AOLS Metodologia da Língua Portuguesa Ung

Prévia do material em texto

Metodologia da Língua Portuguesa 
 
2 (AOL 2) - Questionário 
 
1. 
Pergunta 1 
1 ponto 
Sobre as práticas sociais, considere a seguinte afirmativa: 
“Todo ser humano que vive integrado no contexto de um grupo social faz parte de uma 
sociedade marcada por uma cultura. E toda cultura tem suas próprias regras, ou seja, 
condutas habituais que têm um significado concreto dentro dessa cultura, mas que não 
tem valor em outro grupo cultural. Desta forma, podemos falar de práticas sociais para 
referir a este tipo de comportamento social aceito por um grupo de indivíduos.” 
(Disponível em: https://queconceito.com.br/pratica-social. Acesso em: 3 maio 2019) 
No que se refere ao ensino da língua portuguesa, considere as seguintes opções: 
I – As habilidades de leitura, oralidade e escrita permitem ao aluno a inserção nas práticas 
sociais. 
II – A língua-padrão deve superar as demais variações linguísticas para que os alunos 
possam se apropriar das práticas de escrita. 
III – O ensino da gramática colabora para que o aluno desenvolva apenas a competência 
da escrita e possa participar das práticas sociais. 
IV - O ensino da gramática colabora para que o aluno desenvolva apenas a competência 
da leitura e possa participar das práticas sociais. 
V – O ensino da gramática colabora para que o aluno desenvolva apenas a competência 
da oralidade e possa participar das práticas sociais. 
Assinale a opção que apresenta a afirmativa correta: 
1. 
III. 
2. 
II. 
3. 
I. 
4. 
V. 
5. 
IV. 
2. 
Pergunta 2 
1 ponto 
A aprendizagem das crianças é assegurada por alguns direitos, a fim de garantir que este 
processo ocorra de maneira que elas possam agir de forma ativa na sociedade da qual 
fizerem parte. 
Por isso, de acordo com seus estudos na Unidade Letiva 1 desta disciplina, analise as 
sentenças abaixo, considerando se as opções são verdadeiras (V) ou falsas (F), no que se 
referem a esses direitos: 
I – Conviver apenas com adultos; 
II – Brincar cotidianamente de diversas maneiras; 
III – Participar de maneira ativa na sociedade; 
IV – Explorar e aplicar seus saberes acerca da cultura; 
V – Expressar-se como sujeito ideológico, criativo e sensível. 
Escolha a opção que representa a sequência correta de afirmações: 
1. 
V – V – V – V – V 
2. 
F – F – V – V – V 
3. 
F – F – F – F – F 
4. 
F – V – V – V – F 
5. 
F– V – V – V – V 
3. 
Pergunta 3 
1 ponto 
Considere esta afirmação: 
Este tipo de avaliação normalmente acontece no início de uma nova fase da educação e 
abrange tópicos que serão ensinados aos alunos nas próximas aulas. Neste caso, os 
professores utilizam essas informações para nortear o que e de que maneira ensinar. Eles 
passarão mais tempo ensinando as habilidades nas quais seus alunos enfrentam mais 
dificuldades de acordo com os resultados da avaliação. 
Considera-se, portanto, que este texto trata das características da avaliação 
____________: 
1. 
Somativa 
2. 
Diagnóstica 
3. 
Formativa 
4. 
Analítica 
5. 
Comparativa 
4. 
Pergunta 4 
1 ponto 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1997), a respeito da leitura e 
escrita no espaço escolar, considere as seguintes afirmativas: 
I – Leitura e escrita se complementam, e estão bastante relacionadas, pois se modificam 
mutuamente no processo de letramento, visto que a escrita transforma a fala e a fala 
interfere na escrita. 
II – Leitura e escrita, além de se complementarem, permitem ao estudante construir seu 
conhecimento sobre os diversos gêneros textuais, sobre os procedimentos mais 
adequados para lê-los e escrevê-los, e sobre as circunstâncias de uso da escrita. 
III – A relação que se estabelece entre leitura e escrita, entre o papel de leitor e de escritor 
não é mecânica: alguém que lê muito não é, automaticamente, alguém que escreve bem. 
IV – Leitura e escrita não se complementam, pois elas são totalmente independentes uma 
da outra. 
V – O ensino da língua portuguesa deve ter como meta formar leitores que sejam também 
capazes de produzir textos coerentes, coesos, adequados e ortograficamente bem 
escritos. 
Escolha a opção que apresenta as opções verdadeiras. 
1. 
I, II e III 
2. 
I, II e V 
3. 
I, II, III e V 
4. 
II, III, IV e V 
5. 
I, II, III e IV 
5. 
Pergunta 5 
1 ponto 
Por letramento, entende-se o resultado das ações de ler e escrever, cuja linguagem é vista 
como uma prática social. Nos dias atuais, o processo de alfabetização e letramento na 
Educação Infantil é iniciado antes mesmo de a criança ser matriculada na escola, pois 
abrange o entendimento das finalidades que envolvem a linguagem. 
Nesse sentido, considere as seguintes afirmativas: 
I – O processo de alfabetização tem início muito cedo, por meio dos gestos, uma 
linguagem não verbal, mas que consiste na futura escrita da criança. 
