PLANO DE ESTUDO TUTORADO(3modulo)

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ÍNDICE 
Linguagem Orientada a Objetos ....................................................................................1 
Semana 1: ...........................................................................................................2 
 Introdução aos conceitos de orientação a objetos 
Semana 2: ............................................................................ ...............................3 
 Conceitos da Linguagem Orientada a Objetos 
Empreendedorismo .........................................................................................................7 
Semana 1: ............................................................................ ...............................8 
 Cenário 
Semana 2: .........................................................................................................10 
 Criatividade e Inovação 
Projeto Integrador .........................................................................................................13 
Semana 1: .........................................................................................................14 
 Cenário 
Semana 2: ............................................................................ .............................16 
 Elaboração do Projeto 
Banco de Dados ............................................................................................................18 
Semana 1: .........................................................................................................19 
 Generalização / Especialização 
Semana 2: ............................................................................ .............................20 
 Entidade Associativa 
Análise e Projeto de Sistemas .....................................................................................22 
Semana 1: .........................................................................................................23 
 Atividade 
Semana 2: ............................................................................ .............................23 
 Atividade 
Programação para Internet ...........................................................................................25 
Semana 1: .........................................................................................................26 
 Programas 
Semana 2: ............................................................................ .............................27 
 Estrutura de Repetição 
 
 
 
 
1 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: Linguagem Orientada a Objetos 
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual Técnico Industrial Professor Fontes 
ALUNO: 
TURMA: 3I1M1 / 3I1T1 TURNO: Manhã / Tarde 
MÊS: março TOTAL DE SEMANAS: 2 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 5 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 10 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E 
RESPONSÁVEIS 
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
Prezados pais e responsáveis, 
 
Diante da situação atual mundial 
causada pela COVID-19, as 
aulas presenciais foram 
suspensas em todo Brasil. 
Entretanto, como incentivo à 
continuidade das práticas de 
estudo, preparamos para nossos 
estudantes um plano de estudo 
dividido em semanas/meses e 
aulas que deverá ser realizado 
em casa. 
Os conceitos principais de cada 
aula serão apresentados e em 
seguida o estudante será 
desafiado a resolver algumas 
atividades. 
Para respondê-las, ele poderá 
fazer pesquisas em fontes 
variadas disponíveis em sua 
residência e/ou internet. 
É de suma importância que você 
auxilie seu(s) filho(s) na 
organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
Contamos com a sua valiosa 
colaboração! 
Caro estudante, 
 
Para ajudá-lo(a) nesse período 
conturbado, em que as aulas 
foram suspensas a fim de evitar a 
propagação da COVID-19, 
preparamos algumas atividades 
para que você possa dar 
continuidade ao seu aprendizado 
do Curso Técnico em 
Informática. Assim, seguem 
algumas dicas para te ajudar: 
 
a) Siga uma rotina; 
b) Defina um local de 
estudos; 
c) Tenha equilíbrio; 
d) Conecte com seus 
colegas; 
e) Peça ajuda a sua família; 
f) Use a tecnologia a seu 
favor. 
Contamos com seu esforço e 
dedicação para continuar 
aprendendo cada dia mais! 
 
 
Dicas para aprender a gostar 
de ler! 
 
Nestes dias que você está em 
casa, a leitura pode ser uma 
importante aliada para ajudar a 
passar o tempo. 
 
Experimente! 
 
✓ Reserve um tempo diário para 
leitura; 
✓ Comece por livros finos; 
✓ Comece por um livro ou tema 
que você goste muito; 
✓ Determine a quantidade de 
páginas para ler por dia; 
✓ Escolha um lugar tranquilo e 
aconchegante. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
SEMANA 1 
 
Gênero: Introdução aos conceitos de orientação a objetos 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
História da Linguagem Orientada a Objeto· 
Paradigmas de Programação. 
HABILIDADE(S): 
Conhecer a história da Linguagem Orientada a Objeto. 
Entender sobre paradigmas e suas diferenças. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Conhecer os princípios de orientação a objeto. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Linguagem Orientada a Objeto. 
 
ATIVIDADES 
 
História da Linguagem Orientada a Objeto 
 
A primeira linguagem a utilizar os conceitos de orientação a objetos foi a Simula 67, mas o 
conceito de LOO foi desenvolvido, no final da década de 1960, por Alan Kay. No entanto, 
somente na década de 1990, o modelo passou a ser adotado por grandes empresas e 
desenvolvedores de software do mundo. Como podemos notar o modelo de Linguagem 
orientada a objetos é relativamente antigo. 
Provavelmente, você já ouviu falar de algumas linguagens que utilizam o conceito de 
programação orientada a objetos, como Java, C# (C Sharp), C++, Object Pascal (Delphi), Ruby, 
Python, Lisp, entre outras. 
Mas você já imaginou como os desenvolvedores programavam antes de surgir a linguagem 
orientada a objetos? Falaremos sobre isso a seguir. 
 Fonte:( Fundação Bradesco. 2020) 
Paradigmas de Programação 
Paradigmas de programação são modelos de resolução de um problema que oferecem ao 
programador um overview sobre como encontrar uma determinada solução. Em outras, 
palavras, o paradigma deve apontar como solucionar um problema. Os paradigmas são 
classificados de acordo com as permissões sobre o que uma linguagem pode ou não fazer, mas 
não se preocupe, veremos isso mais abaixo. Existem inúmeros outros paradigmas de 
programação, mas neste artigo vamos focar no que é mais relevante de acordo com o mercado 
de trabalho. 
 Fonte: ( GeeKhunter 2020) 
Paradigmas Programação Estruturada 
 
Programação Estruturada ‒ Modelo Procedural Antes do surgimento da programação orientada 
a objetos, o modelo adotado era o procedural. Esse modelo consistia em uma sequência de 
instruções, comandos, rotina, sub-rotina ou função associada a um nome próprio, como C, 
Pascal, BASIC, COBOL. De modo geral, a execução do código por ordenação causava uma 
dependência enorme no processamento. Além disso, gerava complexidade no código e 
3 
dificuldade em futuras manutenções ou correções, pois não havia muito reaproveitamento do 
código já escrito. Sem um conhecimento profundo da codificação, o desenvolvedor preferia 
reescrever uma função, sem verificar se ela já existia ou se estava adequada ao que pretendia 
executar. 
Paradigma orientada a Objeto. 
 
Surgiu na tentativa de solucionar problemas existentes no desenvolvimento de Softwares 
Complexos e Confiáveis com baixo custo de desenvolvimento e manutenção. O Mundo Real é 
formado por objetos que se interagem. Representar esses objetos em um software é mais 
natural e permanente do que representar a sua funcionalidade (decomposição funcional), pois 
essa é mutável. Ou seja, Tirarmos tudo do mundo real e passar para o mundo computacional. 
 Fonte: ( Fundação Bradesco. 2020)Comparação dos Paradigmas 
 
Atualmente, a maioria das linguagens adota o conceito de programação orientada a objetos. No 
entanto, o desenvolvedor também está livre para escrever o código de modo procedural 
(tradicional) se preferir. 
Vamos comparar a estrutura dos dois modelos de programação: 
 
 Fonte:( Fundação Bradesco. 2020) 
 Atividades 1: Qual foi a primeira linguagem a utilizar o conceito de Linguagem orientado a 
Objeto? 
Atividades 2: Quem desenvolveu o conceito Orientado a Objeto? 
Atividades 3: Cite 3 linguagem que utiliza orientação a Objeto. 
Atividades 4: O que e uma paradigma de Programação? 
Atividades 5: Qual a diferença entre o Paradigma Estruturada e paradigma Orientado a 
Objeto? Explique com suas palavras. 
 
 
SEMANA 2 
 
Gênero: Conceitos da Linguagem Orientada a Objetos 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Característica da Linguagem Orientação a Objetos. 
Conceitos da Linguagem Orientada a Objetos. 
HABILIDADE(S): 
4 
Entender quais as características a Linguagem Orientação a Objetos. 
Entender os Conceitos da Linguagem Orientada a Objetos. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Identificação organizacional de desenvolvimento de software. 
Conhecer os princípios básicos de programação. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Informática Básica. 
Linguagem Orientada a Objeto. 
 
