deficiência visual Avaliação II

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Acadêmico:
	
	Disciplina:
	Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649098) ( peso.:1,50)
	Prova Objetiva:
	25068655
Parte superior do formulário
	1.
	Cezario e Pagliuca (2007, p. 677) fizeram um estudo sobre o uso de drogas ilícitas, tendo em mente a educação em saúde voltada às pessoas com deficiência visual, por meio da tecnologia. O conteúdo abordou os principais tipos de drogas, efeitos físicos, psicológicos e sociais, além de meios de prevenção. Fez-se avaliação por meio de depoimentos. A Tecnologia Assistiva foi considerada informativa, satisfatória e alcançou o objetivo proposto. Neste tipo de recurso, a educação em saúde foi vista como válida. Sobre as inovações tecnológicas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- DOSVOX.
II- MECDAISY.
(    ) Trata-se do sistema operacional desenvolvido pelo Núcleo de Computação Eletrônica da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Possui um conjunto de ferramentas e aplicativos próprios.
(    ) É uma solução tecnológica que permite a produção de livros em formato digital acessível. Apresenta facilidade de navegação pelo texto, permitindo a reprodução sincronizada de trechos selecionados, o recuo e o avanço de parágrafos e a busca de seções ou capítulos.
(    ) É um sistema para microcomputadores da linha PC que se comunica com o usuário através de síntese de voz. Esse sistema operacional dispõe, também, de agenda, chat e jogos interativos. Pode ser obtido gratuitamente por meio de download a partir do site do projeto.
(    ) Possibilita, inclusive, anexar anotações aos arquivos do livro, exportar o texto para impressão em braile, bem como a leitura em caracteres ampliados. Todo texto é indexado, facilitando, assim, a navegação por meio de índices ou buscas rápidas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CEZARIO, Kariane Gomes; PAGLIUCA, Lorita Marlena Freitag. Tecnologia assistiva em saúde para cegos: enfoque na prevenção de drogas. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-81452007000400019&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	
	a) II - I - II - I.
	
	b) II - II - I - I.
	
	c) I - II - I - II.
	
	d) I - I - II - II.
	 
	 
	2.
	De acordo com Montilha et al. (2006, p. 210), fatores psicológicos podem estar relacionados a não utilização de auxílios ópticos e não ópticos. Sabe-se que, principalmente na adolescência, a aceitação do grupo é fator determinante do comportamento de jovens. Usar um recurso óptico diferente dos óculos comuns, que não apresente uma estética desejável, ou mesmo o material escolar diferente dos demais colegas, pode causar problemas de autoestima e de consequente aceitação. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Telelupas.
II- Monóculos.
III- Óculos de visão subnormal asféricos.
(  II  ) São considerados mais eficientes do que outros recursos, por observar com um só olho. Existem vários modelos, cujas ampliações variam de oito a 20 vezes. Diferenciam-se ainda pela qualidade e nitidez da lente, e pelo tamanho. Servem para curta, média e longa distância. Para a maior proximidade, é possível acoplar uma lente para leitura com apoio de acrílico, utilizando-o para ler fontes pequenas.
( III   ) Operam como uma lente de aumento. A diferença está no formato da lente e na capacidade de ampliação. Existem lentes que têm uma curva na superfície externa, que se aplana ao aproximar-se da borda da lente. Isso permite graus mais elevados de ampliação, mas restringe o campo visual. Quanto maior o grau da lente, menor a área ampliada.
(  I  ) Possuem armação. Regula-se o foco ao girar as estruturas tubulares correspondentes a cada olho. Eram usadas para focalizar objetos em meia distância, com ampliação variando entre cinco e dez. Atualmente, esse recurso óptico não é mais recomendado por médicos, pois é mais difícil focalizar com ambos os olhos do que com um só olho.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al. Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares com deficiência visual. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492006000200014&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	
	a) I - III - II.
	
	b) II - III - I.
	
	c) III - I - II.
	
	d) I - II - III.
	3.
	"A atrofia óptica autossômica dominante, tipo Kjer ou juvenil, é neuropatia óptica hereditária que causa perda de acuidade visual, anormalidades da visão de cores e defeitos do campo visual, caracterizada por palidez do disco óptico" (SALLUM; FARAH; MAUMENEE, 2002, p. 419). Tendo em mente a catarata infantil e a atrofia ótica, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Catarata infantil.
II- Atrofia ótica
(    ) O objetivo é a identificação e tratamento precoce. O teste do reflexo vermelho é a forma mais adequada para detecção precoce em crianças e deve ser realizado durante as primeiras semanas após o nascimento e três vezes ao ano até o segundo ano de vida.
(    ) Para ser considerado normal, o examinador deve enxergar um reflexo vermelho ou alaranjado e simétrico. Esse exame é atualmente obrigatório em 16, dos 26 estados brasileiros, e no Distrito Federal.
(    ) É necessário identificar a causa. Se for ocasionada por glaucoma não há tratamento para cura, e sim tratamento para estagnar a perda de visão e propiciar uma melhor qualidade de vida ao paciente. Nas demais circunstâncias, tratando a causa, esse processo esvanece.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SALLUM, Juliana Maria Ferraz; FARAH, Michel Eid; MAUMENEE, Irene Hussels. Heterogeneidade genética em atrofia óptica autossômica dominante. 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492002000400005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	
	a) I - I - II.
	
	b) II - II - I.
	
