ESTUDOS DISCIPLINARES IX TI

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ESTUDOS DISCIPLINARES IX (6717-20_SEI_PD_0718_R_20202) 
• CONTEÚDO 
Usuário leticia.silverio @aluno.unip.br 
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES IX 
Teste AVALIAÇÃO - TI I 
Iniciado 13/10/20 19:36 
Enviado 13/10/20 20:06 
Status Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 29 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Questão 28 – Enade 2017. 
De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também teorias sobre 
currículo. As diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes 
épocas, bem antes da institucionalização do estudo do currículo como campo 
especializado, não deixaram de fazer especulações sobre o currículo, mesmo que não 
utilizassem o termo. 
Com as teorias críticas, aprendemos que o currículo é, definitivamente, um espaço de 
poder. O currículo reproduz culturalmente as estruturas sociais. O currículo transmite as 
ideologias dominantes. Foi também com as teorias críticas que, pela primeira vez, 
aprendemos que o currículo é uma construção social. O currículo é uma invenção como 
qualquer outra: o Estado, a nação, a religião, o futebol... Ele é o resultado de um processo 
histórico. 
 
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo 
Horizonte: Autêntica, 2010 (com adaptações). 
 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as afirmativas. 
 
I- Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como 
verdadeiro, e, assim, o foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola 
a partir da seleção de conhecimentos a serem ensinados. 
II- As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam 
determinados pelas disciplinas escolares. 
III- O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus 
aspectos estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e 
sociais. 
IV- Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo 
formal, são considerados relevantes pelas teorias críticas por contribuírem para as 
aprendizagens sociais. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: c. 
III e IV. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Questão 31 – Enade 2017. 
A identidade e o papel docente têm-se alterado ao longo dos anos. O entimema que 
concebe o professor como aquele ser que seduz, que encanta pelo conhecimento, tem 
ficado apenas na memória dos professores. Na Idade Média, o entimema que se 
consolidou foi o do professor sacerdote, que professava uma fé. Na Idade Moderna, o 
entimema identificava o professor como aquele que tinha o poder de interferir na 
 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_48356080_1&course_id=_113486_1&content_id=_1521908_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_113486_1&content_id=_1520256_1&mode=reset
mobilidade social de seus alunos e era capaz de possibilitar ascensão para aqueles que se 
dispunham a dedicar-se ao trabalho acadêmico. Na Idade Mídia, o papel do professor está 
subsumido de valor e, na maioria das vezes, o professor aparece retratado de forma 
caricaturada. O fracasso dos alunos é estampado nos meios de comunicação e aponta que 
os professores não conseguem cumprir o seu papel social. 
 
Disponível em <http://33reuniao.anped.org.br>. Acesso em 21 jun. 2017. 
 
Com base no texto, avalie as afirmativas. 
I- O trabalho do professor foi modificado ao longo da história, bem como 
seu status profissional. 
II- Na Idade Média predominou a laicidade do magistério. 
III- O trabalho do professor na Idade Moderna foi marcado pelo entimema da doação ao 
outro, visando à salvação dos alunos. 
IV- O trabalho do professor na Idade Mídia é pautado pela inserção das tecnologias e pelas 
relações da sociedade. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: a. 
I e IV. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Nadal e Papi (2007) nos dizem dos desafios do ato de ensinar que devem ser enfrentados 
pelo professor atual, o que, de certa forma, coincide com a proposta da formação inicial e 
continuada de Mizukami. 
 
“Mizukami (2002, p. 12) compartilha a ideia de que a formação do professor, no contexto 
atual, não se limita ao modelo da racionalidade técnica de estudos de conteúdos e de 
técnicas de transmissão, já que em cursos de formação inicial ou em cursos de curta 
duração, conhecidos como reciclagem ou capacitação, a concepção é a de que o 
conhecimento do professor deve ser transmitido ao aluno. Tal modelo de formação 
sucumbe ao cotidiano da sala de aula, pois o professor defronta-se com diversas 
situações, com a complexidade dos fenômenos educativos, que não são trabalhados em 
cursos. A autora (idem, p. 15) apresenta a ideia de formação docente num 
processo continuum, por meio da racionalidade prática, com base na realidade e sob um 
modelo reflexivo e artístico. O professor constrói seu conhecimento de forma 
‘idiossincrática e processual, incorporando e transcendendo o conhecimento advindo da 
racionalidade técnica’. Essa ideia possibilita ao professor estabelecer um fio condutor que, 
pela reflexão, intuição, emoção e paixão, possa dar sentido, significado e equilíbrio ao 
longo de sua formação inicial e continuada, aliada às suas experiências de vida. Desse 
modo, é possível construir sua própria prática de forma reflexiva”. 
 