ATIVIDADES 
 
Característica da Linguagem Orientação a Objetos 
 
Reusabilidade 
Reutilização de componentes de software e diminuição do tempo de desenvolvimento. Ou seja, 
caso tenhamos um novo projeto para desenvolver podemos utilizar partes de códigos de um 
sistema existente. 
Extensibilidade 
Extensibilidade é a medida da facilidade em se adicionar novas funcionalidades (operações) a 
um componente de uma modelagem existente. Ou seja, quando temos um sistema já em 
funcionalmente adicionamos novas funções para o mesmo. 
Manutebilidade 
Mudanças bem localizadas, não acarretando propagações descontroladas. Caso tenhamos que 
modificar um determinado código no sistema. Não é precisamos realizar essa mudança em todas 
as partes do sistema. Automaticamente isso e feito. 
Confiabilidade 
O encapsulamento permite um maior controle e segurança às classes dos objetos. Ou seja, 
permite a proteção dos Métodos e Atributos. 
Conceitos da Linguagem Orientada a Objetos 
 
Na programação orientada a objetos, é implementado um conjunto de classes que definem os 
objetos presentes no sistema de software. Cada classe determina os comportamentos (métodos) 
e os estados possíveis (atributos) de seus objetos, bem como o seu relacionamento com outros 
objetos. 
A seguir, veremos cada um desses conceitos. 
 
Classe: 
5 
Representa a abstração de um conjunto de OBJETOS do mundo real que possuem tipos de 
características e de comportamento em comum. 
Classe Veículos: 
 
Dados e comportamentos semelhantes 
Objeto: 
Trata-se de qualquer coisa do mundo real com limite e identidade bem definido, contendo 
atributos (dados) e operações (comportamentos) também denominado de instância de classe. 
Fonte:(Furlan, 1998). 
Em outras palavras, tudo que existe em nosso mudo, para o mundo computacional e um objeto 
incluindo todos os seres vivos. 
 Exemplo: 
 
Atributos ou ( Dados): 
E uma característica particular de uma ocorrência da classe. Ou seja, são os dados dos objetos. 
Para entendermos o conceito de atributo, pensemos em um objeto bem comum em nosso dia a 
dia: o veículo, por exemplo. 
Analisando o objeto Veículo, podemos verificar algumas características, tais como: 
 
 
 
6 
Métodos ou (Operação) 
E Uma ação que o objeto executa, e uma ordem que faz o objeto a agir. 
A implementação de uma operação é chamada de métodos. 
Exemplo: 
 
 
 
 
Atividades 1: Responda com suas palavras o que e (Extensibilidade, Reusabilidade, 
Manutebilidade e Confiabilidade). 
Atividades 2: Qual a diferença entre Reusabilidade e Extensibilidade? Explique a importância 
de cada uma. 
Atividades 3: Responda com suas palavras o que e (Classe, Objeto, Atributos e Métodos) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: Empreendedorismo 
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual Técnico Industrial Professor Fontes 
ALUNO: 
TURMA: 3I1M1 / 3I1T1 TURNO: Manhã / Tarde 
MÊS: março TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS 
RESPONSÁVEIS E ALUNOS 
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
 
Prezados responsáveis e alunos, 
 
Diante da situação atual mundial 
causada pela COVID-19, 
coronavírus, as aulas presenciais 
foram suspensas em todo Brasil. 
 
Entretanto, como incentivo à 
continuidade das práticas de 
estudo, preparamos para nossos 
estudantes um plano de estudo 
dividido em semanas/meses e 
aulas que deverá ser realizado 
em casa. Os conceitos principais 
de cada aula serão apresentados 
e em seguida o estudante será 
desafiado a resolver algumas 
atividades. Para respondê-las, 
ele poderá fazer pesquisas em 
fontes variadas disponíveis em 
sua residência. 
 
Senhores responsáveis, 
É de suma importância que você 
auxilie o/a aluno/a na 
organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
Contamos com a sua valiosa 
colaboração! 
 
Alunos, 
É de suma importância que você 
tenha organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
 
Caro (a) estudante, 
 
A suspensão das aulas em 
virtude da propagação do 
COVID-19 foi uma medida de 
segurança para sua saúde e da 
sua família. 
 
Mas, não é motivo para que você 
deixe de estudar e aprender 
sempre, lembrando que você 
inicia uma nova etapa da 
Educação Básica, que é a 
Educação Profissional. Dessa 
forma, você: 
 
1- Receberá Plano de 
Estudos Tutorado de cada 
um dos componentes 
curriculares. 
2- Terá acesso aos conceitos 
básicos da aula. 
3- Realizará algumas 
atividades. 
4- Precisará buscar 
informações em diferentes 
fontes. 
5- Deverá organizar o seu 
tempo e local para estudar. 
 
 
Anotar é um exercício de seleção 
das ideias e de maior 
aprendizado, por isso… 
 
(1) Ao anotar, fazemos um 
esforço de síntese. Como 
resultado, duas coisas 
acontecem. Em primeiro 
lugar, quem anota entende 
mais, pois está sempre 
fazendo um esforço de 
captar o âmago da questão. 
Repetindo, as notas são 
nossa tradução do que 
entendemos do conteúdo. 
 
(2) Em segundo lugar, ao 
anotar, nossa cabeça vaga 
menos. A disciplina de 
selecionar o que será 
escrito ajuda a manter a 
atenção no que está sendo 
dito ou lido, com menos 
divagações ou 
preocupações com outros 
problemas. Quando bate o 
sono ou o tédio, é a melhor 
maneira de retomar a 
atenção. 
 
Caro (a) estudante, busque 
anotar sempre o que 
compreendeu de cada assunto 
estudado. Não fique limitado aos 
textos contidos nas aulas. 
Pesquise em outras fontes como: 
livros, internet, revista, 
documentos, vídeos etc. 
 
 
 
8 
SEMANA 1 
 
Gênero: Cenário. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Mercado de trabalho. 
HABILIDADE(S): 
Desenvolver senso crítico da realidade com foco na realidade de mercado e o como e 
o porquê do perfil empreendedor se destacar no mercado seja como empreendedor 
ou como funcionário que visa o intraempreendedorismo como comportamento no 
mercado de trabalho. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Cenário atual no mundo do trabalho; 
Conceitos iniciais; o que é ser um empreendedor; histórico; 
Características e habilidades empreendedoras; 
O empreendedor e o intra-empreendedor; 
Perfil e característica do empreendedor; 
O comportamento empreendedor nas organizações; 
Estimulando um ambiente empreendedor 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
O mercado e sempre interdisciplinar e com a informática dialoga diretamente, assim 
como a maioria de todas as áreas, com a aplicabilidade financeira pois ao conhecer o 
mercado se conhecer o seu futuro. 
 
