que será disponibilizado para as crianças?” faz referência aos desdobramentos do planejamento. Como a questão pediu respectivamente, a ordem correta é “Quais são os objetivos perseguidos?” e “O que será disponibilizado para as crianças?”.