autorreguladas geografia 01- 6°ano professor

Prévia do material em texto

Geografia 
 
 Professor 
 
 CCaaddeerrnnoo ddee AAttiivviiddaaddeess 
PPeeddaaggóóggiiccaass ddee 
AApprreennddiizzaaggeemm 
AAuuttoorrrreegguullaaddaa -- 0011 
66ºº AAnnoo || 11°° BBiimmeessttrree 
 
 
Disciplina Curso Bimestre Ano 
Geografia Ensino Fundamental 1° 6º 
Habilidades Associadas 
1. Reconhecer características geográficas 
2. Relacionar aspectos que revelem a identidade do aluno com o lugar de vivência. 
3. Identificar as marcas da ação humana que distinguem as paisagens terrestres. 
 
2 
 
A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o 
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem 
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes 
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. 
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma 
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar 
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma 
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções 
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. 
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das 
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas. 
Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na 
medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. 
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, também, 
equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar 
consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. 
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior 
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para o 
desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da 
autorregulação. 
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se 
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o 
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. 
 A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da 
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede 
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de 
que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas 
aulas. 
Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer 
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. 
 
Secretaria de Estado de Educação 
 
 
 
Apresentação 
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/
mailto:curriculominimo@educacao.rj.gov.br
 
3 
Caro Tutor, 
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas 
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Geografia do 6° Ano 
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de 
um mês. 
 A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades com 
a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as trocas de 
conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. 
Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da disciplina e 
independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de nossos alunos 
no mundo do conhecimento do século XXI. 
Neste Caderno de Atividades, os alunos vão reconhecer as características 
geográficas, relacionar aspectos que revelem nossa identidade com o lugar em que 
vivemos, e ainda, identificar as marcas da ação humana nas paisagens terrestres. 
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas 
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal 
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o 
Professor Tutor. 
Este documento apresenta 3 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por uma 
explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias 
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e 
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as 
Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar a 
aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto. 
 
Um abraço e bom trabalho! 
Equipe de Elaboração 
 
 
4 
 
 
 
 Introdução ............................................................................................... 03 
 Objetivos Gerais ...................................................................................... 
 Materiais de Apoio Pedagógico .............................................................. 
 Orientação Didático-Pedagógica ............................................................ 
 Aula 1: A Geografia e a paisagem ........................................................... 
 Aula 2: A transformação da paisagem ..................................................... 
 Aula 3: O lugar onde vivemos ................................................................. 
 Avaliação ................................................................................................ 
 Pesquisa ................................................................................................... 
 Referências............................................................................................... 
05 
05 
06 
07 
14 
18 
23 
26 
28 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
 
5 
 
 
 No 1° bimestre do 6° ano do Ensino Fundamental, os conteúdos mais abordados 
são os estudos das formas naturais e as formas construídas pelo ser humano. Para 
atingir tal intento, trabalharemos com os conceitos de Geografia e Paisagem; homem 
como elemento da natureza (natureza transformada); os efeitos da ação humana nas 
dinâmicas naturais e formas de apropriação do espaço, por exemplo, desenvolvimento 
sustentável (questões ambientais) etc. Para atingir tal objetivo, vamos inicialmente 
trabalhar os conceitos e valorização do meio ambiente. Em seguida, despertar o aluno 
para a “leitura de mundo”, a partir da paisagem do lugar, valorizando a relação 
sociedade espaço geográfico. Encerraremos este caderno de atividades com uma 
pesquisa para que o aluno amplie seus conhecimentos sobre um ambiente sustentável. 
 
 
 
 No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais 
que podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir: 
 
Teleaulas Teleaula N° 
Orientações Pedagógicas do CM 
 
A teleaula 10 abrange a temática 
problemas ambientais. Na tele 
aula 16 conheceremos a 
paisagem socialmente 
construída. 
 
 
 
 
Materiais de Apoio Pedagógico 
 
Objetivos Gerais 
 
6 
 
 
 Para que os alunos realizem as Atividades referentes a cada dia de aula, 
sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no 
Caderno do Aluno: 
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa compreendê-lo 
sem o auxílio de um professor. 
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3. 
3° - Reproduza as atividades paraque os alunos possam realizá-las de forma individual 
ou em dupla. 
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na seção 
Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o. 
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos abordados 
no texto base. 
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas nas 
ATIVIDADES. 
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas com 
toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala para que 
os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade. 
 Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação. 
 