Diante do exposto, identifique nas alternativas os pressupostos explicitados por Nadal e 
Pappi e indicados por Nóvoa, que alertam para a complexidade do ensino: 
 
I- O sucesso do professor está baseado e relacionado à participação ativa do aluno, sua 
presença predisposta ou ao menos aberta ao ato para aprender. 
II- A sociedade hoje tem feições de competitividade, acarretando mudanças constantes; 
tem urgência de qualidade e produtividade e com tais circunstâncias não é preciso 
envolver os estudantes, pois eles terão oportunidades no futuro para enfrentar essa 
pressão. 
III- O campo das emoções é um pressuposto que também remete à complexidade de 
ensino, isto porque o espaço onde o professor desenvolve sua prática é carregado de 
conflitos e sentimentos. 
IV- Os objetivos que a educação formal deve seguir, algumas vezes são contraditórios, 
com previsões muito incertas para o futuro. 
Estão corretos os seguintes pressupostos indicados nos itens: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, III e IV. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Segundo relatório do Instituto Superior Sanitário de Roma, até 28 de abril de 2020, havia 25.215 óbitos na Itália em 
decorrência do coronavírus (covid 19). De acordo com os dados presentes nesse documento, foram construídos os 
gráficos I e II a seguir. 
 
 
Gráfico II. Percentuais de letalidade na Itália, por faixa etária, em decorrência do coronavírus (covid 19) até 28 de 
abril de 2020. 
Com base nos gráficos, assinale a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
O gráfico I mostra os percentuais de óbitos por coronavírus (covid 19) na Itália até 28 de abril, 
segundo faixas etárias, e o gráfico II mostra os percentuais de letalidade em cada faixa etária. 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Leia as asserções e responda: 
I- A sociedade está caracterizada por ameaças que não se limitam a calamidades naturais 
ou doenças epidêmicas. Os perigos existentes na sociedade contemporânea não são 
produtos exclusivos dos ‘desvios’ da natureza, mas também gerados pela atividade 
humana. Ademais, são perigos vinculados a uma decisão tomada por um indivíduo ou um 
grupo de indivíduos. 
 
AMARAL, Cláudio do Prado. Bases teóricas da ciência penal contemporânea. São Paulo: 
IBCCRIM, 2007, p. 62. 
 
Isto porque: 
 
II- Nós, educadores do Século XXI, temos que ensinar nossos alunos a trabalhar com a 
 
incerteza, inclusive do próprio conhecimento. Ensinar a construir uma análise crítica 
sobre o hiperconsumo,o desperdício, os danos ao meio ambiente, a pobreza cultural, 
facilitar a construção da subjetividade para que as crianças e adolescentes tenham 
estratégias e recursos para interpretar o mundo no qual vivem e sintam-se parte dele. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma 
justificativa da I. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Questão 35 – Enade 2017. 
Historicamente, o financiamento da escola pública no Brasil tem sido um direito 
conquistado com muitas lutas, especialmente para garantir o acesso e a permanência da 
classe trabalhadora nessa instituição. Desde que a educação era uma espécie de concessão 
do rei de Portugal aos jesuítas, até a vinculação para a Manutenção e Desenvolvimento do 
Ensino (MDE), estabelecida pela Constituição Federal de 1988, a história do 
financiamento da educação se concentra no movimento por preservação, 
restabelecimento e aumento dos percentuais de vinculação. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Pradime: Programa de 
Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação. Brasília, 2006 (com adaptações). 
 
Tendo como referência a política de financiamento vigente no Brasil, avalie as afirmativas. 
I- Os percentuais mínimos, estabelecidos constitucionalmente, que os entes federados 
devem vincular para serem aplicados na MDE são: 18% pelo governo federal, 25% por 
estados e Distrito Federal e 30% por municípios. 
II- Os municípios devem atuar na Educação Infantil e, com prioridade, no Ensino 
Fundamental, podendo oferecer outros níveis apenas quando estiverem atendidas, na 
plenitude, as necessidades de sua área de competência. 
III- A não aplicação pelo município do percentual mínimo obrigatório resultante da 
receita de impostos em MDE pode acarretar a intervenção do Estado, a rejeição das 
contas pelo Tribunal de Contas, a impossibilidade de celebração de convênios com o 
estado e a União e a perda de assistência financeira tanto pelo estado quanto pela União. 
IV- O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos 
Profissionais da Educação (Fundeb), de natureza contábil, é constituído por 20% de 
recursos distribuídos aos estados e seus municípios, proporcionalmente ao número de 
escolas públicas existentes em cada um deles. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: b. 
II e III. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Leia as asserções e responda: 
I- Muito para além do equívoco de se cogitar sobre um único método para alfabetizar, a 
aprendizagem da língua escrita tem de ser ponderada como um todo, cujas facetas – 
linguística, interativa e sociocultural – precisam ser contempladas em suas 
especificidades, bem como as diferentes implicações metodológicas decorrentes dos 
princípios e das teorias que explicitam cada uma de tais facetas. 
Isto porque: 
II- A aprendizagem inicial da língua escrita não se restringe à questão de um método, o 
ensino é que precisa ser, de fato, sustentado em evidências científicas sobre os processos 
cognitivos e linguísticos pelos quais as crianças se apropriam do objeto cultural que é a 
 
língua escrita e seu aprendizado. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Leia os textos e responda: 
 
