Avaliação I - Individual FLEX

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Acadêmico: UNIASSELVI 
 
Disciplina: Políticas Sociais em Educação 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX 
Prova: SALVE O ARQUIVO | CURTA | SEGUE A GENTE 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Como descreve a educadora Maria Isabel Moura Nascimento, o período de 1822-
1889 é de importantes mudanças no Brasil. Dois anos após a proclamação da 
independência, a primeira Constituição brasileira, de 1824, se compromete com a 
oferta de instrução gratuita, sobretudo em função das necessidades econômicas do 
país. Três anos depois, é aprovada a primeira lei sobre a educação. Menos de dez 
anos depois, é divulgado o primeiro relatório com os resultados da implantação da 
lei. Com base nesse relatório, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Denunciava o abandono governamental como uma das causas da ineficiência. 
( ) Observava que o bom salário dos professores foi causa da eficiência. 
( ) Acusava alunos e professores de baixo desempenho. 
( ) Mostrava que a experiência era exitosa até ali. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - F - F - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
2. O Brasil é um país miscigenado, e dentro de sua estrutura organizacional superou 
muitas adversidades. Na visão de Ribeiro (1993) e Ghiraldelli (2009), a educação 
teve durante o período Vargas as mudanças mais significativas na primeira metade 
do século XX. Partindo desse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: RIBEIRO, P. R. M. História da educação escolar no Brasil: notas para uma 
reflexão. Paideia. FFCLRP- USP. Ribeirão Preto. n. 4., s.p., fev./jun. 1993. 
 
GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. História da educação brasileira. 4. ed. São Paulo: 
Cortez, 2009. 
 a) Francisco Campos criou o Ministério da Educação e Saúde Pública, sendo que foi 
assumida no governo de Vargas, tomando algumas medidas e decretos. 
 b) Na Constituição de 1934 não foi reconhecido o direito do cidadão à educação, ao 
contrário da Constituição de 1937. 
 c) A Constituição de 1937 não deixou claro que a educação ficou ao encargo da 
iniciativa individual, ou seja, cabe A cada um inserir-se no ensino. 
 d) O governo afirma que precisava impedir que forças comunistas tomassem conta 
do país, sendo necessárias medidas urgentes antes que a situação no Brasil se 
tornasse um caos. 
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3. A educação figurou como um dos temas mais importantes e debatidos ao longo do 
século XX no Brasil. Isso proporcionou a emergência de muitos pensadores e 
teóricos engajados no assunto. Entre eles, o educador Paulo Freire, talvez o nome 
mais popular entre os ícones da educação brasileira até os nossos dias. Apesar de não 
ser original, seu pensamento inovou as reflexões educacionais a partir da premissa de 
que cada ser humano deve ser o "sujeito de sua história". Na perspectiva de 
caracterização do pensamento de Paulo Freire, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Organizar um plano nacional de educação na perspectiva da formação 
profissionalizante deveria ser estratégico. 
( ) O autor advogava por uma educação comunitária, orientada à reflexão dos 
problemas próximos aos sujeitos. 
( ) A proposta de uma educação inclusiva de Freire era convergente com 
perspectiva do Regime Militar, cujos governos a implantaram a partir de 1964. 
( ) O debate de importantes temas internacionais deveria ser prioridade na 
formação dos indivíduos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - V - V. 
 
4. O período republicano foi marcado por manifestações que buscavam tornar a 
educação prioridade do povo. Essas manifestações tomaram forma através do 
entusiasmo pela educação e pelo otimismo pedagógico. Mesmo diante da pressão 
social resultante desses movimentos, a educação foi deixada de lado pelo governo. 
Considerando esse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) As reformas e políticas educacionais foram elaboradas a partir das demandas 
das classes populares contrariando as elites econômicas. 
( ) As práticas excludentes podem ser observadas nas reformas educacionais de 
Benjamin Constant (1891) e Rocha Vaz (1925). 
( ) O contexto educacional desse período ficou marcado pela exclusão social da 
educação e pela influência do positivismo. 
( ) A obrigatoriedade do ensino foi abolida, fato que contribuiu para a 
desoficialização do ensino como responsabilidade do Estado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - V - V. 
 
5. O período republicano teve início após os movimentos militares, que eram contrários 
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ao regime imperial. Como o imperador não conseguiu acompanhar o progresso 
econômico que estava acontecendo no país e com o início da República, o poder do 
imperador foi desacreditado. Neste período aconteceram duas manifestações em 
favor da educação no sentido de atender às prioridades do povo. O entusiasmo pela 
educação solicitava a ampliação das escolas e o otimismo pedagógico buscava os 
métodos e conteúdos para o ensino. Com a atuação do Governo Federal, ocorreram 
algumas medidas e uma delas foi a Reforma de Benjamin Constant de 1891. 
Considerando as características desta reforma, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A Reforma de Benjamin Constant criou o Ministério da Instrução, Correios e 
Telégrafos, que propôs mudança nos currículos, de modo que as matérias 
humanísticas fossem substituídas por matérias de cunho positivista. 
II- Declarou o ensino regulado, orientado e pago pela igreja. 
III- Dividiu a escola primária em dois níveis, sendo o primeiro de sete a 13 anos e o 
segundo de 13 a 15 anos. 
IV- Passou a exigir diploma para o magistério em escolas públicas e, para as 
particulares, apenas atestado de idoneidade moral. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
6. No início do processo educacional, o Brasil teve forte influência assistencialista, na 
qual preceitos cristãos ligados principalmente à Igreja Católica influenciaram as 
questões que nortearam as primeiras políticas de educação no país. Esse processo 
caritativo baseava-se em preceitos do senso comum, negando a legalidade e a 
necessidade de criar padrões legais de organização e acesso. A partir desse 
pressuposto, surgiram movimentos organizacionais coletivos que apoiavam essa 
legalidade educacional. Sobre o movimento que apoiou essa reforma e propôs seguir 
a legalidade da politica de educação, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Movimento dos Pioneiros da Educação, pois tinha entre suas principais 
reivindicações que a escola públicafosse laica. 
 b) Movimento dos Pioneiros da Educação, porque tinha como principal proposta que 
os padres fossem banidos das escolas. 
 c) Movimento por Reformas na Educação, pois seus líderes queriam que as escolas 
da Igreja passassem a ser gratuitas. 
 d) Movimento de Educação de Base, pois era um movimento criado por várias 
instituições que eram contra a doutrina da Igreja. 
 