	c) II - I - II.
	
	d) I - II - I.
	4.
	Para Borges e Tartuci (2017, p. 81), "a incipiência do conceito de Tecnologia Assistiva adotado no Brasil tem permitido interpretações diversificadas sobre o que se configura ou não como pertencente a esta área do conhecimento". Diante do exposto, o que significa tiflotecnologia?
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; TARTUCI, Dulcéria. Tecnologia Assistiva: Concepções de Professores e as Problematizações Geradas pela Imprecisão Conceitual1. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000100081&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	
	a) Tiflotecnologia é a junção de compostos farmacológicos da família de tiflocibídeos com a tecnologia digital para fins de reabilitação de pessoas com surdocegueira.
	
	b) A tiflotecnologia tem sido muito utilizada para explicar o conjunto de tecnologias para auxiliar pessoas com deficiência.
	
	c) A tiflatonia é a insuficiência de atividade motora do cego. A tiflotecnologia serve para que o cego recupere a capacidade de realizar atividade motora.
	
	d) A tiflotecnologia pressupõe uma forma de tratamento com base na nanotecnologia, voltado para pessoas que estão com tifo.
	5.
	"O universo da criança se amplia consideravelmente quando ela ingressa na escola. Às relações estabelecidas no ambiente familiar somam-se novas relações com adultos e com outras crianças. As características do funcionamento do sistema educacional fazem com que muitas vezes a dinâmica escolar interponha barreiras entre a criança com deficiência visual e o conhecimento" (LAPLANE; BATISTA, 2008, p. 215). Levando em conta a deficiência visual, cegueira e escolarização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Cerca de 20% das crianças em idade escolar apresentam distúrbios oftalmológicos em decorrência de erros refracionais não corrigidos (ex.: falta de óculos), estrabismo e ambliopia (diminuição da intensidade visual). Quando ocorre deficiência visual, dependendo do caso, essas crianças poderão ter a necessidade de educação especiale de material adaptado.
(    ) No contexto escolar, é preciso entender que os educandos com cegueira e/ou baixa visão precisam de recursos específicos para que possam ter acesso a várias dinâmicas desenvolvidas em sala de aula, o que implica que todos a sua volta precisam saber como agir com as peculiaridades desses indivíduos. Por vezes, os professores precisam desenvolver recursos próprios para atender às especificidades de cada um.
(    ) Tanto a pessoa que nasceu com a visão íntegra e, por diferentes causas, adquiriu a baixa visão na idade adulta, quanto a criança que vivencia a perda da integridade do sistema visual nos primeiros anos de vida enfrentam um grave impacto no desenvolvimento global. Os dois casos resultam em problemas de autoestima, dificuldade de aprendizado e baixo desempenho escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LAPLANE, Adriana Lia Friszman de; BATISTA, Cecília Guarneiri. Ver, não ver e aprender: a participação de crianças com baixa visão e cegueira na escola. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622008000200005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	
	a) F - F - V.
	
	b) V - F - V.
	
	c) F - V - V.
	
	d) V - V - F.
	6.
	Leia o fragmento a seguir do estudo de Montilha et al. (2006, p. 210):
"O fato dos escolares mostrarem-se muito satisfeitos com o trabalho do professor (88,5%), porém pouco ou nada satisfeitos com materiais e ambiente escolar (23,1%), sugere que embora reconheçam a existência de recursos, eles não têm acesso a eles".
Sobre o trabalho do professor que tem aluno(s) com necessidades educacionais especiais em sala de aula, assinale a alterativa CORRETA:
FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al. Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares com deficiência visual. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492006000200014&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	
	a) O professor deverá usar de muita criatividade para a utilização de recursos pedagógicos adaptados, por exemplo, estratégias adequadas que motivam a vontade de aprender do educando.
	
	b) O planejamento do professor de educação especial deve ser totalmente diferente do professor de classes regulares, pois, num sentido mais amplo, só o segundo deve atender a todos.
	
	c) O professor deve dar preferência para assumir turmas mais numerosas, já que nessas numerosas, os professores encontram mais facilidade para flexibilizar as atividades e perceber as necessidades e habilidades de cada um.
	
	d) É o professor da educação especial que deve trabalhar com adaptação curricular, inserindo todos os alunos. Isso faz com ele seja muito diferente dos outros professores. Até porque somente a educação especial deve celebrar as diferenças.
	7.
	Leia o fragmento a seguir do estudo de Varela e Oliver (2013, p. 1780):
"O deslocamento na escola é realizado trocando passos com o apoio de adultos e a utilização dos recursos de TA [Tecnologia Assistiva] não foi observado. Em casa, Rafael permanece a maior parte do tempo no chão e se desloca ajoelhado, postura contraindicada pelos terapeutas. Ele resiste em usar as órteses e a cadeira de plástico e sua família não tem recursos financeiros para adquirir outro andador para ser utilizado em sua casa. Ele prefere se deslocar no chão ou em sua cadeira de rodas, que quase nunca é usada em função da dificuldade de transportá-la pelas escadas do prédio onde mora e da conotação subjetiva que seu uso adquire ao ser relacionado à frustração do desejo explicitado por sua avó de vê-lo andando e jogando futebol. Portanto, para os deslocamentos fora do domicílio, geralmente é transportado no colo".
Sobre a tecnologia assistiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Tecnologia assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
(    ) Tecnologia assistiva é todo e qualquer sistema, ato, procedimento, conduta, produto, sistema que seja disponível, acessível ou concedido à pessoa com qualquer tipo ou grau de deficiência, com objetivos de melhora da funcionalidade. A tecnologia assistiva pressupõe uma área em ascensão, estimulada pelo paradigma da inclusão social. Ela pode ajudar estudantes com deficiência no desempenho das atividades escolares.
(    ) Cabe exclusivamente à família a compra e a manutenção dos recursos ou equipamentos de tecnologia assistiva, e deixá-los à disposição dos professores para o uso na escola. Afinal, as escolas não têm condições de comprar itens de TA, tampouco de adaptar os materiais para cada criança com deficiência visual. Além do mais, não há consenso de que a TA seja eficiente no processo de inclusão escolar do aluno com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VARELA, Renata Cristina Bertolozzi; OLIVER, Fátima Corrêa. A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232013000600028&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	
	a) V - V - F.
	
