QUESTIONÁRIO II DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO

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QUESTIONÁRIO II – DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO 
● O cenário dos espaços escolares tem sofrido grandes alterações desde os fins do século 
XVIII, quando começaram a surgir, por toda a Europa, pequenas escolas para retirar da 
rua crianças filhas das classes trabalhadoras que eram obrigadas a abandonar os filhos 
enquanto trabalhavam. No que se refere ao currículo e interculturalidade é incorreto: 
Resposta Marcada : 
Sofrendo o efeito da progressiva multiculturalidade da sociedade, a escola passou a 
confrontar-se com uma realidade desajustada dos currículos transversais e biculturais 
que a caracterizavam. 
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● A origem da atenção da educação escolar ao multiculturalismo tem as suas raízes nos 
ideais de democracia instalados entre nós nos anos 1970. No fato de ser visível, numa 
escola que passou a ser de massas, a presença de alunos que não correspondem ao 
perfil do “cliente ideal” (H. Becker, 1977). Ou seja, daquela criança ou daquele jovem 
que facilmente compreende ou aceita o ensino-padrão que caracteriza a escola 
tradicional e que responde de acordo com as regras valorizadas por esses 
modelos-padrão. Sobre a Origem da atenção à Multiculturalidade é correto afirmar, 
exceto: 
Resposta Marcada : 
A ideia do empobrecimento cultural que resulta da culturação da cultura de origem, 
obriga todos aqueles que estão mais próximos da cultura padrão a “passarem uma 
esponja” sobre as suas raízes e experiências de vida. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
● As respostas educativas que têm sido dadas ao multiculturalismo têm variado ao longo 
dos anos, de país para país, de escola para escola e, mesmo, de professor para 
professor, influenciadas por concepções ideológicas, teóricas e contextuais diversas. No 
que se refere a Educação nas Respostas ao Multiculturalismo é incorreto: 
Resposta Marcada : 
É sabido que o reconhecimento pela escola, de diferentes manifestações e 
comportamentos culturais tem repercussões ao nível das autoestimas dos elementos 
dos grupos maioritários, gerando des confiança e disposição para a aquisição de outros 
saberes. 
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● O intercultural bem conduzido permite “identidade ao outro”, mas, sobretudo, “conhecer 
o outro na sua diferença e complexidade” (Perotti, 1992: 61). Se aceitarmos, portanto, 
essas ideias, a coexistência nas escolas e nas salas de aula de alunos portadores de 
culturas diversas, em vez de constituir um obstáculo para o ensino, pode ser um fator de 
enriquecimento, pela reciprocidade que essa situação acarreta e pelas oportunidades de 
aquisição que oferece da “competência cultural” (Leite, C. 1997: 118). Noutro momento, 
disse C. Leite (1997: 315–316) e apoiando-me em M. Rey (1986: 24–37), podemos 
considerar que a concretização dessas ideias, ou seja, o desenvolvimento de uma 
educação intercultural é facilitado se nos orientarmos pelas ideias-base, são elas, 
exceto: 
Resposta Marcada : 
Uma postura e opção culturais pressupõem uma ação integrada que se esgota nos 
conteúdos e nas matérias selecionados para o ensino e a aprendizagem. 
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● Como sabemos, educar professores que estejam preparados para as necessidades de 
uma sala de aula multicultural é, sem dúvida, um dos maiores desafios que encontramos 
em cursos de formação de professores hoje em dia. Sobre as estratégias pedagógicas é 
incorreto: 
Resposta Marcada : 
Através da literatura, leitores podem ganhar um entendimento de questões e códigos 
que estruturam a vida educacional. Livros direcionados às crianças e aos adolescentes, 
em particular, têm o potencial de promover entendimento intelectual quando seu foco é 
em torno de questões que afetam esta população e que tratam de temas e mensagens 
universais. 
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● É no período pós-guerra que surge o Direito Internacional dos Direitos Humanos como 
uma tentativa de situar os direitos fundamentais na base da ordem internacional 
contemporânea. Sobre direitos humanos, cidadania e democracia, é incorreto afirmar: 
Resposta Marcada : 
O sistema nacional de proteção dos direitos humanos dialoga com os sistemas 
internacionais para a garantia e o respeito aos direitos e às liberdades fundamentais dos 
indivíduos 
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● No início da civilização humana os primeiros Estados constituíam sua ordem interna 
através da religião. Nesse tempo as leis eram elaboradas e apre sentadas aos súditos 
pelos sacerdotes que afirmavam tê-las recebido diretamente dos Deuses, os quais 
conferiam autoridades a essas regras para que todos obedecessem. E assim ocorreu na 
Babilônia em 1700 a.C. Sobre a conquista da Babilônia é incorreto: 
Resposta Marcada : 
O rei Shamash recebeu, um conjunto de leis, que o obrigava a aplicá-la ao povo da 
Babilônia. Consequentemente, o indivíduo que a infringisse, estaria desobedecendo a 
Lei Divina e seria submetido aos terríveis castigos impostos por essa lei. 
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● A justiça na Idade Média era a justiça de um mundo de pesadelos, absurda e cruel. Ao 
cair o Império Romano, foi abaixo as leis que formavam aquela civilização e a Europa 
entrou em um período onde não havia mais leis definidas e iguais para os mesmos tipos 
de delitos. Sobre a justiça na idade média, é correto exceto: 
Resposta Marcada : 
Havia a função especializada de julgar, ou seja, haviam juízes. Na chamada baixa Idade 
Média, com objetivo de solucionar esse problema, formaram uma assembleia com as 
pessoas mais importantes da região para a função de julgar. 
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● A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), que delineia os direitos 
humanos básicos, foi adotada pela Organização das Nações Unidas em 10 de dezembro 
de 1948. Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos é incorreto: 
Resposta Marcada : 
Foi esboçada principalmente pelo Americano Carlos Peters Humphrey, contando, 
também, com a ajuda de várias pessoas de todo o mundo. 
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● Qual Declaração teve como resultado a formulação na Conferência Mundial Contra o 
Racismo, Discriminação Racial, Xenofobia e Intolerâncias: 
Resposta Marcada : 
Declaração de Durban 
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