1555342663936- HISTORIA DA EDUCAÇÃO TAG-3

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História da Educação
TA 3
História, sociedade 
e educação no Brasil II
Resumo
:Unidade de Ensino 3
Competência da 
:Unidade de Ensino
Conhecer e compreender os fundamentos históricos 
da educação, considerando os contextos econômico 
e político da sociedade, para uma percepção crítica 
da relação entre a educação e esses contextos.
:Resumo
Nessa unidade daremos continuidade aos 
fundamentos históricos da educação, considerando 
os contextos econômico e político da sociedade.
Palavras- :chave
República Velha; educação pública
e privada; reformas educacionais.
Título da teleaula:
História, Sociedade 
e Educação no Brasil II
Teleaula nº: 3
Objetivos
 Conhecer os fatores políticos, econômicos e sociais da ordem capitalista na
Primeira República e na República Velha.
Compreender ...
 s fatores políticos, econômicos e sociais do período inicial do governo Vargas.
 O papel do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e de suas perspectivas
reformadoras.
 O papel dos instrumentos de Estado na produção cultural e educacional durante
o Estado Novo.
 A LDB de 1961 e as ações educacionais
governamentais do período.
Convite ao estudo
Convite ao estudo
Como as perspectivas pedagógicas estudadas na unidade
anterior influenciaram a educação brasileira?
Como relacionar os aspectos políticos, econômicos e 
sociais com a educação?
Como o dualismo escolar se expressava a partir do Período
Republicano?
Conhecimentos prévios
República 
velha
Manifesto 
dos Pioneiros
Primeira República: é a denominação dada
à primeira fase da República brasileira, que
se estendeu da Proclamação da República
em 15 de novembro de 1889 até a Revolução
de 1930, liderada por Getúlio Vargas.
Documento lançado em 1932 por um grupo
de 26 educadores e intelectuais propondo
princípios e bases para uma reforma do
sistema educacional brasileiro.
Nesta unidade, continuaremos nossas reflexões sobre a História da Educação
no Brasil, desde a República Velha até o Governo de João Goulart. Para que
você compreenda melhor essa trajetória da história da educação no Brasil,
retomaremos a situação encontrada na primeira unidade, em que debatíamos
a importância de determinados estudos para a futura prática do professor.
Frente a isso, buscaremos compreender a importância das experiências
históricas da educação no mundo e no Brasil. É importante que você
as relacione com seu cotidiano e com sua futura profissão.
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Seção 1: a educação na Primeira República
 Para analisarmos a educação brasileira na Primeira República, retomaremos os
conceitos do item Convite ao Estudo que levantaram novos questionamentos
acerca da relação dos conteúdos das unidades anteriores com os novos que
serão tratados nesta unidade. Assim, pretendemos responder as questões?
1. Você sabe o que estava acontecendo no mundo naquele momento?
2. A partir da construção de uma nova estrutura política republicana contrária
à estrutura imperial, você identifica quais interesses estão em jogo?
3. Quem estava assumindo o poder e quais eram os seus interesses?
4. Quais disputas e contradições 
marcaram a construção da República? 
Situação-Problema 1
Problematizando a Situação-Problema 1
• Final do século XIX: com a sociedade capitalista não sobrevive à sociedade
escravista.
• Fatos que marcam esse período: o fim do escravismo e a proclamação da
República.
• Política do Café com Leite: Políticos paulistas e mineiros alternavam-se na cadeira
de Presidente da República, por isso
o nome do acordo (São Paulo: café; Minas Gerais: leite).
• Voto de cabresto: revoltas, a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), a Revolução 
Russa, o movimento operário brasileiro e a 
fundação do Partido Comunista do Brasil (PCB) 
em 1922.
REPÚBLICA VELHA (1889-1930): CONTEXTO HISTÓRICO
Problematizando a Situação-Problema 1
Semana de Arte Moderna (1922): reação à cultura conservadora.
Pela ação militar, a denominada Revolução de 1930, Getúlio Vargas se torna
Presidente da República.
REPÚBLICA VELHA (1889-1930): CONTEXTO HISTÓRICO
Constituição de 1891: universalização da educação fundamental.
Dualismo escolar: as escolas secundárias continuaram como espaço de preparação
para a elite acessar o ensino superior.