 
 
 
Orientação Didático-Pedagógica 
 
7 
 
 
Caro aluno, a Geografia pode ser aprendida de forma divertida e interessante. 
Vamos iniciar nosso estudo observando a imagem a seguir. Você saberia dizer do que 
vamos aprender nesta aula? 
 
 
Fonte: http://clubedamafalda.blogspot.com.br/ 
Nas aulas vamos estudar sobre: 
 A definição da Geografia e paisagem; 
 Tipos de paisagens existentes; 
 Meio Ambiente 
 Como observar o espaço geográfico. 
A Geografia é uma área do conhecimento comprometida em tornar o mundo 
compreensível, explicável e passível de transformações. A palavra Geografia é de origem 
grega. É considerada uma ciência que descreve a Terra e faz relação entre ela, seus 
habitantes e as ações que exercem na natureza. Com base na Geografia podemos 
perceber nossa realidade, fenômenos e processos naturais e sociais. 
 
Aula 1: A Geografia e paisagem 
 
Porque aprender 
Geografia? 
 
 
8 
Tudo o que os nossos olhos vêem ao caminhar até a escola, compõe o que a 
Geografia chama de paisagem. Cada paisagem apresenta características que a tornam 
única. Estas características demonstram uma diversidade elementos naturais e culturais. 
O espaço geográfico é a natureza transformada pelos seres humanos, construída 
através de seu trabalho ao longo da história. Precisamos entender as relações sociais e 
seus impactos na paisagem, por isso estudamos a geografia. 
 
Conceito de Paisagem 
No passado só existiam as paisagens naturais, as modeladas por processos da natureza. 
Atualmente, as paisagens são compostas por elementos naturais e humanizados. Nas paisagens 
naturais prevalecem os elementos da natureza, são exemplos, as formas de relevo, como as 
montanhas, serras, planaltos e planícies; a vegetação, como a Mata Atlântica, floresta 
Amazônica, o Cerrado e os campos; a hidrografia representada pelas águas superficiais nos rios, 
águas subterrâneas em aquíferos (reservatórios subterrâneos), lagos, mares e oceanos. 
 Nas paisagens humanizadas prevalecem os elementos humanos, ao contrário da 
paisagem natural. Muitas vezes pensamos que uma paisagem é natural, quando na verdade foi 
planejada e desenvolvida pelo homem, por exemplo, quando vemos uma floresta plantada, 
como de eucaliptos para utilização da madeira como matéria-prima para a produção de papel. 
Como observamos nas paisagens a seguir: 
 
Floresta plantada 
Fonte: http://sisflorestal.wordpress.com/tag/silvicultura/ 
 
9 
 
Fonte: http://sisflorestal.wordpress.com/tag/silvicultura/ 
 Florestas nativas e plantadas 
 
Conceito de meio ambiente 
O meio ambiente muitas vezes é entendido como a natureza externa ao homem, ou o 
meio físico/biótico (seres que têm vida), no qual as sociedades estabelecem suas bases 
territoriais e extraem os recursos necessários ao seu desenvolvimento. Esta visão é limitada, 
pois desconsidera as relações estabelecidas na sociedade e com a natureza, que permitem 
conceber o ambiente como o produto destas relações, compreender a natureza em suas 
diferentes condições de transformação, na qual o homem é parte integrante, além de agente 
produtor do espaço geográfico. Deste modo, a construção do conceito de ambiente deve 
trabalhar com suas diferentes dimensões – natural, social, política, econômica, cultural... – 
buscando-se, através da valorização da percepção humana e das experiências individuais e 
coletivas, dar significado ao conhecimento sobre os processos e dinâmicas que envolvem 
elementos naturais e sociais interdependentes, de modo integrado. 
O processo de construção desta concepção permite identificar e problematizar as 
questões ambientais em suas relações com diferentes modelos de desenvolvimento e visões 
sobre a sustentabilidade. Possibilita, ainda, ampliar a visão da natureza como recurso, 
valorizando-a e destacando sua importância para a vida das sociedades humanas atuais e 
futuras. 
 
 
 
 
 
10 
 
 
A atividade 1 visa a identificação das formas naturais e construídas; Observação dos 
aspectos socioambientais. O aluno deverá realizar a leitura da legenda das fotos, a fim de que 
possa responder aos exercícios de forma apropriada. 
 
