ONLINE JOGOS MATEMATICOS

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Unidade 1 palno cartesiano e base para funções
Palno cartesiano
Eixo vertical 
Questão A
C(x) = 1.800,00 + 5*x
C(x) = 1.800,00 + 5*250
C(x) = 1.800,00 + 1.250
C(x) = 3.050,00
O custo para produção de 250 unidades é de R$ 3.050,00
Questão B
5.000 = 1.800 + 5*x
5.000 - 1.800 = 5*x
3.200 = 5*x
3.200/5 = x
X = 640
A quantidade produzida foi de 640 unidades
Unidade 2
· Pergunta 1 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Uma bola é lançada verticalmente para cima com velocidade inicial de 32 m/s e considerando a aceleração gravitacional igual a 9,8 m/s² é obtido uma relação para determinar a altura desta bola conforme o tempo, dada por: . 
  
Sobre esta função quadrática é possível afirmar que: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
a parábola que representa a trajetória da bola é côncava para baixo. 
	Resposta Correta: 
	
a parábola que representa a trajetória da bola é côncava para baixo. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A função que corresponde a trajetória da bola é côncava para baixo, uma vez que o coeficiente do termo que contém o expoente dois é negativo. 
	
	
	
· Pergunta 2 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Existem diversos tipos de funções, assim para compreender melhor suas aplicações e atribuições é comum o estudo destas relações individualmente. A função polinomial do 2º grau possui características próprias e pode também ser denominada por 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
função quadrática. 
	Resposta Correta: 
	
função quadrática. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A função polinomial do segundo grau também pode ser denominada por função quadrática, uma vez que entre seus termos deve-se ter uma incógnita com expoente igual a dois. 
	
	
	
· Pergunta 3 
1 em 1 pontos
	
	
	
	O jogo de “Trilha” é baseado um tabuleiro que contém o caminho a ser percorrido pelos jogadores, são necessários peões para representação dos participantes e um dado para indicar quantas casas serão percorridas por cada jogador; neste contexto este jogo foi adaptado para trabalhar o conteúdo de funções quadráticas. 
  
Quais habilidades podem ser desenvolvidas com a utilização do jogo trilha das funções? 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
Reconhecer as funções quadráticas intermediadas por suas leis de formação e determinar os zeros das funções. 
	Resposta Correta: 
	
Reconhecer as funções quadráticas intermediadas por suas leis de formação e determinar os zeros das funções. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Com a utilização do jogo trilha das funções é possível reconhecer as funções quadráticas intermediadas por suas leis de formação e determinar os zeros das funções; itens fundamentais para compreender a estrutura deste tipo de função. 
	
	
	
· Pergunta 4 
1 em 1 pontos
	
	
	
	As parábolas se diferem de acordo com a função, umas são um pouco mais “fechadas”, outras mais “abertas”, algumas possuem concavidade para cima e outras a concavidade é para baixo, umas deslocadas para a esquerda, outras para a direita do eixo das coordenadas. 
  
Estes aspectos que moldam as parábolas são determinados por quais valores? 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
Coeficientes da função quadrática. 
	Resposta Correta: 
	
Coeficientes da função quadrática. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Os coeficientes da função quadrática determinam as características atribuídas a ela; por estes valores é possível desenhar com exatidão esta curva. 
	
	
	
· Pergunta 5 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Toda função polinomial do segundo grau possui como representação gráfica, esta pode ser côncava para cima ou côncava para baixo dependendo do sinal do coeficiente que acompanha o termo a. Sobre a função quadrática: , julgue as seguintes asserções: 
  
I. A concavidade da parábola é voltada para baixo. 
II. A função não possui zero da função. 
III. O discriminante é um valor menor que zero. 
IV. A parábola corta o eixo y no ponto (0, -8). 
  
