Importância da Educação Física no Ambiente Escolar

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agileu nunes dantas junior
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
a importancia da educação física no ambiente escolar
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Pancas
2019
agileu nunes dantas junior 
a importancia da educação física no ambiente escolar
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Projeto de Ensino apresentado à Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Educação Física.
Orientadores: Prof. Mario Carlos Welin Belvedi
Tutor presencial: Jennyfer Luppi Dellaqua
Tutor a Distância: Luciano Rodrigues de Melo
Pancas
2019
Junior, Agileu Nunes Dantas. A Importância da Educação Física no ambiente escolar: Projeto de ensino e pesquisa em Educação Física. Ano de Realização, 2019. Número total de folhas. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Colatina, 2019.
RESUMO
Este trabalho foi elaborado com o objetivo de apresentar o poder e a importância da Educação Física com ambiente escolar, tal como expor a importância da mesma no processo educativo e se a disciplina esta inteiramente conectada a um momento histórico e se está presente na necessidade social dos indivíduos. Além de proporcionar instantes de mais socialização contato e comunicação entre os educandos. A educação física tem como objetivo incentivar os alunos a praticarem atividades físicas, favorecer uma vida mais saudável com muito mais suade para quem a prática e o desenvolvimento motor. No entanto esse trabalho tem por objetivo debater as necessidades educacionais e pedagógicas da educação física, 
abordando casos que impossibilitam um bom de avanço da disciplina no ambiente escolar. E por fim mas não menos importante encaminhar a tese e ações que envolvam o tema, tendo sempre em vista o bom que envolve o tema, vi sando sempre um bom empenho e comprometimento do educando, expondo assim que a disciplina, não deve nem pode ser ministrada por professores e alunos como uma recreação, ,as sim como qualquer outra matéria que se estuda no ambiente escolar, e lá obter um processo de desenvolvimento para alcançar alguma resposta.
Palavras-chave: Professor, alunos, educação física, educação física escolar 
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	4
1.1	TEMA DO PROJETO	6
1.2	JUSTIFICATIVA	6
1.3	SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA	7
1.4	PROBLEMATIZAÇÃO	7
1.5	OBJETIVOS	8
2	A PRESENÇA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA GRADE CURRICULAR ESCOLAR	9
3	O POSICIONAMENTO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA	11
4	METODOLOGIA	13
5	TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO- CRONOGRAMA	14
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS ...............................................................................15
7	REFERÊNCIAS	16
1 INTRODUÇÃO
Ainda nos dias atuais alguns assuntos relacionados a educação causam conflitos e discussões entre o corpo docente, pais e até mesmo os alunos. Mas para que essa realidade mudar e ajudar de forma positiva a educação é necessário que todas as partes envolvidas realizem um auto analise de suas atitudes e pensamentos e pautar para ver se estão sendo falhos ou não e como podem melhorar suas atitudes visando sempre o crescimento pessoal e de toda a equipe.
É importante que o professor incentive a educação, mostrando assim aos alunos o bem que a mesma faz para a saúde mental, seu bem está físico e para o auxilio de grandes conquistas futuras. A Educação Física pode e auxilia muito em todos esses pontos, porém deve ser banido da mente dos alunos todo aquele pensamento primitivo em que eles associam a disciplina somente com a recreação, e mostra-los que a Educação Física vai muito além disso, que ela é uma disciplina como qualquer outra e que também terá seus momentos mais sérios assim por dizer.
A prática dela contribui diretamente para a formação do caráter dos alunos, auxiliando em se adaptar a um estilo de vida mais saudável, ajuda no desenvolvimento do individuo por completo, trazendo mais qualidade de vida, dando uma visão mais ampla de companheirismo, valores étnicos e morais, dentre muitas outras coisas. É através da mesma que o aluno irá criar novos meios de pensar e de como agir, é necessário que o educando tenha consciência que a disciplina vai além da simples ação dos esportes, que ela está inteiramente interligada com a humanização, construção de conceitos e caráter. 
