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Aula 5: As teorias da aprendizagem
Apresentação
Ao longo dos anos nos estudos sobre o desenvolvimento humano, a temática sobre a forma como o indivíduo adquire seu conhecimento sempre despertou o interesse de diversos teóricos. Nesta aula, falaremos das pesquisas realizadas por Ivan Pavlov, Burrhus F. Skinner, John B. Watson e Albert Bandura.
As teorias conhecidas até os dias atuais foram criadas com base nos resultados de 2O estudos, como: condicionamento clássico, condicionamento operante e aprendizagem social. Elas contribuíram no entendimento de como determinados estímulos podem reforçar comportamentos, ou como construímos nosso conhecimento por meio das interações com o ambiente, observando e imitando o mundo ao nosso redor.
Objetivos
· Reconhecer o processo de aquisição do comportamento.
· Identificar os diferentes campos teóricos e suas visões com relação ao processo de aquisição do comportamento.
Teoria Tradicional da Aprendizagem
Para entendermos a forma como nos comportamos e aprendemos, podemos fazer uso de uma das primeiras teorias da psicologia conhecida como Behaviorismo. Ela é uma doutrina que entende a psicologia como a ciência do comportamento e, assim, o comportamento é explicado sem fazer referência a eventos mentais, utilizando sempre conceitos comportamentais.
O pai do behavirosimo é John B. Watson (1878-1958), ainda que antes dele existam outros pesquisadores que deram os primeiros passos para essa abordagem.
Watson tinha como propósito, no desenvolvimento de sua teoria, a objetividade científica, preocupando-se pelo estudo dos comportamentos observados que pudessem ser descritos através do conceito de estímulo e resposta.
 Watson. (Fonte: wikipedia.)
Watson afirmou que não há limite para o efeito do ambiente sobre a natureza humana, rejeitando a consciência e o subjetivismo, defendendo a pesquisa experimental.
Assim o behaviorismo, na concepção de Watson, procura formular leis sobre os comportamentos, que são os fenômenos observáveis, desta forma, o objetivo da psicologia é a predição e o controle do comportamento. Desta maneira, o comportamento do homem com todo o seu refinamento e complexidade não é diferente dos animais irracionais, e portanto, faz parte da pesquisa do comportamentista.
Watson afirmava na sua época que era necessário tomarmos todos os cuidados possíveis em relação aos estímulos pelos quais as crianças pudessem passar, já que todos esses estímulos determinavam como elas seriam adultas.
"O mundo seria consideravelmente melhor se parássemos de ter filhos por vinte anos"
- WATSON J, 1928, p. 12
Esta frase bastante radical demonstra as preocupações do casal Watson em relação às formas como devemos criar os nossos filhos, qualquer estímulo apresentado pode interferir e representar um perigo para essas crianças.
Vejamos um caso estudado por Watson, no texto a seguir.
 
O caso do pequeno Albert
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Comentário
A teoria de Watson foi fortemente influenciada pelos estudos experimentais sobre o comportamento do reflexo, realizados por Ivan Pavlov, que formulou a teoria do reflexo no início do século XX.
A teoria de Ivan Pavlov
Ivan Pavlov apresentou como resultado de seu trabalho conceitos importantes para a compreensão do comportamento humano, como por exemplo, que algumas respostas comportamentais são inatas, ou seja, reflexos incondicionados, enquanto outras são aprendidas, reflexos condicionados.
Reflexos condicionados
Respostas comportamentais aprendidas
Reflexos incondicionados
Respostas comportamentais inatas
Os reflexos condicionados passam a ser aprendidos através do emparelhamento com os reflexos incondicionados e, com a repetição desses emparelhamentos, podemos desenvolver respostas fisiológicas e psicológicas.
Este paradigma demonstrou ter uma ampla aplicação prática, inclusive, no tratamento de vícios e fobias.
Exemplo
Em seu famoso experimento que envolvia a salivação de cães, Pavlov desvendou a existência do condicionamento clássico, como posteriormente ficou conhecida sua teoria, ou condicionamento pavloviano em sua homenagem. Para esse autor, tantos os reflexos inatos como os condicionados seriam fundamentos das respostas dos indivíduos aos estímulos ambientais, Pavlov considerava que a psicologia deveria ser chamar de reflexiologia.
Skinner e a importância da compreensão do comportamento
Considerado um dos psicólogos mais eminentes do século XX, Skinner marcou profundamente a psicologia americana e continua sendo amplamente estudado e discutido.
Para ele, não bastava apenas descrever o comportamento, era preciso compreendê-lo, pois as consequências do comportamento iriam explicar porque somos como somos.
