Prova de Políticas Públicas e Legislação Educacional

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Prova de Políticas Públicas e 
Legislação Educacional 
Avaliação Objetiva 
 
A relação entre a constituição do Estado Moderno e o desenvolvimento do capitalismo são 
tratadas por alguns autores para melhor compreensão da ossatura do Estado e seus elementos 
constitutivos. São considerados autores clássicos da Ciência Política cujo trabalho intelectual 
nos auxilia na compreensão do papel do Estado: 
A - Durkheim, Weber e Marx. 
B - Hitler, Marx e Weber. 
C - Marx, Engels e Lenin. 
D - Saviani, Frigotto e Duarte. 
E - Weber, Bobbio e Poulantzas. 
 
No século XX, nos anos de 80, o pensamento perante a educação foi evoluindo e começou a 
ser visto como instrumento de democratização da sociedade. A partir dessa visão, começou 
haver um maior investimento na educação, em especial nas escolas públicas e valorização dos 
seus profissionais. Em 1988, foi sancionada a constituição de 1988. No seu artigo 214, ela 
estabeleceu o PNE plurianual. Assinale a sentença CORRETA que refere ao ano em que o PNE 
foi elaborado: 
A - 1989 
B - 1990 
C - 2000 
D - 2001 
E - 2002 
 
A Constituição Federal de 1988 instituiu um modelo federativo cooperativo entre os entes 
federados com o intuito de existir um entendimento mútuo entre os entes federados e a 
participação. Com base nesta informação, podemos afirmar que esses entes são: 
A - Estados, setores sociais e país; 
B - Municípios, distritos e setores econômicos; 
C - Regiões, país e estados; 
D - União, distritos e setores políticos. 
E - União, estados e municípios; 
 
O Pacto Pela Valorização do Magistério e Qualidade da Educação, ajustado em 1994, 
contavam com um estudo sistemático sobre a situação dos docentes nos estados e municípios 
brasileiros. Qual foi a pretensão disso? 
I. Avaliar, caracterizar e propor medidas sobre a formação do magistério 
II. Construção de um perfil profissional 
III. Pensar no financiamento das ações de valorização, bem como a estrutura das fontes de 
recursos e o seu uso 
IV. Elaborar uma gestão da educação, envolvendo políticas, planos e normas de acesso, 
promoção e avaliação; 
V. Verificar que desde o inicio da carreira do magistério, a classe sempre foi valorizada e bem 
remunerada. 
É correto o que se afirma em: 
A - I , III, IV e V. 
B - I, II , III e IV. 
C - I, II, IV e V. 
D - II e III apenas. 
E - III e IV apenas. 
 
Os autores Lima e Souza (2004) afirmam que ao analisarmos o processo de reforma do 
Estado brasileiro, detectamos as suas relações com a descentralização por meio da 
municipalização da educação. Complete as frases abaixo utilizando as o alternativas e assinale 
aquela que melhor completa os devidos termos: 
A descentralização utilizada como _________________ de redefinição do papel do 
_______________, acordada multilateralmente, no caso brasileiro, precisa ser analisada na 
__________________ da federação nacional. 
A - Especificidade – Estado – estratégia. . 
B - Especificidade – Governo – estratégia. . 
C - Estratégia - Estado – especificidade. 
D - Estratégia- Governo – Município. . 
E - Recurso – Estado – especificidade. . 
 
No Título II (Artigos 2º e 3º), nomeado por “princípios e fins da educação nacional” presente 
na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394) apresentou uma inversão da 
responsabilidade com a educação do que defendia a Constituição de 88. Qual foi ela? 
A - A constituição nomeou a garantia do direito à educação é, primeiramente, como dever da 
família. Já a LDB aparece como dever do aluno. ”. 
B - A constituição nomeou a garantia do direito à educação é, primeiramente, como dever da 
família. Já a LDB aparece como dever do Estado. ”. 
C - A constituição nomeou a garantia do direito à educação é, primeiramente, como dever do 
aluno. Já a LDB aparece como dever da família. ”. 
D - A constituição nomeou a garantia do direito à educação é, primeiramente, como dever do 
aluno. Já a LDB aparece como dever do Estado. ”. 
E - A constituição nomeou a garantia do direito à educação e, primeiramente, como dever 
do Estado. Já a LDB aparece como dever a família. ”. 
 