Segundo Guimarães (1998) os professores não estão preocupados com seus alunos, vendo-os apenas como maquinas que tem por dever aceitar tudo que lhes é imposto. As atitudes adotadas pelos educadores são possivelmente uma da principal responsável, da mesma forma que a organização escolar e tudo o que dela fazem parte, pelo estilo de “infringir as normas” adotadas por grande parte dos alunos.
A Educação Física por ventura sofre com mais intensidade com a objeção de uma sistematização lógica do que se deve ensinar aos educandos, fazendo com que desta forma as aulas da disciplina sejam monótonas, contendo sempre os mesmos objetivos e estratégias para todas as faixas etárias de idade dos educandos, diversificando no máximo o grau de dificuldade nas atividades em relação a uma turma e outra.
Essas mudanças só iram funcionar através do professor, pois é ele que irá alertar seus alunos, ele é o responsável de mostrar todos os lados e vertentes da aula, o mesmo é também o mediador do saber e será ele que irá mostrar isso aos seus alunos, proporcionando assim uma visão crítica, criativa e participativa.
 Deste modo, os resultados designados pela educação física na escola devem ser ocasionados nas necessidades e no dia a dia dos alunos. Educadores desta disciplina precisam valorizar o que os alunos objetivam, o que lhes fazem criar interesse no decorrer do processo educacional em que elas fazem parte. Devem evitar sobrecarregar os alunos de informações que sejam exageradamente abstratas para eles. A aprendizagem forçada de conteúdos incompreensíveis causa desconforto e infelicidade para a criança durante o processo de aprendizagem e o professor deve ficar atento a isto para não suprimir a motivação do aluno por esta disciplina. É necessário que o educando compreenda a real importância, e para que isso ocorra é preciso que esses alunos sejam orientados por professores que consigam dar um grande auxilio a eles. 
A Educação Física escolar recebe a influência do esporte assim como o esporte vem recebendo modificações em sua concepção. Estas alterações permitem inserir novos conceitos e concepções quanto às relações sociais na escola, permitindo que se objetive alternativas de desenvolvimento da disciplina, que a torne menos formal e mais prazerosa para os alunos. Para a Educação Física Escolar é muito importante que seja melhorada a qualidade dos professores desta disciplina além de que a prática dela seja democratizada, dando a todos os alunos o direito de praticar a Educação Física e ter acesso ao esporte e a brincadeiras na escola. Entende-se que atividades bem desenvolvidas, com materiais adequados, podem fascinar os educandos e contribuir para seu contato com os colegas e com os educadores. Há uma necessidade de tornar a Educação Física escolar agradável e participativa para os alunos.
A Educação Física escolar nas últimas décadas vem buscando sua identidade e legitimidade enfatizando que é um componente que tem seus propósitos, metodologias e fins na formação do indivíduo e que não tem como finalidade auxiliar na aprendizagem de outros componentes curriculares. A Educação Física deve fazer parte do todo da estrutura curricular assim como todos os componentes devem ter valores equivalentes eliminando-se a concepção de hierarquia, com a formação de uma estrutura harmônica não excludente.
Por fim este presente trabalho tem por objetivo pautar e citar a importância dessa disciplina na educação física escolar. Desta forma, essa pesquisa tem por objetivo analisar as concepções dos professores, e se aprofundo para melhor se tende a verdadeiro significado da educaçãofísica nas escolas.
1.1 TEMA DO PROJETO 
A escolha da temática teve fundamentação dentro do processo acadêmico, pois ao realizar os estágios muitas vezes foi percebido que as aulas de Educação Física não acontecem de forma tão eficiente dentro do ambiente escolar. O tema tem sua importância, pois a disciplina tem importância como qualquer outra, não pode ser tratada de com indiferença. 
Dentro desse projeto buscaremos desmitificar alguns pontos importantes dentro da disciplina, mostrando assim o real valor da Educação Física e quais são os pontos negativos e positivos da mesma. E nesse projeto tentaremos esclarecer o máximo de duvidas possível se baseando em livros e pensadores renomados na área.
