APOL 2 ESCRITA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

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Questão 1/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Do relatório chegamos ao artigo científico, o qual, por circular em uma esfera de atividades mais restrita, possui uma configuração formal mais definida.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas Para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Ibpex, 2009, p. 203.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior sobre a finalidade do artigo científico, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O artigo científico tem a finalidade de registrar os resultados de uma pesquisa realizada, contribuindo para o desenvolvimento científico de uma área de conhecimento.
Você acertou!
Comentário: A questão está correta, pois o “Artigo científico, o qual, antes de mais nada, é um texto produzido com a finalidade de registrar os resultados de uma pesquisa realizada, comunicando-os à comunidade científica, com o fim de fazer avançar a discussão de temas de um determinado campo de estudo.” (livro-base, p. 204).
 
	
	B
	O artigo científico precisa ser lúdico, uma vez que tem a finalidade de entreter o leitor, e poder ser classificado de acordo com a sua estrutura narrativa.
 
	
	C
	A finalidade de um artigo científico é divulgar posicionamentos políticos, visando ao convencimento de possíveis eleitores.
 
	
	D
	O artigo científico tem a finalidade de registrar as informações de uma viagem ou de uma expedição turística, buscando trazer uma grande quantidade de detalhes aos leitores.
	
	E
	O artigo científico tem a finalidade de publicar leis aprovadas no âmbito das universidades, para conhecimento da comunidade acadêmica.
 
Questão 2/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia a seguinte citação.
“Com a prática constante de leitura e produção textual, você certamente pode encontrar variadas possibilidades de elaboração desse e de outros gêneros, usando sempre mais criativamente os recursos que a língua nos disponibiliza.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 175.
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base:  Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, sobre o resumo e a resenha, podemos afirmar que ambos são:
Nota: 10.0
	
	A
	tipos textuais
	
	B
	modos discursivos
	
	C
	modos textuais
	
	D
	formas genéricas
	
	E
	gêneros textuais
Você acertou!
Comentário para resposta: A alternativa está correta, pois “[...] o resumo e a resenha [são] dois gêneros que têm grande circulação no meio acadêmico. Em ambos os casos, procuramos partir da busca por uma definição dos gêneros em questão, com base na caracterização das esferas de atividade em que eles se inserem. Em seguida, examinamos as funções sociocomunicativas que esses gêneros desempenham e propomos algumas orientações que possam auxiliá-lo na tarefa de produção do resumo e da resenha.” (Livro-base, p. 175)
Questão 3/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o seguinte fragmento de texto:
 “[...] sempre é de bom tom lembrar que a duplicidade de sentido frasal possivelmente seria esvaecida pelo texto em que os enunciados foram produzidos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 263.
 
É necessário que os elementos constituintes de um texto apresentem uma relação lógica entre si, de modo que a semântica textual não seja prejudicada. Conforme o exposto no fragmento anterior e os conteúdos do livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, que nome se dá aos elementos que contribuem para uma construção semântica adequada em um texto? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Damos o nome de elementos coesivos.
Você acertou!
Comentário: “Outro problema bastante encontrado em textos diz respeito à utilização de elementos coesivos, os quais estabelecem relações lógicas entre as partes do enunciado. São problemas de ordem coesiva [...] que prejudicam toda a semântica textual” (livro-base, p. 263)
	
	B
	Damos o nome de fatores de ambiguidade.
	
	C
	Damos o nome de situacionalidade.
	
	D
	Damos o nome de intertextualidade.
	
	E
	Damos o nome de adequação à norma-padrão
Questão 4/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia a citação:
“Após deixar Lisboa, os navios seguiram para [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse  texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior cap. 5 da disciplina de Letramento acadêmico: prática de escrita o que os relatórios de viagem contêm? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Os viajantes, quando retornam, registram unicamente a comida do local.
	
	B
	Os viajantes, quando retornam, registram apenas o nome da agência de turismo que realizou a viagem.
	
	C
	Os viajantes, quando retornam, costumeiramente relatam o que fizeram, o que viram, o que vivenciaram durante suas aventuras.
Você acertou!
Comentário: "Os viajantes, quando retornam, costumeiramente relatam o que fizeram, o que viram, o que vivenciaram durante suas aventuras". (livro-base, pág.187)
	
	D
	Os viajantes relatam apenas o livro de leitura do voo ou de bordo dependendo do meio de locomoção.
	