	b) F - F - V.
	
	c) F - V - F.
	
	d) V - F - V.
	8.
	"No que se refere ao mobiliário adaptado para alunos com necessidades educacionais especiais, há dispositivos legais e diretrizes educacionais no contexto brasileiro que amparam essa e outras modificações do meio físico para a inclusão desses educandos no ensino regular" (SARAIVA; MELO, 2011, p. 247). Sobre os materiais mobiliários voltados às pessoas com deficiência visual, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SARAIVA, Luzia Lívia Oliveira; MELO, Francisco Ricardo Lins Vieira de. Avaliação e participação do fisioterapeuta na prescrição do mobiliário escolar utilizado por alunos com paralisia cerebral em escolas estaduais públicas da rede regular de ensino. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000200006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	
	a) Entre os materiais mobiliários está a prancha de plano inclinado que ajuda a manter o material num ângulo de 45 graus com o plano da mesa e possibilita que a linha de visão seja perpendicular ao plano do texto.
	
	b) A adequação do mobiliário escolar é arbitrária, ou seja, é opcional, facultativa para as escolas. Ela é condizente com a perspectiva da inclusão de alunos com deficiência no universo pedagógico.
	
	c) A adequação do mobiliário tem sido criticada porque ela só objetiva a comodidade do aluno. Ela seria mais útil se potencializasse o desempenho escolar e o desenvolvimento global das crianças.
	
	d) Ainda que a adequação do mobiliário escolar seja favorável para a inclusão, ela não contribui no sentido de oportunizar a participação ativa dos mesmos neste ambiente. No máximo, ela ajuda as crianças a terem acesso e permanência nas escolas.
	9.
	"A presença de um trabalhador com deficiência numa empresa contribui para redefinir papéis, mas não modifica a essência da organização do trabalho. Nos jogos de interesses e tensões existentes na empresa, provoca a discussão sobre a equidade e o mérito, assim como sobre as capacidades e os limites do trabalhador frente aos interesses da empresa" (VASCONCELOS, 2010, p. 50). Sobre os trabalhadores com deficiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F   ) Pessoas com baixa visão podem ser úteis no mercado de trabalho, com auxílio dos itens de TA. Já as pessoas cegas demandam que um funcionário esteja sempre com elas ajudando na execução das tarefas e no deslocamento dentro da empresa. Assim, as pessoas cegas não são produtivas, além de representarem alto custo para a empresa.
(   V ) Devido à falta de conhecimento,a sociedade ainda tem preconceito com relação às pessoas com deficiência no ambiente de trabalho, mas um dos benefícios do trabalho é poder mostrar que uma limitação não é sinônima de impedimento para a realização das tarefas, ainda mais quando envolve a tecnologia como facilitadora.
( V   ) O trabalhador com deficiência passa a conviver com outros indivíduos e interagir, essa convivência permite que o preconceito seja minimizado e que se conheça novas pessoas que o respeitam. Além disso, a funcionalidade de uma pessoa com deficiência no ambiente de trabalho está diretamente relacionada à oferta dos recursos de tecnologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VASCONCELOS, Fernando Donato. O trabalhador com deficiência e as práticas de inclusão no mercado de trabalho de Salvador, Bahia. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0303-76572010000100006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	
	a) V - F - F.
	
	b) F - F - V.
	
	c) V - V - F.
	
	d) F - V - V.
	10.
	"Apesar de ser um material que desperta curiosidade, entende-se que a HQs [histórias em quadrinhos] não deve ser utilizada como fonte única para a apresentação do conteúdo, pois ela é considerada um recurso complementar e pode ser associada a outros recursos didáticos" (KAWAMOTO; CAMPOS, 2014, p. 156). Com o enfoque nos recursos didáticos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  V  ) No caso das pessoas com deficiência visual, as metodologias e os recursos didáticos combinados, inclusive com o uso de tecnologia, permitirão construírem imagens mentais do que estão aprendendo, a fim de auxiliarem a construção de sua linguagem e comunicação com o mundo em sua volta. É preciso saber utilizar de modo correto todos esses recursos com o fim de possibilitar, de fato, uma inclusão.
(   V ) O conhecimento sobre adaptações curriculares, recursos didáticos e pedagógicos adaptados, por parte dos professores da rede regular de ensino é essencial. Isso está em consonância com a perspectiva de uma escola inclusiva, já que as escolas regulares podem receber, entre outros, alunos com limitações sensoriais, físicas e mentais. Os recursos didáticos podem se tornar um elemento facilitador para essa inclusão.
(    ) Os recursos didáticos têm se mostrado válidos para complementar para o aprendizado dos alunos. Esses recursos podem envolver uma diversidade de elementos utilizados. Eles são tão vantajosos porque tanto o público vidente, quanto o público com cegueira, ou com deficiência visual, consegue observar com a mesma facilidade qualquer objeto e, de forma automática, fazer associação para produzir a linguagem e comunicação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAWAMOTO, Elisa Mári; CAMPOS, Luciana Maria Lunardi. Histórias em quadrinhos como recurso didático para o ensino do corpo humano em anos iniciais do Ensino Fundamental. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132014000100009&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	
	a) F - V - F.
	
