PCC De Didática 2020 02

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR - PCC 2020 
DIDÁTICA - OBSERVAR, PESQUISAR E CONSTRUIR O CONHECIMENTO 
 
 
 
CURSO: 
DISCIPLINA: DIDÁTICA 
PROFESSOR: 
ALUNO: 
 
 
 
 
 
 
Belo Horizonte - MG 
2020 
 
Observe e responda: 
 
1. Pense em um tema de conteúdo para a disciplina que poderá futuramente 
lecionar. 
 
Como aluno do curso de física licenciatura, escolhi como tema para trabalhar neste 
PCC de didática a primeira lei de Newton, também conhecida como lei da inércia. 
 
2. Como você agiria se estivesse no lugar do (a) professor (a) da charge e ao lançar 
esse conteúdo os alunos tivessem reações parecidas? 
A lei da inércia explica alguns eventos que percebemos em nosso cotidiano, como o 
fato lançarmos uma moeda para cima e ela cair de volta em nossas mãos mesmo em 
movimento dentro de um veículo, como um ônibus ou um automóvel, indicando que a 
moeda, o veículo e a pessoa movem-se com a mesma velocidade. A moeda apresenta 
uma inércia capaz mantê-la em movimento com a mesma velocidade ao ser lançada 
para cima. Depois de apresentar esse exemplo, aproveitaria o interesse manifestado 
pelos alunos proporcionando-lhes tempo durante a aula para compartilharem suas 
experiências pessoais e assim avaliar o conhecimento prévio de cada um sobre o 
assunto. 
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3. Qual atividade sugere para que o conteúdo do tema lançado na aula seja 
assimilado pelos alunos? 
 
Agindo sempre como mediador e não como detentor do conhecimento, sugeriria a 
realização de uma experiência em sala de aula: utilizando um pedaço de cartolina, um 
copo transparente vazio e uma moeda. Depois de apoiar o pedaço de cartolina sobre o 
copo, pediria aos estudantes que colocassem a moeda sobre a cartolina. Então 
perguntaria suas opiniões sobre o que acontece ao puxar rapidamente a cartolina, 
apresentando-lhes as duas possibilidades: 1) a moeda acompanhará o movimento da 
cartolina e cairá fora do copo ou 2) a moeda não acompanhará o movimento da 
cartolina e cairá em linha reta dentro do copo. Após ouvir as manifestações de cada 
um pediria que alguém se candidatasse para puxar a cartolina e solicitaria que todos 
observassem com atenção o que aconteceria em seguida. 
 
Puxando-se rapidamente a cartolina, a moeda permanece em repouso, pois a força de 
atrito da moeda com a cartolina não é suficiente para vencer a inércia. Por esse motivo 
a moeda cai em linha reta dentro do copo. 
 
Seria interessante também apresentar vídeos sobre a lei da inércia contendo outras 
experiências e curiosidades. 
4. Como você fará a avaliação dessa aula para saber se os alunos entenderam o que 
foi apresentado? 
 
Eu proporia a divisão da turma em grupos de três ou quatro alunos e pediria que 
redigissem um pequeno relatório sobre o experimento apresentando suas observações 
e conclusões. 
 
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5. Qual conselho daria para si mesmo para que exerça com ética, dinamismo e 
didática a docência? 
 
Ter sempre em mente os processos de transposição didática para que os saberes 
científicos necessários para o aprendizado escolar passem sempre a ter real 
significado para os alunos, além de ser flexível e empático diante das situações e 
circunstâncias envolvidas na relação com os alunos, sempre comprometido com a 
ética docente. 
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