É correto o que se afirma em: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
IV, apenas. 
	Resposta Correta: 
	
IV, apenas. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A concavidade da parábola é voltada para cima, uma vez que o coeficiente de a é um valor positivo, maior que zero; já o discriminante é um valor maior que zero e devido a isso é obtido duas raízes reais distintas; logo a parábola corta o eixo y no ponto (0,-8). 
	
	
	
· Pergunta 6 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Pontos máximos ou mínimos são os pontos críticos de uma função e são determinados conforme os coeficientes da função quadrática em questão; este pode ser encontrado através do ponto:  que é denominado por: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
vertice da parabola. 
	Resposta Correta: 
	
vertice da parabola. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Vértice da função é a denominação correta destinada ao ponto critico da mesma, que pode ser um ponto mínimo ou um ponto máximo de acordo com a concavidade da função. 
	
	
	
· Pergunta 7 
1 em 1 pontos
	
	
	
	A quantidade de raízes pertencentes em uma função polinomial do segundo grau é diretamente relacionada aos valores encontrados ao calcular seu discriminante que é representado por . 
  
A partir do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
  
Não existe raiz real, quando o discriminante é maior que zero 
  
PORQUE 
  
A raiz de um número negativo é um número complexo. 
  
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
	Resposta Correta: 
	
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A asserção I é uma proposição falsa, pois não existe raiz real, quando o discriminante é menor que zero e não maior como é afirmado. Já a asserção II é uma proposição verdadeira, pois a raiz de um número negativo é um número complexo 
	
	
	
· Pergunta 8 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os coeficientes de uma função polinomial do segundo grau são imprescindíveis para encontrar as raízes da função, contudo, as mesmas fundamenta o formato e o comportamento do gráfico da função. Acerca desta afirmação é possível concluir que: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
Interpretar os valores dos coeficientes da função quadrática  é desnecessário para esboçar o gráfico. 
	Resposta Correta: 
	
Interpretar os valores dos coeficientes da função quadrática  é desnecessário para esboçar o gráfico. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Os valores respectivos aos coeficientes da função, através da interpretação de seus significados perante a representação gráfica permite realizar o esboço de uma função polinomial de segundo grau. 
	
	
	
· Pergunta 9 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para construir o gráfico de uma função polinomial de segundo grau é preciso determinar alguns  pontos que constitui a curva, assim para agilizar este processo é indicado algumas orientações que estão listadas nas afirmações abaixo: 
  
I – O valor do coeficiente b define a concavidade da parábola. 
II – As raízes da função definem os pontos em que a parábola cruza o eixo das abcissas. 
III – O vértice da parábola indica o ponto mínimo ou máximo. 
IV – O par ordenado (0,a) representa o ponto em que a parábola corta o eixo das ordenadas. 
  
  
É correto apenas o que se afirma em: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
II e III. 
	Resposta Correta: 
	
II e III. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Alguns procedimentos devem ser adotados para construir os gráfico da função polinomial do segundo grau, contudo entre as orientações apresentadas, em duas há incoerências; pois o valor do coeficiente a é quem define a concavidade da parábola e não o b; e o par ordenado (0,c) representa o ponto em que a parábola corta o eixo das ordenadas. 
	
	
	
· Pergunta 10 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Saber identificar os coeficientes de uma função quadrática é fundamental para entender o comportamento de tal função. Na ausência dos coeficientes b e c, a função é definida como incompleta. Acerca deste tipo
de classificação da função quadrática, avalie as asserções a seguir: 
  
I.    é uma função quadrática da forma incompleta. 
II .  é uma função quadrática da forma incompleta. 
III.    é uma função quadrática da forma completa. 
IV.  é uma função quadrática da forma completa. 
  
É correto apenas o que se afirma em: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
I e IV. 
	Resposta Correta: 
	
I e IV. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Foi identificado corretamente que  é uma função quadrática da forma incompleta e   é uma função quadrática da forma completa; para chegar em tal conclusão é necessário identificar se a função realmente é quadrática e se a mesma possui todos os coeficientes (a, b e c). 
	