ATIVIDADES 
 
Texto Referência:Empresa 
 
 Uma empresa é uma pessoa jurídica ou sistema econômico que tem como objetivo exercer 
uma atividade particular, pública ou de economia mista, que produza e ofereça bens e/ou 
serviços, com o objetivo de atender à alguma necessidade humana. 
Os objetivos de uma empresa podem ser diretos e indiretos. Os objetivos diretos são, 
geralmente, a produção, a venda de mercadorias ou a prestação de serviços. Para o seu 
funcionamento, a empresa precisará de recursos humanos (pessoas), recursos materiais 
(máquinas, equipamentos, móveis e utensílios) e recursos financeiros (capital ou dinheiro). Já 
os objetivos indiretos se referem ao lucro, onde a empresa almeja ganhar mais do que gasta 
para produzir ou vender suas mercadorias ou prestar serviços. Ainda de forma indireta ela 
desempenha várias finalidades sociais, tais como: criação de oportunidades de emprego, 
disseminação da atividade econômica, distribuição dos ganhos, pagamentos a fornecedores, 
preservação do meio ambiente, etc. 
 Objetivos de uma empresa 
Diretos• Produção ou comercialização de bens. Prestação de serviços.• Atividades 
comunitárias. 
Indiretos• Lucro.• Satisfação de necessidades dos clientes. • Finalidades sociais.• 
Responsabilidade social e comunitária. 
 Classificação das empresas As empresas são organizações destinadas à produção de 
alguma coisa. Os vários tipos existentes de empresa são classificados de acordo com seu 
ramo de atividade, podendo ser produtoras de bens ou prestadoras de serviços. 
De acordo com o ramo de atividade, as empresas podem ser classificadas em: 
 a) Empresas industriais – são as responsáveis pela transformação de matérias-primas em 
mercadorias ou produtos acabados, produzindo bens de consumo ou bens de produção. 
Podem abranger desde os pequenos artesanatos até as grandes fábricas. 
b) Empresas comerciais – são as que vendem mercadorias ou produtos acabados diretamente 
ao consumidor (comércio varejista) ou aquelas que compram diretamente do produtor para 
vender ao varejista (comércio atacadista). 
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 c) Empresas prestadoras de serviços – são as que oferecem serviço e mão de obra 
especializada como transporte, educação, saúde, comunicação, serviços de manutenção, etc. 
Tamanho ou porte das empresas. As empresas, de acordo com seu tamanho, podem ser 
classificadas segundo critérios universais aceitos, como número de empregados, volume de 
venda e ativos em grandes, médias e pequenas empresas. Os critérios adotados pelo 
Governo, bancos e entidades de classe são os mais variados possíveis; não existe uma 
padronização na classificação do porte das empresas. 
Exemplo de classificação utilizada pelo SEBRAE: 
 Porte Número de empregados 
 Indústria Comércio e serviço 
Pequena empresa 20 a 99 10 a 49 
 Média empresa 100 a 499 50 a 99 
Grande empresa 500 ou mais 100 ou mais 
 
Ainda de acordo com o site do Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social 
(BNDES), as empresas podem ser classificadas de acordo com sua receita operacional bruta 
anual a classificação das empresas de acordo com sua receita operacional bruta anual 
Classificação Receita 
Microempresa Menor ou igual a R$ 2,4 milhões 
Pequena empresa Maior que R$ 2,4 milhões e menor ou igual a R$ 16 
milhões 
Média empresa Maior que R$ 16 milhões e menor ou igual a R$ 90 
milhões 
Média-grande empresa Maior que R$ 90 milhões e menor ou igual a R$ 300 
milhões 
Grande empresa Maior que R$ 300 milhões 
Entende-se por receita operacional bruta anual a receita auferida no ano-calendário com: 
 • O produto da venda de bens e serviços nas operações de conta própria. 
 • O preço dos serviços prestados. 
 • O resultado nas operações em conta alheia, não incluídas as vendas canceladas e os 
descontos incondicionais concedidos. 
Existe uma grande variedade de negócios à disposição dos empreendedores; alguns são 
explorados intensamente, enquanto outros não. Antes de descobrir qual é o negócio adequado 
é importante observar as seguintes questões: a) Qual é o volume de capital que você pretende 
investir? b) Qual é o retorno que você pensa ou precisa obter? c) Qual é a natureza das 
atividades de trabalho envolvidas? d) Quais são as suas experiências profissionais? e) Quais 
são os seus objetivos? f) Quais são as suas atitudes e opiniões a respeito de negócios? g) 
Quais são as suas características de personalidade? h) Quais são os seus conhecimentos e 
habilidades? 
 i) Quanto tempo você pode ficar sem um salário mensal? 
O primeiro passo é refletir a respeito de todas essas questões, elas certamente influenciarão 
suas escolhas. Uma vez que você consegue responder a todas elas, fica mais fácil escolher o 
negócio ideal. E, certamente, as oportunidades para a abertura de um negócio estarão em 
algumas das seguintes áreas: a) Manufatura – é um sistema de fabricação de grande 
quantidade de produtos de forma padronizada e em série. Neste processo podem ser usadas 
somente as mãos ou a utilização de máquinas. Geralmente requer um pesado investimento 
inicial em instalações para fábricas, maquinaria, pessoal especializado, grande volume de 
compras de matérias ou semi-processados, e suprimentos para possibilitar a produção. 
b) Atacado – estes são os intermediários entre os produtores e os varejistas (produtos de 
consumo) ou entre produtores e a indústria, o comércio, os profissionais liberais e os outros 
compradores (bens de capital). Varejo – também são os intermediários nos canais de 
distribuição que conduzem os produtos até o consumidor final. O varejista vende diretamente 
ao consumidor. É o caminho mais favorável aos novos empreendedores por ser a entrada no 
mercado mais fácil. d) Serviços – são atividades, benefícios ou satisfações oferecidas para 
venda ou em conexão com vendas de determinados bens. É a área dos negócios que tem 
apresentado maior crescimento. Os negócios envolvendo serviços não requerem grande 
investimento em equipamentos e estoques, como na manufatura, no atacado e no varejo. 
Também podem ser desenvolvidos em casa, na garagem ou em uma sala que sirva de local 
para o negócio. Provavelmente, a categoria de serviços é a que mais se beneficia com o 
chamado escritório virtual, ou seja, o escritório não físico, que se conecta a qualquer ponto do 
mundo por computador e telefone. 
 
10 
 Atividade 1: Pesquise o conceito de Startup, em seguida faça um texto de no mínimo 15 
linhas no qual apresente (de forma fictícia) um tipo de negócio no formato startup, dentre as 
várias possibilidades (das quais adquiriu conhecimento no curso técnico que está fazendo que 
está na área da tecnologia) com um esboço de um possível negócio sendo este uma pequena 
empresa, microempresa, apresente o Ramo da empresa e também defina uma constituição 
formal fictícia desta empresa. 
 
 
 
SEMANA 2 
 
Gênero: Conceitos da Linguagem Orientada a Objetos 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Capacidade Humana de inovar. 
HABILIDADE(S): 
Desenvolver nos alunos o conceito de inovação que é mais que apenas criatividade, a 
inovação como o sujeito criativo que vai à ação e faz, ele não só cria ele cria e age 
assim se configurando inovador. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Tipos de inovação; Inovação disruptiva/ base da pirâmide; 
O ambiente favorável à inovação e à geração de conhecimento; 
A prática do empreendedorismo corporativo; 
Identificando oportunidades; 
A escolha do negócio; 
Definição do mercado-alvo. 
Formas jurídicas da empresa;Etapas e processos de constituição; 
Funções, sistemas e métodos de trabalho; 
Regulamentação para abertura de empresas. 
Qualidade e produtividade; 
Flexibilidade e inovação; 
Diversificação; 
Parcerias, Terceirização e Franquias; 
Desconcentração; 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Inovação e criatividade estão ligados à própria natureza humana, ser criativo e mais 
que apenas ser um destaque mas ser um destaque que faça a diferença para o bem 
no mercado de trabalho resolvendo o problema desenvolver essas habilidades 
influenciam toda uma gama de áreas que vão muito além de apenas o mercado, mas 
as artes, a estética e até a relação com a vida e a autoestima. 
 