Suas pesquisas produziram muitas contribuições. Uma delas o princípio que compõe o condicionado operante, na qual, o comportamento é modificado pelas consequências, de maneira que, o estímulo apresentado após a resposta poderia aumentar ou diminuir sua frequência por meio de aproximações gradativas no processo de modelagem para levar o indivíduo ao comportamento desejável.
 Skinner. (Fonte: Wikipedia).
Aumenta a ocorrência do comportamento
 Reforço positivo
 Reforço negativo
 Punição positiva
 Punição negativa
Diminui a ocorrência do comportamento
 + aqui o estímulo é adicionado | - aqui o estímulo é retirado ou evitado
Vamos aos exemplos:
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Reforço positivo
Punição positiva
Reforço negativo
Punição negativa
Por meio do livro Walden Two (1948), Skinner utiliza o princípio do condicionamento operante para idealizar uma sociedade estruturada apenas através do reforço positivo. Nessa comunidade, não existe problemas já que as pessoas sendo reforçadas se comportam de forma confiável e com responsabilidade, ou seja, com comportamentos desejáveis.
Atenção
Interessante destacar que para Skinner o livre-arbítrio não existe, ele é apenas uma ilusão. Em publicações posteriores, ele confirma essas ideias propondo uma sociedade totalmente estruturada segundo o behaviorismo, usando o controle ambiental para modelar o comportamento humano.
Mas o que podemos dizer sobre os comportamentos mal adaptativos como, por exemplo, comportamentos psicopatológicos?
Para Skinner, tanto a personalidade adaptativa como a mal adaptativa são adquiridas através do reforço ou da punição.
Dessa forma, os indivíduos ao longo das suas vidas, adquirem uma personalidade adaptativa e socialmente aceitável através do reforço e, no caso dos comportamentos mal adaptativos, através da punição. Para entender as diferenças individuais, é importante reconhecer a história particular de reforços e punições de cada um. Esse Behaviorismo foi denominado Behaviorismo radical.
Leiamos, no texto a seguir, sobre a teoria da aprendizagem social.
 
Teoria da Aprendizagem Social
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Andragogia
Quando iniciamos o estudo sobre andragogia, em um primeiro momento, nos surpreendemos, como se esta fosse uma inquietação recente, mas na verdade, se voltarmos no tempo, a história nos revela alguns mestres como, Confúcio, Aristóteles, Sócrates, Platão e outros que transmitiam seu conhecimento para os adultos, e não para crianças, sendo prática de uma época.
O processo de aprendizado provocava a reflexão, fazendo com que cada um construísse seu conhecimento, através de um processo ativo, e não passivo diante da experiência.
Com o avanço do tempo e as mudanças dos cenários econômico, político, social e cultural, surgiram novas demandas, agora voltadas para o aprendizado das crianças, e o olhar para as especificidades do adulto foram perdendo espaço. Somente após o fim da Primeira Guerra Mundial (1918), as questões relacionadas ao universo do adulto voltam a manifestar-se.
O termo andragogia surgiu, em 1833, com o alemão Alexander Kaap, que nesta época já abria caminho para os que viriam consolidar esta teoria, como o educador norte-americano Eduard Lindeman que chega na Alemanha em 1926, percebendo toda a movimentação de como envolver os trabalhadores na reconstrução do país.
Lindeman passou muitos anos no país, e a partir desuas experiências, sempre importante lembrar, com trabalhadores em um pós-guerra, fez algumas considerações, são elas: os alunos são motivados a partir de suas necessidades e interesses, sua aprendizagem é centrada na vida, a experiência é a fonte mais rica de aprendizado para o adulto, possuem grande necessidade de autodireção e as diferenças individuais tendem a aumentar com a idade. Suas contribuições foram muito importantes para o desenvolvimento da andragogia.
Na década de 1940, muitos conceitos sobre o aprendizado do adulto já tinham sido discutidos e definidos, mas ainda faltava uma integração. As ciências sociais entraram no campo das pesquisas e da discussão, trazendo a psicologia, psicologia social, psicologia do desenvolvimento e sociologia.
Exemplo
Esses saberes contribuíram com alguns conceitos de suas teorias, por exemplo, Freud, com a influência do inconsciente no comportamento; Jung de que temos quatro funções psicológicas: pensamento, sentimento, sensação e intuição; Erikson contribui com o seu olhar para todo o ciclo vital, pensando no desenvolvimento em 8 fases, nas quais viveríamos crises a serem resolvidas. Maslow estruturou a Hierarquia de Necessidades de Maslow, na qual, considera que temos necessidades fisiológicas, segurança, pertencimento, estima e autorrealização.
A psicologia do desenvolvimento apresenta os referenciais relacionados com a idade, nas dimensões física, cognitiva e psicossocial e, por fim, a psicologia social que revela conhecimentos sobre o sistema social, os comportamentos em grupo, incluindo os aspectos que facilitam e dificultam o processo de aprendizagem.