	
	
Quarta-feira, 19 de Agosto de 2020 23h09min03s BRT
Unidade3
· Pergunta 1 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Existe na matemática, estudo de funções, um procedimento simples e fácil que pode ser utilizado para verificar se uma curva no plano cartesiano representa o gráfico de uma função ou não, esse método recebe o nome de: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
teste da reta vertical. 
	Resposta Correta: 
	
teste da reta vertical. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta.  O teste da reta vertical consiste em traçar uma reta vertical na curva proposta, e esta deve interceptar o gráfico num único ponto. Pois conforme a definição de função, para cada x do domínio deve existir em correspondência um único y no contradomínio. Se esta reta vertical cortar o gráfico em mais de um ponto, então este gráfico não representa uma função 
	
	
	
· Pergunta 2 
1 em 1 pontos
	
	
	
	A definição de função estabelece condições somente para os elementos do conjunto domínio, assim cada elemento de um conjunto deve ter apenas uma imagem. Contudo há a possibilidade do contradomínio e imagem se coincidirem, tal situação classifica a função como: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
sobrejetora. 
	Resposta Correta: 
	
sobrejetora. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Uma função recebe o nome de sobrejetora quando os elementos do conjunto imagem coincidem com o contradomínio. 
	
	
	
· Pergunta 3 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Através do diagrama de flechas, artificio que permite a visualização entre dois conjuntos, é permitido identificar o domínio, imagem e contradomínio de uma função. Interpretando a ligação das flechas, também é possível encontrar: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
a lei de formação da função 
	Resposta Correta: 
	
a lei de formação da função 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Interpretando a ligação das flechas é possível encontrar a proporção entre os números relacionados e assim obter a lei de formação da função. 
	
	
	
· Pergunta 4 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Estudar o sinal de uma função consiste em determinar os valores de x para os quais ,  e , essa analise é fundamental para entender o comportamento da função. Sob o ponto de vista gráfico é possível definir estudo de sinal como: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
estudar o sinal de uma função graficamente é localizar os intervalos sobre o eixo das abcissas para os quais a curva está acima, abaixo ou tocando este mesmo eixo. 
	Resposta Correta: 
	
estudar o sinal de uma função graficamente é localizar os intervalos sobre o eixo das abcissas para os quais a curva está acima, abaixo ou tocando este mesmo eixo. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Sob o ponto de vista gráfico é possível definir estudo de sinal como: estudar o sinal de uma função graficamente é localizar os intervalos sobre o eixo das abcissas para os quais a curva está acima, abaixo ou tocando este mesmo eixo. 
	
	
	
· Pergunta 5 
1 em 1 pontos
	
	
	
	A representação gráfica da função logarítmica possui algumas particularidades devido as condições de existência de um logaritmo. Sobre as caraterísticas atribuídas a este tipo de relação avalie a validade das preposições a seguir:
 
I. A função , com é uma função crescente.
II. A função ,  com é uma função decrescente.
III. O gráfico da função logarítmica intercepta o eixo das abcissas no ponto (0,1).
 
É correto o que se afirma em: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
I, apenas. 
	Resposta Correta: 
	
I, apenas. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Somente a asserção I é correta, pois a função , com é uma função crescente, pois quando a base for um valor maior que zero a função será classificada como crescente. 
	
	
	
· Pergunta 6 
1 em 1 pontos
	
	
	
	As propriedades mais comumente utilizadas no estudo de logaritmo são: propriedade do produto do logaritmo, propriedade do quociente do logaritmo e propriedade da potencia de um logaritmo; sobre estas propriedades avalie as asserções a seguir:
 
I. 
II. 
III.   
 
É correto o que se afirma em: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
II e III, apenas. 
	Resposta Correta: 
	
II e III, apenas. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. As asserções corretas são II e III, pois  através da propriedade do quociente e III, pois  utilizando a propriedade da potência de um logaritmo. 
	