ATIVIDADES 
 
CONCEITO DE CRIATIVIDADE 
 
Muitas pessoas acreditam que a criatividade é um dom de poucos, mas você verá neste material 
que todos são capazes de desenvolver a capacidade criativa. Vamos desconstruir esse pensamento 
conhecendo o significado desse termo. –Afinal, o que é criatividade? 
CRIATIVIDADE. Origem da palavra: Termo grego: greer = fazer, produzir. Termo latino: creare = 
produzir, fazer crescer. Significado: capacidade criadora; aptidão para formular ideias inovadoras; 
originalidade; engenho. –Todos nós temos a habilidade de encontrar saídas para os problemas, 
inventar coisas e procurar maneiras novas de executar atividades. Muitas vezes, o estresse e as 
dificuldades do dia a dia minam a criatividade das pessoas e é difícil fugir do lugar comum ou das 
11 
velhas práticas. A criatividade é o caminho mental percorrido para descobrir novas relações entre as 
coisas. O pensamento criativo supõe uma atitude, uma perspectiva que leva as pessoas a procurar 
ideias, manipular conhecimentos e experiências. 
O PODER DA MENTE E A CRIATIVIDADE 
GicaMesiara monta quadros com plantas de verdade, naturais, chamados de ”quadros vivos”, que 
são pendurados em paredes e decoram casas de vários clientes de todo o Brasil. Ela empregou 
recursos pessoais, conhecimentos, experiências, valores e crenças. É a partir da análise de cada 
situação que surge a inspiração de criar algo. Essa análise, avaliação e combinação de fatores é 
função da poderosa e incrível “máquina” que é o nosso cérebro. Nossa produção realizou uma 
pesquisa sobre o assunto. 
É importante estimular a atividade cerebral de forma completa. 
BLOQUEADORES DE CRIATIVIDADE 
Genialidade, mistério, loucura, falta de seriedade, desorganização, tudo isso são mitos e crenças 
atribuídos à criatividade. O importante é que todos podem desenvolver seu potencial criativo e cada 
um vai ser criativo do seu jeito. Assim como despertamos nossa criatividade, também podemos 
bloqueá-la. Todos nós somos criativos! Pensar dessa forma não nos ajuda a desenvolver nosso 
potencial. Não cultive ideias negativas. Não devemos nos restringir somente à nossa área de 
atuação. Fechar os caminhos limita o processo de criação.Cuidado com o excesso de normas e 
regras paralisantes. Você não precisa contar apenas com seu próprio potencial criativo; uma equipe 
motivada ajuda bastante. O medo de se arriscar e de errar atrapalha o desenvolvimento de novos 
projetos. Não se critique tanto e dose o uso da razão e da intuição. Bloqueios estão presentes no 
pensamento de grande parte dos empreendedores. Para eliminá-los é preciso primeiro conhecê-los 
e, a solução implica ações, como buscar aprendizagem contínua, exercitar a flexibilidade, conhecer 
outras áreas, trocar ideias, relaxar, se divertir, enfim, exercitar o processo criativo. Portanto invente, 
ouse, solte sua criatividade, sem medo de errar! Um bom empreendedor deve estar sempre atento 
às necessidades do mercado: crie, recrie, invente, inove. 
VISÃO CRIATIVA - A PERCEPÇÃO 
O estímulo à visão criativa convida a uma reflexão sobre as suas ações no meio empreendedor. 
Neste momento, a percepção das coisas e do mundo ao seu redor torna-se muito importante no 
desenvolvimento dos seus projetos. Na Psicologia, o estudo da percepção é de extrema importância, 
pois o comportamento das pessoas é baseado na interpretação que fazem da realidade e não na 
realidade em si. Por esse motivo, a percepção do mundo é diferente para cada um de nós; cada 
pessoa percebe um objeto ou uma situação de acordo com os aspectos que têm mais importância 
para si própria. À medida que você adquirir novas informações, sua percepção se altera. Diversos 
experimentos com percepção visual demonstram que é possível notar a mudança na percepção ao 
adquirir novas informações. 
Considere essas diferentes possibilidades em todas as circunstâncias da sua vida e transforme sua 
relação com o mundo e com os outros. 
VISÃO CRIATIVA - PERCEPÇÃO E VISÃO CRIATIVA 
Ter uma visão criativa significa perceber as necessidades do dia a dia e transformá-las de forma 
criativa no mercado. Busque criar e transformar as coisas de forma a atrair as pessoas não só para 
comprar ou utilizar seus serviços, mas também para admirar seu trabalho. Percepções diferentes a 
partir de um mesmo referencial consequentemente geram ações e reações diferenciadas nos 
indivíduos, pois a forma como é interpretada uma determinada situação influencia diretamente a 
ação sobre ela. Utilize sua visão criativa para interpretar o mercado à sua maneira e inovar sempre. 
Você pode achar mais fácil ser criativo quando os negócios vão bem. Mas, se eles estiverem indo 
pelo caminho errado, pare e reflita sobre a sua empresa. Passe a observar seus colaboradores, 
clientes e produtos. Analise a concorrência e avalie seus erros e acertos 
AS QUATRO FACES DO PROCESSO CRIATIVO 
A criatividade pode ser um dom natural, mas o conhecimento dos processos o ajudará a direcionar 
corretamente suas ideias. Para potencializar sua criatividade, você irá conhecer um pouco mais 
sobre esses passos a partir da perspectiva do escritor Roger Von Oech. 
Roger Von Oech é fundador e presidente da CreativeThink, empresa de consultoria com sede na 
Califórnia, especializada em criatividade e inovação. 
“Descobrir consiste em olhar para o que todo mundo está vendo e pensar uma coisa diferente”. 
Roger Von Oech. –Roger identifica quatro faces no processo criativo, nas quais o empreendedor 
deve se espelhar a cada passo. A seguir você conhecerá a função de cada uma delas. Saberá como 
investigar, transformar, avaliar e pôr em prática suas ideias criativas. 
O Explorador, o Artista, o Juiz e o Guerreiro 
No primeiro passo, é papel do Explorador pesquisar constantemente novas informações e recursos. 
Para isso é fundamental, dentre outros aspectos, ter flexibilidade, coragem e abertura. 
O risco nesta primeira fase do processo criativo é achar que já se sabe tudo e que não será preciso 
12 
mais pesquisar. Essa postura bloqueia a busca constante de informações. 
No segundo passo, o papel do Artista é examinar as informações encontradas pelo explorador e 
transformá-las em novas ideias. Neste momento, são fundamentais a confiança e a autoestima. 
Confiar nas informações é acreditar no seu potencial criativo. Ao imaginar tantas coisas, algumas 
pessoas podem se julgar confusas ou incapazes de manter suas ideias apenas no plano da 
imaginação. Terceiro passo: para que as ideias não sejam abandonadas neste momento, o papel do 
Juiz é fundamental. É ele quem irá avaliar as ideias geradas pela imaginação do artista e decidir o 
que se pode fazer com elas. Ser suficientemente crítico é analisar imparcialmente cada ideia, suas 
vantagens e desvantagens, suas chances de dar certo e fazer os ajustes. Nesta etapa é importante 
ser suficientemente crítico, o que significa não ser nem tão rígido nem tão displicente na avaliação 
e na análise dos dados, de forma a valorizar os aspectos positivos de cada ideia. No quarto e último 
passo do processo, quem entra em ação é a face guerreira do empreendedor. O papel principal do 
Guerreiro é lutar, vencer os obstáculos, defender suas ideias e colocá-las em prática. Ele age como 
elemento de ligação do processo criativo, pois, ao pôr em prática o resultado do esforço de todos os 
demais personagens, informa-lheso que deu certo, o que pode ser melhorado e o que não 
apresentou o resultado esperado. Os quatro passos, ou as quatro faces do processo criativo, 
apresentadas por Roger Von Oech nos personagens que acabamos de ver, nos convidam a uma 
reflexão sobre nossa própria realidade. E quanto a você: esses personagens têm feito parte de sua 
vida? 
Conhecer os quatro passos do processo criativo, caracterizados pelos personagens Explorador, 
Artista, Juiz e Guerreiro, permite que você consiga identificar quais passos precisa fortalecer para 
potencializar o seu processo criativo. 
Fonte: Criatividade, material disponibilizado pelo SEBRAE – SP Disponível em:< 
http://www.bibliotecas.sebrae.com.br/chronus/ARQUIVOS_CHRONUS/bds/bds.nsf/495a4ff743f713
37efd4ac09d148e77c/$File/SP_criatividade_16.pdf > acesso em : 21 de fev. De 2020. 
Atividades propostas: 
1- questionário: 
a) o que é criatividade? b) quem tem criatividade, como ela pode acabar ficando bloqueada e qual a 
melhor forma para desbloqueá-la? C) Quais as fases do processo criativo segundo Roger Von Oech? 
2- Sabemos que a percepção e a sensação estão intimamente ligadas ao processo criativo e a 
informação que quer passar, assim sendo a importância de um layout seja num panfleto ou em uma 
página de internet assim como num programa que está rodando faz toda diferença. Pesquise sobre 
a teoria psicológica das cores e apresente cores para um possível layout de um site/aplicativo que 
venda comidas online. Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.bibliotecas.sebrae.com.br/chronus/ARQUIVOS_CHRONUS/bds/bds.nsf/495a4ff743f71337efd4ac09d148e77c/$File/SP_criatividade_16.pdf
http://www.bibliotecas.sebrae.com.br/chronus/ARQUIVOS_CHRONUS/bds/bds.nsf/495a4ff743f71337efd4ac09d148e77c/$File/SP_criatividade_16.pdf
13 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: Projeto Integrador 
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual Técnico Industrial Professor Fontes 
ALUNO: 
TURMA: 3I1M1 / 3I1T1 TURNO: Manhã / Tarde 
MÊS: março TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS 
RESPONSÁVEIS E ALUNOS 
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
 
Prezados responsáveis e alunos, 
 
Diante da situação atual mundial 
causada pela COVID-19, 
coronavírus, as aulas presenciais 
foram suspensas em todo Brasil. 
 