1. As imagens expostas retratam áreas de vários municípios do Estado do Rio de Janeiro. 
Observe e caracterize as paisagens visualizadas, e identifique inicialmente as ações de 
transformação da natureza, quando visíveis, e suas relações com o tipo de atividade humana. 
 
(a) (b) 
 
 
 
 
 
 
 
 
(c) (d) 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade Comentada 1 
Mineração de rocha ornamental em Santo 
Antonio de Pádua, localizada junto ao rio Pomba 
Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba. Observa-se ao 
fundo a pressão da expansão urbana sobre a restinga, na 
localidade de Cabiúnas, Macaé. 
Exposição do solo para manutenção da linha de transmissão 
de energia, Silva Jardim 
Cultivos agrícolas ao longo do baixo curso do rio Muriaé, 
na divisa entre Cardoso Moreira e Campos dos 
Goytacazes. Observa-se nas encostas há um mosaico de 
pequenos fragmentos de floresta e predomínio de 
pastagem. 
 
 
11 
 
(e) (f) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Imagem (a) 
Resposta: Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba. Observa-se ao fundo a 
pressão da expansão urbana sobre a restinga, na localidade de Cabiúnas, Macaé. 
Preservar também é considerado ação humana, assim como a pressão da 
urbanização; 
 
b) Imagem (b) 
 
Resposta: Exposição do solo para manutenção da linha de transmissão de energia, 
Silva Jardim. É considerada ação de transformação da natureza, além de ser 
considerado também um impacto ambiental. 
 
c) Imagem (c) 
Resposta: Cultivos agrícolas ao longo do baixo curso do rio Muriaé, na divisa entre 
Cardoso Moreira e Campos dos Goytacazes. Observa-se nas encostas há um mosaico 
de pequenos fragmentos de floresta e predomínio de pastagem. 
 
 
Área urbana de Campos dos Goytacazes ao redor do baixo 
curso do rio Paraíba do Sul. 
Município de Teresópolis cidade e expansão da periferia em 
direção às encostas, remoção da vegetação, substituição das 
antigas áreas rurais. Ao fundo aparece o pico do Dedo de 
Deus e as áreas remanescentes de floresta protegidas pelo 
Parque Nacional da Serra dos Órgãos. 
 
12 
d) Imagem (d) 
Resposta: Mineração de rocha ornamental em Santo Antonio de Pádua, localizada 
junto ao rio Pomba. 
e) Imagem (e) Área urbana de Campos dos Goytacazes ao redor do baixo curso do 
rio Paraíba do Sul. 
f) Imagem (f) 
Resposta: Município de Teresópolis cidade e expansão da periferia em direção às 
encostas, remoção da vegetação, substituição das antigas áreas rurais. Ao fundo 
aparece o pico do Dedo de Deus e as áreas remanescentes de floresta protegidas 
pelo Parque Nacional da Serra dos Órgãos. 
2. Quando um fenômeno natural se transforma em catástrofe? 
Em janeiro de 2011, a Região Serrana do estado do Rio de Janeiro foi fortemente 
atingida por diversos deslizamentos de terra e enchentesque causaram destruições e 
mortes em vários municípios, especialmente em Teresópolis, Nova Friburgo, 
Petrópolis, Sumidouro, São José do Vale do Rio Preto e Bom Jardim. Especialistas 
apontam que os deslizamentos foram causados pela grande quantidade de chuva 
que caiu durante um curto período de tempo (poucas horas), saturando os solos 
tanto nas áreas com florestas como nas desmatadas, como em áreas urbanas. 
Observe as fotografias a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 Fonte 1ª imagem – VALIN, Marcelo. Serra de Friburgo Disponível em: http://veja.abril.com.br/noticia/brasil/chuvas-causam-os-primeiros-estragos-na-regiao-serrana 
Fonte 2° imagem – JATOBÁ, Rosana. Serras da região sudeste. Disponível em: http://g1.globo.com/platb/rosanajatoba/2011/01/24/a-chuva-e-a-cancao/ 
 