	
	
· Pergunta 7 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Encontrar o domínio de uma função consiste em identificar o campo de existência da mesma no contexto do conjunto dos números reais. 
 
Sobre o domínio da função exponencial e logarítmica, respectivamente, qual das  a alternativa correta é correta? 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
O domínio da função exponencial é o conjunto dos números reais e o domínio da função logarítmica é restrito a qualquer valor maior que zero. 
	Resposta Correta: 
	
O domínio da função exponencial é o conjunto dos números reais e o domínio da função logarítmica é restrito a qualquer valor maior que zero. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. O domínio da função exponencial é o conjunto dos números reais, assim não há restrições para sua determinação; já o domínio da função logarítmica é restrito a qualquer valor maior que zero, pois valores menores ou iguais a zero não se adequam a condição de existência do logaritmo. 
	
	
	
· Pergunta 8 
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com a posição ou formato da variável em uma expressão algébrica que representa uma função é possível estabelecer as condições para que o resultado seja um número real; ou seja, que a função exista no conjunto dos números reais. 
 
Tal procedimento é útil para a determinação de qual componente de uma função? 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
Domínio da função. 
	Resposta Correta: 
	
Domínio da função. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. O campo de existência de uma função, ou seja, o domínio, pode ser determinado através da analise da posição ou formato da variável em uma expressão algébrica que representa uma função, assim é possível estabelecer as condições para que o resultado seja um número real. 
	
	
	
· Pergunta 9 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Uma função pode ser classificada como: injetora, sobrejetora e bijetora de acordo com as relações entre os elementos dos conjuntos: domínio, imagem e contradomínio. Neste contexto a função bijetora reúne as características de qual(s) função(s): 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
injetora e sobrejetora. 
	Resposta Correta: 
	
injetora e sobrejetora. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Uma função será bijetora se ela assumir as características de uma função sobrejetora e injetora simultaneamente, assim é necessário que o conjunto imagem seja igual ao conjunto do contradomínio e que os diferentes elementos do conjunto do domínio possuam imagens diferentes. 
	
	
	
· Pergunta 10 
1 em 1 pontos
	
	
	
	O jogo Envelopes Matemáticos é uma atividade que deve ser realizada em grupos, indicados por cores diferentes, e um tabuleiro cujas casas são representadas por envelopes das respectivas cores de cada equipe. O objetivo deste jogo, sob o ponto de vista matemático é trabalhar a habilidade de: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
identificar características da função através da interpretação do diagrama de flechas. 
	Resposta Correta: 
	
identificar características da função
através da interpretação do diagrama de flechas. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. O objetivo do jogo Envelopes Matemáticos, sob o ponto de vista matemático é o de trabalhar a habilidade de identificar características da função através da interpretação do diagrama de flechas. 
	
	
	
Quarta-feira, 19 de Agosto de 2020 23h21min54s BRT
Unidade 4
· Pergunta 1 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Uma sequência numérica recebe o nome de progressão aritmética (PA.) se a diferença entre um termo qualquer da sequência, a partir do segundo, e seu termo antecedente é sempre o mesmo número, que neste contexto é denominado razão. Verifique em quais das sequencias abaixo foi identificado o valor correto de sua razão. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
(3,6; 4,2; 4,8; 5,4,...); r = 0,8 
	Resposta Correta: 
	
(3,6; 4,2; 4,8; 5,4,...); r = 0,8 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Uma progressão aritmética é uma sequência numérica ordenada por uma razão, resultado da subtração de um termo por seu antecessor; assim dentre as opções a única que apresenta uma sequência e está associada ao valor correto de sua razão é (3,6; 4,2; 4,8; 5,4,...); r = 0,8, pois 5,4 -4,8 = 4,8 – 4,2 = 4,2 – 3,6 = 0,8. 
	