Entretanto, como incentivo à 
continuidade das práticas de 
estudo, preparamos para nossos 
estudantes um plano de estudo 
dividido em semanas/meses e 
aulas que deverá ser realizado 
em casa. Os conceitos principais 
de cada aula serão apresentados 
e em seguida o estudante será 
desafiado a resolver algumas 
atividades. Para respondê-las, 
ele poderá fazer pesquisas em 
fontes variadas disponíveis em 
sua residência. 
 
Senhores responsáveis, 
É de suma importância que você 
auxilie o/a aluno/a na 
organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
Contamos com a sua valiosa 
colaboração! 
 
Alunos, 
É de suma importância que você 
tenha organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
 
Caro (a) estudante, 
 
A suspensão das aulas em 
virtude da propagação do 
COVID-19 foi uma medida de 
segurança para sua saúde e da 
sua família. 
 
Mas, não é motivo para que você 
deixe de estudar e aprender 
sempre, lembrando que você 
inicia uma nova etapa da 
Educação Básica, que é a 
Educação Profissional. Dessa 
forma, você: 
 
6- Receberá Plano de 
Estudos Tutorado de cada 
um dos componentes 
curriculares. 
7- Terá acesso aos conceitos 
básicos da aula. 
8- Realizará algumas 
atividades. 
9- Precisará buscar 
informações em diferentes 
fontes. 
10- Deverá organizar o seu 
tempo e local para estudar. 
 
 
Anotar é um exercício de seleção 
das ideias e de maior 
aprendizado, por isso… 
 
(3) Ao anotar, fazemos um 
esforço de síntese. Como 
resultado, duas coisas 
acontecem. Em primeiro 
lugar, quem anota entende 
mais, pois está sempre 
fazendo um esforço de 
captar o âmago da questão. 
Repetindo, as notas são 
nossa tradução do que 
entendemos do conteúdo. 
 
(4) Em segundo lugar, ao 
anotar, nossa cabeça vaga 
menos. A disciplina de 
selecionar o que será 
escrito ajuda a manter a 
atenção no que está sendo 
dito ou lido, com menos 
divagações ou 
preocupações com outros 
problemas. Quando bate o 
sono ou o tédio, é a melhor 
maneira de retomar a 
atenção. 
 
Caro (a) estudante, busque 
anotar sempre o que 
compreendeu de cada assunto 
estudado. Não fique limitado aos 
textos contidos nas aulas. 
Pesquise em outras fontes como: 
livros, internet, revista, 
documentos, vídeos etc. 
 
 
 
14 
SEMANA 1 
 
Gênero: Re-apresentação e Revisão sobre - Introdução, Modelos de Elaboração de 
Projetos. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Re-apresentação e Revisão de conteúdos lecionados anteriormente 
HABILIDADE(S): 
Estimular o retorno de conhecimento dos alunos, ao revisar conteúdos já lecionados. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Projeto Integrador, Projeto Interdisciplinar, Modelos de Elaboração de Projetos. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Quaisquer outras disciplinas já trabalhadas anteriormente com os alunos. 
 
ATIVIDADES 
 
Introdução 
O Projeto Integrador (PI) trata de um instrumento que oportuniza o confronto entre teorias 
estudadas com as práticas realizadas no campo do trabalho contemporâneo e 
empreendedor. A construção de um PI fornece subsídios para a avaliação das competências 
e habilidades relacionadas ao perfil profissional do egresso do curso Técnico de Informática. 
 
Assim a presente disciplina irá abordar os seguintes conteúdos: 
 Modelos de elaboração de projetos. 
 Elaboração do Projeto: Definição da problemática e justificativa. 
 Objetivo Hipótese, Bases teóricas fundamentais, Metodologia. 
 Cronograma Orçamentos materiais e de pessoal. 
 Resultados esperados. 
 Acompanhamento das etapas de execução do projeto. 
 Avaliação dos resultados finais do projeto. 
Também irá-se abordar a questão da padronização e normatização ABNT, pois ela é um 
instrumento para que possamos descrever, moldar e padronizar o nosso projeto que será 
proposto pelos alunos. 
Como produto final desta disciplina os alunos irão apresentar e/ou entregar um artigo científico 
ao concluir o projeto de pesquisa proposto pelo grupo de trabalho. 
Por causa da Pandemia do COVID-19 adotaremos a modalidade de Projeto Integrador 
chamada “Relato Tecnológico” (CESU, 2019, p. 12). 
Segundo CESU (2019, p.12) o Relato Tecnológico “consiste na realização de uma pesquisa 
aplicada com vistas a resolução de problemas no âmbito do eixo tecnológico do curso; elaborar 
relato tecnológico.” 
Assim os alunos irão, em grupo de trabalho, selecionar uma situação-problema e depois 
elaborar uma intervenção proposta. Posteriormente irão analisar os resultados obtidos, e 
discutir os pontos de melhoria e/ou piora. 
Destaca-se que a metodologia da presente disciplina é classificada como uma metodologia 
ativa na medida em que fornece um método para o desenvolvimento do conteúdo como uma 
prática para solução de problema (com base na PBL – aprendizagem baseada em projeto). 
Esta abordagem busca suprir o aluno com uma visão real, incentivando o planejamento, a 
análise e o uso das ferramentas. 
Modelos de Elaboração de Projetos 
O Ciclo de Vida do Desenvolvimento de Sistemas (SDLC – Systems Development Life Cycle), 
conhecido também com o “ciclo de vida do software” refere-se aos estágios de concepção, 
projeto, criação e implementação de um SI. Um desdobramento possível para SDLC é 
mostrado a seguir (GORDON, GORDON, 2006): 
15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Não há modelo de SDLC uniformemente aceito. Alguns modelos combinam desenvolvimento 
e implementação em uma única etapa. Outros combinam o levantamento e a análise das 
necessidades também em uma única etapa. Alguns modelos dividem o projeto em projeto 
lógico e projeto físico (GORDON, GORDON, 2006). 
Modeloem Cascata 
O modelo em cascata segue o SDLC em sequência. Como a água que flui numa cascata, o 
desenvolvimento movimenta-se somente num sentido, de modo que as etapas não podem ser 
repetidas (GORDON, GORDON, 2006). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A estrutura linear da abordagem em cascata e a ausência da revisão a tornam relativamente 
fácil de administrar. O administrador do projeto pode determinar prazos finais e monitorar o 
progresso na direção destes prazos. Ao mesmo tempo este modelo é muito inflexível. Se, por 
exemplo, as necessidades dos usuários mudarem durante o projeto, não existe nenhum 
mecanismo formal para ajustar o processo de desenvolvimento. O uso deste modelo significa, 
também, que nenhum componente do sistema será entregue até a proximidade final do projeto. 
Frequentemente esta demora na entrega conduz a tensões entre usuários e desenvolvedores, 
especialmente se os prazos finais são ultrapassados (GORDON, GORDON, 2006). 
Atividade 1: Pesquise sobre padronização ABNT. Escolha um padrão ABNT e descreve 
brevemente qual é a sua importância. 
Atividade 2: Alêm dos dois modelos de Ciclo de Vida de Desenvolvimento de Sistemas, 
pesquise e descreva brevemente outro que considerar relevante. 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 1 – Ciclo de Vida do Desenvolvimento de 
Sistemas (Gordon; Gordon, 2006) 
Figura 2 – Modelo em Cascata (Gordon; Gordon, 
2006) 
16 
SEMANA 2 
 
Gênero: Elaboração do Projeto. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Mercado de trabalho. 
HABILIDADE(S): 
Compreender o significado, a importância e a metodologia de Projeto. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Engenharia de Software, Gestão de Projetos. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Quaisquer outras disciplinas já trabalhadas anteriormente com os alunos. 
 