	b) V - F - F.
	
	c) F - F - V.
	
	d) V - V - F.
Parte inferior do formulário
	Disciplina:
	Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649098) ( peso.:1,50)
	Prova:
	25068655
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Cezario e Pagliuca (2007, p. 677) fizeram um estudo sobre o uso de drogas ilícitas, tendo em mente a educação em saúde voltada às pessoas com deficiência visual, por meio da tecnologia. O conteúdo abordou os principais tipos de drogas, efeitos físicos, psicológicos e sociais, além de meios de prevenção. Fez-se avaliação por meio de depoimentos. A Tecnologia Assistiva foi considerada informativa, satisfatória e alcançou o objetivo proposto. Neste tipo de recurso, a educação em saúde foi vista como válida. Sobre as inovações tecnológicas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- DOSVOX.
II- MECDAISY.
(    ) Trata-se do sistema operacional desenvolvido pelo Núcleo de Computação Eletrônica da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Possui um conjunto de ferramentas e aplicativos próprios.
(    ) É uma solução tecnológica que permite a produção de livros em formato digital acessível. Apresenta facilidade de navegação pelo texto, permitindo a reprodução sincronizada de trechos selecionados, o recuo e o avanço de parágrafos e a busca de seções ou capítulos.
(    ) É um sistema para microcomputadores da linha PC que se comunica com o usuário através de síntese de voz. Esse sistema operacional dispõe, também, de agenda, chat e jogos interativos. Pode ser obtido gratuitamente por meio de download a partir do site do projeto.
(    ) Possibilita, inclusive, anexar anotações aos arquivos do livro, exportar o texto para impressão em braile, bem como a leitura em caracteres ampliados. Todo texto é indexado, facilitando, assim, a navegação por meio de índices ou buscas rápidas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CEZARIO, Kariane Gomes; PAGLIUCA, Lorita Marlena Freitag. Tecnologia assistiva em saúde para cegos: enfoque na prevenção de drogas. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-81452007000400019&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	II - I - II - I.
	 b)
	II - II - I - I.
	 c)
	I - II - I - II.
	 d)
	I - I - II - II.
	2.
	De acordo com Montilha et al. (2006, p. 210), fatores psicológicos podem estar relacionados a não utilização de auxílios ópticos e não ópticos. Sabe-se que, principalmente na adolescência, a aceitação do grupo é fator determinante do comportamento de jovens. Usar um recurso óptico diferente dos óculos comuns, que não apresente uma estética desejável, ou mesmo o material escolar diferente dos demais colegas, pode causar problemas de autoestima e de consequente aceitação. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Telelupas.
II- Monóculos.
III- Óculos de visão subnormal asféricos.
(    ) São considerados mais eficientes do que outros recursos, por observar com um só olho. Existem vários modelos, cujas ampliações variam de oito a 20 vezes. Diferenciam-se ainda pela qualidade e nitidez da lente, e pelo tamanho. Servem para curta, média e longa distância. Para a maior proximidade, é possível acoplar uma lente para leitura com apoio de acrílico, utilizando-o para ler fontes pequenas.
(    ) Operam como uma lente de aumento. A diferença está no formato da lente e na capacidade de ampliação. Existem lentes que têm uma curva na superfície externa, que se aplana ao aproximar-se da borda da lente. Isso permite graus mais elevados de ampliação, mas restringe o campo visual. Quanto maior o grau da lente, menor a área ampliada.
(    ) Possuem armação. Regula-se o foco ao girar as estruturas tubulares correspondentes a cada olho. Eram usadas para focalizar objetos em meia distância, com ampliação variando entre cinco e dez. Atualmente, esse recurso óptico não é mais recomendado por médicos, pois é mais difícil focalizar com ambos os olhos do que com um só olho.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al. Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares com deficiência visual. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492006000200014&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	I - II - III.
	3.
	"A atrofia óptica autossômica dominante, tipo Kjer ou juvenil, é neuropatia óptica hereditária que causa perda de acuidade visual, anormalidades da visão de cores e defeitos do campo visual, caracterizada por palidez do disco óptico" (SALLUM; FARAH; MAUMENEE, 2002, p. 419). Tendo em mente a catarata infantil e a atrofia ótica, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Catarata infantil.
II- Atrofiaótica
(    ) O objetivo é a identificação e tratamento precoce. O teste do reflexo vermelho é a forma mais adequada para detecção precoce em crianças e deve ser realizado durante as primeiras semanas após o nascimento e três vezes ao ano até o segundo ano de vida.
(    ) Para ser considerado normal, o examinador deve enxergar um reflexo vermelho ou alaranjado e simétrico. Esse exame é atualmente obrigatório em 16, dos 26 estados brasileiros, e no Distrito Federal.
(    ) É necessário identificar a causa. Se for ocasionada por glaucoma não há tratamento para cura, e sim tratamento para estagnar a perda de visão e propiciar uma melhor qualidade de vida ao paciente. Nas demais circunstâncias, tratando a causa, esse processo esvanece.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SALLUM, Juliana Maria Ferraz; FARAH, Michel Eid; MAUMENEE, Irene Hussels. Heterogeneidade genética em atrofia óptica autossômica dominante. 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492002000400005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	I - I - II.
	 b)
	II - II - I.
	 c)
	II - I - II.
	 d)
	I - II - I.
	4.
	Para Borges e Tartuci (2017, p. 81), "a incipiência do conceito de Tecnologia Assistiva adotado no Brasil tem permitido interpretações diversificadas sobre o que se configura ou não como pertencente a esta área do conhecimento". Diante do exposto, o que significa tiflotecnologia?
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; TARTUCI, Dulcéria. Tecnologia Assistiva: Concepções de Professores e as Problematizações Geradas pela Imprecisão Conceitual1. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000100081&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	Tiflotecnologia é a junção de compostos farmacológicos da família de tiflocibídeos com a tecnologia digital para fins de reabilitação de pessoas com surdocegueira.
	 b)
	A tiflotecnologia tem sido muito utilizada para explicar o conjunto de tecnologias para auxiliar pessoas com deficiência.
	 c)
	A tiflatonia é a insuficiência de atividade motora do cego. A tiflotecnologia serve para que o cego recupere a capacidade de realizar atividade motora.
	 d)
	A tiflotecnologia pressupõe uma forma de tratamento com base na nanotecnologia, voltado para pessoas que estão com tifo.
	5.
	"O universo da criança se amplia consideravelmente quando ela ingressa na escola. Às relações estabelecidas no ambiente familiar somam-se novas relações com adultos e com outras crianças. As características do funcionamento do sistema educacional fazem com que muitas vezes a dinâmica escolar interponha barreiras entre a criança com deficiência visual e o conhecimento" (LAPLANE; BATISTA, 2008, p. 215). Levando em conta a deficiência visual, cegueira e escolarização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Cerca de 20% das crianças em idade escolar apresentam distúrbios oftalmológicos em decorrência de erros refracionais não corrigidos (ex.: falta de óculos), estrabismo e ambliopia (diminuição da intensidade visual). Quando ocorre deficiência visual, dependendo do caso, essas crianças poderão ter a necessidade de educação especial e de material adaptado.
(    ) No contexto escolar, é preciso entender que os educandos com cegueira e/ou baixa visão precisam de recursos específicos para que possam ter acesso a várias dinâmicas desenvolvidas em sala de aula, o que implica que todos a sua volta precisam saber como agir com as peculiaridades desses indivíduos. Por vezes, os professores precisam desenvolver recursos próprios para atender às especificidades de cada um.
(    ) Tanto a pessoa que nasceu com a visão íntegra e, por diferentes causas, adquiriu a baixa visão na idade adulta, quanto a criança que vivencia a perda da integridade do sistema visual nos primeiros anos de vida enfrentam um grave impacto no desenvolvimento global. Os dois casos resultam em problemas de autoestima, dificuldade de aprendizado e baixo desempenho escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LAPLANE, Adriana Lia Friszman de; BATISTA, Cecília Guarneiri. Ver, não ver e aprender: a participação de crianças com baixa visão e cegueira na escola. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622008000200005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - V - F.
	6.
	Leia o fragmento a seguir do estudo de Montilha et al. (2006, p. 210):