1.2 JUSTIFICATIVA
É interessante entender a Educação Física, compreender o por que é necessário correr atrás de instrumentos que auxiliem par essa metodologia, e entender o valor do educador sempre espelhem suas atitudes, uma vez que a Educação Física não esteja inteiramente ligada com a promoção de uma saúde, e busca por uma qualidade de vida melhor, já que para se ter todos esses benefícios precisa-se praticar atividades físicas regularmente, com isso, observa-se que a disciplina esta as carências que os indivíduos possuem.
Enfatizar que as atividades físicas são históricas é muito importante, pois assim na hora de trabalha-la se tem uma base mais solida, elas se fazem presentes nas sociedades desde a antiguidade, se fazendo presente em momentos históricos e em obscuridade que é complicada de se identificar. Ramos (1983) destaca a Grécia antiga, onde se deu ênfase as atividades físicas. Apoiando esse conceito nesse conceito é importante que o educador reflita qual a real importância da Educação Física no cenário atual, qual o significado que ela transmite para a vida escolar e para o valor pessoal, e mais ainda, o que ela proporciona a vida dos indivíduos tanto pessoalmente quanto socialmente.
Segundo De Marco (1995, p.77), “a Educação Física como sendo um espaço educativo privilegiado para promover as relações interpessoais, a autoestima e a autoconfiança valorizando-se aquilo que cada indivíduo é capaz de fazer em função de suas possibilidades e limitações pessoais”. A capacidade da criança se movimentar é extremamente importante para que ela possa interagir com si mesma e com o meio ambiente em que vive; os quais desempenham um papel formidável na extensão dos limites do crescimento e do seu desenvolvimento, sendo este um processo demorado e sucessivo. 
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
O presente trabalho pretende contemplar a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, e tem por objetivo determinar as circunstâncias diferenciadas de saúde e de educação física para cada educando, livre de seu estilo de vida, e nos expor como se deve direcionar as aulas dependendo de cada faixa etária e suas limitações, buscando sempre o desenvolvimento integral do educando.
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO
Esse projeto tem por objetivo amplificar o saber que até mesmo nas séries da Educação Infantil precisa ter uma estruturação e sistematização de seus saberes para que, a partir de um ato de ensinamento, visando uma aprendizagem significativa de saberes a esses sujeitos que são essenciais para uma bem-sucedida compreensão de sua mobilidade e a relação desta com a realidade vivida. 
Os desafios do educador em mostrar que a disciplina Educação Física não se resume apenas a reprodução de movimentos repetitivos, agraciados e relacionados aos jogos, brincadeiras e esportes, mas que se encontra ligado sim a um conjunto de regras que fornece um amplo e diversificado saber que de alguma forma contribui para a formação dos educandos cidadãos, trazendo diversos benefícios que vão mais além de uma qualidade de vida por meio da atividade física e as incertezas sobre a mais eficaz maneira de apropriar condições, visando cessar ou diminuir ao máximo a evolução de doenças causadas pelo sedentarismo, tal como a obesidade infantil, diabetes, dentre diversas outras.
Mesmo com as dificuldades enfrentadas por educadores de Educação Física e as dividas sobre a melhor forma de proporcionar condições adequadas ao desenvolvimento educacional, social dos educandos no ambiente escolar. Tem por objetivo expor a importância da disciplina como parte de um currículo e não somente como uma aula descontraída, prazerosa com muitas brincadeiras e diversão. A Educação Física também é muito importante na formação do crescimento pessoal e em grupo, ela é importante no processo de ensino-aprendizagem do aluno e também fornece conhecimento, regras e acima de tudo para uma melhoria na qualidade de vida, através de regulares práticas de atividade física promovendo assim a saúde do indivíduo.
	
1.5 OBJETIVOS
· Pautar o papel do professor dentro do contexto escolar e nas mais diferentes faixas etárias de idade, no processo de Educação Física escolar, que ajudam sob a visão procedimentais, para a instalação e manutenção de atos culturais que caracterizam a promoção da saúde e qualidade de vida.