II – Os jogos e as brincadeiras representam um importante papel no processo de 
alfabetização e letramento dos alunos. 
III – O ensino da escrita inicia quando o professor mostra um lápis e ensina o aluno a 
reproduzir algumas letras. 
IV – As experiências vivenciadas pela criança no ambiente familiar contribuem para o 
letramento das crianças e, mais tarde, para a aquisição do gosto pela leitura. 
V – As crianças que não têm contato com as habilidades de ler e escrever no ambiente 
familiar não terão dificuldades durante o processo de letramento e alfabetização. 
Assinale a opção que contempla as afirmativas verdadeiras: 
1. 
Apenas II e III são verdadeiras 
2. 
Apenas II e V são verdadeiras 
3. 
Apenas II e IV são verdadeiras 
4. 
Todas as alternativas são verdadeiras 
5. 
Apenas I e II são verdadeiras 
6. 
Pergunta 6 
1 ponto 
A leitura é uma habilidade que consiste em um processo de construção, a partir da 
aquisição de significado, que ocorre pela compreensão do leitor, pelo reconhecimento do 
gênero textual, do autor, do sistema de escrita, entre outros aspectos. 
Diante dessas informações, sobre a habilidade de ler, é correto afirmar que a leitura de um 
leitor competente acontece de que maneira? 
1. 
Ocorre em blocos de palavras e seguimentos inteiros, como uma frase, e essa 
capacidade aumenta com a prática da leitura 
2. 
Acontece de maneira diferente, de acordo com as habilidades adquiridas por cada 
leitor 
3. 
Acontece pela aquisição das informações de maneira objetiva e sem interferências 
extratextuais 
4. 
Acontece por meio da análise de partes do texto, a partir da síntese de ideias, de 
acordo com o seu próprio interesse 
5. 
Letra por letra, reunindo rapidamente as sílabas, palavras e frases, a fim de 
decodificar o sentido do que se está lendo. 
7. 
Pergunta 7 
1 ponto 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que 
define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagem essencial que todos os alunos 
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. A BNCC, ao 
tratar da educação infantil, apresenta alguns direitos de aprendizagem. Nesse sentido, 
considere as seguintes afirmativas: 
I – Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando 
diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à 
cultura e às diferenças entre as culturas. 
II – Conhecer-se e construir sua identidade pessoal e cultural, constituindo uma imagem 
positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, 
interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto 
familiar e comunitário. 
III – Reagir quando admoestado por colegas e/ou professores, demonstrando, assim, suas 
ideias e valores no que se refere à realidade que o circunda. 
IV – Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, 
transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e 
fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as 
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.V – Expressar como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, 
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de 
diferentes linguagens. 
Assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: 
1. 
I, II, II, IV 
2. 
III, IV, V 
3. 
Todas as afirmativas 
4. 
I, II, III 
5. 
I, II, IV, V 
8. 
Pergunta 8 
1 ponto 
Conforme você estudou nesta Unidade Letiva, o processo de leitura do texto deve iniciar 
antes mesmo de o texto começar a ser lido propriamente, pois requer uma série de 
atitudes e estratégias, as quais o aluno deve desenvolver, a fim de construir significados e 
não apenas reconhecer as palavras e letras. 
Nesse sentido, assinale a opção que melhor expressa as estratégias envolvidas 
nesse processo: 
1. 
Seleção, antecipação, inferência e memorização 
2. 
Seleção, antecipação, inferência e verificação 
3. 
Seleção, antecipação, inferência e produção 
4. 
Seleção, antecipação, inferência e revisão 
5. 
Seleção, antecipação, inferência e avaliação 
9. 
Pergunta 9 
1 ponto 
A linguagem e a sociedade estão ligadas entre si e de modo inquestionável, pois a língua 
é um fator social, um sistema convencional adquirido pelos indivíduos em seus convívios 
sociais. 
Dessa forma, todas as comunidades se caracterizam pelo emprego de diferentes formas 
de se comunicar, entretanto, devem seguir um sistema de regras. Nesse sentido, leia as 
seguintes afirmações acerca da norma culta da língua portuguesa: 
I – A língua portuguesa é estanque e não sofre alterações em sua norma culta com o 
passar do tempo. 
II – A norma culta da língua portuguesa foi criada por meio de estudos linguísticos que 
visam às transformações do idioma. 
III – A norma culta da língua portuguesa é um sistema de regras e usos da oralidade e da 
escrita com base em um estudo do tempo e do espaço. 
IV – O ensino da norma culta da língua portuguesa deve ser realizado apenas no contexto 
escolar. 
V – A norma culta deve ser objeto de ensino e o professor deve destacar a importância de 
aprendê-la para as práticas sociais. 
Assinale a opção que apresenta as opções corretas: 
1. 
V – V – V – V – V 
2. 
F – F – F – F – F 
3. 
V – V – V – F – V 
4. 
F – V – V – F – F 
5. 
F – V – V – F – V 
10. 