	
	
· Pergunta 2 
1 em 1 pontos
	
	
	
	As funções exponenciais e logarítmicas se comportam de maneiras contrarias, assim a imagem respectiva a cada função terá representações diferente no plano cartesiano. Sobre a imagem da função exponencial e logarítmica é possível observar que: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
a imagem da função exponencial é disposta no primeiro e segundo quadrante e da função logarítmica é apresentada no primeiro e quarto quadrante. 
	Resposta Correta: 
	
a imagem da função exponencial é disposta no primeiro e segundo quadrante e da função logarítmica é apresentada no primeiro e quarto quadrante. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A imagem da função exponencia é restrita, por isso ela está disposta no primeiro e segundo quadrante e da função logarítmica, devido a condição de existência do logaritmo é apresentada no primeiro e quarto quadrante. 
	
	
	
· Pergunta 3 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Na matemática financeira se trabalha com a capitalização regida por juros simples ou juros compostos, a maneira como os juros é calculado permite que este conteúdo possa se vincular ao estudo das progressões aritméticas ou geométricas. Sobre a correspondência entre o tipo de juros e o tipo de progressão assinale a alternativa correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
Juros simples se correlacionam a uma PA, enquanto os juros compostos a uma PG. 
	Resposta Correta: 
	
Juros simples se correlacionam a uma PA, enquanto os juros compostos a uma PG. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. O capital aplicado mais o juro somam o que é chamado montante, assim o capital inicial e os montantes no final de cada mês, capitalizados a juros simples formam uma PA e quando capitalizados a juros compostos formam uma PG. 
	
	
	
· Pergunta 4 
1 em 1 pontos
	
	
	
	A atividade 1 denominada: a lenda do inventor do jogo de xadrez e a atividade 2 chamada de: convocação de funcionários buscam fixar conceitos e propriedades relacionadas ao estudo das progressões aritméticas; sobre o objetivo específico de cada atividade assinale a alternativa correta: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
Com a utilização da atividade 1 é possível trabalhar a relação de soma de termos de uma progressão aritmética; enquanto a atividade 2 associa multiplicidade de um número aos termos que compõe uma progressão aritmética. 
	Resposta Correta: 
	
Com a utilização da atividade 1 é possível trabalhar a relação de soma de termos de uma progressão aritmética; enquanto a atividade 2 associa multiplicidade de um número aos termos que compõe uma progressão aritmética. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A atividade 1 denominada: a lenda do inventor do jogo de xadrez, é baseada na contabilidade da quantidade de grãos de trigo, logo é uma proposta para trabalhar a relação de soma de termos de uma progressão aritmética; já a atividade 2 chamada de: convocação de funcionários relaciona a multiplicidade atribuída aos números que representam os funcionários de uma empresa aos termos que compõe uma progressão aritmética. 
	
	
	
· Pergunta 5 
1 em 1 pontos
	
	
	
	No jogo” Eu tenho...quem tem...”cada participante deve receber uma ficha. Quem inicia deve ler a pergunta que está em sua ficha, assim, o participante que tem a sequência correspondente aquela da pergunta do primeiro deve responder e ler a pergunta de sua ficha. Quais questões são abordadas com a utilização do jogo? 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
Questões sobre progresso aritmética e geométricas para determinação de seus elementos, de sua razão ou da soma de seus termos. 
	Resposta Correta: 
	
Questões sobre progresso aritmética e geométricas para determinação de seus elementos, de sua razão ou da soma de seus termos. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Com a utilização do jogo  ” Eu tenho...quem tem...” é possível trabalhar com questões sobre progresso aritmética e geométricas para determinação de seus elementos, de sua razão ou da soma de seus termos, de maneira lúdica, facilitando a aprendizagem dos alunos. 
	