· Compreender, ensinar e lidar com os educandos que tenham algum tipo de condição diferenciada, derrubando as barreiras que nos aproxima a educação especial tratando-se de um ensino diário e de uma construção conjunta.
· Proporcionar a prática do exercício físico, consagrando os estudantes para o conhecimento aos conteúdos relacionados a saúde, ligada não com a falta de doença, mas sim com a elaboração para uma saúde positiva considerando a ampla compreensão e atuação das manifestações culturais do corpo.
2 A PRESENÇA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA GRADE CURRICULAR ESCOLAR
Até na atualidade a disciplina Educação Física tem um posicionamento inferior com relação as demais disciplinas, sendo assim ela é considerada e tratada por outros profissionais da educação como irrelevante, que não possui importância e que não transmite saber algum aos seus alunos.
Ainda há algumas instituições em que a matéria Educação Física não entra como integrante de projetos e propostas pedagógicas, e já havendo isso, alguns educadores da área entram numa fase de comodidade e não fazem questão alguma de trabalhar para que essa realidade mude, não buscam impor a verdadeira importância da disciplina, permitindo assim que outras matérias pareçam ser mais importante do que a Educação Física, concretizando assim uma hierarquia escolar.
Segundo Caparroz (1997), essa marginalização da disciplina ocorre ao longo da história, no qual encaram a matéria apenas como técnicas passadas e não conteúdo a ser aprendida por um longo período ela era visto como uma disciplina de obediência e subordinação por parte dos alunos, onde somente esses alunos destacavam eram valorizados, perdendo assim seu verdadeiro objetivo e fugindo totalmente de um currículo escolar onde prioriza a inclusão de todos.
Porém como já se sabe a Educação Física faz parte de um contexto histórico que sofreu mudanças, e em um estipulado momento surgiu um novo pensamento da psicomotricidade e como uma matéria que colabora no processo de ensino-aprendizagem, importando-se assim a um currículo pedagógico significativo.
A partir da LDB (Lei das Diretrizes e Base) de 1996, sucedeu-se um esforço de reformulação das propostas curriculares, fazendo com dessa forma a Educação Física torna-se componente curricular da educação básica. Depois dessa nova concepção, as aulas de Educação Física devem elaborar outros hábitos corporais além do esporte, como danças, ginastica em geral, jogos e lutas, e por meio delas e do próprio esporte, exercer seu papel na contribuição da criança. A Educação Física, como parte do processo educativo, recentemente reconhecida como disciplina pedagógica, que compõe a grade curricular da educação formal, contempla princípios e fases da educação segundo Soares (1994), a escola precisará organizar-se como um espaço democrático, onde através do diálogo, do questionamento crítico, baseado no homem como sujeito, dando Educação Física escolar força e que de voz as pessoas e aos grupos sociais, pois com este tipode educação o estudante se formara um agente curricular da educação em todas as esferas da vida pública.
Na escola a Educação Física precisa estimular uma aprendizagem considerável para os educandos, sobre o valor de sua prática e o que auxilia para a vida do indivíduo. É necessário que os educandos entendam a sua importância, para que possa construir cidadãos autônomos, participativos e críticos.
Mas assim como as outras disciplinas não é suficiente apenas ela conquistar os alunos, ela necessita de ambientes adequados para que se possa trabalhar de forma oportuna, não adianta a escola vincular a Educação Física no currículo sem sequer ter uma quadra ou uma área externa para que se possam realizar as atividades físicas propostas, tanto a rede pública como particular precisam se adequar para receber esses profissionais, não basta apenas adequar um currículo se não se adequar o ambiente, principalmente quando se vai trabalhar com a educação infantil que precisa de uma atenção e cuidado maior. Só assim haverá a valorização efetiva da disciplina e do educador físico, buscando sempre a aprendizagem do educando e que ela ocorra não somente de forma significativa, mas também de forma adequada, trazendo assim muita saúde e qualidade de vida para os alunos.