Movimento da Escola Nova (1920): Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova
(1932).
Problematizando a Situação-Problema 1
A educação constituiria a
possibilidade de redenção da
sociedade, ou seja,
a educação teria condições de
promover o desenvolvimento
econômico e social da nação.
A EDUCAÇÃO NA REPÚBLICA VELHA
Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho: pretendiam realizar seus
projetos por meio da educação pública, o que provocou forte reação da Igreja
Católica, que já via nos novos governantes um positivismo laico que deveria ser
combatido.
Embate entre reformadores e católicos.
Problematizando a Situação-Problema 1
Educação das mulheres: 
Problematizando a Situação-Problema 1
No campo profissional, as escolas normais deveriam formar
professoras para um desempenho pedagógico calcado no
Humanismo, na competência e nos valores sociais. Essa
educação, em nível médio e com objetivo definido deveria
bastar e as jovens brasileiras cresceriam com o destino
profetizado de serem esposas, mães e, em caso de necessidade,
professoras.
Contra as forças hegemônicas: movimentos operários e anarquistas discutiam os
rumos da educação brasileira.
Anarquistas: produziram importantes experiências educacionais, fundando escolas
operárias , produzindo materiais impressos de difusão de suas ideias, construindo
bibliotecas populares e centros de estudos, desenvolvendo o teatro, entre outras
coisas.
Negavam a educação estatal priorizando a sociedade, auto-organizada a prover sua
própria necessidade educativa.
Escolas operárias: coeducação entre meninos e 
meninas, convivência com diversos segmentos sociais,
instrução científica e racional, defesa da educação
integral, laica e politizada.
Problematizando a Situação-Problema 1
1. Você sabe o que estava acontecendo no mundo naquele momento?
2. A partir da construção de uma nova estrutura política republicana contrária à
estrutura imperial, você identifica quais interesses estão em jogo?
3. Quem estava assumindo o poder e quais eram os seus interesses?
4. Quais disputas e contradições marcaram a construção da República?
Resolvendo a Situação-Problema 1
Cápsula 2 “Participando da aula”
Seção 2: a educação brasileira no primeiro governo Vargas
1. Diante de uma nova configuração política com a denominada Revolução de
1930, quais foram as mudanças ocorridas no plano político, econômico, social
e educacional do primeiro Governo Vargas?
2. A velha estrutura coronelista foi realmente derrotada?
3. E as polêmicas em torno dos debates educacionais entre
católicos e reformadores? De que forma prosseguiram?
Situação-Problema 2
Década de 1920: acumularam-se crises de variados tipos: política
(concentração de poder entre paulistas e mineiros); social
(desigualdades sociais); econômica (quebra da bolsa de Nova Iorque);
do café; além da busca de uma identidade nacional com as críticas da
Semana de Arte Moderna.
Problematizando a Situação-Problema 2
CONTEXTO HISTÓRICO
Vargas: produziu em seu governo um processo de industrialização que
contribuiu no desenvolvimento econômico, mas não alterou a estrutura agrária
do país, promovendo uma combinação de industrialização com a manutenção
de uma estrutura agrária arcaica que continuou a concentrar terra e riqueza
nas mãos de latifundiários.
Instituída a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT): atender a algumas
reinvindicações trabalhistas.
Problematizando a Situação-Problema 2
CONTEXTO HISTÓRICO
Atende às novas necessidades, devido à urbanização crescente, diversidade social e
novos setores econômicos e profissionais em desenvolvimento.
Criação do Ministério da Educação e da Saúde, da Universidade do Rio de Janeiro, do
Conselho Nacional de Educaçãoe a estruturação do ensino secundário e do ensino
comercial.
Voltou-se os olhares para a formação de professores com a reforma Francisco Campos, a
partir da criação da Faculdade de Educação, Ciências e Letras (1934).
Sem reformas no ensino fundamental,
apenas no secundário, que passa a ter 
um ciclo de preparação para o ensino 
superior. 
Problematizando a Situação-Problema 2
A EDUCAÇÃO NO PRIMEIRO GOVERNO DE VARGAS
Movimento da Escola Nova: opõe-se ao ensino tradicional, mantendo a crença no
poder de equalização social pela escola.