7. Na era do conhecimento, os métodos estatísticos têm um papel crucial. Além de uma 
poderosa ferramenta, passam a ser vistos como um método de gestão. O Instituto 
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) tem uma 
importante função no sistema de avaliação da educação no Brasil. A partir desse 
pressuposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) É o INEP que define os municípios e qual exame será aplicado naquele 
município. 
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 b) É o INEP que faz a coleta de dados para definir quais testes serão aplicados em 
cada escola. 
 c) É o INEP que promove o financiamento dos testes. 
 d) É o INEP que desenvolve os testes padronizados que serão aplicados em cada 
exame nacional em todo o Brasil. 
 
8. O Brasil, na década de 30, continuou se desenvolvendo, sendo que o setor da 
indústria foi o que mais cresceu. Nesse cenário, as pessoas começam a ter 
expectativa de crescimento na vida pessoal e profissional. Contudo, é necessário que 
essas pessoas também tenham acesso à escolarização para alcançar tal expectativa. 
Nesse mesmo período, o Governo Vargas criou o Ministério da Educação e Saúde 
Pública. O primeiro a assumir este ministério foi Francisco Campos, que realizou 
algumas mudanças em sua gestão. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Decreto 19.850 (BRASIL, 1931): cria o um comitê nacional para debater questões 
educacionais relativas à saúde no ensino básico. 
II- Decreto 19.851 (BRASIL, 1931): dispõe que o ensino superior no Brasil tem 
como finalidade elevar o nível da cultura geral, estimular a investigação científica 
em quaisquer domínios dos conhecimentos humanos; habilitar ao exercício de 
atividades que requerem preparo técnico e científico superior; concorrer, enfim, pela 
educação do indivíduo e da coletividade, pela harmonia de objetivos entre 
professores e estudantes e pelo aproveitamento de todas as atividades universitárias, 
para a grandeza na nação e para o aperfeiçoamento da humanidade. 
III- Decreto 20.158 (BRASIL, 1931): organiza o ensino superior, regulamenta as 
profissões na área da saúde e dá outras providências. 
IV- Decreto 21.241 (BRASIL, 1931): consolida as disposições sobre a organização 
do ensino secundário e dá outras providências. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/1930-
1949/D19852.htm>. Acesso em: 9 mar. 2017. 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
9. A chamada Revolução de 30, liderada por Getúlio Vargas, teve um apelo e apoio 
popular expressivo, inclusive de parte da intelectualidade brasileira. Houve grande 
entusiasmo com as possibilidades de construir um ambiente verdadeiramente 
republicano no Brasil e, com relação à educação, não foi diferente. A reforma do 
ministro Francisco Campos teve o objetivo de materializar anseios frustrados no 
Império e também no período da Primeira República. Mais do que nunca, a 
preocupação estava em democratizar o acesso e potencializar a industrialização do 
país. Nessa direção, algumas características do sistema educacional tornam-se 
evidentes. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
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( ) O ensino secundário passou a ser disseminado, com ênfase na obrigatoriedade e 
no desempenho avaliativo. 
( ) De preocupação profissionalizante, o ensino secundário era preparatório para o 
ensino superior, encaminhando os alunos a diferentes áreas profissionais. 
( ) A elevação dos índices de educação nacional estava estrategicamente 
relacionada com a formação humanística voltada à literatura e às artes. 
( ) O governo de Vargas demonstrou notável compromisso com as elites 
conservadoras do país, o que impediu de fato a expansão do ensino público gratuito. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - F - F - F. 
 
10. Ainda sobre a história da educação brasileira, mais especificamente na década de 30, 
na Republica Velha, ocorre o crescimento das indústrias. E, para tal crescimento, é 
necessário que os indivíduos tenham o mínimo de acesso à educação. Referente a 
este período sucedido na educação, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Francisco Campos foi o primeiro agente a assumir o Ministério e tomou algumas 
medidas em sua gestão, entre elas alguns decretos. 
 b) Os decretos brasileiros não consolidam as disposições sobre a organização do 
ensino secundário e dá outras providências. 
 c) A responsabilidade de elaboração do Plano Nacional de Educação é de encargo 
do município, recomendando também normas e medidas. 
 d) O Decreto 19.850 não criou o Conselho Nacional de Educação, como órgão 
consultivo do ministro da Educação e Saúde Pública nos assuntos relativos ao 
ensino. 
 
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