 
13 
 
a) Identifique e escreva os fenômenos naturais reconhecidos nas imagens e os tipos de danos 
gerados aos moradores nas áreas urbanas e rurais. 
Resposta: 
A partir das fotografias expostas, (os) alunos(as) devem identificar os fenômenos 
naturais reconhecidos nas imagens e os tipos de danos gerados aos moradores nas 
áreas urbanas e rurais. O aluno poderá ainda relacionar os deslizamentos como 
resultante do acúmulo de água no solo, um dos efeitos diretos pela grande 
quantidade de chuva que caiu durante um curto período de tempo (saturando os 
solos tanto nas áreas com florestas como nas desmatadas, como em áreas urbanas) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
 
Na aula de hoje vamos estudar sobre: 
 
 
 
 
Com base na Geografia buscamos compreender, que a transformação da 
paisagem também modifica o espaço geográfico. Atualmente, observamos várias 
transformações que abrangem o estado do Rio de Janeiro e seus municípios. Por 
exemplo, a autoestrada que está em construção no entorno da Região Metropolitana do 
Rio de Janeiro, o Arco Metropolitano tem como objetivo desviar o intenso tráfego de 
veículo que atravessam a cidade do Rio de Janeiro. Observe as imagens a seguir: 
 
Aula 2: A transformação da paisagem 
 
http://domacedo.blogspot.com.br/ 
 Observar o espaço geográfico e sua relação 
com a natureza; 
 Identificar algumas transformações no 
espaço geográfico pela ação humana. 
 Identificar algumas ferramentas virtuais; 
 
Vamos começar! 
 
 
15 
 
Fonte: Imagens http://www.google.com.br 
 (Rodoanel do Rio) 
Na imagem a seguir, os trabalhadores estão gerando grandes alterações para a 
construção do Arco Metropolitano. Parte considerável da vegetação foi derrubada para 
tornar a paisagem humanizada. 
 
 
 
 
 
Linhas A, D , C e B – Arco metropolitano 
 
http://extra.globo.com/noticias/rio/rio-transito/estado-so-fez-35-dos-709-km-do-
arco-metropolitano-que-ligara-itaborai-ao-porto-de-itaguai-2284032.html 
Obras do Arco metropolitano 
 
 
16 
Com a transformação das paisagens naturais em paisagens humanizadas, o 
espaço geográfico é construído. O espaço geográfico é o espaço ocupado e modificado 
pelos seres humanos através dos tempos. Podemos perceber que todas as formas 
naturais e construídas que vemos na paisagem, compõem o espaço geográfico. Para 
estudar o espaço geográfico, utilizamos vários procedimentos: observar, descrever, 
registrar, comparar e analisar. 
 
 
 
1. Caro aluno, você percebeu que o espaço geográfico é a natureza 
transformada pelos seres humanos, por meio do trabalho ao longo da 
história. A partir deste conceito, observe as imagens com atenção: 
 
 
Resposta: a) Elementos como o relevo, por exemplo, foram reduzidos; Ocorreu 
profunda mudança na paisagem, com interferências significativas, tais como: 
construções de estradas, pontes ... A sociedade determina a construção do espaço 
através do trabalho. O espaço geográfico é formado pela paisagem natural 
associado ao meio social. 
Resposta: b) Algumas áreas com vegetação. 
 
 
Atividade Comentada 2 
Fonte: http://geografalando.blogspot.com.br/2013/02/1-serie-em-1-bismestre.html 
 
 
17 
1. Tudo o que os nossos olhos vêem ao caminhar até a escola, por exemplo, compõe a 
paisagem. Para entender a paisagem, você precisa estar atento! 
 
a) Observe a cidade representada e anote tudo que você consegue identificar: 
 
 
Fonte: http://www.simcity.com/en_US/buy 
 
 
Resposta 
a) O aluno poderá identificar, prédios, ruas asfaltadas, árvores (arborização), 
calçadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
 
Na aula de hoje vamos estudar sobre: 
 
 
 
 
 
 
 
O nosso lugar 
Na poesia a seguir, o autor destaca as lembranças de um lugar, no caso seu lugar no mundo, 
Nordeste: Aqui é o meu lugar. Leia a poesia com atenção para compreender a importância da 
categoria Lugar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aula 3: O lugar onde vivemos 
 
O que é 
o lugar? 
http://fraldasebaldrocas.blogspot.com.br/2012/07/mafalda-tenho-saudades.html 
 
O lugar em geografia é a paisagem carregada de 
significados, de coisas que são importantes para nós, 
que fazem parte do nosso dia a dia. 
 Como é o lugar onde você vive? 
 