Pergunta 10 
1 ponto 
Imagine que você iniciará sua prática docente em uma turma do primeiro ano do Ensino 
Fundamental e, para começar a planejar suas atividades, levará em consideração o que 
sugerem os Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil (2006). 
Considere as sentenças abaixo, segundo as formas de contribuição para a aprendizagem 
e o desenvolvimento das crianças, analisando se elas são verdadeiras (V) ou falsas (F), de 
acordo com o que esse documento sugere: 
I – Organização em pequenos grupos; 
II – Incentivo à brincadeira; 
III – Estímulo à troca entre parceiros; 
IV – Estabelecimento de tempo para o desenvolvimento das atividades escolares; 
V – Oferecimento de diferentes tipos de materiais em função dos objetivos que se deseja 
alcançar. 
Assinale a opção que representa a sequência correta: 
1. 
F – V – V – V – V 
2. 
V – V – V – V – V 
3. 
V – V – V – V – F 
4. 
F – F – F – F – F 
5. 
F – V – V – V – F 
 
 
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - 
Questionário 
Parte superior do formulário 
Parte inferior do formulário 
Conteúdo do teste 
1. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 1 
1 ponto 
Considere esta afirmação: 
Os gêneros textuais são considerados realizações linguísticas concretas e, com a 
incorporação dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, nos anos de 
1990, essa nomenclatura passou a ser bastante utilizada para se referir aos textos por 
diversos estudiosos, bem como nas concepções de ensino de língua portuguesa. 
Sobre os gêneros textuais, é possível afirmar que são: 
1. 
Classificados em receita, artigo de opinião, e-mail, carta comercial e muitos outros 
2. 
Classificados em narrativos, descritivos, dissertativos, expositivos, informativos e 
injuntivos 
3. 
Auxiliares à prática de leitura e à posterior produção textual 
4. 
Não são criados a partir das práticas sociais e situações históricas em cuja 
comunicação ocorre 
5. 
Característicos por possuir em sua estrutura vocabulário próprio e padrão 
gramatical 
Parte inferior do formulário 
2. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 2 
1 ponto 
Leia um trecho dos PCNs, no que se refere à leitura: 
A leitura é um ato que está além da decodificação de letras em sons, sendo a 
compreensão uma consequência natural desta ação. 
Ao contrário, é preciso oferecer aos alunos inúmeras oportunidades de aprenderem a ler 
usando os procedimentos que os bons leitores utilizam. 
É preciso que antecipem, que façam inferências a partir do contexto ou do conhecimento 
prévio que possuem, que verifiquem suas suposições. 
Por isso, considere as seguintes afirmações: 
I – A prática da leitura pode proporcionar que o aluno adquira o gosto por ela. 
II – A leitura contribui para que o aluno possa ampliar sua visão de mundo e fazer parte do 
mundo letrado. 
III – A leitura ajuda o aluno a expandir seu conhecimento. 
IV – A leitura não contribui para o envolvimento emocional e o aumento da imaginação dos 
alunos. 
V – A leitura auxilia na ampliação das capacidades dos alunos de produzirem textos orais 
e escritos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas. 
1. 
I – II – V 
2. 
I – II - III - V 
3. 
I – II – III – IV 
4. 
II – III – IV – V 
5. 
II – IV – V 
Parte inferior do formulário 
3. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 3 
1 ponto 
Leia um trecho dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa: 
“Ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental, espera-se que os alunos adquiram 
progressivamente uma competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver 
problemas da vida cotidiana, ter acesso a bens culturais e alcançar a participação plena no 
mundo letrado”. 
No que se refere à variação linguística, os alunos devem se tornar capazes de: 
1. 
Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade linguística 
valorizada socialmente, sabendo adequá-las às circunstâncias da situação 
comunicativa de que participam. 
2. 
Utilizar a variedade linguística que o aluno julgar adequada, sem se preocupar com 
as regras da norma-padrão, independentemente da comunicação oral e escrita 
3. 
Conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e 
preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia. 
4. 
Utilizar a variedade linguística pautada no receptor ou leitor, isto é, se ele fizer uso 
da linguagem coloquial, não haverá problema em fazer da mesma forma 
5. 
Utilizar diferentes registros da variedade linguística na oralidade, mas na escrita 
sempre fazer uso da norma-padrão da língua portuguesa 
Parte inferior do formulário 
4. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 4 
1 ponto 
Leia a seguir um trecho dos PCNs (1997, p. 31), no que se refere ao ensino da gramática: 
“O ensino de Língua Portuguesa, pelo que se pode observar em suas práticas habituais, 
tende a tratar essa fala da e sobre a linguagem como se fosse um conteúdo em si, não 
como um meio para melhorar a qualidade da produção linguística. É o caso, por exemplo, 
da gramática que, ensinada de forma descontextualizada, tornou-se emblemática de um 
conteúdo estritamente escolar, do tipo que só serve para ir bem na prova e passar de ano 
[...].” 
Nesse sentido, é possível afirmar. 
1. 
Se optar pelo ensino tradicional, o professor ensinará a gramática de maneira 
contextualizada. 
2. 
O ensino da gramática não dependerá das metodologias adotadas por cada 
professor 
3. 
As necessidades e as reflexões apresentadas pelos estudantes devem nortear o 
ensino da gramática 
4. 
O professor deve desconsiderar atividades metalinguísticas e preocupar-se com 
exemplos e exercícios de terminologia. 
5. 
Considera-se a necessidadede ensinar gramática nas aulas de língua portuguesa 
Parte inferior do formulário 
5. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 5 
1 ponto 
Sobre a definição de texto, leia abaixo:É considerada uma unidade linguística concreta, 
tomada pelos usuários de uma determinada língua, em situações de interação 
comunicativa específica. Em geral, os textos precisam apresentar sentido completo, bem 
como devem garantir uma intenção comunicativa definida. 
De acordo com o que você estudou nesta Unidade Linguística, os textos podem ser: 
1. 
Orais e escritos 
2. 
Literários e escritos 
3. 
Apenas escritos 
4. 
Apenas literários 
5. 
Apenas orais 
Parte inferior do formulário 
6. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 6 
1 ponto 
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, com relação aos processos de letramento e 
alfabetização, é possível afirmar que ambos são diferentes, mas complementares, por 
isso, o trabalho pedagógico deve articulá-los. 
Considere as seguintes afirmativas, assinalando qual delas apresenta uma informação 
verdadeira no que se refere ao objetivo e ao trabalho de ambos os aspectos: 
1. 
Alfabetização não é a apropriação da escrita 
2. 
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o principal objetivo do ensino é 
alfabetizar letrando 
3. 
Alfabetização e letramento tratam da aquisição da habilidade escrita 
4. 
Letramento é o processo de inserção na habilidade escrita 
5. 
No primeiro ano do Ensino Fundamental, o objetivo do ensino é desenvolver 
exclusivamente a escrita 
Parte inferior do formulário 
7. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 7 
1 ponto 
Por variação linguística entende-se um fenômeno natural que ocorre pela diversificação 
dos sistemas de uma língua em relação às possibilidades de mudança de seus elementos 
(vocabulário, pronúncia, morfologia, sintaxe). 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, no que se refere à variedade 
linguística no âmbito escolar, considere as seguintes opções, analisando se são 
verdadeiras ou falsas: 
I – ( ) No Brasil, existem inúmeras variedades dialetais, como sociais e geográficas, e esse 
fenômeno é causador do preconceito linguístico. 
II – ( ) O preconceito linguístico nas escolas deve ser combatido por meio de atividades 
que promovam o respeito pelas diferenças. 
III – ( ) O trabalho visando à gramática normativa consiste em consertar as formas 
inadequadas de fala dos alunos. 
IV – ( ) A escrita do aluno deve considerar a sua forma de falar, sem preocupação com as 
regras da norma-padrão. 
V – ( ) As crianças enfrentam dificuldades na escrita porque a oralidade, em geral, utiliza a 
linguagem coloquial. 
Agora assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
1. 
F – F – F – F – V 
2. 
V – V – V – F – F 
3. 
V – V – V – V – V 
4. 
V – V – V – V – F 
5. 
F – V – V – V – F 
Parte inferior do formulário 
8. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 8 
1 ponto 
Leia o poema abaixo: 
Vício na fala 
Para dizerem milho dizem mio 
Para melhor dizem mió 
Para pior pió 
Para telha dizem teia 
Para telhado dizem teiado 
E vão fazendo telhados. 
(Oswald de Andrade. Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/7794/vicio-na-fala. 
Acesso em: 5 maio 2019). 
O texto acima se refere a um tipo de variação linguística característica de um grupo 
específico de pessoas, como um grupo de surfistas, de jogadores de futebol, que em dado 
momento podem utilizar gírias e uma linguagem predominantemente coloquial. 
Fazendo parte de outros grupos também pode aparecer uma classe profissional 
específica, tais como médicos, advogados, professores, entre outros, que podem fazer uso 
da linguagem formal. 
Analisando o texto acima e as características apresentadas, é possível afirmar que se trata 
da variação linguística: 
1. 
Temporal 
2. 
Regional 
3. 
Situacional 
4. 
Geográfica 
5. 
Social 
Parte inferior do formulário 
9. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 9 
1 ponto 
Segundo os PCNs (1997): 
“Não é papel da escola ensinar o aluno a falar: isso é algo que a criança aprende muito 
antes da idade escolar. Talvez por isso, a escola não tenha tomado para si a tarefa de 
ensinar quaisquer usos e formas da língua oral.” 
Considerando as diversas variações linguísticas existentes em nosso idioma, é possível 
afirmar que as variações linguísticas decorrentes da diferença de idade e gênero ocorrem 
por conta de questões: 
1. 
Históricas 
2. 
Fatores Naturais 
3. 
Morfológicas 
4. 
Geográficas 
5. 
Contextuais 
Parte inferior do formulário 
10. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 10 
1 ponto 
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, no ambiente escolar é possível observar 
diversos processos fonológicos decorrentes do uso do português brasileiro e, por isso, 
cabe ao professor auxiliar os alunos a repararem seus desvios fonológicos. 
Sobre a fonologia é possível afirmar que ela é a parte da língua portuguesa que estuda 
qual ou quais dos fenômenos abaixo? 
1. 