"O fato dos escolares mostrarem-se muito satisfeitos com o trabalho do professor (88,5%), porém pouco ou nada satisfeitos com materiais e ambiente escolar (23,1%), sugere que embora reconheçam a existência de recursos, eles não têm acesso a eles".
Sobre o trabalho do professor que tem aluno(s) com necessidades educacionais especiais em sala de aula, assinale a alterativa CORRETA:
FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al. Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares com deficiência visual. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492006000200014&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	 a)
	O professor deverá usar de muita criatividade para a utilização de recursos pedagógicos adaptados, por exemplo, estratégias adequadas que motivam a vontade de aprender do educando.
	 b)
	O planejamento do professor de educação especial deve ser totalmente diferente do professor de classes regulares, pois, num sentido mais amplo, só o segundo deve atender a todos.
	 c)
	O professor deve dar preferência para assumir turmas mais numerosas, já que nessas numerosas, os professores encontram mais facilidade para flexibilizar as atividades e perceber as necessidades e habilidades de cada um.
	 d)
	É o professor da educação especial que deve trabalhar com adaptação curricular, inserindo todos os alunos. Isso faz com ele seja muito diferente dos outros professores. Até porque somente a educação especial deve celebrar as diferenças.
	7.
	Leia o fragmento a seguir do estudo de Varela e Oliver (2013, p. 1780):
"O deslocamento na escola é realizado trocando passos com o apoio de adultos e a utilização dos recursos de TA [Tecnologia Assistiva] não foi observado. Em casa, Rafael permanece a maior parte do tempo no chão e se desloca ajoelhado, postura contraindicada pelos terapeutas. Ele resiste em usar as órteses e a cadeira de plástico e sua família não tem recursos financeiros para adquirir outro andador para ser utilizado em sua casa. Ele prefere se deslocar no chão ou em sua cadeira de rodas, que quase nunca é usada em função da dificuldade de transportá-la pelas escadas do prédio onde mora e da conotação subjetiva que seu uso adquire ao ser relacionado à frustração do desejo explicitado por sua avó de vê-lo andando e jogando futebol. Portanto, para os deslocamentos fora do domicílio, geralmente é transportado no colo".
Sobre a tecnologia assistiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Tecnologia assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
(    ) Tecnologia assistiva é todo e qualquer sistema, ato, procedimento, conduta, produto, sistema que seja disponível, acessível ou concedido à pessoa com qualquer tipo ou grau de deficiência, com objetivos de melhora da funcionalidade. A tecnologia assistiva pressupõe uma área em ascensão, estimulada pelo paradigma da inclusão social. Ela pode ajudar estudantes com deficiência no desempenho das atividades escolares.
(    ) Cabe exclusivamente à família a compra e a manutenção dos recursos ou equipamentos de tecnologia assistiva, e deixá-los à disposição dos professores para o usona escola. Afinal, as escolas não têm condições de comprar itens de TA, tampouco de adaptar os materiais para cada criança com deficiência visual. Além do mais, não há consenso de que a TA seja eficiente no processo de inclusão escolar do aluno com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VARELA, Renata Cristina Bertolozzi; OLIVER, Fátima Corrêa. A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232013000600028&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - F - V.
	8.
	"No que se refere ao mobiliário adaptado para alunos com necessidades educacionais especiais, há dispositivos legais e diretrizes educacionais no contexto brasileiro que amparam essa e outras modificações do meio físico para a inclusão desses educandos no ensino regular" (SARAIVA; MELO, 2011, p. 247). Sobre os materiais mobiliários voltados às pessoas com deficiência visual, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SARAIVA, Luzia Lívia Oliveira; MELO, Francisco Ricardo Lins Vieira de. Avaliação e participação do fisioterapeuta na prescrição do mobiliário escolar utilizado por alunos com paralisia cerebral em escolas estaduais públicas da rede regular de ensino. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000200006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	 a)
	Entre os materiais mobiliários está a prancha de plano inclinado que ajuda a manter o material num ângulo de 45 graus com o plano da mesa e possibilita que a linha de visão seja perpendicular ao plano do texto.
	 b)
	A adequação do mobiliário escolar é arbitrária, ou seja, é opcional, facultativa para as escolas. Ela é condizente com a perspectiva da inclusão de alunos com deficiência no universo pedagógico.
	 c)
	A adequação do mobiliário tem sido criticada porque ela só objetiva a comodidade do aluno. Ela seria mais útil se potencializasse o desempenho escolar e o desenvolvimento global das crianças.
	 d)
	Ainda que a adequação do mobiliário escolar seja favorável para a inclusão, ela não contribui no sentido de oportunizar a participação ativa dos mesmos neste ambiente. No máximo, ela ajuda as crianças a terem acesso e permanência nas escolas.
	9.
	"A presença de um trabalhador com deficiência numa empresa contribui para redefinir papéis, mas não modifica a essência da organização do trabalho. Nos jogos de interesses e tensões existentes na empresa, provoca a discussão sobre a equidade e o mérito, assim como sobre as capacidades e os limites do trabalhador frente aos interesses da empresa" (VASCONCELOS, 2010, p. 50). Sobre os trabalhadores com deficiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Pessoas com baixa visão podem ser úteis no mercado de trabalho, com auxílio dos itens de TA. Já as pessoas cegas demandam que um funcionário esteja sempre com elas ajudando na execução das tarefas e no deslocamento dentro da empresa. Assim, as pessoas cegas não são produtivas, além de representarem alto custo para a empresa.
(    ) Devido à falta de conhecimento, a sociedade ainda tem preconceito com relação às pessoas com deficiência no ambiente de trabalho, mas um dos benefícios do trabalho é poder mostrar que uma limitação não é sinônima de impedimento para a realização das tarefas, ainda mais quando envolve a tecnologia como facilitadora.
(    ) O trabalhador com deficiência passa a conviver com outros indivíduos e interagir, essa convivência permite que o preconceito seja minimizado e que se conheça novas pessoas que o respeitam. Além disso, a funcionalidade de uma pessoa com deficiência no ambiente de trabalho está diretamente relacionada à oferta dos recursos de tecnologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VASCONCELOS, Fernando Donato. O trabalhador com deficiência e as práticas de inclusão no mercado de trabalho de Salvador, Bahia. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0303-76572010000100006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - V.
	10.
	"Apesar de ser um material que desperta curiosidade, entende-se que a HQs [histórias em quadrinhos] não deve ser utilizada como fonte única para a apresentação do conteúdo, pois ela é considerada um recurso complementar e pode ser associada a outros recursos didáticos" (KAWAMOTO; CAMPOS, 2014, p. 156). Com o enfoque nos recursos didáticos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No caso das pessoas com deficiência visual, as metodologias e os recursos didáticos combinados, inclusive com o uso de tecnologia, permitirão construírem imagens mentais do que estão aprendendo, a fim de auxiliarem a construção de sua linguagem e comunicação com o mundo em sua volta. É preciso saber utilizar de modo correto todos esses recursos com o fim de possibilitar, de fato, uma inclusão.
(    ) O conhecimento sobre adaptações curriculares, recursos didáticos e pedagógicos adaptados, por parte dos professores da rede regular de ensino é essencial. Isso está em consonância com a perspectiva de uma escola inclusiva, já que as escolas regulares podem receber, entre outros, alunos com limitações sensoriais, físicas e mentais. Os recursos didáticos podem se tornar um elemento facilitador para essa inclusão.
(    ) Os recursos didáticos têm se mostrado válidos para complementar para o aprendizado dos alunos. Esses recursos podem envolver uma diversidade de elementos utilizados. Eles são tão vantajosos porque tanto o público vidente, quanto o público com cegueira, ou com deficiência visual, consegue observar com a mesma facilidade qualquer objeto e, de forma automática, fazer associação para produzir a linguagem e comunicação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAWAMOTO, Elisa Mári; CAMPOS, Luciana Maria Lunardi. Histórias em quadrinhos como recurso didático para o ensino do corpo humano em anos iniciais do Ensino Fundamental. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132014000100009&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - V - F.
Parte inferior do formulário
	Acadêmico:
	
