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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), promulgada em 1996, organiza e estrutura a Educação em nível nacional. Estabelece, também, os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública. Segundo a LDB 9394/96, a educação brasileira é dividida em:
	
	
	
	Educação Infantil, ensino fundamental e ensino médio
	
	
	creche, pré-escola, ensino fundamental e ensino médio
	
	
	Educação básica, composta por Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio e Educação Superior
	
	
	Educação Infantil, ensino fundamental e ensino superior
	
	
	Educação Infantil e Ensino Superior
	
Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), promulgada em 1996, organiza e estrutura a Educação em nível nacional. Estabelece, também, os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública. Segundo a LDB 9394/96, a educação brasileira é dividida em Educação Básica , composta por Educação Infantil, Ensino Fundamental e ensino médio, e Ensino Superior.
 
	
	
	 
		
	
		2.
		(GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA - Secretaria da Administração do Estado da Bahia - SAEB - Especialista em Políticas Públicas e Gestão Governamental Políticas Sociais.) A Constituição brasileira de 1988 elenca como princípios fundamentais da República Federativa do Brasil a cidadania e a dignidade da pessoa humana. Dirigida por esses princípios, a Constituição de 1988 orienta a participação popular nas políticas sociais com a finalidade de:
	
	
	
	eleição e custeio.
	
	
	formulação e custeio.
	
	
	avaliação e transferência.
	
	
	elaboração e execução.
	
	
	formulação e fiscalização.
	
Explicação:
Formulação e fiscalização.
	
	
	 
		
	
		3.
		Os princípios que regem a educação no Brasil estão previstos na Lei de Diretrizes Bases da Educação Nacional - LDB, Lei 9394/96, que em seu Título II, Artigo 3º. Preconiza que o ensino será ministrado com base em princípios tais como:
 
	
	
	
	Coexistência dos empreendimentos públicos que divulgam a cultura, o pensamento e o saber.
	
	
	Garantia de Educação Infantil gratuita e obrigatória de zero a 03 anos de idade.
	
	
	Garantia de respeito e de remuneração adequados.
	
	
	Respeito a liberdade e às escolhas individuais.
	
	
	Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
	
Explicação:
Destacar um dos fundamentos da LDB sobre o ensino sustentado no Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
	
	
	 
		
	
		4.
		Vivemos em uma sociedade dividida em classes desiguais, com necessidades, atribuições políticas e reconhecimentos diferentes. Observe a figura:
 
Fonte: https://petletras.paginas.ufsc.br/category/sem-categoria/page/3/, Acesso em 03/09/2020.
A cerca da situação de desigualdade social, enfrentada no Brasil e em diversos locais do mundo, quando nos referimos à Educação, assinale a alternativa CORRETA, do ponto de vista de um funcionamento adequado do Estado:
 
	
	
	
	No Brasil, pressupõe-se que todas as crianças tenham acesso à educação e vemos isso de fato, na prática, quando pensamos que temos a plena aplicação do conceito de equidade presente na legislação.
	
	
	Equidade pode ser entendida como a aplicação das mesmas medidas a todos componentes da sociedade, já que estes são seres pensantes e plenamente capazes de se desenvolver, sem diferenças.
	
	
	Não é correto que as pessoas que mais precisam sejam tratadas de forma diferente, pois as famílias que possuem melhores condições de vida, trabalharam muito para isso e devem usufruir de seu sucesso.
	
	
	Todos os seres humanos saudáveis possuem as mesmas oportunidades de se desenvolver, uma vez que o meio que os cercam proporcionam iguais condições e não influenciam significativamente em seu potencial.
	
	
	Entender o Estado pressupõe compreender as relações sociais que o compõem e as diferentes demandas que existem, adaptando às ações prioritárias em função da necessidade de equidade e justiça social.
	
Explicação:
Vivemos em uma sociedade dividida em classes desiguais, com necessidades, atribuições políticas e reconhecimentos diferentes. Entender o Estado pressupõe compreender as relações sociais que o compõem e a demanda de maneiras diversas de acesso às necessidades básicas do cidadão. Não é possível, por exemplo, imaginar que um adolescente trabalhador terá as mesmas oportunidades de outro com a mesma idade que se dedica somente aos estudos. Por isso, as políticas públicas são importantes para promover uma equidade de oportunidade.
	
	
	 
		
	
		5.
		Na Lei de Diretrizes e Base da  Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394 de 20 de Dezembro de 1996), há alguns artigos que se referem às atribuições específicas de cada Unidade da Federação.
No artigo 11, encontramos o seguinte inciso:
"V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino."
A quem cabe essa atribuição?
	
	
	
	Ao Estado.
	
	
	À União.
	
	
	Aos Municípios.
	
	
	Às ONGs.
	
	
	Ao Legislativo.
	
Explicação:
O artigo 11 da LDB informa que essa é uma atribuição dos municípios.
Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;
II - exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
III - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. (Incluído pela Lei nº 10.709, de 31.7.2003)
	
	
	 
		
	
		6.
		"Educação sem homofobia! Escola não é lugar de intolerância! Todo ano o Ministério da Educação (MEC) registra,milhares de  casos de homofobia na rede pública do país. Atenta a essa triste realidade, a CNTE  lançou a Campanha Educação sem homofobia, que visa chamar a atenção sobre o papel da escola e dos trabalhadores em educação na quebra de preconceitos desde cedo, discutindo as diferenças e o respeito à diversidade dentro das salas de aula. A construção de um país tolerante e igualitário começa na escola. Combater a homofobia é lutar contra a violência, a intolerância e por direitos iguais para todos". (REVISTA LINGUA PORTUGUESA, 2012).
Assinale corretamente a alternativa relacionada ao trecho, que está de acordo com o artigo 32 da LDBEN 9394/96, onde aparece o objetivo do ensino fundamental mediante:
 
	
	
	
	A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, das artes, com ênfase na utilização das novas tecnologias no aprendizado da  língua.
	