As palavras enquanto elementos numa frase e as relações de concordância, 
subordinação e ordem 
2. 
O sentido das palavras e da interpretação das sentenças e dos enunciados 
3. 
O conjunto de prescrições e regras que determinam o uso correto de uma língua 
4. 
O sistema sonoro dos idiomas, além da língua, sua organização e classificação dos 
sons 
5. 
A estrutura, a formação e a classificação das palavras 
 
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - 
Questionário 
Parte superior do formulário 
Parte inferior do formulário 
Conteúdo do teste 
1. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 1 
1 ponto 
As transformações decorrentes do avanço das tecnologias de informação e comunicação 
têm cada vez mais exigido a formação de professores capacitados para mediar o processo 
de descoberta, assimilação e construção de novos conhecimentos. 
Nesse sentido, no que se refere à mediação, considere as seguintes afirmativas, 
analisando se são verdadeiras ou falsas: 
I – A prática mediadora depende fundamentalmente dos meios tecnológicos, sem os quais 
se torna inviável o processo de interação entre as partes. 
II – A prática da mediação é a característica da interação especialmente na experiência de 
aprendizagem e na transmissão cultural. 
III – A mediação pedagógica não pode ser realizada em situações em que o professor 
utiliza técnicas didático-pedagógicas tradicionais. 
IV – O uso das TICs não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo 
até mesmo ser um obstáculo a essa realização. 
Agora, assinale a opção que apresenta as informações verdadeiras: 
1. 
I e III 
2. 
III e IV 
3. 
Todas as alternativas 
4. 
II e IV 
5. 
I e II 
Parte inferior do formulário 
2. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 2 
1 ponto 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1997) de Língua Portuguesa estão 
fundamentados basicamente no ensino por meio dos gêneros textuais, conforme já 
estudamos ao longo desta Unidade Letiva. 
Sugerem, portanto, que o trabalho com a língua materna, no que se refere ao ensino de 
recursos expressivos da linguagem, seja de maneira oral ou escrita, possa desenvolver o 
conhecimento necessário para que os alunos saibam adaptar suas atividades linguísticas, 
de maneira efetiva, nos diversos contextos sociais e comunicativos dos quais fazem parte, 
e para que, posteriormente, possam participar de outros.Por isso, o trabalho baseado nos 
gêneros textuais, em sala de aula, deve propiciar aos estudantes: 
1. 
A leitura de textos literários diversificados 
2. 
Novos e distintos aspectos relacionados aos usos reais e às formas da língua 
3. 
O emprego da norma culta da língua portuguesa em todas as esferas do cotidiano 
4. 
O interesse por leituras diversas, que tenham relação com o seu cotidiano 
5. 
A possibilidade de conhecer apenas gêneros textuais que tenham interesse 
Parte inferior do formulário 
3. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 3 
1 ponto 
Sobre o leitor competente, é correto afirmar que: 
1. 
Não é capaz de olharpara o texto do outro como um objeto de estudo e verificar se 
está confuso, ambíguo, redundante, incoerente e não coeso 
2. 
Aquele que planeja o discurso e, consequentemente, escreve o texto em função do 
seu objetivo e do leitor para quem se escreve 
3. 
Aquele que, ao produzir um discurso, reconhecendo as possibilidades que estão 
sendo exigidas, sabe selecionar o gênero textual adequado às circunstâncias 
4. 
Aquele que não sabe identificar as características e a estrutura de vários gêneros 
textuais, a fim de realizá-los em uma escrita adequada 
5. 
Aquele que escreve de acordo com as exigências do professor ou da temática 
indicada na proposta 
Parte inferior do formulário 
4. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 4 
1 ponto 
O processo de alfabetização da criança deve ser realizado com o máximo de recursos 
possíveis e considerados de qualidade. 
Para isso, ao utilizar jornais, revistas, livros, entre outros recursos, sejam impressos ou 
não, as crianças, desde o início da escrita, conseguem perceber a diferença entre os 
textos e, assim, criar hipóteses sobre o uso efetivo da língua. Isso se torna possível 
porque: 
1. 
As crianças precisam ter conhecimento dos textos lidos pelos adultos 
2. 
O trabalho com diferentes gêneros textuais favorece o ensino de leitura e produção 
de textos, tanto orais quanto escritos 
3. 
Os professores devem apenas seguir o que dispõem os PCNs e a BNCC 
4. 
Nem sempre é possível que a escola disponha de uma biblioteca e esses recursos 
se tornam mais acessíveis 
5. 
As crianças devem se informar desde pequenas sobre os acontecimentos da vida 
cotidiana 
Parte inferior do formulário 
5. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 5 
1 ponto 
Ana Maria, professora do 2º ano do Ensino Fundamental, presenciou a seguinte situação: 
durante um trabalho em grupo, percebeu que alguns dos alunos não colaboraram com a 
atividade, enquanto outros se esmeraram para ajudar uns aos outros. 
Nesse sentido, utilizou como estratégia um projeto de produção textual de fábulas, visto 
que este gênero apresenta em sua estrutura alguns ensinamentos, conhecidos como a 
moral da história. 
Esta atividade é importante por qual das razões a seguir: 
1. 