	Disciplina:
	Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649098) ( peso.:1,50)
	Prova Objetiva:
	25067810
Parte superior do formulário
	1.
	Segundo o Conselho Brasileiro de Oftalmologia (2013, p. 106), as células da membrana pigmentar da retina lentamente degeneram, culminando com a perda da visão central. Essa forma da doença de progressão lenta é chamada de tipo seco de DMRI. Acerca da degeneração macular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(   F ) A degeneração macular áspera ocorre em virtude de excessiva utilização de lentes de contato, exposição a ambientes com ar condicionado, vento, uso de cosméticos, fumo de tabaco, poluição do ar etc. Forma um pequeno nódulo palpável, doloroso e avermelhado e de textura áspera que ocorre de forma aguda que se pode localizar no bordo da pálpebra ou na sua espessura.
(  F  ) A degeneração macular seca acontece quando as células de sensibilidade à luz na parte central da visão se quebram lentamente. Como resultado, a pessoa percebe embaçamento gradual da visão. Pode começar em um ou dois pontos e gradualmente expande-se em áreas maiores, causando perda de visão.
(   V ) Entre 10 e 15% das pessoas com DM têm na forma 'úmida'. É causada por vazamento de sangue e fluidos dos vasos sanguíneos, localizados atrás da retina. Esses fluidos podem fazer com que a mácula (a parte central do campo visual) saia de seu lugar normal, causando rapidamente danos à visão. Um dos sintomas é a aparência de ondulação em linhas retas.
Assinale a alternativa que apresentaa sequência CORRETA:
FONTE: CONSELHO BRASILEIRO DE OFTALMOLOGIA. Degeneração macular relacionada à idade. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-42302013000200007&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	
	a) F - V - V.
	