	E
	Os viajantes relatam os anúncios publicitários que visualizaram no decorrer da viagem.
Questão 5/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o texto:
“Ambos dicionários trazem definições bastante amplas do que seja relatório. ”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior cap. 5 da disciplina de Letramento acadêmico: prática de escrita assinale a alternativa que justificativa corretamente a ausência da precisão da definição de relatório:
Nota: 10.0
	
	A
	Essa ausência de precisão do termo é resultado de falta de reflexão sobre o assunto.
	
	B
	Essa ausência de precisão do termo é consequência do nome que foi dado a esse gênero
	
	C
	Essa ausência de precisão do termo é fruto das várias situações sociocomunicativas em que se produzem os relatórios.
Você acertou!
Comentário: "Essa ausência de precisão do termo é consequência da pluralidade de situações sociocomunicativas em que se produzem enunciados que recebam tal denominação". (livro-base, pag.185)
	
	D
	Essa ausência de precisão do termo é consequência do estrangeirismo embutido na palavra relatório.
	
	E
	Essa ausência de precisão do termo é consequência de ausência de palavras para descrever corretamente o que vem a ser um relatório.
Questão 6/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia a citação abaixo:
“No caso específico da resenha, podemos afirmar que ela pode assumir diferentes configurações em conformidade com o conteúdo e a forma da obra analisada, com a qual está em relação direta.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 172.
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base:  Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, para produzir uma resenha escolar, é necessário:
Nota: 10.0
	
	A
	Demonstrar que compreendeuo objeto a ser resenhado e apresentar uma avaliação, positiva ou negativa, do conteúdo desse objeto.
Você acertou!
Comentário à resposta: A alternativa está correta, pois “No caso de uma resenha escolar, deve servir para que o aluno demonstre que compreendeu o que leu e que sabe avaliar o conteúdo dessa leitura.” (Livro-base, p.172)
	
	B
	Apresentar apenas uma avaliação negativa do objeto a ser resenhado.
	
	C
	Fazer uma pesquisa criteriosa do autor do conteúdo do objeto a ser resenhado.
	
	D
	Fazer comentários sobre o conteúdo do objeto a ser resenhado sem resumi-lo ou descrevê-lo.
	
	E
	Fazer comentários positivos sobre o conteúdo do objeto a ser resenhado sem resumir seu conteúdo.
Questão 7/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de  texto:
“[...] Deve ter planejado a elaboração do texto, pensando nos possíveis leitores, feito esquemas, rascunhado uma ou duas vezes algumas ideias vagas e escrito por várias vezes”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Shirley Horácio de Góis; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. Curitiba:  Intersaberes,  2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, quais são as três possíveis divisões de etapas de trabalho da construção de um texto? Assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0
	
	A
	Ilustração, escrita e vendas.
	
	B
	Publicação, vendas e sucesso.
	
	C
	Reescrita, publicação e vendas.
	
	D
	A preparação para a escrita, a escrita propriamente dita e a reescrita.
Comentário: Essas três etapas são: “A preparação para a escrita, a escrita propriamente dita e a reescrita”. (livro-base, pag. 231).
	
	E
	Pesquisa, escrita e publicação. 
Questão 8/10 - Escrita e Produção de Textos
Atente para o seguinte fragmento de texto: 
“O leitor teria que ser um adivinho para descobrir que o acontecimento noticiado é a aprovação do plano de cargos e salários dos professores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 257 .
.
 
A partir do exposto no fragmento de texto anterior e nos conteúdos abordados no livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, sobre incoerência textual, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Um texto é incoerente quando as informações que apresenta são antagônicas entre si.
Você acertou!
Comentário: “[...] o texto não traz todas as informações necessárias e apresenta [...] informações antagônicas entre si, gerando incoerência” (livro-base, p. 256).
	
	B
	Um texto é incoerente quando tem todas as informações necessárias, mas emprega uma pontuação inadequada.
	
	C
	A incoerência em um texto ocorre quanto inexiste uma correta progressão textual.
	
	D
	Um texto torna-se incoerente quando o autor faz uso inadequado de elementos coesivos, o que prejudica a semântica textual.
	
	E
	A incoerência em um texto é observada a partir da ausência de processos de reescrita.
Questão 9/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto:
“Certamente podemos romper mitos, nos tornarmos eficientes e produtores de textos escritos”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior,  o que é necessário para se tornar um produtor proficiente de textos escritos? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Ao aprender a soletrar as palavras.
	
