Slide Izabel e Patricia 2

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA
O USO DA TECNOLOGIA COMO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DAS AULAS PRESENCIAIS ÀS AULAS REMOTAS NOS ANOS INICIAIS
SÃO GONÇALO 
2020 
O USO DA TECNOLOGIA COMO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DAS AULAS PRESENCIAIS ÀS AULAS REMOTAS NOS ANOS INICIAIS 
IZABEL CRISTINA DOS SANTOS REIS 
PATRICIA DOS SANTOS MORAIS OLIVEIRA
Orientadora: Flavia Ernesto de Oliveira da Silva
Parecerista: ________________________
RESUMO
•A inovação tecnológica está presente no cotidiano de alunos e professores, e o nosso objetivo nesse trabalho será como avaliar essa tecnologia para facilitar e contribuir de forma significativa para o desenvolvimento da aprendizagem em sala de aula. 
•E ai vem a grande questão será que a nossas salas de aula atual estão preparadas para o uso da tecnologia? 
•Educação em tempos de pandemia, e como se mostrou essencial o uso da tecnologia digital em meio ao surto do coronavírus (COVID-19) e as dificuldades encontradas pela desigualdade social, nem todos tem acesso à internet ou a um computador, alunos sem tecnologia e sem recursos em suas casas, com famílias não tendo condição de acompanhar os estudos e os professores poucos preparados. 
Palavras-chaves: Tecnologia, Educação, Aprendizagem, Internet, Crianças.
1. INTRODUÇÃO
2. COMO USO DA TECNOLOGIA PODE FACILITAR A APRENDIZAGEM DO ALUNO DENTRO E FORA DA ESCOLA.
3. O ACESSO A INTERNET
4. O IMPACTO DA PANDEMIA NA EDUCAÇÃO SOB A PERSPECTIVA DA UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERENCIAS
O tema do nosso trabalho emergiu do cenário atual, trazendo à discussão se o uso da tecnologia pode contribuir no processo de ensino-aprendizagem (COSCARELLI,2016) no momento que enfrentamos hoje.
O fácil acesso que crianças e jovens tem na palma de suas mãos, é a grande oportunidade que o docente tem para usar essas ferramentas ao seu favor, identificar as infinitas formas de sua utilização para proporcionar um aprendizado de forma atrativa, agradável e inovadora, é o objetivo.
SURGIU A NECESSIDADE DE SE PROBLEMATIZAR SOBRE O ASSUNTO, A PARTIR DAS SEGUINTES QUESTÕES NORTEADORAS:
O uso da tecnologia possibilita avanços, mas ao mesmo tempo exige adaptação de novos desafios. Com isso, surgem algumas questões norteadoras sobre o assunto: 
Como é possível administrar o uso da tecnologia dentro e fora da sala de aula? 
Qual a importância da tecnologia na educação? Como acompanhar e monitorar os alunos em meio a era digital? 
Tecnologia na educação, como garantir mais motivação em sala de aula? 
De que forma as escolas podem fazer uso dessas tecnologias com intuito de qualificar o processo ensino aprendizagem? 
Os professores estão dispostos a quebrar paradigmas educacionais?
 OBJETIVO GERAL:
O objetivo desse trabalho é poder avaliar como o uso da tecnologia pode contribuir no processo de ensino-aprendizagem 
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Identificar as infinitas formas de sua utilização da tecnologia para proporcionar um aprendizado de forma atrativa, agradável e inovadora e como docente pode fazer parte dessa evolução.
 Justificativa
A tecnologia vem se construindo ao passar dos anos e se tornando essencial para a vida, com a ela conseguimos personalizar e otimizar a educação, fazendo com que cada um possa encontrar a sua melhor maneira de aprender.
Os professores que são adeptos aos recursos tecnológicos na educação, tem muito mais facilidade de atuar de maneira mais atraente e inovadora para aos seus alunos, do que, o professor que resiste a inclusão da tecnologia em sua pratica pedagógica (Veigas, 2018). 
Assim é possível com que o aluno siga no seu ritmo de acordo com os seus interesses e conforme o seu perfil de aprendizagem, mas é claro, para colocarmos isso em prática temos que avaliar o nosso sistemas educacional como um todo, para que todos aprendam com qualidade.