3 O POSICIONAMENTO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Partindo do meio histórico a Educação Física passou por inúmeras mudanças, transformações e entendimentos no ambiente escolar, conforme consta nas PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais), transitando pelo higienismo, militarismo, ate sofrer forte influência dos pensamentos pedagógicos.
Partir de então iniciou-se algumas tendências pedagógicas no ambiente escolar através de abordagens, sendo elas psicomotora, construtiva, desenvolvimentista e crítica. Desse modo, com novas pesquisas e estudos a Educação Física escolar vem inovando e proporcionando aos alunos novas formas de ensino e aprendizagem em busca de conhecimentos novos.
A importância da motivação para o professor dessa disciplina tem sido estudada por inúmeras partes do mundo e por diversos autores, tais como Moreira (1995), Martins Junior (1996, 1998), Simons (1994) e diversos outros.
Partindo do principio de que o professor de Educação Física é um dos encarregados pela motivação esportiva do aluno, o seu trabalho deverá primeiramente com que suas aulas sejam tão motivantes que levem os educandos a tomar gosto de praticar uma atividade física e que, em um continuo tempo continuassem exercendo essa prática mesmo após encerrar seu ciclo no ambiente escolar.
No processo de formação do educador desta disciplina, espera-se que ao fim do curso ele possua requisitos como cultura geral, preparo especializado e habilitação em Educação Física, que possua também vocação e aptidões específicas para o trabalho docente.
É importante que o profissional de Educação física independente de qual área ele irá optar para atuar possua em suas atitudes princípios éticos, contribuindo na formação de seus alunos com todo seu conhecimento teórico e prático, visando promover saúde e qualidade de vida, exponde sempre ao máximo a importância da atividade física tanto no contexto social como pessoal.
O professor por sua vez necessita ter um olhar mais apurado, mais atento uma vez que o mesmo irá trabalhar muitas das vezes em um contexto escolar, e deve sempre ter em mente que nenhuma sala é homogenia, cada aluno possui sua individualidade e particularidades, por tanto, esse profissional deve atuar em inúmeras áreas como recreação, atividades esportivas, atividades físicas, proporcionando desta forma que seus alunos sejam inseridos socialmente e aprimorem sua condição física, lendo assim uma vida mais saudável, colocando em consideração também sempre a faixa etária de cada aluno, principalmente quando se trabalha com a Educação Infantil, onde se trabalha o lúdico, a motricidade e ao desenvolvimento social, emocional, e cognitivo da criança. Proporcionando desata forma um desenvolvimento integral.
Segundo os PCN’s:
As relações que se estabelecem entre Saúde e Educação Física são perceptíveis ao considerar-se a similaridade de objetos de conhecimento envolvidos e relevantes em ambas as abordagens. Dessa forma, a preocupação e a responsabilidade na valorização de conhecimentos relativos à construção da autoestima e da identidade pessoal, a o cuida do corpo, à consecução de amplitudes gestuais, à valorização dos vínculos afetivos e a negociação de atitudes e todas as implicações relativas à saúde. 
da coletividade, são compartilhadas e constituem um campo de interação na atuação escola (BRASIL, 2001, p.10). 
 
 Assim como os demais professores, o professor de educação física deve ser construtor do saber, fazendo com que os alunos se sintam inspirados a superar seus limites e desafios. Desmistificando um contexto histórico da educação física competitiva, onde as técnicas não devem ser impostas aos seus alunos, mas sim trabalhadas como qualquer outro conceito, pois o aluno não somente agente passivo
do acesso ensino-aprendizagem, ele também é responsável por esse processo, mas o professor tem o papel de mediar, ser mediador desse saber e não impor esse saber e quando se trata de criança é importante que o professor saiba que criança não irá construir conhecimento a partir de conceitos e sim através da brincadeira, pois ela irá se interessar somente a algo que traga satisfação para ela e isso se dar somente através de brincadeiras lúdicas e jogos apropriados a sua idade. 
 
 Assim como em outras disciplinas o professor de Educação física precisa estimular os seus alunos a buscarem e pesquisarem, a buscar novos conhecimentos serem também atuantes em sua aprendizagem, pois através da pesquisa o aluno passa também a produzir conhecimento. 