Fonte: MEC-INEP/a-alfabetização-no-sistema-nacional-de-avaliação-da-
educaçãobásica 
Como todo processo de ensino, a compreensão da matemática exige do professor a 
adoção de alguns cuidados para envolver o aluno nas atividades propostas, uma vez que, 
sem esse envolvimento, a tarefa torna-se mecanizada e pouco interessante para a criança. 
 
Entre as possibilidades estratégicas para envolver o aluno em uma aprendizagem ativa, 
destacam-se: 
I- Criar um ambiente matemático em que os números estejam presentes, assim a criança 
saberá identificar os números que conhece em portadores numéricos. 
II- Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, elas levam 
para a escola o conhecimento que advém da vida. 
III- Recorrer à utilização de materiais concretos, estruturados ou não, mediados pela 
atuação do professor na compreensão dos conceitos matemáticos, 
IV- Além da interação professor e aluno, a interação e a cooperação entre alunos 
desempenha papel fundamental na formação das capacidades cognitivas e afetivas. 
V- Para mobilizar um conhecimento deve-se pensar em uma aprendizagem matemática 
que esteja vinculada com as práticas sociais. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, II, III, IV e V. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Questão 33 – Enade 2017. 
Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à excelência, na medida 
em que todos podem, em princípio, entrar nas áreas de maior prestígio, desde que 
autorizados por seus resultados escolares. A escola é gratuita, os exames são objetivos e 
todos podem tentar a sorte. O quadro formal da igualdade de oportunidades e do mérito 
foi globalmente instalado em grande número de países. 
 
DUBET, F. O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa. São Paulo, v.34, n. 123, p. 
539-55, 2004 (com adaptações). 
 
A escola legitima, pela via da apreciação do mérito pessoal dos alunos, as diferenças e as 
desigualdades entre indivíduos, transformando-as em um escalonamento dos 
rendimentos escolares. Assim, legitima-se como instituição que oferece oportunidades 
para todos, ainda que não ofereça a todos a mesma coisa. 
 
SACRISTÁN, J. G. A educação obrigatória: seu sentido educativo e social. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 2001 (com adaptações). 
 
Considerando-se o contexto meritocrático exposto pelos autores, estimulado pela ampla 
utilização das avaliações externas como instrumentos de quantificação da qualidade da 
 
educação, cabe ao professor, no exercício da sua profissão, propor alternativas que visem 
a garantir a igualdade de oportunidades para todos os alunos. Nesse contexto, avalie as 
afirmativas. 
I- Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas, cabe ao 
professor preparar seus estudantes para que alcancem bom desempenho nos exames e 
obtenham os melhores índices possíveis a fim de conseguir acesso às áreas de maior 
prestígio. 
II- É importante atuar com responsabilidade na formação e na preparação dos estudantes 
para as avaliações e fortalecer seus méritos pessoais, o que exige focalizar a Língua 
Portuguesa e a Matemática como prática eficiente de melhoria do rendimento escolar. 
III- Participar de ações colaborativas na escola, a partir de um planejamento coletivo em 
que se utilizem os índices obtidos em avaliações externas como mais um elemento de 
análise da realidade escolar, sem desconsiderar a realidade de cada aluno, é uma prática 
que contribui para a formação não só do estudante, mas também do profissional. 
IV- De posse dos resultados das avaliações externas, o docente deve embasar-se nos 
fundamentos da pesquisa educacional para identificar avanços e problemas pelos quais 
passa a escola e, a partir desse diagnóstico, propor ações para melhorar o processo 
educativo. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: c. 
III e IV. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Acerca do cuidar e educar na Educação Infantil, analise o excerto a seguir: 
 
Cuidar e educar é impregnar a ação pedagógica de consciência, estabelecendo uma visão 
integrada do desenvolvimento da criança com base em concepções que respeitem a 
diversidade, o momento e a realidade peculiares à infância. Desta forma, o educador deve 
estar em permanente estado de observação e vigilância para que não transforme as ações 
em rotinas mecanizadas, guiadas por regras. (FOREST; WEISS, 2007, p. 2). 
 
Diante disso, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Nas Diretrizes CurricularesNacionais para a Educação Infantil, educar e 
cuidar são tomados numa perspectiva integrada de desenvolvimento, 
englobando o zelo por boa alimentação, segurança física e cuidados com 
higiene e saúde, além da concepção integral do desenvolvimento da 
criança.