19 
CORDEL - NORDESTE: AQUI É O MEU LUGAR 
Vou falar do meu lugar 
Terra de cabra da peste 
Terra de homem valente 
Do sertão e do agreste 
Terra do mandacaru 
Do nosso maracatu 
Meu lugar é o Nordeste! 
 
Meu Nordeste tem riquezas 
Só encontradas aqui 
Sua música, sua dança 
Sua gente que sorri 
Nosso povo tem bravura 
Tem tradição, tem cultura 
Da Bahia ao Piauí. 
01 
 
A nossa música é linda 
Temos coco e embolada 
Aboio e banda de pife 
Poesia improvisada 
Axé, repente, baião 
O forró do Gonzagão 
Que faz a maior noitada. 
 
Frevo, xote e xaxado 
Violeiro, canturia 
O martelo agalopado 
O cordel e a poesia 
O cantador de viola 
Fazendo versos na hora 
Pra nos trazer alegria. 
02 
 
Nossa dança é muito rica 
E bastante popular 
Tem ciranda, afoxé 
Para quem quiser dançar 
Bumba-meu-boi, capoeira 
Essa dança brasileira 
Querida em todo lugar. 
 
Tem baião e tem forró 
Pra dançar agarradinho 
Tem maracatu, congada 
Tem o cavalo-marinho 
Festa junina animada 
Pra toda rapaziada 
Namorar um “bucadinho” 03 
Nossa culinária é rica 
Em tradição e sabor 
Tem cuscuz, tem macaxeira 
Que têm um grande valor 
Tem o xinxim de galinha 
Rapadura com farinha 
Tudo feito com amor. 
 
Do bode tem a buchada 
Carne de sol com pirão 
O mocotó, a rabada 
O bobó de camarão 
Bredo no coco, paçoca 
Vatapá e tapioca 
Venha provar o qu’é bão 
4 
 
Temos doce bem gostoso 
Como o Bolo de Fubá 
A cocada, a rapadura 
O quindim e o mungunzá 
Temos Beijinho de coco 
Que deixa qualquer um loco 
Venha aqui saborear. 
As festas do meu Nordeste 
Têm alegria e calor 
O carnaval de Olinda, 
De Recife e Salvador 
Em Natal o “Carnatal” 
Em Fortaleza o “Fortal” 
Micaretas de valor. 
5 
 
Quando chega o São João 
A "disputa" é pra valer 
A "Capital do Forró" 
Todos querem conhecer 
Caruaru tem beleza 
Campina Grande destreza 
Para o forró não morrer. 
Terra de Alceu Valença 
E de Jackson do Pandeiro 
Terra de Luís Gonzaga 
Esse grande brasileiro 
A terra de Elba Ramalho 
E também de Zé Ramalho 
Famosos no mundo inteiro 
Vá descobrir o que é. 06 
A terra de Virgulino 
O famoso Lampião 
A terra de Vitalino 
Rei do barro feito à mão 
A terra do “Padim Ciço” 
Dos milagres, “dos bendito” 
Do poder da oração. 
 
Piauí da Pré-História 
Bahia do candomblé 
Paraíba das cachaças 
Em Sergipe eu boto fé 
Pernambuco tem o frevo 
Alagoas tem segredo 
 
 
Dela ninguém me separa 
Tem tudo pra se viver 
Uma culinária rara 
Uma beleza campestre 
Só deixo o meu Nordeste 
No último pau-de-arara. 
 
07 
 
 
Maranhão é o estado 
Pra dançar bumba-meu-boi 
Ceará do “Padim Ciço” 
Só conhece quem já foi 
No Rio Grande do Norte 
A cultura é muito forte 
Vá! Não deixe pra depois. 
 
Essa terra é muito boa 
 
 
http://tudoporamaravida.blogspot.com.br/2012/10/literatura-de-
cordel.html 
Fonte: http://www.iteia.org.br/textos/cordel-nordeste-aqui-e-o-meu-lugar 
 
 Comovocê constatou, o lugar é parte do espaço geográfico onde vivemos e interagimos 
com a paisagem. Na poesia percebemos bem isso, é no lugar que estabelecemos nossas relações 
com as outras pessoas, que criamos nossas lembranças, ou seja, criamos uma identidade. 
O lugar traduz os espaços com os quais as pessoas têm vínculos afetivos, pode ser uma praça 
onde você e seus amigos costumam brincar, a janela de onde vê a rua, o alto de uma colina de 
onde se avista a cidade. O sentimento de pertencer a sua paisagem significa fazer dela o seu 
lugar de vida e estabelecer uma identidade. 
http://tudoporamaravida.blogspot.com.br/2012/10/literatura-de-cordel.html
http://tudoporamaravida.blogspot.com.br/2012/10/literatura-de-cordel.html
 
20 
 Pesquisar sobre o nosso lugar e o mundo pode ser bem interessante, imagine se colocar 
em lugares e em ambientes bem diferentes? Ou procurando a partir do lugar em que você vive, 
você poderá identificar uma ligação com a paisagem. Observe as imagens e o texto a seguir, por 
exemplo, você pode descrever seu lugar através de um texto, um desenho, fotos, mapas, ou até, 
oralmente relatando o que sente sobre o seu lugar: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O município de Queimados 
 O município de Queimados faz parte dos 92 
municípios do estado do Rio do Rio de Janeiro. 
O rio Queimados é o principal rio do município 
e deságua no rio Guandu. Boa parte das águas 
do rio Guandu provém de outro importante rio 
para os estados de São Paulo, Rio de Janeiro e 
Minas Gerais, o rio Paraíba do Sul. Após o 
tratamento da água, o rio Guandu abastece 
principalmente a população da Região 
Metropolitana do Rio de Janeiro. Infelizmente 
o esgoto, o lixo e a poluição produzidos pela 
população e pelas indústrias repercutem na 
qualidade do abastecimento de água, também 
na qualidade de vida da população local e da 
população da região metropolitana do Rio de 
Janeiro. (PORTO,2008). 
 Como você pode perceber, o lugar 
abriga as relações humanas, de 
cooperação e conflito que podem ser 
consideradas na descrição. 
 Podemos concluir que o lugar é onde estão 
as referências pessoais e o sistema de valores 
que direcionam as diferentes formas de 
perceber e constituir a paisagem e o espaço 
geográfico. A Geografia nos oferece uma 
contribuição valiosa através da leitura crítica a 
partir da paisagem, nos permitindo conhecer 
para compreender as atuais redefinições da 
nossa sociedade na apropriação do espaço, 
nos sinalizando o possível comprometimento 
com os destinos das futuras gerações. 
 
 Fonte: PORTO et al. 2006 
 
 Fonte: INEA, 2013 
 
 
21 
 
 
1- “Da janela lateral do quarto de dormir 
Vejo uma igreja um sinal de glória 
Vejo um muro branco e um vôo pássaro 
Vejo uma grade, um velho sinal” 
 
a) A canção “Paisagem na janela” é descrita de acordo com a paisagem vista da 
janela de um quarto. Descreva a paisagem da janela da sua casa? Aponte no 
texto partes da paisagem que você admira e partes que você identifica 
problemas na paisagem (impactos como lixo, esgoto pelas ruas, etc): 
b) “O lugar traduz os espaços com os quais as pessoas têm vínculos afetivos, pode 
ser uma praça onde você e seus amigos costumam brincar, a janela de onde vê a 
rua, o alto de uma colina de onde se avista a cidade”. Você visita espaços onde 
você identifica que possui vínculos como descrito anteriormente? Desenhe este 
espaço, e explique porque este espaço é tão especial para você, e por isso 
podemos classificar de lugar. 
Resposta n° 1 letra a) pessoal do aluno, que deverá retratar a paisagem de sua casa; 
Letra b) a partir da vivência do aluno. 
 
2 - Nas imagens a seguir encontramos uma classificação muito importante para a Geografia, 
esta palavra se refere ao que é ocupado e modificado pelos seres humanos através dos 
tempos...começa com a letra E: 
 
http://www.explicatorium.com/CFQ7-Sistema-Solar.php http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=1499573 
 
 
 
Atividade Comentada 3 
BORGES LÔ; BRANT, FERNANDO. Paisagem da 
janela. In: Intimidade. Rio de Janeiro; Som Livre. 
2008.1 CD 
 
http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=1499573
 
22 
Resposta n° 2: Espaço, a paisagem é a parte visível do espaço geográfico que 
compreende também outros elementos que não são visíveis, pois são percebidos por 
outros sentidos humanos, como por exemplo: os odores da poluição, o barulho dos 
automóveis, os valores culturais e etc; estes são chamados de elementos invisíveis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
 
01. A palavra Geografia é de origem grega, então será fácil acertar, onde surgiu o 
conhecimento Geográfico: 
a) Arábia Saudita; 
b) Portugal; 
c).Brasil 
d).Grécia Antiga. 
 
