Didática: Lei, exemplos e definições

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Didática
Questionário 3 - Unidade 3
1. Pergunta 1
Lei e reflita sobre os exemplos abaixo:
Exemplo 1- O funcionário recebe uma gratificação maior por ultrapassar a meta imposta pela empresa. Todos desejam ultrapassar a meta agora.
Exemplo 2- A pessoa corre com seu carro, todos os dias pelas ruas de São Paulo, até receber uma pesada multa. A partir daí ela começa a andar dentro dos limites de velocidade.
Os exemplos acima ilustram:
1. 
Cognitivismo
2. 
Construtivismo
3. 
Behaviorismo
Resposta correta
4. 
sociointeracionismo
5. 
Socialismo
2. Pergunta 2
__________ falava do risco da educação que ele chamava de “bancária”. Obviamente não tem nada a ver com a profissão de bancário, mas muitas pessoas supunham que, para educar alguém, bastava fazer depósitos sucessivos, como se fosse um banco, e no dia da prova se fazia o cheque, que vinha com ou sem fundo. Como se o aluno ou aluna, tivesse a idade que tivesse, fosse um recipiente vazio, que bastava depositar dentro. Paulo Freire também falava do perigo de fazer da educação uma domesticação, isto é, adestrar alguém.
(Disponível em: https://www.revistapazes.com/voce-sabe-o-que-e-uma-educacao-bancaria-o-professor-cortella-explica/)
Quem falava sobre educação bancária?
1. 
Maria Montessori
2. 
Anísio Teixeira
3. 
Paulo Freire
Resposta correta
4. 
Henri Wallon 
5. 
Jean Piaget 
3. Pergunta 3
- A maioria dos processos de melhora segue o mesmo ciclo. A solução de problemas, por exemplo, começa com a identificação do problema, o planejamento de uma solução, sua implementação, seu monitoramento e a avaliação de sua eficácia. Analogamente, o tratamento médico também segue o ciclo: monitoramento de sintomas, diagnóstico da doença, prescrição do remédio, tratamento, monitoramento e avaliação dos resultados. (Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf). Podemos usar o texto acima como uma forma de definição de:
1. 
Planejamento e avaliação
2. 
Pesquisa-ação
Resposta correta
3. 
Planejamento e execução
4. 
Pedagogia e pesquisa
5. 
Didática e metodologia
4. Pergunta 4
A igualdade não está em desacordo com o respeito às diferenças entre as pessoas, antes o reforça. (Baker e Gaden, 1992; Wolfensberger,1972).
Estamos cientes de que cada escola, cada sala de aula acumula pessoas de diferentes culturas, religiões, posicionamentos políticos, visões de mundo. Considerando que o professor é mais um personagem desse contexto, e ele tem suas próprias visões e cultura, podemos afirmar que:
I- O professor deverá ensinar aquilo que acredita e defende, pois domina esses aspectos sociais e poderá acrescentar na formação dos alunos.
II- cada ser humano tem direito à dignidade, independentemente de suas capacidades ou de suas realizações
III- direito à satisfação das necessidades básicas e o princípio da igualdade de oportunidades, estabelecendo uma distinção entre oportunidade igual e justa para todos e oportunidade igual e igualitária para todos.
Está incorreta a questão:
1. 
II, pois se a pessoa tiver uma ficha criminal não terá os mesmos direitos que os demais. 
2. 
I, pois o professor deve ser imparcial com seus alunos.
Resposta correta
3. 
II e III pelos motivos expostos acima.
4. 
I, pois o professor deve estabelecer o que é certo ou errado em todos os aspectos da convivência.
5. 
III, pois as necessidades básicas variam de indivíduo e cultura.
5. Pergunta 5
Vygotsky muda o foco da análise psicológica: não é o que o indivíduo é, a priori, que explica seus modos de se relacionar com os outros, mas são as relações sociais nas quais ele está envolvido que podem explicar seus modos de ser, de agir, de pensar, de relacionar-se. De fato, o indivíduo se desenvolve naquilo que ele é através daquilo que ele produz para os outros. Este processo de formação do indivíduo (...). Na sua esfera particular, privada, os seres humanos retêm a função da interação social (Vygotsky,1981,pp.162,164). Considerando a citação oferecida, e a importância de se ensinar valores aos alunos e a postura que se espera deles em sala de aula, podemos afirmar que o que mais influenciará a conduta dos alunos será:
1. 
A observação que faz das aulas e seus conteúdos
2. 
A observação que faz da conduta da Merendeira
3. 
A observação que faz da conduta do professor
Resposta correta
4. 
A observação que faz do caráter de seus amigos.
5. 
A observação que faz da postura do Diretor
6. Pergunta 6
A importância de organizar e selecionar os conteúdos é indiscutível. Alguns educadores acreditam que a organização do conteúdo se constitui numa só unidade, em que teoria e prática se fundem. Ou seja, no fazer gera-se o saber. Outros procuram redefinir os conteúdos a partir de um determinado ponto de vista da classe. E existem aqueles que colocam a sistematização do conhecimento a partir de problemas postos pela prática social.(Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm)
Existe uma orientação básica que pode ser seguida anteriormente a definição de objetivos. A opção correta é:
1. 
BNCC- Legislação Regional- PPP-Organização da escola e seus objetivos
Resposta correta
2. 
BNCC- Legislação Regional- Objetivos da disciplina
3. 
LDB, DCN, PCN, PPP
4. 
BCN e PPP
5. 
LDB- BNCC e PCNs
7. Pergunta 7
Analisando o objetivo expostos abaixo e os critérios que Doug Lemov trouxe para analisarmos um objetivo, escolha a opção que indica a resposta correta.
Objetivo para 1 aula de Matemática do 3º ano do EF- Realizar adições com dezenas.
1. 
O objetivo é viável e mensurável
Resposta correta
2. 
O objetivo é viável, mas não é mensurável
3. 
O objetivo não está no infinitivo.
4. 
O objetivo é mensurável, mas não é viável
5. 
O objetivo não é mensurável e nem viável.
8. Pergunta 8
...atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição do conhecimento. Ao indivíduo que est· adquirindo conhecimento compete memorizar definições, enunciados de leis, sínteses e resumos que lhe são oferecidos no processo de educação formal a partir de um esquema atomístico. (Mizukami, 1986. p.11). Mizukami está se referindo a educação tradicional e podemos definir como defensores dessa linha de educação:
1. 
Freire
2. 
Wallon
3. 
Skinner
Resposta correta
4. 
Vygostky
5. 
Piaget
9. Pergunta 9
A apresentação dos conteúdos deve conter inter-relação entre as sequências, de forma orgânica e dinâmica. Além disso, é preciso distinguir os conteúdos essenciais dos desnecessários e definir o necessário para preparar suficientemente o aluno para ler, escrever, interpretar e resolver problemas. (Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm)
Se tivermos uma forma disciplinar de organização dos conteúdos é preciso observar: 
1. 
A dinâmica da escola, o PPP, as exigências culturais.
2. 
Relevância, inter-relação com os demais conteúdos, grau de complexidade ligada a idade do aluno, sequência lógica.
Resposta correta
3. 
Apenas organizar uma sequência lógica para atingir os objetivos gerais do PPP
4. 
todas as demais disciplinas e sua interdependência com a que trabalhamos.
5. 
conteúdos fundamentais e desnecessários para o desenvolvimento do conhecimento
10. Pergunta 10
Currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo que se aprende, de acordo com uma ordem de progressão determinada, no quadro de um dado ciclo de estudos. Um currículo é um programa de estudos ou um programa de formação, mas considerado em sua globalidade, em sua coerência didática e em sua continuidade temporal, isto é, de acordo com a organização sequencial das situações e das atividades de aprendizagem às quais dá lugar. (Forquin, 1996, p.188).
Quando Forquin cita a organização sequencial ele está se referindo a:
1. 
ênfase dos currículos escolares tenda a recair constantemente sobre os conteúdos escolares, esses conteúdos não fazem parte de um padrão cultural influenciado pelo currículo oculto.
2. 
não estabelecimento da periodização do tempo escolar, a opção por uma determinada forma de organização dos conteúdos (disciplinar, por eixos, por temáticas.
3.modelos curriculares técnicos sempre buscaram definir parâmetros científicos através dos quais não se deveria realizar a seleção e a organização dos conteúdos e dos procedimentos escolares. 
4. 
importância da organização dos conteúdos de forma atender as características do grupo, como preconhecimentos, nível de aprofundamento, etc..
5. 
a escola moderna que não está muito acostumada com a ideia de que deve se ocupar da transmissão/ assimilação/ construção do conhecimento.
Resposta correta