Reformadores: defendiam uma escola única, laica, gratuita, obrigatória e a
coeducação entre meninos e meninas, respeitando as diferenças individuais.
O importante não é aprender, mas aprender a aprender, ou seja, o que importa é
o método e não tanto o conteúdo.
Reação dos católicos e a retomada do 
ensino católico nas escolas públicas 
em troca do apoio político da Igreja 
Católica ao seu governo.
Problematizando a Situação-Problema 2
Constituição de 1934: financiamento público para a educação privada (bolsas de estudos
e de empréstimos subsidiados).
Conciliação de interesses: redução das críticas da Igreja diminuísse ao papel do Estado
na educação, permitindo ao governo ampliar o ensino público no país. Não houve
enfraquecimento das ideias reformadoras, mas um tenso equilíbrio entre católicos e
renovadores, entre 1932 e 1947.
Frente Negra Brasileira (FNb): fundada em 1931, sendo uma organização autônoma do
movimento negro de combate ao racismo, que se tornou partido
político em 1936.
Problematizando a Situação-Problema 2
1. Diante de uma nova configuração política com a denominada Revolução de
1930, quais foram as mudanças ocorridas no plano político, econômico,
social e educacional do primeiro Governo Vargas?
2. A velha estrutura coronelista foi realmente derrotada?
3. E as polêmicas em torno dos debates educacionais entre católicos e
reformadores? De que forma prosseguiram?
Resolvendo a Situação-Problema 2
Cápsula 3 “Participando da aula”
Seção 3: a educação brasileira no Estado Novo
1. Em que medida os diferentes interesses entre os setores que
compunham a Aliança Liberal no início do Governo Vargas foram
resolvidos?
2. Quais foram as consequências desse novo período, inaugurado pelo
Estado Novo, na educação brasileira?
Situação-Problema 3
Período marcado pelo fortalecimento do Estado, a partir do
autoritarismo, censura e centralização do poder.
Medidas mais importantes do período: criação da Justiça do Trabalho e da
Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT) que unificou toda legislação trabalhista
presente no Brasil até aquele momento, além de introduzir novos direitos
trabalhistas.
Problematizando a Situação-Problema 3
CONTEXTO HISTÓRICO
CLT: regulamentou as questões referentes ao horário de trabalho, férias,
descanso remunerado, condições de segurança, salário mínimo e a relação
entre patrões e empregados.
Sua politica priorizou investimentos em infraestrutura para o desenvolvimento
industrial.
Após várias ações para conseguir apoio ao seu governo, Vargas foi deposto.
Problematizando a Situação-Problema 3
CONTEXTO HISTÓRICO
Legitimação do Estado Novo: governo Vargas intensificou seus instrumentos de
propaganda, cultura e educação.
Materiais produzidos: carregados de símbolos patrióticos e de referências a Vargas,
eram utilizados nas escolas com o objetivo de mostrar as diferenças entre o antes e o
depois do novo regime. Tudo aparecia como novidade: nova sociedade, novo homem,
nova educação.
O princípio da autoridade e da ordem eram elementos centrais do comportamento
esperado das crianças.
Construção da identidade nacional, 
por meio do patriotismo.
Problematizando a Situação-Problema 3
EDUCAÇÃO E CULTURA NO ESTADO NOVO
Reforma Capanema: instituiu o ensino supletivo (redução do analfabetismo). 
Por pressão dos reformadores da educação, o governo incluiu: 
1. A previsão de recursos orçamentários para 
a reforma educacional.
2. A instituição do planejamento escolar e a organização da estrutura da carreira 
docente e dos salários. 
3. Regulamentação dos cursos de formação de professores.
4. Reestruturação dos cursos secundários: quatro anos de ginásio e três de colegial 
(científico e clássico).
5. Criação de dois tipos de ensino profissionalizante: 
um mantido pelo governo (industrial, comercial e 
agrícola) e o outro pelas empresas 
(SENAI -1942 / SENAC -1946).
Problematizando a Situação-Problema 3
1. Em que medida os diferentes interesses entre os setores que compunham a
Aliança Liberal no início do Governo Vargas foram resolvidos?
2. Quais foram as consequências desse novo período, inaugurado pelo Estado
Novo, na educação brasileira?