ATIVIDADES 
 
Introdução ao Projeto 
De modo que os alunos possam elaborar um projeto proposto, é relevante primeiramente que 
se defina o significado de projetos, depois que se compreenda como um projeto pode ser 
planejado e desenvolvido, e por último o ato do desenvolvimento de um projeto proposto nesta 
disciplina possa se suceder ao longo das semanas. 
 
Conceito de Projeto 
Um projeto […] é normalmente definido como um empreendimento (seja ele colaborativo ou 
não), frequentemente envolvendo pesquisa ou desenho, que tem como objetivo alcançar um 
resultado exclusivo. Projetos podem ainda ser definidos como sistemas sociais temporários, 
possivelmente constituído por equipes (dentro de uma organização) para realizar uma tarefa 
dentro um limite de tempo preestabelecido (MANNING, 2008; PMI, 2013). 
Em geral um projeto possui três características fundamentais: tempo (início e fim), recursos 
(pessoas, ferramentas etc) e trata de algo que não existia anteriormente (PMI, 2013). 
De acordo com o Guia PMBOK, as principais características dos projetos são (PMI, 2013): 
 temporários: possuem um início e um fim definidos; 
 planejado, executado e controlado; 
 entregam produtos, serviços ou resultados exclusivos; 
 desenvolvidos em etapas e de forma progressiva; 
 realizados por pessoas; 
 tem recursos limitados (escassos). 
 
Metodologia de Projeto 
Existem diversos métodos de projetos, mas todos seguem uma estrutura básica (BAXTER, 
2000; KAMINSKI, 2000): 
1. Observação e análise: Definição do problema, pesquisa, definição de objetivos e 
restrições; 
2. Planejar e projetar: geração de opções de projeto, escolha de opção de projeto, 
desenvolvimento, aprimoramento, detalhamento; 
3. Construir e executar: protótipo; produção. 
Deve-se destacar que ao longo da nossa disciplina de Projeto Integrador iremos tratar estas 
três fases macros citadas anteriormente. Ou seja, a observação, o planejamento e projeto; e 
17 
por fim a construção (execução). 
 
Definição de Processo 
O guia PMBOK é baseado em processos e subprocessos para descrever de forma organizada 
o trabalho a ser realizado durante o projeto. Essa abordagem se assemelha à empregada por 
outras normas como a ISO 9000 e o Software Engineering Institute's, CMMI. 
Os processos descritos se relacionam e interagem durante a condução do trabalho. A 
descrição de cada um deles é feita em termos de (PMBOK, 2013): 
 Entradas (documentos, produtos etc.); 
 Ferramentas e técnicas (que se aplicam às entradas); 
 Saídas (documentos, produtos etc.) 
Ciclo de Vida e da Organização de um projeto 
O Guia PMBOK em sua 5° edição provê diretrizes para gerência dos projetos individualmente 
e define conceitos associados à gerência de projetos. Isto também descreve o ciclo de vida do 
gerenciamento do projeto e seus processos relacionados, assim como o ciclo de vida do 
projeto. 
O Guia PMBOK reconhece 47 processos que recaem em 5 grupos de processos e 10 áreas 
de conhecimento que são típicas em quase todas áreas de projetos. 
Descrição dos grupos de processos de gerenciamento de projetos (PMI, 2013): 
 Iniciação; 
 Planejamento; 
 Execução; 
 Monitoramento e controle; 
 Encerramento. 
Atividade 1: O que você entende por conceito de Projeto? Explique e dê um exemplo 
associado. 
Atividade 2: Será que o padrão de projetos PMBOK pode ser recomendado como sendo o 
“melhor” para qualquer aplicação? Para responder isto pesquise antes sobre outros “padrões 
de gerenciamento de projetos”. Explique e justifique. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: Banco de Dados 
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual Técnico Industrial Professor Fontes 
ALUNO: 
TURMA: 3I1M1 / 3I1T1 TURNO: Manhã / Tarde 
MÊS: março TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS 
RESPONSÁVEIS E ALUNOS 
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
 
Prezados responsáveis e alunos, 
 
Diante da situação atual mundial 
causada pela COVID-19, 
coronavírus, as aulas presenciais 
foram suspensas em todo Brasil. 
 
Entretanto, como incentivo à 
continuidade das práticas de 
estudo, preparamos para nossos 
estudantes um plano de estudo 
dividido em semanas/meses e 
aulas que deverá ser realizado 
em casa. Os conceitos principais 
de cada aula serão apresentados 
e em seguida o estudante será 
desafiado a resolver algumas 
atividades. Para respondê-las, 
ele poderá fazer pesquisas em 
fontes variadas disponíveis em 
sua residência. 
 
Senhores responsáveis, 
É de suma importância que você 
auxilie o/a aluno/a na 
organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
Contamos com a sua valiosa 
colaboração! 
 
Alunos, 
É de suma importância que você 
tenha organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
 
Caro (a) estudante, 
 
A suspensão das aulas em 
virtude da propagação do 
COVID-19 foi uma medida de 
segurança para sua saúde e da 
sua família. 
 
Mas, não é motivo para que você 
deixe de estudar e aprender 
sempre, lembrando que você 
inicia uma nova etapa da 
Educação Básica, que é a 
Educação Profissional. Dessa 
forma, você: 
 
11- Receberá Plano de 
Estudos Tutorado de cada 
um dos componentes 
curriculares. 
12- Terá acesso aos 
conceitos básicos da aula. 
13- Realizará algumas 
atividades. 
14- Precisará buscar 
informações em diferentes 
fontes. 
15- Deverá organizar o seu 
tempo e local para estudar. 
 
 
Anotar é um exercício de seleção 
das ideias e de maior 
aprendizado, por isso… 
 
(5) Ao anotar, fazemos um 
esforço de síntese. Como 
resultado, duas coisas 
acontecem. Em primeiro 
lugar, quem anota entende 
mais, pois está sempre 
fazendo um esforço de 
captar o âmago da questão. 
Repetindo, as notas são 
nossa tradução do que 
entendemos do conteúdo. 
 
(6) Em segundo lugar, ao 
anotar, nossa cabeça vaga 
menos. A disciplina de 
selecionar o que será 
escrito ajuda a manter a 
atenção no que está sendo 
dito ou lido, com menos 
divagações ou 
preocupações com outros 
problemas. Quando bate o 
sono ou o tédio, é a melhor 
maneira de retomar a 
atenção. 
 
Caro (a) estudante, busque 
anotarsempre o que 
compreendeu de cada assunto 
estudado. Não fique limitado aos 
textos contidos nas aulas. 
Pesquise em outras fontes como: 
livros, internet, revista, 
documentos, vídeos etc. 
 
 
 
19 
SEMANA 1 
 
Gênero: Generalização/Especialização. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Identificar entidades em uma hierarquia 
HABILIDADE(S): 
A generalização e a especialização são conceitos usados para representar objetos do mundo 
real que possuem os mesmos atributos e que podem ser categorizados e que podem ser 
representados em uma hierarquia que mostra as dependências entre entidades de uma 
mesma categoria. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Banco de Dados Relacional – D.E.R. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Desenvolvimento de banco de dados. 
 
ATIVIDADES 
 
Imagine uma empresa de seguros que vende seguros para seus clientes que podem ser tanto 
cidadãos como empresas. Neste caso teríamos a situação abaixo: 
 CLIENTE 
 PESSOA JURÍDICA 
 PESSOA FÍSICA. 
 
No Diagrama Entidade e Relacionamentos este conceito pode ser representado assim: 
 
 
Cada uma dessas categorias, além de características comuns, possui atributos distintos. 
Através deste conceito é possível atribuir propriedades particulares a um subconjunto das 
ocorrências (especializadas) de uma entidade genérica ou entidade Pai. Herança de 
propriedades: cada ocorrência da entidade especializada possui, além de seus próprios 
atributos e relacionamentos, todos os atributos da entidade generalizada. 
 
Tipos de Generalização/Especialização – TOTAL E PARCIAL 
 
20 
 
 
 
Atividade 1: Faça o D.E.R de um sistema de livraria contendo as seguintes entidades: 
CLIENTE – MÍDIA – LIVRO – REVISTA, seguindo as instruções: Vários clientes podem 
comprar um ou várias mídias, essas mídias podem ser Livros ou Revistas, utilize a 
generalização/especialização neste diagrama, faça suas cardinalidades e seus 
atributos(Mínimo três). 
 
Atividade 2: Faça o D.E.R de um sistema simples de eleições contendo as seguintes 
entidades: PESSOA – DELEGADO – CANDIDATO – CARGO, seguindo as instruções: Este 
cadastro terá um Delegado e um ou vários Candidatos que irão concorrer a um cargo, utilize a 
generalização/especialização neste diagrama, faça suas cardinalidades e seus 
atributos(Mínimo três). 
 
 
 
SEMANA 2 
 
Gênero: Elaboração do Projeto. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Mercado de trabalho. 
HABILIDADE(S): 
Compreender o significado, a importância e a metodologia de Projeto. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Engenharia de Software, Gestão de Projetos. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Quaisquer outras disciplinas já trabalhadas anteriormente com os alunos. 
 
Em uma generalização/especialização total para cada 
ocorrência da entidade genérica existe sempre uma ocorrência 
em uma das entidades especializadas. 
Em uma Generalização/Especialização parcial, nem toda 
ocorrência de uma entidade genérica possui uma ocorrência 
correspondente em uma entidade especializada. 
21 
ATIVIDADES 
 
Uma entidade associativa nada mais é que a redefinição de um relacionamento, que passa a 
ser tratado como se fosse também uma entidade. 
Entidade associativa só pode existir em modelos Muitos para Muitos (N, N), ou seja, quando 
uma Entidade pode ter várias associações com outra entidade e vice-versa. 
 
 
 
 
Atividade 1: Faça o D.E.R de um sistema simples de uma Gravadora contendo as seguintes 
entidades: MÚSICA – ARTISTA – GRAVAÇÃO – CD, seguindo as instruções: Um ou vários 
artistas podem criar nenhuma ou várias músicas, Estes artistas depois de criarem alguma 
música, eles podem gravar nenhuma ou várias delas, depende de quantas ele criou e em uma 
ou várias gravações terá faixas gravadas em nenhum ou vários CD’s. localize a entidade 
associativa neste diagrama, faça suas cardinalidades e seus atributos(mínimo três). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: Análise de Projetos de Sistemas 
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual Técnico Industrial Professor Fontes 
ALUNO: 
TURMA: 3I1M1 / 3I1T1 TURNO: Manhã / Tarde 
MÊS: março TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 5 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 20 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS 
RESPONSÁVEIS E ALUNOS 
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
 
Prezados responsáveis e alunos, 
 
Diante da situação atual mundial 
causada pela COVID-19, 
coronavírus, as aulas presenciais 
foram suspensas em todo Brasil. 
 
Entretanto, como incentivo à 
continuidade das práticas de 
estudo, preparamos para nossos 
estudantes um plano de estudo 
dividido em semanas/meses e 
aulas que deverá ser realizado 
em casa. Os conceitos principais 
de cada aula serão apresentados 
e em seguida o estudante será 
desafiado a resolver algumas 
atividades. Para respondê-las, 
ele poderá fazer pesquisas em 
fontes variadas disponíveis em 
sua residência. 
 
Senhores responsáveis, 
É de suma importância que você 
auxilie o/a aluno/a na 
organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
Contamos com a sua valiosa 
colaboração! 
 
Alunos, 
É de suma importância que você 
tenha organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
 
Caro (a) estudante, 
 
A suspensão das aulas em 
virtude da propagação do 
COVID-19 foi uma medida de 
segurança para sua saúde e da 
sua família. 
 
Mas, não é motivo para que você 
deixe de estudar e aprender 
sempre, lembrando que você 
inicia uma nova etapa da 
Educação Básica, que é a 
Educação Profissional. Dessa 
forma, você: 
 
16- Receberá Plano de 
Estudos Tutorado de cada 
um dos componentes 
curriculares. 
17- Terá acesso aos 
conceitos básicos da aula. 
18- Realizará algumas 
atividades. 
19- Precisará buscar 
informações em diferentes 
fontes. 
20- Deverá organizar o seu 
tempo e local para estudar. 
 
 
Anotar é um exercício de seleção 
das ideias e de maior 
aprendizado, por isso… 
 
(7) Ao anotar, fazemos um 
esforço de síntese. Como 
resultado, duas coisas 
acontecem. Em primeiro 
lugar, quem anota entende 
mais, pois está sempre 
fazendo um esforço de 
captar o âmago da questão. 
Repetindo, as notas são 
nossa tradução do que 
entendemos do conteúdo. 
 
(8) Em segundo lugar, ao 
anotar, nossa cabeça vaga 
menos. A disciplina de 
selecionar o que será 
escrito ajuda a manter a 
atenção no que está sendo 
dito ou lido, com menos 
divagações ou 
preocupações com outros 
problemas. Quando bate o 
sono ou o tédio, é a melhor 
maneira de retomar a 
atenção. 
 
Caro (a) estudante, busque 
anotar sempre o que 
compreendeu de cada assunto 
estudado. Não fique limitado aos 
textos contidos nas aulas. 
Pesquise em outras fontes como: 
livros, internet, revista, 
documentos, vídeos etc. 
 
 
 
23 
SEMANA 1 
 
Gênero: Análise e projeto. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Aprimorar os conhecimentos dentro do ambiente de projetos. 
HABILIDADE(S): 
Desenvolver o conhecimento e habilidades em Análise e Projetos. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Não há. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Segurança de Sistemas 
Redes de Computadores 
Manutenção de Computadores 
Sistemas Operacionais. 
 
ATIVIDADES 
 
Caro (a) aluno (a), retomaremos nossas atividades através de desafios para vocês 
interagirem com a matéria, criando o abito de pesquisar. 
 
Atividade 1: Instale uma versão grátis de um programa para modelagem de cenário, na escola 
trabalhamos com umbrello modeller, e um software livre e disponível gratuitamente para 
ambiente Linux, ou starUMl para ambiente do Windows. 
 
Existe vaias versões free que pode ser baixar da internet. Objetivo dessa atividade e familiarizar 
com o ambiente de modelagem de cenário. 
 
Obs: esse link vai te ajudar de uma forma bem humorada na instalação de programas. 
 https://youtu.be/HlbrYQqyXpg 
 
Atividade 2: link para auxiliar na modelagem de caso de uso. 
 
 https://youtu.be/JQSsqMCVi1k 
 
 
 
 
SEMANA 2 
 
Gênero: Análise e projeto.OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Aprimorar os conhecimentos dentro do ambiente de projetos. 
HABILIDADE(S): 
Desenvolver o conhecimento e habilidades em Análise e Projetos. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Não há. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Segurança de Sistemas 
Redes de Computadores 
Manutenção de Computadores 
Sistemas Operacionais. 
https://youtu.be/HlbrYQqyXpg
https://youtu.be/JQSsqMCVi1k
24 
 
ATIVIDADES 
 
Caro (a) aluno (a), retomaremos nossas atividades através de desafios para vocês interagirem 
com a matéria, criando o abito de pesquisar. 
Atividade 1: Marque com um X o que é Sistema de Informação, exceto: 
a. ( ) Representam papéis desempenhados por elementos externos. 
b. ( ) Deve ser economicamente justificável. 
c. ( ) É preciso ser planejado (desenhado e modelado). 
d. ( ) Resultante do processo de processamento. 
 
Atividade 2: Marque com um X a opção que é vantagem em um sistema de informação, exceto: 
a. ( ) Redução dos custos no desenvolvimento. 
b. ( ) Gerenciamento de Complexidade. 
c. ( ) Previsão do resultado do produto final. 
d. ( ) Redução dos custos no desenvolvimento. 
 
Atividade 3: Marque V para verdadeiro ou F para falso. 
a. ( ) Na Análise de Requisitos se deve definir LIMITES. Pois não temos ideia do que será 
o produto final. 
b. ( ) Elicitação e Análise de Requisitos fazem parte das Atividades do Processo. 
c. ( ) Diagramas são compostos de elementos gráficos e textuais. 
d. ( ) Diagrama não esta associado a uma documentação. 
 
Atividade 4: Marque V para verdadeiro ou F para falso. 
a. ( ) Requisito não funcional define a descrição de outras funções do Sistema. 
b. ( ) Usabilidade, confiabilidade, e interface são exemplos de Requisitos 
Não Funcional. 
c. ( ) Requisito Não Funcional define o que o sistema ira realizar. 
d. ( ) Requisito Funcional define o que o sistema ira executar. 
Atividade 5: Complete com o significado da sigla OMG é: 
a. ( ) Gerenciamento Modificado do Objeto. 
b. ( ) Grupo de Gerenciamento de Objeto. 
c. ( ) Objeto de Modelagem e Gráficos. 
d. ( ) Orientação de Modelos de Grupo. 
 
Atividade 6: O que são Requisitos Funcionais? De exemplos 
 
Atividade 7: O que são Requisitos não Funcionais? De exemplos 
 
Atividade 8: Construa o caso de uso para um Hospital. Mínimo 5 funções 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: Programação para Internet 
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual Técnico Industrial Professor Fontes 
ALUNO: 
TURMA: 3I1M1 / 3I1T1 TURNO: Manhã / Tarde 
MÊS: março TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 5 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 20 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS 
RESPONSÁVEIS E ALUNOS 
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
 
Prezados responsáveis e alunos, 
 
Diante da situação atual mundial 
causada pela COVID-19, 
coronavírus, as aulas presenciais 
foram suspensas em todo Brasil. 
 
Entretanto, como incentivo à 
continuidade das práticas de 
estudo, preparamos para nossos 
estudantes um plano de estudo 
dividido em semanas/meses e 
aulas que deverá ser realizado 
em casa. Os conceitos principais 
de cada aula serão apresentados 
e em seguida o estudante será 
desafiado a resolver algumas 
atividades. Para respondê-las, 
ele poderá fazer pesquisas em 
fontes variadas disponíveis em 
sua residência. 
 
Senhores responsáveis, 
É de suma importância que você 
auxilie o/a aluno/a na 
organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
Contamos com a sua valiosa 
colaboração! 
 
Alunos, 
É de suma importância que você 
tenha organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
 
Caro (a) estudante, 
 
A suspensão das aulas em 
virtude da propagação do 
COVID-19 foi uma medida de 
segurança para sua saúde e da 
sua família. 
 
Mas, não é motivo para que você 
deixe de estudar e aprender 
sempre, lembrando que você 
inicia uma nova etapa da 
Educação Básica, que é a 
Educação Profissional. Dessa 
forma, você: 
 
21- Receberá Plano de 
Estudos Tutorado de cada 
um dos componentes 
curriculares. 
22- Terá acesso aos 
conceitos básicos da aula. 
23- Realizará algumas 
atividades. 
24- Precisará buscar 
informações em diferentes 
fontes. 
25- Deverá organizar o seu 
tempo e local para estudar. 
 
 
Anotar é um exercício de seleção 
das ideias e de maior 
aprendizado, por isso… 
 
(9) Ao anotar, fazemos um 
esforço de síntese. Como 
resultado, duas coisas 
acontecem. Em primeiro 
lugar, quem anota entende 
mais, pois está sempre 
fazendo um esforço de 
captar o âmago da questão. 
Repetindo, as notas são 
nossa tradução do que 
entendemos do conteúdo. 
 
(10) Em segundo lugar, ao 
anotar, nossa cabeça vaga 
menos. A disciplina de 
selecionar o que será 
escrito ajuda a manter a 
atenção no que está sendo 
dito ou lido, com menos 
divagações ou 
preocupações com outros 
problemas. Quando bate o 
sono ou o tédio, é a melhor 
maneira de retomar a 
atenção. 
 
Caro (a) estudante, busque 
anotar sempre o que 
compreendeu de cada assunto 
estudado. Não fique limitado aos 
textos contidos nas aulas. 
Pesquise em outras fontes como: 
livros, internet, revista, 
documentos, vídeos etc. 
 
 
 
26 
SEMANA 1 
 
Gênero: Programas. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Instalação do ambiente de desenvolvimento. 
HABILIDADE(S): 
Instalar os programas necessários. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Não há. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Sistemas Operacionais. 
 
ATIVIDADES 
 
Prezado (a) aluno (a), 
 
 Computador 
 
Primeiramente é necessário instalar os programas necessários para desenvolver em PHP. 
Sendo assim, comece instalando o XAMPP (lembre-se do conceito de next, next finish), mas 
caso haja dificuldade em instalar o aplicativo siga a videoaula disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=0aAi4Dza6yk&t=0s acesso em: 17 de maio de 2020. 
 
Download XAMPP  https://www.apachefriends.org/pt_br/download.html 
 
Após a instalação, lembre-se de deletar o conteúdo da Pasta C:\XAMPP\HTDOCS 
 
Sinta-se a vontade para utilizar o editor de texto e navegador de sua preferência 
 
 Celular Android 
 
 Lembre-se que existe a possibilidade de utilizar o PHP Code Play disponível em: 
https://play.google.com/store/apps/details?id=php.code.play&hl=pt_BR acesso em: 17 de maio 
de 2020. 
 
Segue a dica: este programa não salva os arquivos do PHP, sendo assim, execute o 
programa e se tudo estiver de acordo com o esperado, armazene o código no seu gmail ou 
crie um grupo no whatsapp e coloque apenas você no grupo. Desta forma você conseguirá 
salvar os códigos criados por você. 
 
 
 
 
 
SEMANA 2 
 
Gênero: Estrutura de Repetição. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Comando while no PHP. 
HABILIDADE(S): 
Programação. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Lógica de Programação 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
https://www.youtube.com/watch?v=0aAi4Dza6yk&t=0s
https://www.apachefriends.org/pt_br/download.html
https://play.google.com/store/apps/details?id=php.code.play&hl=pt_BR
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Lógica de Programação 
 
ATIVIDADES 
 
O Comando While 
 
O while é o comando de repetição (laço) mais simples. Ele testa uma condição e executa um 
comando, ou um bloco de comandos, até que a condição testada seja falsa. Assim como o if, o 
while também possui duas sintaxes alternativas: 
 
while (<expressão>) 
 <comando>; 
 
while (<expressão>){ 
<comando1>; 
<comando2>; 
<comando3>; 
<comando4>; 
<comando5>; 
} 
 
A expressão só é testada a cada vez que o bloco de instruções termina, além do teste inicial. 
Se o valor da expressão passar a ser false no meio do bloco de instruções, a execução segue 
até o final do bloco. Se no teste inicial a condição for avaliada como false, o bloco de comandos 
não será executado. 
O exemplo a seguir mostra o uso do while para imprimir os números de 1 a 10: 
 
<?php 
$i = 1; 
while ($i <=10) 
echo $i++;?> 
 
 Resolva os exercícios abaixo usando estrutura de Repetição while  Lembre-se de 
desenvolver o formulário HTML quando necessário 
 
Atividade 1: Faça um programa em PHP que imprima os números pares entre 0 e 100. 
 
Atividade 2: Faça um programa em PHP para imprimir na tela os 10 primeiros números 
inteiros maiores que 100. 
 
Atividade 3: Faça um programa em PHP que dado um valor inicial e final imprima os números 
múltiplos de 3 entre o valor inicial e o final 
 
Atividade 4: Faça um programa em PHP que dado um valor inicial e final imprima os números 
múltiplos de 3 entre o valor inicial e o final 
 
Atividade 5: Faça um programa em PHP que dado um valor inicial e final imprima os números 
múltiplos de 3 entre o valor inicial e o final