Resposta: letra d) 
 
02- Sobre o conceito de Paisagem, marque (X) na alternativa correta: 
a) Paisagem representa o que ouvimos de um determinado lugar. 
b) Paisagem é uma fotografia de um lugar só com características naturais. 
c)Paisagem representa apenas os aspectos sociais e humanizados de um determinado 
lugar. 
d) Paisagem geográfica é apenas um quadro bonito de um lugar. 
e) Paisagem expressa a relação dos seres humanos com o espaço em que vivem. 
 
Resposta: Letra e) 
 
03. As paisagens podem ser marcadas por elementos construídos pela sociedade ou 
por elementos da natureza. 
A partir do que você já sabe sobre as paisagens, marque a alternativa que melhor 
caracteriza os dois tipos de paisagens: 
a) Paisagens dos ricos ou dos pobres; 
b) Paisagens culturais e paisagens construídas; 
c) Paisagens culturais e paisagens artificiais; 
d) Paisagens culturais (construída) e paisagens naturais. 
 
Avaliação 
 
 
24 
 
Resposta letra - d) 
 
04. Ao analisar as paisagens com o olhar da geografia, o que devemos considerar? 
 
Fonte: Imagens http://www.google.com.br 
a) Considerar que as paisagens são importantes para desenhar; 
b) Considerar que as paisagens expressam as relações dos seres humanos com o 
espaço em que vivem; 
c) Considerar somente a beleza da paisagem, as relações dos seres humanos não 
contam; 
d) Considerar que as paisagens expressam somente uma função de embelezamento 
para a Geografia. 
Resposta: letra - b) 
 
 
 
25 
05. Observe as imagens, ambas destacam os tipos de paisagens. A partir de sua 
observação, responda: 
a) Que título você daria para a imagem 1 ? 
b) Que título você daria para a imagem 2 ? 
 
 
 
Título: ___________________________ Título: ___________________________ 
 
 Fonte: Imagens http://www.google.com.br Fonte: Imagens http://www.google.com.br 
Resposta 1: Paisagem Cultural Resposta 2: Paisagem Natural 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 2 
http://www.google.com.br/
 
26 
 
 
 Caro professor aplicador, sugerimos observar o mapa a seguir para auxiliar a 
atividade dos alunos. Analise as etapas da atividade correlacionando com o mapa a seguir 
e fotos da atividade 1 Observando as paisagens para entender o espaço, pág. 7. Caso a 
escola disponibilize internet e computadores, oriente aos alunos a pesquisa. Entretanto, 
sabemos que muitas escolas não dispõe desse recurso de forma plena, então oriente ao 
alunos a observarem as legendas das fotos da atividade 1 comentada. 
 
Caro aluno, você e seus colegas descreveram imagens que retratam vários 
municípios do estado do Rio de Janeiro. Em grupo discuta com seus colegas as ações 
e as atividades desenvolvidas pela sociedade sobre a natureza. Para essa atividade 
siga as orientações a seguir: 
 
 
a) Desenvolvam uma pesquisa sobre as atividades econômicas desenvolvidas no 
seu município e em diferentes regiões do Estado do Rio de Janeiro, e inclusive 
podem recorrer ao site: 
http://www.sea.proderj.rj.gov.br/download_zee/fotos_voo_zee/Fotos_Voo_ZEE
.htm, de onde foram retiradas as fotografias utilizadas neste exercício da 
atividade 1. 
 
b) Pesquisem fontes diversas (jornais,revistas, sites etc), sobre os eventos 
catastróficos ocorridos no estado do Rio de Janeiro 
 
c) Aproveite as fotos para identificar as atividades humanas desenvolvidas 
(mineração, preservação) e uma paisagem natural (intocadas). Você pode 
trocar de imagem com os colegas, enviar por e-mail! E ainda o desenhista do 
grupo poderá elaborar um desenho da paisagem que mais chamou atenção do 
grupo; 
 