	b) V - V - F.
	
	c) F - F - V.
	
	d) V - F - V.
	 
	 
	2.
	Leia o fragmento a seguir do estudo de Varela e Oliver (2013, p. 1780):
"Para a realização de algumas necessidades fisiológicas (urinar), Natasha usa um penico, e Davi, uma garrafa pet em substituição a um papagaio hospitalar, que Ivete implementou por considerá-lo mais higiênico. Nestes casos observa-se uma tendência de uso de utensílios que possam ser levados até a criança, o que pode ser reflexo das características do ambiente, da dificuldade em manterem as posturas requeridas para a atividade ou da necessidade de diminuir a sobrecarga dos cuidadores que, habitualmente, carregam as crianças no colo nos deslocamentos dentro do domicílio".
Sobre a tecnologia assistiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) São exemplos de itens de TA: bengala, complexo sistema computadorizado, equipamentos de comunicação alternativa, chaves e acionadores especiais, aparelhos de escuta assistida, auxílios visuais, materiais protéticos etc.  
(    ) As TA são mais voltadas para as pessoas com limitações mais graves, como as pessoas com deficiências múltiplas ou com deficiência intelectual. Afinal, elas precisam de ajuda até para fazer a higiene diária. Pessoas com deficiência visual têm mais autonomia, portanto, dispensam o uso de todos os itens de TA.
(    ) São exemplos de itens de TA: roupas adaptadas, computadores, softwares e hardwares especiais, que contemplam questões de acessibilidade, dispositivos para adequação da postura sentada, recursos para mobilidade manual e elétrica, brinquedos e milhares de outros itens confeccionados ou disponíveis comercialmente
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VARELA, Renata Cristina Bertolozzi; OLIVER, Fátima Corrêa. A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232013000600028&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	
	a) F - V - F.
	
	b) V - V - F.
	
	c) F - F - V.
	
	d) V - F - V.
	3.
	Montilha et al. (2006) realizou um estudo acerca de estudantes com deficiência visual, baixa visão, cegueira no que tange à leitura. Seu estudo, portanto, fez menção aos recursos audiovisuais, além de discorrer sobre prevenção e controle relativas à deficiência visual. Ao entrevistar os estudantes com deficiência visual, matriculados no sistema público de ensino, verificou o uso de alguns recursos em atividades de leitura e escrita: máquina Braille, colega dita matéria, caderno comum, xerox ampliado, caderno com linhas ampliadas e reforçadas, só ouve as aulas, grava as aulas e reglete. Além desses recursos, o tipo de iluminação também pode ajudar. Quanto às opções de iluminação artificial, qual delas corresponde às lâmpadas de halogêneo?
FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al . Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares com deficiência visual. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492006000200014&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	
	a) São as campeãs em eficiência. Contam com o diodo como emissor de luz. Apresentam como desvantagem o calor gerado, não devendo ser utilizadas muito próximas.
	