Porque o gênero textual é compatível com a faixa etária dos alunos 
2. 
Porque a professora deve planejar as aulas de acordo com os seus interesses 
3. 
Porque os textos são curtos e de linguagem compreensível 
4. 
Porque parte das práticas sociais dos alunos 
5. 
Porque cumpre com o que sugere o PPP da escola 
Parte inferior do formulário 
6. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 6 
1 ponto 
Considere a seguinte situação: 
Luana, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, identificou que alguns textos 
produzidos pelos alunos apresentaram problemas relacionados à ortografia. 
Na correção das atividades, fez a análise das produções textuais, verificou as causas das 
inconsistências na escrita e planejou atividades de reflexão sobre tais questões. 
Sobre os procedimentos adotados pela professora, considere as seguintes sentenças, no 
que se refere ao ensino da ortografia. 
I – As atividades de escuta devem ser desconsideradas, uma vez que os sons podem ser 
representados por mais de uma letra. 
II – Ao avaliar as produções textuais, a professora consegue identificar os conhecimentos 
já adquiridos pelos alunos, assim como os que necessitam ser trabalhados. 
III – A correção dos textos deve ser realizada de maneira imediata para que os alunos não 
cometam os erros ortográficos como algo a ser fixado. 
IV – Os erros cometidos pelos alunos devem servir como indicadores das necessidades a 
serem trabalhadas nas metodologias de ensino. 
V – Os erros de ortografia podem ser oriundos de causas distintas, e cabe buscar 
diferentes estratégias de ensino. 
Agora, escolha a alternativa que se refere às estratégias utilizadas pela professora: 
1. 
II – IV – V 
2. 
II – IV 
3. 
I – III – V 
4. 
I – II – III 
5. 
II – III – IV 
Parte inferior do formulário 
7. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 7 
1 ponto 
De acordo com os PCNs, “Para aprender a escrever, é necessário ter acesso à 
diversidade de textos escritos, testemunhar a utilização que se faz da escrita em diferentes 
circunstâncias, defrontar-se a quem se propõe produzi-la, arriscar-se a fazer como 
consegue e receber ajuda de quem já sabe escrever”. 
Por isso, a escolha dos textos deve partir de qual perspectiva? 
1. 
Do gosto dos alunos 
2. 
Das sugestões da direção escolar 
3. 
Do interesse do professor 
4. 
Das sugestões da coordenação pedagógica 
5. 
Da exigência dos pais 
Parte inferior do formulário 
8. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 8 
1 ponto 
Em geral, o ensino da ortografia prioriza a apresentação e a repetição verbal de regras e 
ocorre por meio da correção dos professores nas atividades de redação e ditados, 
conforme afirmam os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa. 
Das opções abaixo, segundo este documento, qual apresenta uma importante estratégia a 
ser utilizada no ensino das regras de ortografia em sala de aula? 
1. 
O uso exclusivo da norma-padrão 
2. 
A consulta ao dicionário 
3. 
O trabalho com as variedades linguísticas 
4. 
O exercício da repetição da escrita incorreta 
5. 
A apresentação de regras descontextualizadas à realidade 
Parte inferior do formulário 
9. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 9 
1 ponto 
Nos PCNs de Língua Portuguesa, verificamos que, desde os anos de 1980, o ensino da 
língua tem feito parte das discussões acerca da melhora do ensino no país. Segundo este 
documento, o ensino de língua portuguesa deve proporcionar a expansão das 
possibilidades do uso da linguagem, a partir de quatro habilidades básicas: falar, escutar, 
ler e escrever. No que se refere ao nosso objeto de estudo desta unidade letiva. 
Sobre a escrita, é possível afirmar: 
1. 
Seu ensino deve acontecer para que os alunos produzam textos sem redundâncias e 
erros gramaticais 
2. 
Não há formas ou métodos específicos a serem seguidos nas atividades de 
produção textual 
3. 
As atividades de produção textual servem para que os alunos expressem 
sentimentos pessoais 
4. 
As atividades de produção textual devem ocorrer para que os alunos percebam os 
erros cometidos na fala 
5. 
Seu ensino deve acontecer de maneira que permita ao aluno criar textos autorais de 
acordo com o contexto comunicativo 
Parte inferior do formulário 
10. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 10 
1 ponto 
Conforme os PCNs de Língua Portuguesa: 
“Pensar sobre a literatura a partir da autonomia relativa ante o real implica dizer que se 
está diante de um inusitado tipo de diálogo regido por jogos de aproximações e 
afastamento”. 
Nesse sentido, o trabalho com gêneros textuais possibilita aos alunos que ampliem seu 
conhecimento acerca dos usos reais da língua. 
Escolha a opção que apresenta somente gêneros textuais: 
1. 
Fábula, argumentação e narração 
2. 
Fábula, conto e crônica 
3. 
Descrição, argumentação e narração 
4. 
Descrição, argumentação e crônica 
5. 
Fábula, conto e narração 
 
Metodologia da Língua Portuguesa - 20202.A 
Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - 
Questionário 
Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - 
Questionário 
Parte superior do formulário 
Parte inferior do formulário 
Conteúdo do teste 
1. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 1 
1 ponto 
Leia um trecho de uma reportagem no que se refere à importância da música no ensino: 
“A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a 
escrita e a oral. É como se tornássemos o nosso ‘hardware’ mais poderoso”, explica a 
pedagoga Maria Lúcia Cruz Suzigan, especialista no ensino de música para crianças. [...] 
Essa linguagem, embora antes fosse mais comum, faz parte de cultura das crianças por 
causa das canções de ninar e das brincadeiras. O pouco que ainda resta abre um 
oportuno espaço para o trabalho na escola.” 
(Disponívelem: 
https://novaescola.org.br/conteudo/131/musica-contribui-para-o-desenvolvimento-infantil. 
Acesso em: 6 maio 2019) 
Considerando essas informações, quais são os benefícios da música na Educação Infantil 
no que se refere ao ensino da língua: 
1. 
Ela contribui para que os alunos se interessem pela aprendizagem de algum 
instrumento musical 
2. 
Ela contribui para o desenvolvimento da memorização, da imaginação e da 
ampliação do vocabulário 
3. 
Ela contribui para que os alunos adquiram o gosto pela dança e pelo folclore 
4. 
Ela contribui para a diversão, para a atividade física e para o conhecimento de vários 
ritmos musicais 
5. 
Ela contribui para que o professor possa fazer outras atividades, enquanto os 
alunos estão distraídos 
Parte inferior do formulário 
2. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 2 
1 ponto 
Cada vez mais se discute a necessidade de relacionar os conteúdos ensinados na escola 
com a vida dos alunos. 
Nesse sentido, considere leia. 
Caracterizada como nova concepção de divisão do saber e visa à interdependência, à 
interação e à comunicação existentes entre as áreas do conhecimento. 
Neste processo, há a interação e o compartilhamento de ideias, opiniões e explicações. 
Estamos nos referindo a: 
1. 
Pluridisciplinaridade 
2. 
Globalização 
3. 
Transdisciplinaridade 
4. 
Interdisciplinaridade 
5. 
Contextualização 
Parte inferior do formulário 
3. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 3 
1 ponto 
Considere a seguinte situação: 
Maria Alice é professora da Educação Infantil da rede municipal e faz parte de uma 
comissão técnico-pedagógica da sua escola; ela está escalada para elaborar uma 
proposta para o planejamento interdisciplinar do próximo ano letivo. 
Diante dessa situação, para dar início a este trabalho, será preciso que ela pense em 
algumas estratégias que podem colaborar com essa tarefa. 
Qual seria o ponto de partida para esse planejamento? 
1. 
Explorar questões fundamentais que os alunos podem apresentar e direcionar a 
atuação de cada disciplina para respondê-las 
2. 
Promover a integração das disciplinas da mesma área do conhecimento, mantendo 
a integridade de cada disciplina e resguardando seus objetivos fundamentais 
3. 
Escolher uma disciplina específica para integrar o conteúdo das demais disciplinas, 
quando possível 
4. 
Descobrir aspectos similares entre as disciplinas e realizar a integração, garantindo 
a consideração dos conceitos essenciais de cada uma delas 
5. 
Considerar o próprio movimento de aprendizagem dos estudantes que, por si 
mesmos, já realizam a integração dos conteúdos 
Parte inferior do formulário 
4. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 4 
1 ponto 
Considere a seguinte situação: 
Joana é professora de Língua Portuguesa do 4º ano da Escola Municipal Mario Quintana e 
identificou que seus alunos estavam desanimados e ganhando peso. 
Um dos gêneros textuais a serem trabalhados durante o bimestre em questão é carta de 
solicitação; nesse sentido, refletiu sobre uma prática interdisciplinar juntamente com o 
professor de Educação Física e propôs a produção de cartas à Secretaria Municipal de 
Educação, a fim de solicitar novos equipamentos para a prática de esportes. 
Essa atitude pode ser considerada: 
1. 
Fundamental, considerando que as áreas em questão podem contribuir uma com a 
outra, além de contemplar uma prática social 
2. 
Irrelevante, pois ambas pertencem à área das linguagens 
3. 
Impossível, visto que nas aulas de Educação Física os alunos não realizam 
atividades de produção escrita 
4. 
Indiferente, visto que o problema levantado não diz respeito às aulas de Língua 
Portuguesa 
5. 
Irrelevante, pois Língua Portuguesa e Educação Física são disciplinas muito 
distantes 
Parte inferior do formulário 
5. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 5 
1 ponto 
Conforme estudamos, cada vez mais áreas de conhecimento estão se conectando em prol 
do ensino. 
Por transposição didática entende-se o ato de transformar um conhecimento científico em 
conhecimento escolar. 
Este procedimento é importante para adequar à realidade escolar as possibilidades 
cognitivas dos alunos. 
Nesse sentido, são considerados recursos importantes na transposição didática: 
1. 
Conexão e transdisciplinaridade 
2. 
Conexão e interdisciplinaridade 
3. 
Contextualização e transdisciplinaridade 
4. 
Contextualização e conexão 
5. 
Contextualização e interdisciplinaridade 
Parte inferior do formulário 
6. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 6 
1 ponto 
Segundo o que estudamos ao longo desta Unidade Letiva, o uso de jogos e brincadeiras 
nas salas de aula contribui para que os alunos se tornem responsáveis pela construção do 
seu conhecimento, passando a ser agentes, enquanto o professor assume o papel de 
mediador e monitor desse processo. 
Verifique as sentenças a seguir, considerando a justificativa desses aspectos: 
1. 
Os jogos e brincadeiras não são formas de aprendizado e devem ser desenvolvidos 
apenas nos momentos de diversão 
2. 
Quando estão brincando, as crianças desenvolvem o afeto, a motricidade, a 
memória e outras funções cognitivas importantes para o aprendizado 
3. 
As brincadeiras impossibilitam a construção de formas inéditas no reconhecimento 
de elementos importantes para a aprendizagem 
4. 
As brincadeiras desequilibram os alunos, tirando a atenção de atividades efetivas ao 
aprendizado 
5. 
Os jogos não podem ser objetos de aprendizagem, pois os alunos podem 
desenvolver situações competitivas e conflituosas 
Parte inferior do formulário 
7. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 7 
1 ponto 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) considera a utilização de jogos e brincadeiras 
como importantes objetos de aprendizagem durante todos os anos da educação básica. 
A ludicidade, sobretudo, contribuiu para o desenvolvimento da afetividade e esse fator é 
importante para o processo de ensino-aprendizagem não apenas durante a Educação 
Infantil. Nesse sentido, considere as seguintes sentenças, observando se são verdadeiras 
(V) ou falsas (F). 
( ) I – Para que os jogos se tornem instrumentos de aprendizagem, é preciso situar os 
alunos dos reais objetivos da aprendizagem. 
( ) II – Ao utilizar jogos e brincadeiras, a criança se torna capaz de manifestar seu 
interesse e espontaneidade durante o aprendizado. 
( ) III – Os jogos são mais eficazes durante a Educação Infantil, pois as crianças estão 
mais distantes da realidade. 
( ) IV – Os jogos e brincadeiras são fundamentais para promover a interação e a 
imaginação dos alunos. 
( ) V – As atividades lúdicas devem fazer parte das aulas de Educação Física e Arte, por 
exemplo. 
Agora, escolha a sequência correta: 
1. 
V – V – F – V – F 
2. 
V – V – F – F – F 
3. 
V – F – F – V – F 
4. 
F – V – F – V – F 
5. 
V – F – F – F – F 
Parte inferior do formulário 
8. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 8 
1 ponto 
O trabalho com a tecnologia em sala de aula é uma realidade nos dias atuais, pois os 
alunos, na grande maioria, ingressam na escola dominando os recursos tecnológicos e os 
ambientes virtuais. 
Por isso, é necessário que os professores também se adaptem no que diz respeito às suas 
práticas de ensino. 
Nesse sentido, é preciso realizar um trabalho em conjunto, que compete: 
1. 
Aos pais dos alunos e professores 
2. 
Aos órgãos governamentais 
3. 
À comunidade escolar como um todo 
4. 
Aos alunos e professores 
5. 
À direção da escola e professores 
Parte inferior do formulário 
9. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 9 
1 ponto 
De acordo com os PCNs (1997), 
“No que se refere à linguagem oral, algo similar acontece: o avanço no conhecimento das 
áreas afins torna possível a compreensão do papel da escola no desenvolvimento de uma 
aprendizagem que tem lugar fora dela. Não se trata de ensinar a falar ou a fala ‘correta’, 
mas sim as falas adequadas ao contexto de uso”. 
Reflita sobre o ensino da oralidadee escolha, dentre os gêneros discursivos a seguir, o 
mais adequado para o trabalho do ensino da oralidade: 
1. 
Rótulos 
2. 
Contos 
3. 
Cartas 
4. 
Receitas 
5. 
Trava-línguas 
Parte inferior do formulário 
10. 
Parte superior do formulário 
Pergunta 10 
1 ponto 
Leia um trecho da BNCC (2017) no que se refere aos Direitos de Aprendizagem no 
Desenvolvimento da Educação Infantil: 
“Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da 
escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da 
vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, 
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se 
posicionando”. 
No que se refere à importância dos jogos e brincadeiras para o ensino, escolha a opção 
que melhor traduz esse aspecto: 
1. 
Os brinquedos devem fazer parte do ensino, pois são auxiliares e integrados ao 
desenvolvimento humano em diversos aspectos 
2. 
Jogos e brinquedos podem ser utilizados no ambiente escolar como recursos de 
lazer e para promover o engajamento, mas não atendem objetivos educacionais 
3. 
Os jogos e brinquedos são práticas culturais que não precisam ser aceitas nas 
escolas, pois devem ser praticados apenas no ambiente doméstico 
4. 
Os jogos têm função de lazer e no ambiente escolar são considerados auxiliares ao 
trabalho docente; por isso, só devem acontecer no intervalo 
5. 
 Os jogos e brinquedos nunca foram aceitos nas escolas, dada a função deste 
ambiente ser apenas instrutiva 
Parte inferior do formulário 
 
Parte inferior do formulário 
Parte inferior do formulário