Resolvendo a Situação-Problema 3
Cápsula 4 “Participando da aula”
Seção 4: a educação brasileira no período desenvolvimentista: segundo governo
Vargas, JK, Jânio e João Goulart
1. Como podemos compreender o processo de desenvolvimento econômico e
social brasileiro
diante de uma pressão social e política para ampliar a democracia no país?
2. Quais projetos de desenvolvimento estavam em disputa?
3. Qual é o papel da conjuntura internacional em nossa dinâmica interna?
4. Qual é o papel da educação 
nesse processo?
Situação-Problema 4
Período marcado pela rápida industrialização, migração do campo para a cidade,
intensificação das lutas sociais e manutenção e reforço da construção social do
migrante.
Movimento operário: trabalhadores entraram na cena política do país.
Vargas voltou ao poder em 1950 e tentou diferenciar-se do ditador do Estado Novo.
Defendia uma política nacionalista, desenvolvimentista e distributivista Equilibrava-se
entre a manutenção da velha estrutura agrária e o desenvolvimento industrial.
Os conspiradores se organizavam 
para depor Vargas, que, sem apoio
político dos antigos aliados, suicidou-se.
Problematizando a Situação-Problema 4
CONTEXTO HISTÓRICO
Juscelino Kubitschek: eleito em 1955, promoveu um desenvolvimentismo
ancorado no capital privado estrangeiro, principalmente nas indústrias de bens
duráveis (automóveis e eletrodomésticos), bens intermediários e bens de
produção.
Jânio Quadros (sete meses): tomou medidas polêmicas de pouca importância,
sofreu duras críticas e não conseguiu estabelecer uma relação harmônica com o
Congresso Nacional.
Com baixa popularidade, enfrentando uma crise econômica, sem apoio 
de grande parte do legislativo e com o descontentamento dos 
militares, renunciou.
Problematizando a Situação-Problema 4
LDB 4024/61: favoreceu o ensino privado, permitindo o financiamento público
para as instituições privadas.
Ampliou o problema de uma população que em idade escolar, em sua maioria,
não tinha acesso à escola.
O que estava em jogo nesse debate era a possibilidade de construção de um
sistema público de ensino (democratização e de ampliação do ensino público
para os setores que foram historicamente excluídos da educação.
Problematizando a Situação-Problema 4
A EDUCAÇÃO NO PERÍODO DESENVOLVIMENTISTA
Instalado o Conselho Federal de Educação, elabora-se o Plano Nacional de Educação
(PNE) que elevou para 12% a obrigação mínima dos recursos federais para o ensino,
criou fundos específicos para cada nível e determinou a preparação de um Plano de
Educação para cada um dos níveis de educação e critérios para os salários dos
professores.
Expansão da educação popular: participação de Paulo Freire no Conselho Estadual de
Educação.
Golpe militar (1964): Paulo Freire ficou exilado, retornando ao Brasil em 1980.
Teve papel fundamental no processo de difusão dos pressupostos da Escola Nova,
Aumento do movimento operário e estudantil.
Problematizando a Situação-Problema 4
1. Como podemos compreender o processo de desenvolvimento econômico
e social brasileiro diante de uma pressão social e política para ampliar a
democracia no país?
2. Quais projetos de desenvolvimento estavam em disputa?
3. Qual é o papel da conjuntura internacional em nossa dinâmica interna?
4. Qual é o papelda educação nesse processo?
Resolvendo a Situação-Problema 4
Cápsula 5 “Participando da aula”
1. Como você organizará esse seminário? 
2. Quais são os elementos mais importantes para o seu 
estudo e para a apresentação?
Provocando novas situações
Na disciplina sobre História da Educação, você foi
encarregado de preparar um seminário sobre a
educação no Estado Novo, tendo como foco principal
avaliar o papel dos reformadores da pedagogia nova
nas reformas educacionais promovidas pelo governo.
Diálogo do professor com alunos
Disponível em: 
https://www.google.com.br/search?biw=1366&bih=662&tbm=isch&sa=1&ei=M3W5WtDWJYnFwATXrZT
ADw&q=interroga%C3%A7%C3%A3o&oq=interroga%C3%A7%C3%A3o&gs_l=psy-
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ab..6.13.1458...0i67k1.0.DVH0x3F8gog. Acesso em: 26/03/18.
VE Caminho de Aprendizagem
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