GABARITO AVALIAÇÃO II

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05/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:648648) ( peso.:1,50)
Prova: 23806499
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. 
dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas
chamadas a se multiplicar nos próximos anos. Por outro lado, a cultura escolar está impregnada pela perspectiva do comum, do aluno padrão, do
são iguais". No entanto, as escolas estão cada vez mais desafiadas a enfrentar os problemas decorrentes das diferenças e da pluralidade cultural
social, religiosa etc., dos seus sujeitos e atores (CANDAU, 2008). O currículo como campo de disputas, não se constitui na neutralidade apontada
teorias tradicionais, mas a serviço de um grupo de interesses. Assim, currículo intercultural reflete as diferenças não como desigualdades, mas no
heterogeneidade. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- A perspectiva intercultural destaca a complexidade da educação e questiona as noções centralizadoras e monoculturais do currículo, ressignific
culturas negligenciadas no espaço escolar.
PORQUE
II- A educação intercultural afeta os aspectos do currículo explícito na organização dos objetivos, conteúdos, métodos e processos de ensino e
aprendizagem, como também no currículo oculto e nas relações entre os que atuam na comunidade escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CANDAU, V. M. Reiventar a escola. Petrópolis, RJ: vozes, 2008.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
2. O currículo e a cultura passaram por várias transformações e tendências no último século. As mudanças ocorreram simultaneamente, pois um inte
outro. No que se refere à perspectiva tradicional de currículo e cultura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Evidencia o monoculturalismo, transmitindo a cultura dos grupos dominantes, desvalorizando a cultura do aluno.
( ) Tem uma visão democrática de sociedade, incentivando o diálogo e a descentralização de poder.
( ) Utiliza-se de materiais didáticos e práticos que reforçam estereótipos, valorizando uma cultura em detrimento à outra.
( ) Defende um padrão de etnia, sexualidade, classe social e religião.
( ) Aborda várias formas de cultura, contextualizando-as e valorizando-as igualmente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F - V.
 b) V - F - V - V - F.
 c) V - V - F - V - F.
 d) F - V - F - F - V.
3. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhec
curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns
conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
4. Historicamente, o negro e o índio foram demasiadamente discriminados. Atualmente, a valorização étnico-racial e cultural está prevista em lei, des
cultura negra e indígena. Referente à maneira de como o professor pode contribuir para atualizar a figura do índio, assinale a alternativa CORRET
 a) Apresentando a imagem do indígena do período colonial como verdadeira e atual.
 b) Desconstruindo a imagem estereotipada, que leva ao preconceito contra os índios.
 c) Incentivando a padronização cultural, em que o índio deve adequar-se à cultura da cidade.
 d) Supervalorizando a cultura indígena em detrimento às outras, conforme determinação legal.
5. Alienação é um conceito filosófico muito trabalhado em várias esferas do conhecimento. O comportamento alienado pode comprometer o desenvo
pessoal e social do indivíduo. Referente às características do comportamento alienado de um estudante, analise as seguintes sentenças:
I- Desenvolve-se de maneira tímida e insegura.
II- Limita-se à aquisição de conteúdo, sem reflexão.
III- Destaca-se em várias disciplinas, sendo crítico.
IV- Destaca-se por ser considerado um líder nato. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
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 b) As sentenças I e II estão corretas
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
6. O currículo retrata as concepções, conceitos e ideologias dos grupos que o elaboram e interferem diretamente nos processos educativos em vário
Sobre a influência do conceito de cultura na elaboração do currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo, influenciando o currículo.
II- O conceito de cultura é estático e, dessa forma, é impresso no currículo há várias gerações como único e verdadeiro, para todos os grupos soc
III- O conceito de cultura reflete nos conteúdos, na abordagem pedagógica e, consequentemente, nas tendências curriculares.
IV- O currículo independe do conceito de cultura e, consequentemente, não exerce influência sobre ele, sendo que apenas os conteúdos o influen
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
7. A perspectiva de currículo pós-crítica enfatiza os estudos sobre a cultura, ideologia e subjetividade,vivenciadas nas relações sociais e de poder. A
discussões consideram a linguagem, discursos, poder, evidenciando as forças subjetivas que incidem nas relações expressas socialmente. Sobre
características do caráter intercultural do currículo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O objetivo do currículo intercultural prevê o desenvolvimento da sensibilidade para a pluralidade de valores presentes na diversidade cultural.
( ) A diversidade é construída por meio da legislação que aponta sobre o caráter regulador das adaptações de materiais.
( ) Induz ao direito de reconhecimento das diferenças, baseados nas desconstruções de identidades sobre sexo, etnia, religião, classe e outros.
( ) O professor nessa perspectiva de currículo necessita apresentar uma cosmovisão das diferenças dos grupos sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
8. A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo com as concepções de educação e cultura de cada momen
Atualmente, a educação aborda de maneira mais ampla a questão das culturas. Referente ao papel do professor na educação intercultural, assina
alternativa CORRETA:
 a) Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural.
 b) Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos conteúdos.
 c) Expor um tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá-las.
 d) Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita.
9. Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os currículos escolares reproduziam essas percepções. Dessa 
currículo escolar abordou a(s) cultura(s) de diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à intercultura, classifique V para as sentenças v
e F para as falsas:
( ) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas.
( ) Valoriza perspectivas identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são diferentes.
( ) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural.
( ) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - V - F - V.
 c) F - V - F - F.
 d) V - F - V - F.
10.A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta avaliação refere-se a uma perspectiva diagnóstica e fo
favorecendo a autonomia do estudante, que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os critérios de avaliação. 
avaliação libertadora e humanizadora, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
( ) Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas.
( ) Exige consciência crítica na problematização das situações.
( ) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - F - F.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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