COMO USO DA TECNOLOGIA PODE FACILITAR A APRENDIZAGEM DO ALUNO DENTRO E FORA DA ESCOLA.
O professor deve incentivar o uso dos recursos tecnológicos, além de textos, livros, revistas. O professor precisa ensinar o aluno a fazer pesquisa científica, para que o aluno possa ter um maior aproveitamento da ferramenta que ele tem em mãos, tendo maior conhecimento em temas, teorias, métodos e conceitos para melhor compreensão e explicação dos fenômenos sociais, incorporando a tecnologia que o aluno traz na sala de aula, foco central do artigo, como mediador no ensino e na aprendizagem. Almeida em relação aos educadores, destaca: 
Nós, educadores, temos de nos preparar e preparar nossos alunos para enfrentar exigências desta nova tecnologia, e de todas que estão a sua volta – A TV, o vídeo, a telefonia celular. A informática aplicada à educação tem dimensões mais profundas que não aparecem à primeira vista. (ALMEIDA, 2000, p.78).
O ACESSO A INTERNET:
Pesquisa feita pelo IBGE (2020), aponta que mais de 79,1% dos domicílios brasileiros tem acesso à internet, cresceu relativamente o número de pessoas conectadas a internet entre os anos de 2017 e 2018, e os meios mais utilizados para se conectar a internet foi o celular, que vence disparado na frente e em segundo lugar vem o computador, e o acesso da internet usado nas televisões.
Jovens e crianças gastam muito tempo em frente ao celular, computador, tablete, videogame, dentre outros diversos recursos tecnológicos e isso já é parte das rotinas nas salas de aula, antes da criança aprender a ler, elas já sabem utilizar o celular para diversos fins, tendo algumas familiaridades com o aparelho e suas funções. 
No meio de todos esses recursos tecnológicos, as possibilidades e as formas de utilização dessa ferramenta são infinitas, sabemos o quão importante é a pesquisa para o desenvolvimento e compreensão de um todo em geral. Já existem diversos aplicativos que permite que o professor e o aluno realizem atividades desde as áreas de alfabetização até ao ensino superior.
A pesquisa pode ser um componente muito importante na relação dos alunos com o meio em que vivem e com a ciência que estão aprendendo. A pesquisa pode ser instrumento importante para o desenvolvimento da compreensão e para explicação dos fenômenos sociais. (Orientações Curriculares para o Ensino Médio, 2006, p. 125 e 126).
O IMPACTO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA
Em Dezembro de 2019, o mundo foi notificado de um novo vírus
COVID-19
Infecções assintomáticas a quadros de síndrome respiratórias graves
Fechamento das escolas
130 mil escolas foram fechadas
Aulas remotas
Adequação dos profissionais 
Adaptação dos alunos 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através das pesquisas realizadas para a realização deste trabalho, analisou-se que: 
As tecnologias educacionais são instrumentos positivos e facilitador ao professor no processo de ensino-aprendizagem;
A formação continuada é essencial para que o docente permaneça preparado para esse novo panorama;
Aparelhos tecnológicos estão sendo aproveitados como ferramenta de ajuda, já que quando usado de forma apropriada gera aprendizagem expressiva, há um acréscimo da capacidade criadora e motivação dos alunos;
Os conceitos abstratos tornam-se de melhor visualização e se torna grande, o passado se torna presente, promovendo o aprendizado e modificando-se o conteúdo em artifício de curiosidade e interesse;
Os recursos tecnológico são aliados aos aprendizados e facilitam para máximo equilíbrio para um ambiente escolar.
REFERENCIAS
 AGUIAR, Iana Assunção de; PASSOS, Elizete. A tecnologia como caminho para uma educação cidadã.2014.Disponível: http://www.cairu.br/revista/arquivos/artigos/2014/Artigo%20A%20TECNOLOGIA%20COMO%20CAMINHO%20PARA%20UMA%20EDUCACAO%20CIDADA.pdf. 