	
	O oferecimento da educação em creches e pré-escolas, para crianças a partir de quatro anos de idade.
	
	
	O desenvolvimento da capacidade de leitura e escrita, especialmente utilizando livros que reforçam as atitudes preconceituosas e discriminatórias  em relação á minorias.
	
	
	O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância  recíproca em que se assenta a vida social.
	
	
	A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
	
Explicação:
O trecho evoca uma campanha de combate à homofobia, ressaltando a necessidade de setrabalhar, nas escolas, valores como o respeito, a tolerância e a solidariedade. 
	
	
	 
		
	
		7.
		As políticas públicas no Brasil, a partir da Constituição Federal de 1988, foram ampliadas. A extensão do papel do Estado brasileiro e o desafio de reduzir as desigualdades sociais demandam o desenvolvimento de técnicas, princípios e ferramentas de gestão (planejamento, execução, monitoramento e avaliação) de políticas públicas dentre as quais se destaca a:
	
	
	
	vigilância socioassistencial, responsável pela elaboração de diagnósticos territorializados acerca dos agravos sociais, em subsídio à atividade de planejamento.
	
	
	impessoalidade das relações, que inibe qualquer forma de tratamento diferenciado entre os membros da sociedade brasileira.
	
	
	criação de sindicatos, de forma a privilegiar a participação da sociedade no desenvolvimento de políticas sociais.
	
	
	metas governamentais, sendo estas consideradas um fim e não um meio para reduzir as desigualdades sociais.
 
	
	
	avaliação de resultados, com foco nos processos governamentais, considerando as novas formas de governança e de modelo de administração pública.
	
Explicação:
A vigilância socioassistencial, responsável pela elaboração de diagnósticos territorializados acerca dos agravos sociais, em subsídio à atividade de planejamento.
	
	
	 
		
	
		8.
		(Adaptada de IFPB 2019) A Constituição Federal de 1988 afirma que a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à integração das ações do poder público. A partir dessa demanda e de outras apontadas na Constituição de 1988, a necessidade de um corpo legislativo direcionador das Políticas Públicas voltadas para a Educação passa a ser uma questão. Esse documento se manifesta na criação da LDB de 1996, a qual aponta para que a Educação cumpra alguns princípios constitucionais fundamentais. Abaixo, apontamos alguns deles. Escolha a opção de políticas públicas para a Educação que esclareça o disposto na Constituição:
	
	
	
	Promoção humanística, científica e tecnológica do país.
	
	
	Atendimento escolar domiciliar.
	
	
	Formação para o trabalho.
	
	
	Melhoria da qualidade do ensino.
	
	
	Erradicação do analfabetismo.
	
Explicação:
Melhoria da qualidade do ensino.
	
	
	 
		
	
		9.
		As Leis nºs 10.639/03 e 11.645/98 tornam obrigatório o estudo da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. A professora Maria Lúcia, diretora de uma escola, quer mobilizar formas de inserção dessas temáticas no currículo desenvolvido em sua escola a fim de que sejam significativas para os alunos. Considerando as Leis mencionadas, analise os procedimentos que seriam coerentes com a visão da professora.
I  - Promover atividades de valorização do negro e do índio em ocasiões especiais do ano, principalmente na Semana da Consciência Negra e no Dia do Índio.
II  - Trazer membros das comunidades afrodescendentes e indígenas para a escola em datas significativas para essas comunidades.
III  - Promover atividades que articulem os conteúdos à valorização do negro e do índio e ao desafio a preconceitos nas diversas áreas curriculares, desenvolvendo um trabalho interdisciplinar.
IV  - Incentivar o contato da comunidade escolar com produções culturais e com membros das comunidades afro-brasileiras e indígenas no decorrer do ano letivo.
São coerentes APENAS os procedimentos:
 
	
	
	
	III e IV.
	
	
	II e IV.
	
	
	II e III.
	
	
	I e IV.
	
	
	I e II.
	
Explicação:
As temáticas africanas, afro brasileiras e indígenas não devem ser discutidas nas escolas apenas em datas especiais, mas, devem , ao contrário, perpassar cotidianamente os currículos escolares, de forma interdisciplinar.
	
	
	 
		
	
		10.
		(UFF - 2017). A Educação dentro de uma sociedade não se manifesta como um fim em si mesmo, mas sim como um instrumento de manutenção ou transformação social. Assim sendo, ela necessita de pressupostos, de conceitos que fundamentem e orientem os seus caminhos. Para Luckesi, as relações entre Educação e Filosofia parecem ser quase ¿naturais¿. Enquanto a Educação trabalha com o desenvolvimento dos jovens e das novas gerações de uma sociedade, a Filosofia é a reflexão sobre o que e como devem ser ou desenvolver esses jovens e essa sociedade. A sociedade dentro da qual a Educação se encontra deve possuir alguns valores norteadores de sua prática. Não é e nem pode ser a prática educacional que estabelece os seus fins. Quem o faz é:
	
	
	
	O conjunto dos profissionais da Educação através de assembleias regulares.
	
	
	A coletividade das universidades e fundações regulamentadas para tal.
	
	
	A reflexão filosófica sobre a Educação dentro de uma dada sociedade.
	
	
	O Ministério da Educação com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	
	A sociedade que considera e legitima os pareceres das entidades civis e religiosas.
	
Explicação:
O Ministério da Educação com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.