	b) Emitem mais luz amarela, são mais direcionais e permitem maior contraste. São indicadas para pacientes com catarata ou outras opacificações dos meios ópticos.
	
	c) Possibilitam menor contraste e, por emitirem mais luz azul, são mais ofuscantes. A vantagem é que não geram calor e podem ser usadas próximas do paciente.
	
	d) Fornecem iluminação intensa e direcional, porém há relatos de efeitos tóxicos pela emissão de radiação ultravioleta, levando maior preocupação na sua indicação.
	4.
	"No âmbito dos serviços de saúde, na prática clínica e assistencial realizada com crianças com deficiência, a implementação de TA [tecnologia assistiva] é fundamental para apoiar as diferentes etapas do seu desenvolvimento neuropsicomotor, oferecer condições para sua participação social e auxiliar as famílias nas ações de cuidado" (VARELA; OLIVER, 2013, p. 1774). Perante o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Auxílio óptico.
II- Auxílio para os recursos de informática.
III- Auxílio eletrônico.
(   I ) São óculos especiais, telelupas, lupas de bolso e lupas fixas.
(II    ) Abrangem softwares e displays em Braille, entre outros.
( III   ) Envolvem sintetizadores de voz, leitores de tela, impressoras Braille e agenda falada, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VARELA, Renata Cristina Bertolozzi; OLIVER, Fátima Corrêa. A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232013000600028&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	
	a) III - II - I.
	
	b) II - III - I
	
	c) I - II - III.
	
	d) III - I - II.
	5.
	De acordo com Conte, Ourique e Basegio (2017, p. 4), é possível aprender cooperativamente e construir distintos percursos de conhecimentos em projetos inclusivos mediados pela TA (Tecnologia Assistiva) para atender às necessidades de interação e reconhecimento das diferenças que emergem nas sociedades complexas. Qual é o termo anteriormente utilizado para o que hoje se convencionou designar Tecnologia Assistiva?
FONTE: CONTE, Elaine; OURIQUE, Maiane Liana Hatschbach; BASEGIO, Antonio Carlos. Tecnologia assistiva, direitos humanos e educação inclusiva: uma nova sensibilidade. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982017000100140&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 18 maio 2020.
	
	a) Ajudas Técnicas.
	
	b) Tecnologia de Acessibilidade.
	
	c) Auxílio Tecnológico.
	
	d) Assessoria Técnica e Científica.
	6.
	Soares et al. (2011, p. 257) realizaram um estudos sobre toxoplasmose congênita envolvendo crianças. Os resultados refletiram uma possível realidade local do acompanhamento pré-natal: demora na identificação das crianças expostas e atraso no diagnóstico e tratamento dos binômios. Sobre os tratamentos da catarata infantil, da atrofia ótica e da toxoplasmose ocular congênita, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Catarata Infantil.
II- Atrofia ótica.
III- Toxoplasmose ocular congênita.
(    ) O tratamento busca diminuir o risco de parasitemia (número de parasitas presentes na corrente sanguínea) e, consequentemente, a transmissão vertical (de mãe para filho). Em caso de lesão na retina no recém-nascido, pode ser indicado o uso de corticoide sistêmico.
(    ) Quando ela compromete o eixo visual, o tratamento é, basicamente, cirúrgico. As modernas técnicas cirúrgicas e avanços no uso de equipamentos e insumos, como viscoelásticos e lentes intraoculares, têm melhorado sensivelmente os resultados anatômicos e visuais das cirurgias dessa condição em crianças.
(    ) O tratamento varia de acordo a causa dessa situação. Há circunstâncias em que não existe tratamento para cura, mas para evitar que a perda de visão aumente. Assim, a criança pode ter melhor qualidade de vida. Em outros casos, ao se tratar a causa, essa situação desaparece.
(    ) Neonatos com infecção congênita confirmada devem sempre receber tratamento antiparasitário no primeiro ano de vida, independentemente da presença ou não de sintomas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOARES, Janer Aparecida Silveira et al . Achados oculares em crianças com toxoplasmose congênita. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492011000400005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	
	a) II - III - I - II.
	
	b) I - II - III - I.
	
	c)II - I - III - I.
	
	d) III - I - II - III.
	7.
	"Entre as causas da perda insidiosa, bilateral e simétrica da visão central, as atrofias ópticas degenerativas herdadas devem sempre ser lembradas. A atrofia óptica herdada autossômica dominante é a forma mais comum de atrofia óptica familiar hereditária única ou monossintomática" (TABOADA LUGO; LARDOEYT FERRER; RANGEL FLEITES, 2004, s.p.). Quais são os principais sinais do processo de atrofia ótica?
FONTE: TABOADA LUGO, Noel; LARDOEYT FERRER, Roberto; RANGEL FLEITES, Rubén. Atrofia óptica hereditaria autosómica dominante: A propósito de una familia. 2004. Disponível em: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21762004000200008&lng=es&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	
	a) Dor intensa nos olhos e ao redor dos olhos, vermelhidão no olho, dificuldade para enxergar no escuro. Além disso, os olhos lacrimejam espontaneamente.
	
	b) