METODOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Semana 4

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2 ptsPergunta 1
Todas as afirmativas são verdadeiras.
Apenas a afirmativa IV é falsa.
As afirmativas I e II são verdadeiras.
As afirmativas II e III são verdadeiras.
Notícias divulgadas pela internet podem ser uma boa estratégia para iniciar uma aula pautada
na metodologia da aprendizagem baseada em problemas, se: 
 I. A notícia trouxer um problema apresentado aos estudantes antes dos conceitos matemáticos que serão
explorados. 
 II. Os alunos receberem orientações para analisar o problema e realizar pesquisas sobre o assunto.
 III. O problema envolver outros conhecimentos, não somente os da Matemática, contribuindo para a
interdisciplinaridade. 
 IV. O professor apresentar o planejamento da resolução do problema aos estudantes, que devem apenas
seguir um passo a passo. 
 
Quais das afirmativas correspondem à proposta da aprendizagem baseada em problemas? 
2 ptsPergunta 2
favorecer o desenvolvimento de habilidades como interpretação de informações, argumentação, estratégias,
raciocínio–lógico e uso adequado dos dados.
favorecer a aplicação direta do conhecimento.
favorecer o desenvolvimento de uma metodologia de ensino pautada na memorização de regras e conceitos.
destacar a importância de um ensino focado na transmissão de conteúdos.
As contribuições da Resolução de Problemas no ensino de Matemática, vinculam-se com
experiências de ensino que possam: 
2 ptsPergunta 3
I, III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
II e III.
No decorrer das últimas décadas ocorreram diversas mudanças tecnológicas, econômicas e
sociais que acarretaram mudanças também nas metodologias de ensino, especificamente
sobre o ensino da Matemática, considere as seguintes afirmações: 
 
 I. As metodologias de ensino com caráter aplicacionista, na qual o professor ensina, o aluno
aprende e depois “aplica” o que aprendeu, foram alvo de críticas, pois não atendiam mais às
novas exigências sociais, de formação de um cidadão crítico, capaz de refletir, criar e
problematizar. 
 II. Metodologias de ensino pautadas na memorização de regras e conceitos e na repetição
mecânica de exercícios se fortaleceram, privilegiando a recepção de conhecimentos pelos
alunos. 
 III. Havia uma necessidade de superar práticas ultrapassadas de transmissão de
conhecimentos e transferir para o aluno grande parte da responsabilidade por sua própria
aprendizagem, colocando-o como protagonista de seu processo de construção de
conhecimento. 
 IV. A importância de um ensino que não se limitasse à transmissão dos conteúdos, mas que
também desenvolvesse no aluno a capacidade de usar a informação transmitida. 
2 ptsPergunta 4
O primeiro momento é o de formular e analisar o problema. O problema é inspirado na vida real, utilizado de forma
contextualizada.
De modo diverso dos problemas abordados tradicionalmente nas escolas, que geralmente apresentam informações
de conteúdo e avaliam os estudantes de forma descontextualizada, os problemas utilizados na ABP são
espelhados na vida real (Hung, 2009).
Os dados necessários para construção de hipóteses para resolução de problemas frequentemente estarão no
enunciado do problema, no formato de “pegadinha”, assim, basta o estudante interpretar corretamente as
informações para resolver o problema.
Como recortes da realidade, problemas devem ter um contexto interdisciplinar e seus desdobramentos devem
contemplar as diversas disciplinas do currículo.
Conforme discutido na Semana 4, a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é
considerada um método ativo de aprendizagem, reflita sobre os pressupostos desse método e
avalie as alternativas, assinale a incorreta: 
Salvo em 15:59 
2 ptsPergunta 5
a produção de resultados através de testes ou provas que podem ser registros por escrito com objetivo de medir os
conteúdos aprendidos pelo estudante.
toda situação didática deve ser avaliada, e essa atividade pode ser resumida em aplicar provas e aferir notas aos
alunos.
a relevância de avaliar todo o processo e não apenas o produto, ou seja, os caminhos que o aluno percorre para
propor uma solução, quais objetivos e competências alcançaram.
que a avaliação deve ser somativa, ou seja, os professores, ao longo de um período, realizam várias provas e
somam os resultados para uma média final.
A temática da avaliação da aprendizagem é alvo de grandes debates no ensino de
Matemática, especificamente sobre a avaliação na aprendizagem baseada em problemas, os
pesquisadores defendem: 
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