PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA - ATIVIDADE TELEAULA III 6547- _

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 Revisar envio do teste: ATIVIDADE TELEAULA III
PROJETOS E PRATICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA 6547-100_54202_R_20202
CONTEÚDO
Usuário VANIA SANTANA DE SOUZA FLORIANO
Curso PROJETOS E PRATICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA
Teste ATIVIDADE TELEAULA III
Iniciado 13/09/20 17:05
Enviado 13/09/20 17:06
Status Completada
Resultado
da tentativa
0 em 0 pontos  
Tempo
decorrido
0 minuto
Autoteste O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao
professor.
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas,
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
“[...] implica principalmente o repensar da estrutura de poder da
escola, tendo em vista sua socialização. A socialização do poder
propicia a prática da participação coletiva, que atenua o
individualismo; da reciprocidade, que elimina a exploração; da
solidariedade, que supera a opressão; da autonomia, que anula
a dependência de órgãos intermediários que elaboram políticas
educacionais das quais a escola é mera executora”. VEIGA, Ilma
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL CONTEÚDOS ACADÊMICOS
0 em 0 pontos
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Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da resposta:
Passos Alencastro (Org). Projeto político-pedagógico da escola:
uma construção possível. 14ª edição. Campinas: Papirus, 2002. 
Assinale a alternativa que INDICA a que o texto faz referência:
Gestão democrática.
Inclusão.
Disciplina escolar.
Projeto Político-Pedagógico.
Avaliação.
Gestão democrática.
Resposta: e)
Pergunta 2
A organização do trabalho pedagógico e da gestão da
escola refere-se à organização e à gestão das pessoas,
do espaço, dos processos e procedimentos e devem
ser expressos no projeto político-pedagógico e nos
planos da escola. A gestão democrática no ensino
público é obrigatória e prevista, implicando no
envolvimento da comunidade escolar nas tomadas de
decisão. Com base nas Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica, entende-se
que a gestão democrática:
0 em 0 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Constitui-se em instrumento de
horizontalização das relações, de
vivência e convivência colegiada, que
visam a superação do autoritarismo
no planejamento e na concepção e
organização curricular.
Constitui-se na descontinuidade dos
processos e procedimentos
burocráticos, assumindo com
pertinência os planos pedagógicos, os
objetivos institucionais e educacionais,
assim como as atividades de avaliação
contínua.
Constitui-se na construção de relações
interpessoais independentes,
autônomas e isoladas, geridas de tal
modo que os professores se sintam
estimulados a conhecer melhor os
seus pares (colegas de trabalho,
estudantes e famílias).
Constitui-se em instrumento de
horizontalização das relações, de
vivência e convivência colegiada, que
visam a superação do autoritarismo
no planejamento e na concepção e
organização curricular.
Constitui-se na compreensão da
globalidade da pessoa enquanto ser
que aprende, que sonha e ousa, em
busca de uma convivência social
alienante fundamentada na ética
cidadã.
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Feedback da resposta:
Constitui-se na presença autoritária e
mobilizadora do gestor no cotidiano
da escola e nos espaços com os quais
a escola interage, em busca da
qualidade social das aprendizagens
que lhe caiba desenvolver, com
transparência e responsabilidade.
Resposta: c)
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
Sobre gestão democrática na educação, é INCORRETO
a�rmar:
A dimensão pedagógica da gestão
democrática deve ser discutida
exclusivamente com o gestor escolar,
pois o mesmo constitui-se como
elemento de referência para o alcance
das ações pretendidas pelas
Secretarias de Educação.
A compreensão da gestão democrática
na educação requer mudança de
paradigmas do ponto de vista da
gestão, uma vez que a escola precisa
estar para além dos padrões vigentes,
comumente desenvolvidos pelas 
organizações burocráticas.
0 em 0 pontos
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c.
d.
e.
Feedback da resposta:
A dimensão pedagógica da gestão
democrática deve ser discutida
exclusivamente com o gestor escolar,
pois o mesmo constitui-se como
elemento de referência para o alcance
das ações pretendidas pelas
Secretarias de Educação.
A dimensão pedagógica deve ser
desenvolvida de forma integrada às
demais dimensões, constituindo-se
como referência para as ações
pretendidas pela escola.
O fazer educativo constitui-se num
fazer coletivo, permanentemente em
processo, baseado em princípios de
equidade social.
A descentralização administrativa vista
como um processo de transferência
de competências para as escolas é um
princípio essencial para a construção
de processos e instrumentos que
sustentem a gestão.
Resposta: b)
Pergunta 4
Resposta b.
Uma das alternativas abaixo não diz respeito à
efetivação do princípio de gestão democrática.
Assinale-a:
0 em 0 pontos
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Domingo, 13 de Setembro de 2020 17h06min45s BRT
Selecionada:
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da resposta:
Vinculação entre educação escolar,
trabalho, prática social, inclusão e
projetos de aceleração.
Participação e envolvimento dos
pro�ssionais da educação na
discussão e elaboração do projeto
pedagógico.
Vinculação entre educação escolar,
trabalho, prática social, inclusão e
projetos de aceleração.
Participação e envolvimento da
comunidade escolar e local na
composição dos conselhos escolares.
Articulação entre família e
comunidade criando processos de
integração entre sociedade escola.
Envolvimento da comunidade escolar
e usuária na tomada de decisões e
enfrentamento dos desa�os da
realidade escolar.
Resposta: b)
← OK
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