Segundo Silva (2005), a Gerência de Qualidade Total (QGT), na busca pela definição de um 
novo padrão de acumulação do capital, enfatiza os aspectos comportamentais, ressignificando a 
forma de alienação do trabalhador, que não se dá mais pela intensa divisão social do trabalho, 
mas por mecanismos “modernos”, procurando a obtenção do consenso acerca dos objetivos da 
empresa. Em tais mecanismos “modernos”, inserem-se as formas de divulgação e informação 
mercantis, para isso são criados slogans educacionais. Marque o objetivo desses slogans: 
A - Dificultam o processo de alienação educacional liberal, sendo este disseminado por meio de 
programas comportamentais e motivacionais que se denominam não formativos. 
B - Dificultam o processo de inculcação alienada da ideologia educacional neoliberal, por meio 
de programas estruturais que se denominam informativos e tradicionalistas. 
C - Dificultam o processo de inculcação alienada da ideologia educacional neoliberal, sendo este 
disseminado por meio de programas comportamentais e motivacionais que se denominam 
formativos. 
D - Facilitam o processo de inculcação alienada da ideologia educacional neoliberal, 
sendo este disseminado por meio de programas comportamentais e motivacionais que se 
denominam formativos. 
E - Facilitam o processo educacional liberal, por meio de programas informativos que se 
denominam formativos e insignificativos. 
 
O surgimento do Estado como uma instituição que centraliza vários tipos de poder e que 
define políticas e diretrizes: 
A - Aconteceu em Paris, após a Revolução Francesa quando os burgueses guilhotinaram a 
rainha. 
B - Aconteceu no Brasil após a Independência e o retorno de João VI a Portugal. 
C - Ocorreu na Argentina, após a grande imigração que houve no final do século XVII. 
D - Suas origens coincidem com o nascimento da economia comercial, a partir do século 
XI, na Europa Ocidental. 
E - Teve início na Europa Ocidental, século V, quando os soberanos de alguns reinados 
reuniram-se e chegaram à conclusão de que este seria o instrumento ideal para manter o poder 
e controlar a plebe. 
 
A IV Conferência Brasileira de Educação, ao propor princípios básicos a serem inscritos na 
Constituição, tinha presente que o país enfrentava graves problemas sociais e econômicos, de 
natureza estrutural, que entravam na efetiva democratização do conjunto da sociedade. Tinha 
presente, também, que o não enfrentamento urgente de tais problemas acarretaria o 
comprometimento da viabilização das políticas sociais, especialmente da política educacional. 
No âmbito da Educação, o país continuava convivendo com problemas crônicos, referentes à 
universalização e qualidade do ensino, à gratuidade escolar, às condições de trabalho do 
magistério e à escassez e má distribuição das verbas públicas. 
Trecho adaptado do site: 
http://floboneto.pro.br/_pdf/outrosdoc/cartadegoi%C3%A2nia1986_4cbe.pdf. 
Considerando que a referida Conferência foi o ponto alto da mobilização, da comunidade 
educacional, para os avanços incorporados ao texto final da Constituição de 1988, cujo tema da 
Conferência foi “A educação e a constituinte,” propôs na assembleia final do evento foi uma 
Carta pelos educadores. Identifique a seguir a denominação dada a essa Carta, bem como o seu 
conteúdo. 
 
A - Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta de Goiânia, que continha a 
proposta dos educadores para o capítulo da nova Constituição referente à educação. 
B - Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta Capital, que contém informações 
variadas sobre assuntos atuais, cujo interesse é de todos. 
C - Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta Fluminense, cujo tema era os protestos 
dos educadores, relativos à nova Constituinte. 
D -Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta Magna, que continha informações para 
outorgar a liberdade das igrejas e do rei inglês. 
E -Na assembleia final do evento foi aprovadauma Carta em Brasília, cujo tema era a 
fortificação da educação.