ALMEIDA, M. E.. INFORMÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES. BRASÍLIA: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2000. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me002401.pdf
ALKMIM, João Gabriel. TECNOLOGIAS MOVEIS EM EDUCAÇÃO: USO DO CELULAR NA SALA DE AULA.Disponível em: https://www.a12.com/jornalsantuario/noticias/aplicativos-podem-dispensar-material-escolar-convencional-e-atrair-alunos Acesso em: 20/04/2019
A EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA: REALIDADE E DESAFIOS Disponível em: https://tvbrasil.ebc.com.br/sem-censura/2020/04/educacao-em-tempos-de-pandemia-realidade-e-desafios
BRASIL TEM 4,8 MILHÕES DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES SEM INTERNET EM CASA: Pandemia evidencia desigualdades para acessar rede, diz especialista https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2020-05/brasil-tem-48-milhoes-de-criancas-e-adolescentes-sem-internet-em-casa
Coalizão Global de Educação. 2020 Disponível em: https://en.unesco.org/covid19/educationresponse/globalcoalition
CNME estará em todas regiões do país em 2019: Programa auxilia as aulas presenciais com a participação de um segundo professor em estúdio https://escolaeducacao.com.br/cnme-estara-em-todas-regioes-do-pais-em-2019/
FREIRE, Paulo. PEDAGOGIA DO OPRIMIDO. 53º ED.: Paz e Terra: Rio de Janeiro, 2016.
FRAGA, Erica. Para Folha de São Paulo. USO DE CELULAR NA SALA DE AULA DOBRA EFEITO NEGATIVOS NAS NOTAS, APONTA ESTUDOS.
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2018/09/uso-de-celular-em-sala-de-aula-dobra-efeito-negativo-nas-notas-aponta-estudo.shtml
FONSECA, J. J. S. METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA. Fortaleza: UEC, 2002.
FEITOSA. Ailton. AVANÇOS TECNOLÓGICOS E SEUS IMPACTOS NA EDUCAÇÃO. https://www.infoescola.com/pedagogia/avancos-tecnologicos-e-seus-impactos-na-educacao/
GOLDBACH, T. MACEDO. A. G. A. OLHARES E TENDÊNCIAS NA PRODUÇÃO ACADÊMICA NACIONAL ENVOLVENDO O ENSINO DE GENÉTICA E DE TEMÁTICAS AFINS: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA NOVA “GENÉTICA ESCOLAR”. Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 6, Atas. Florianópolis, SC, 2007.
KENSKI, Vani Moreira. TECNOLOGIAS E ENSINO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA. Campinas/SP :Editora Papirus, 2003.
KENSKI, Vani Moreira. EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS: O NOVO RITMO DA INFORMAÇÃO. Campinas/SP: Editora Papirus, 2012. 141p.
 LOPES, Mariana. PLATAFORMAS LIBERAM RECURSOS PARA ESCOLAS FECHADAS DURANTE PANDEMIA DO CORONAVIRUS.
Disponível em: https://porvir.org/plataformas-liberam-recursos-para-escolas-fechadas-durante-pandemia-do-coronavirus/
 LIMA JUNIOR, A. S.. A escola no contexto das tecnologias de comunicação e informação: do dialético ao virtual. Salvador: EDUNEB, 2007.
NASCIMENTO, Michele Ribeiro. A INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS NAS ESCOLAS E A CULTURA ESCOLAR. 2012 Disponível em: http://www.ffp.uerj.br/arquivos/dedu/monografias/mrln.pdf
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO. Volume 3: Ciências Humanas e suas tecnologias Brasília-2006. Ciências humanas e suas tecnologias / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.
POR NIC.BR / CETIC.BR. PESQUISA SOBRE O USO DA INTERNET POR CRIANÇAS E ADOLESCENTES NO BRASIL Disponível em: https://cetic.br/pesquisa/kids-online/publicacoes/
 ROSA, Rosane Teresinha Nascimento. DAS AULAS PRESENCIAIS ÀS AULAS REMOTAS: AS ABRUPTAS MUDANÇAS IMPULSIONADAS NA DOCÊNCIA PELA AÇÃO DO CORONAVÍRUS - O COVID-19 
http://www.cmsm.eb.mil.br/images/CMSM/revista_schola_2020/Editorial%20I%202020%20(Rosane%20Rosa).pdf
 SOUZA, Isabela Maria. e SOUZA, Luciana Amorim. USO DA TECNOLOGIA COMO FACILITADORA DA APRENDIZAGEM DO ALUNO NA ESCOLA.
Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/forumidentidades/article/view/1784/1573
SOUSA, R. P.; MOITA, F. M. C.; CARVALHO, A. B. G. TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO. Campina Grande: EDUEPB, 2011.