	B
	É necessário conhecer tudo sobre fonética e fonologia.
	
	C
	É preciso romper com o mito de que escrever é dom, coisa destinada a poucos iluminados.   
Você acertou!
Comentário: "Para nos tornarmos produtores proficientes de textos escritos, temos, necessariamente, de romper com um mito[...] a ideia de que escrever é dom, coisa destinada a poucos iluminados".   (livro-base, p. 230).
	
	D
	É necessário dominar um segundo idioma.
	
	E
	É fundamental uma leitura mínima de um livro por ano.
Questão 10/10 - Escrita e Produção de Textos
Considere a seguinte citação: 
“O escritor português José Saramago constrói parágrafos enormes e não marca falas de seus personagens com o sinal de travessão ou com aspas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 261.
.
 
Tomando como referência a citação e o que foi apresentado no livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, assinale a alternativa  correta sobre o uso inadequado ou ausência de parágrafos e pontuação em um texto:
Nota: 0.0
	
	A
	Problemas com a estrutura adequada de parágrafos e ausência de pontuação interferem diretamente na intertextualidade de um enunciado, o que compromete a sua compreensão correta.
	
	B
	A consequência de uso inadequado de parágrafos ou de pontuação pode comprometer a compreensão do texto por parte do leitor e dificultar a sua leitura.
Comentário: “Um problema que não chega a comprometer a textualidade, mas que pode provocar dificuldades na leitura, está relacionado ao uso de parágrafos e sinais de pontuação” (livro-base, p. 261).
	
	C
	Apesar de ser considerada inadequada, a ausência de parágrafos e de pontuação é recorrente em artigos científicos, já que são textos de caráter acadêmico.
	
	D
	A ausência de parágrafos e de pontuação prejudica totalmente a intencionalidade de um enunciado.
	
	E
	Após a reforma ortográfica da Língua Portuguesa, a norma culta da língua admite a ausência de parágrafos e de pontuação, pois se chegou à conclusão que tais recursos pouco interferem na semântica do texto.
Questão 1/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto:
“A professora pede para fazerem um relatório do passeio pedagógico realizado pela turma, e os alunos relatam em seus textos os momentos que acreditam serem mais valorizados pela professora”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior,  sobre relatórios de crianças iniciantes na escola é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Esses relatórios trazem informações suficientes para a professora saber se a criança leu o livro e solicitado e perceber qual foi o seu nível de compreensão.
Comentário: "O relatório que a criança faz durante as primeiras séries escolares deve trazer informações suficientes para a professora saber se a criança leu o livro e solicitado e perceber qual foi o seu nível de compreensão". (livro-base, pág. 186)
	
	B
	Esses relatórios trazem informações suficientes através de desenhos.
	
	C
	Esses relatórios trazem informações suficientes registradas pelos pais.
	
	D
	Esses relatórios trazem informações gravadas, vídeos que descrevem o dia a dia da criança e de seu professor.
	
	E
	Esses relatórios trazem fotos dos passeios escolares e das demais atividades extracurriculares. 
“Qualquer exposição pormenorizada de circunstâncias, fatos ou objetos”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escritapara o letramento no ensino superior cap. 5 da disciplina de Letramento acadêmico: prática de escrita assinale a alternativa que apresenta a definição de relatório segundo o dicionário Michaelis:
Nota: 10.0
	
	A
	Descrição de objetos empregados em um evento.
	
	B
	Versículos e divisão por livros.
	
	C
	Relação de sequência de acontecimentos, em geral por escrito.
Você acertou!
Comentário:  "1. Exposição, relação, ordinariamente por escrito, sobre a sequência de um acontecimento qualquer" ( livro-base, pag. 184)
	
	D
	Texto com animais e finais moralmente conclusivos.
	
	E
	Versos que compõem rimas e repetições.
“Sabemos que existem múltiplos e diferentes campos de estudo. Da mesma forma, sabemos também que, no âmbito de um único campo, há várias tendências paradigmáticas, cada qual com seus objetivos, com modelos teóricos, com seus objetos delimitados e com suas próprias metodologias”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizet. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. [Livro eletrônico] Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 205.
 
 
Como podemos observar, a partir da leitura do excerto anterior e dos conteúdos do livro-base Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, sobre artigo científico e seu âmbito de produção, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	O artigo científico, por ser um gênero textual muito comum dentro da esfera acadêmica, é um dos gêneros textuais mais populares na sociedade em geral.
	