	
	
· Pergunta 6 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em muitos problemas matemáticos é necessário conhecer o termo geral de uma progressão aritmética, existe uma fórmula que permite calcular tal termo de uma sequência, contudo é necessário, para tal objetivo, determinar: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
o primeiro termo da sequência e sua razão. 
	Resposta Correta: 
	
o primeiro termo da sequência e sua razão. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A fórmula do termo geral de uma progressão aritmética é uma expressão algébrica usada para encontrar um termo qualquer de uma progressão necessitando do valor do primeiro termo e da razão. 
	
	
	
· Pergunta 7 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Progressão aritmética (P.A.) é uma sequência numérica em que a diferença entre um termo e seu antecessor resulta sempre em um mesmo resultado, através do valor desta razão é possível classificar um a sequência como crescente, constante ou decrescente. Sobre este conteúdo julgue as afirmativas abaixo.
 
I – Uma PA é dita crescente, quando a razão é maior do que zero. 
II -Uma PA é dita decrescente, quando a razão é igual zero. 
III - Uma PA é dita constante, quando a razão é menor do que zero. 
 
É correto o que se afirma em: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
I e III, apenas. 
	Resposta Correta: 
	
I e III, apenas. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. – Uma progressão aritmética é dita crescente, quando a razão é maior do que zero, constante quando a razão é igual zero e 
decrescente, quando a razão é menor do que zero., logo a asserção correta é a I. 
	
	
	
· Pergunta 8 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Um conjunto e equações lineares, ou seja, um sistema linear pode ser classificado conforme sua quantidade de soluções possíveis, definir o tipo de sistema facilita a compreensão de sua dinâmica, conforme a álgebra e sua interpretação geométrica. Sobre a classificação dos sistemas lineares assinale a alternativa correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
Sistema possível: quando existem duas soluções. 
	Resposta Correta: 
	
Sistema possível: quando existem duas soluções. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Um sistema linear pode ser classificado de acordo com o número de suas soluções, assim ele é dito possível, quando apresenta uma única solução, sistema impossível se não há soluções e possível e indeterminado se existirem infinitas soluções. 
	
	
	
· Pergunta 9 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Um sistema linear 2 x 2 é uma relação mútua entre duas relações, encontrar a solução deste sistema consiste em determinar um par ordenado que representa os valores que atende as operações das duas equações simultaneamente. Sobre os métodos de resolução mais comumente utilizados, para solução de um sistema linear 2 x 2 é possível
afirmar que: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
O método de substituição consiste em isolar uma das incógnitas em uma das equações e em seguida substituir na outra equação; já o método da adição se baseia na adição das duas equações, de maneira que a soma de uma das incógnitas seja nula. 
	Resposta Correta: 
	
O método de substituição consiste em isolar uma das incógnitas em uma das equações e em seguida substituir na outra equação; já o método da adição se baseia na adição das duas equações, de maneira que a soma de uma das incógnitas seja nula. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Entre as maneiras mais comuns de se solucionar um sistema linear 2 x 2 encontramos o método de substituição que consiste em isolar uma das incógnitas em uma das equações e em seguida substituir na outra equação; e o método da adição se baseia na adição das duas equações, de maneira que a soma de uma das incógnitas seja nula. 
	
	
	
· Pergunta 10 
1 em 1 pontos
	
	
	
	O jogo Quebra-Cabeça sistemático é formado pelas sete peças que compõe o Tangram, estas apresentam sistemas de equações e suas possíveis soluções indicados em seus lados; assim é necessário resolver cada sistema linear, encontrar sua solução e encaixar as peças. O objetivo do jogo é alcançado ao: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
 formar um cisne com as peças do Tangram. 
	Resposta Correta: 
	
 formar um cisne com as peças do Tangram. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. O objetivo do jogo Quebra-Cabeça Sistemático é alcançado ao formar um cisne com as peças do Tangram; para isso é necessário encaixar o sistema linear a sua respectiva solução adequada. 
	
	
	
Sexta-feira, 21 de Agosto de 2020 17h16min14s BRT
N2 9/10 PONTOS 04/10/2020 15:05