Pesquisa 
 
 
27 
 
d) Elabore com seu grupo um cenário através de maquete, de um ambiente 
considerado por vocês como um ambiente sustentável. Para isso, devem 
inicialmente definir quais elementos da paisagem são essenciais ao 
desenvolvimento da sociedade e como as atividades humanas poderiam ser 
planejadas de maneira a se alcançar a manutenção ou melhoria da qualidade 
de vida para toda a sociedade. 
 
http://www.patrimoniofluminense.rj.gov.br/2011/index.php?option=com_content&view=article&id=146&Itemid=238 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
 
 
[1] ADÂO, Mario. Geografia Institucional. Exercícios de Geografia 5ª do Ensino 
Fundamental. Disponível em: http://marioprof27.blogspot.com.br/2011/04/exercicios-
de-geografia-5-serie-do.html. Acesso Jul. 2013. 
[2] BOLIGIAN, Levon; MARTINEZ, Rogério; VIDAL, Wanessa; BOLIGIAN Andressa. 
Geografia Espaço e Vivência 6. Editora Saraiva,2012. 
 
[3] EMBRAPA. Atlas do Meio Ambiente do Brasil. Brasília: EMBRAPA – SPI: Terra Viva, 
1996. 
 
[4] GEOPROFESSORA. Lista de Exercícios - Categorias Geográficas. Disponível em: 
http://geoprofessora.blogspot.com.br/2011/07/lista-de-exercicios-categorias.html. 
Acesso Jul. 2013 
 [5] GEOGRAFALANDO. Noções Preliminares: Lugar, paisagem, Espaço Geográfico, 
Território e Região. Disponível em: http://geografalando.blogspot.com.br/2013/02/1-
serie-em-1-bismestre.html. Acesso Jul. 2013. 
[6] IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Mapas escolares Ensino 
Fundamental – Mapas estaduais. 
Disponível em: http://www.ibge.gov.br/7a12/mapas/ufs/rio_janeiro.pdf . Acesso em 
Jul. 2013. 
[7] INFOESCOLA. Literatura de Cordel. 
Disponível em: http://www.infoescola.com/literatura/literatura-de-cordel/. Acesso em 
Jul. 2013. 
 
[8] PCN’s. Geografia. 
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/geografia.pdf . Acesso Jul. 
2013. 
 
[9] Porto, Elaine do Nascimento Nobre. Gestão de recursos hídricos no município de 
Queimados: Subsídios para um diagnóstico sócio-ambiental das sub-bacias Poços e 
Queimados –RJ. Dissertação de Mestrado – 2008. 
 
[10] SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo, Razão e Emoção. São 
Paulo: EdUSP, 2002. 
 
Referências 
 
http://geoprofessora.blogspot.com.br/2011/07/lista-de-exercicios-categorias.html
 
29 
[11] SENE, Eustáquio de; MOREIRA, Carlos José. A Geografia no dia-a-dia. Editora 
Scipione, 2002. 
[12] SISFLORESTAL. Reflorestamento amplia alternativas de renda para produtor rural. 
Disponível em: http://sisflorestal.wordpress.com/tag/silvicultura/. Acesso em Jul. 2013. 
[13] VALLIN, Marcelo. Serra de Friburgo, Rio de Janeiro, durante as chuvas que afetaram 
a região em janeiro deste ano – 13/01/11. Foto 1. Disponível em 
htt://veja.abril.com.br/noticia/Brasil/chuvas-causam-os-primeiros-estragos-na-regiao-
serrana.Acesso em Jul. 2013. 
 
30 
 
 
 
 
COORDENADORES DO PROJETO 
 
Diretoria de Articulação Curricular 
 
Adriana Tavares Maurício Lessa 
 
Coordenação de Áreas do Conhecimento 
 
Bianca Neuberger Leda 
Raquel Costa da Silva Nascimento 
Fabiano Farias de Souza 
Peterson Soares da Silva 
Ivete Silva de Oliveira 
Marília Silva 
 
PROFESSORES ELABORADORES 
 
Alberto Toledo Resende 
Elton Simões Gonçalves 
Patrícia Batista Melo Lopes 
Tiago da Silva Lyra 
Tongaté Arnaud Mascarenhas Junior 
 
 
Equipe de Elaboração