	B
	A justificativa para a produção de um gênero textual como o artigo científico está pautada na vida prática do dia a dia, pois é desse contexto que se origina todo o conhecimento científico.
	
	C
	Em função de sua característica acadêmica e científica, o artigo científico possui uma configuração informal e flexível.
	
	D
	Apesar de suas características transitória e passageira, o conhecimento científico tem o seu reconhecimento e confiabilidade garantidos por meio da divulgação de artigos científicos.
Comentário: “[...] artigo científico [...] é um texto produzido com a finalidade de registrar os resultados de uma pesquisa realizada. [...] o conhecimento científico é resultado do trabalho de pesquisa. [...] A provisoriedade, provocada pela incessante busca e reflexão das pesquisas, é constitutiva da natureza da verdade científica. Embora, por natureza, provisório, o conhecimento científico goza de maior confiabilidade social do que outras formas de conhecimento. Isso se deve ao rigor com que é tratado durante os processos de produção e validação” (livro-base, p. 204, 205 e 206)
	
	E
	A questão crucial dos artigos científicos e que coloca em xeque a sua confiabilidade é a inexistência de diálogo entre esse tipo de gênero textual e as demais produções da comunidade científica.
“A complexidade desse tipo de relatório depende da atividade laboral em que ele está sendo exigido e das perguntas a que o relator deve responder”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Curitiba: InterSaberes, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior sobre relatórios de empresas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os relatórios de empresas trazem informações relevantes aos diretores responsáveis para tomadas de decisão nas últimas instâncias.
Você acertou!
Comentário: Nas empresas, os relatórios contábeis, os relatórios de produtividade e de vendas, por exemplo, trazem informações relevantes aos diretores responsáveis pelas tomadas de decisão nas últimas instâncias. (livro-base, pág. 186)
	
	B
	Os relatórios de empresas trazem informações pessoais do diretor e seus familiares em forma de panfletos.
	
	C
	Os relatórios de empresas trazem informações dos jornais e  também da publicidade impressa neles.
	
	D
	Os relatórios de empresas trazem informações pessoais dos familiares dos colaboradores através de artigo.
	
	E
	Os relatórios de empresas levam informações jornalísticas todas as manhãs para os funcionários.
Exposição pela qual uma pessoa apresenta o essencial de sua própria atividade ou de um grupo ao qual pertence”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, Editora InterSaberes-Curitiba, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior cap. 5 da disciplina de Letramento acadêmico: prática de escrita,  segundo o Dicionário Houaiss, relatório é:
Nota: 10.0
	
	A
	Descrição de como se usar aparelhos eletrônicos.
	
	B
	Narrativas de eventos fictícios em linguagem burocrática.
	
	C
	Conclusões às quais chegaram os membros de uma comissão encarregada de pesquisar um problema.
Você acertou!
Comentário: "1. Conclusões às quais chegaram os membros de uma comissão ( ou uma pessoa) encarregada de efetuar uma pesquisa, ou de estudar em um problema particular ou um projeto qualquer."  ( livro-base, pag.184)
	
	D
	Avaliação rápida e mesmo superficial feita por uma equipe a respeito de um problema gerencial.
	
	E
	Texto com animais e finais moralmente conclusivos.
Analisar e reescrever o próprio texto não é mera higienização, caracterizada pela limpeza de tudo o que poderia soas como transgressão às regras normativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: HARTMANN, Shirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. Curitiba: InterSaberes, 2012.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Práticas de escrita para o letramento no ensino superior, o que é a produção de sentido na escrita? Assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0
	
	A
	Trata-se das anotações sobre a leitura para tentar obter informações para a escrita.
	
	B
	Trata-se das estratégias de reflexão sobre a leitura.
	
	C
	São estratégias de reflexão sobre a escrita a fim de controlar os sentidos do texto, para deixá-lo mais compreensível.  
Comentário: “Trata-se das estratégias de reflexão sobre a escrita para tentarmos controlar os sentidos do texto, tornando nosso enunciado mais acabado, e mais propenso à compreensão”.  ( livro-base, pag.233).
	
	D
	Trata-se das etapas das pesquisas necessárias para planejar a escrita.
	
	E
	Trata-se da preocupação com a quantidade de palavras escritas para que o leitor não tenha tantas informações de uma só vez.