Andragogia a partir da década de 1970
Educador de adultos norte-americano, Malcolm Knowles foi quem difundiu o conceito de andragogia. Considerada a ciência que estuda os processos de aprendizagem voltados para o adulto, ele defendia a importância de um modelo diferenciado, já que essa fase da vida trazia especificidades que não cabiam mais no modelo proposto pela pedagogia, que tem sua estrutura de aprendizado voltado para as demandas infantis.
Leia, no texto a seguir, sobre os 6 princípios do modelo andragógico de Knowles.
Seis princípios da andragogia
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A andragogia tem sido amplamente utilizada no contexto organizacional, em diversos tipos de treinamentos, na medida em que suas estratégias se concentram mais no método que nas aulas. O professor assume um papel de facilitador, uma pessoa capaz de estabelecer vínculos e proporcionar recursos para o seu processo de aprendizagem.
O tema é importante, interessante e agrega diversos contextos.
 Atividades
1. Ivan Pavlov através do resultado de suas pesquisas considerou que os comportamentos eram resultados de reflexos incondicionados, ou seja, inatos e condicionados ou aprendidos. Utilizando como base o famoso experimento realizado por Pavlov apresentado nesta aula, crie seu próprio exemplo de condicionamento clássico.
2. Condicionamento clássico: processo de aprendizagem através da combinação de um estímulo interno (inato) com um estímulo externo (ambiente).
3. Exemplo: Uma pessoa que tem o hábito de frequentar o teatro aprende devido a repetição que, após a terceira campainha, a peça terá início. Sendo assim, quando a campainha toca pela terceira vez, ela se prepara para o início da apresentação.
4. Da mesma forma quando vamos a um show, ao término, as pessoas não vão embora aguardando o retorno do artista para o famoso “bis”.
2. Skinner tinha interesse em saber por que somos como somos e, para ele, esse conhecimento seria possível através da compreensão das consequências do nosso comportamento. Utilizando o condicionamento operante como base teórica, descreva um exemplo de reforço ou punição observado no seu dia a dia.
Condicionamento operante: teoria da aprendizagem, no qual um comportamento seguido de um estímulo que o reforça terá maior probabilidade de se repetir, ao contrário, se o estímulo for punitivo o comportamento tenderá a diminuir.
Reforço positivo:
O funcionário chega pontualmente no trabalho durante todo o mês e recebe no pagamento um bônus extra.
O aluno se empenha na elaboração do trabalho acadêmico e recebe ponto extra.
Nas duas situações = probabilidade de aumento do comportamento, pois é oferecido algo agradável.
Punição positiva:
O funcionário chega com frequência atrasado no trabalho e é descontado.
O aluno não entrega o trabalho dentro do prazo e perde ponto.
Nas duas situações = probabilidade de diminuição do comportamento, pois é apresentado algo desagradável.
Reforço negativo:
O funcionário que chega pontualmente no trabalho durante todo o mês e será liberado de trabalhar no feriado.
O aluno que apresenta todos os trabalhos dentro do prazo será liberado da segunda avaliação.
Nas duas situações = probabilidade de aumento do comportamento, pois é retirado algo desagradável.
Punição negativa:
O funcionário é o capitão da equipe de futebol da empresa e chega com frequência atrasado no trabalho e, por esse motivo, não participará do próximo jogo da equipe.
O aluno faltou as reuniões do grupo de pesquisa e, por esse motivo, não participará da primeira viagem com a equipe de trabalho.
Nas duas situações = probabilidade de diminuição do comportamento, pois é retirado algo agradável.
3. Albert Bandura, nascido em 1925 no Canadá, é um dos dez psicólogos vivos mais citados no mundo. Foi pioneiro no estudo da aprendizagem social, lançando em 1977, “Social Learning Theory”. É considerado o pai do behaviorismo cognitivo.
De acordo com seus estudos discorra sobre a aprendizagem social de Albert Bandura.
O olhar de Bandura inverte a ordem até então estudada, ele desloca o estudo sobre a influência do ambiente no comportamento do indivíduo, e se interessa em pesquisar sobre a ação do comportamento do indivíduo no ambiente. Entendendo que esse processo de aprendizagem se dá pela observação e não pela experiência direta.
Nos resultados de seu trabalho, ele aponta para a interação ambiente-comportamento acontecendo na forma de um determinismo recíproco, ou seja, o ambiente e o comportamento de uma pessoa são causa um do outro. Ele também considerou além do ambiente e comportamento, os processos psicológicos das pessoas, sendo considerado o pai do behaviorismo cognitivista.