Segundo Ghiralde lli 
A ausência da prática de pesquisa na escola a faz distanciar-se da produção do conhecimento. O sistema educacional brasileiro, fundado a partir de interesses da burguesia, ao reproduzir o ensino, distanciou-se da pesquisa, que ao ser ela um elemento enriquecedor do conhecimento, foi desvalorizada dentro da escola. Assim observamos em algumas aulas que os alunos não estavam familiarizados com o trabalho de pesquisa, principalmente num componente curricular com ênfase no físico, onde esperavam fazer exercícios ginásticos e práticas esportivas não cabendo, para eles, um programa voltado também para atividades consideradas intelectuais (1988, p.20).
4 METODOLOGIA
A atual pesquisa é de caráter bibliográfico onde se visa juntar a maior quantidade de livros e autores que falam sobre o tema em questão que é A Importância da Educação Física no Ambiente escolar. Esse projeto fala a respeito aos “[...] procedimentos que os professores utilizarão para facilitar o processo de aprendizagem” (GIL, 2012, p. 38). E também sobre a prática dos profissionais da área, visando sempre o desempenho dos alunos, refletindo neles como um individuo histórico e cultural que está anexado em uma sociedade.
5 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO- CRONOGRAMA
O presente projeto teve um tempo de duração de 15 dias para sua elaboração, tempo esse que foi dividido para a elaboração de um tema, o desenvolvimento do mesmo, conceitos finais, e envio. Projeto esse que será usado para somatória de nota do curso de Educação física.
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Para que tenha de fato uma qualidade na Educação Física escolar é necessário que aprofunde o conhecimento e varie os conteúdos ministrados, para que esses conteúdos tenham maior significado e importância para os educandos. Quando por exemplo, o professor for tratar de esportes coletivos, é preciso que o mesmo tenha em mãos contextos históricos, e que além da motricidade, e do desenvolvimento físico, ela trás em sua bagagem o desenvolvimento emocional, social, fazendo com que os educandos compreendam os significados e sentidos das práticas corporais.
Deste modo, o papel da Educação Física vai além de ensinar esportes, danças, jogos, lutas,ginasticas, atividades rítmicas, expressivas e conhecimento sobre o próprio corpo para todos sem seus fundamentos e técnicas, ela tem capacidade de anexar na sala de aula não somente uma qualidade de vida melhor, terá também o ensinamento de valores e conceito para serem trabalhados também para uma vida em harmonia com a sociedade e o pessoal de cada indivíduo. 
7 REFERÊNCIAS
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CAPARROZ, F. E. Entre a educação física da escola e a educação física na escola: a educação física como componente curricular. Vitória: UFES, Centro de Educação Física e Desportos,1997. 
 
FREIRE, P. N a escola que fazemos-: uma reflexão interdisciplinar em educação popular.3. ed. Petrópolis: Vozes, 1996.109p. 
 
GIL, A.C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2012. 
 
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MATTOS, M. G. Educação física na adolescência: Construindo o conhecimento na escola. - 5° E d.- São Paulo: Phorte.2008. 
 
RAMOS, J. J. Os exercícios físicos na história e na arte. São Paulo: IBRASA,1983. 348 p. 
 
SOARES, Educação Física Escolar: Conhecimento e Especificidade, In: Revista Paulista de Educação Física. São Paulo, suplemento 2, 1996. 
SANTOS, L.L. de C.P. Um currículo para a escola cidadã: a paixão de aprender. Porto Alegre: Secretaria Municipal de Educação/Prefeitura Municipal de Porto Alegre, n.7, p.6-11, 1994.
SILVA, M.C.P. Educar para superar: uma reflexão sobre a educação física escolar. Revista Pensar a Prática 7/2: 205-220, Jul./Dez. 2004.
SOARES, C. L. Educação física escolar: conhecimento e especificidade. Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, supl.2, p.6-12, 1996 
LEIS DE DIRETRIZES E BASES n° 9.394 de 20 de dezembro de 1996-seção IV- Art. 35.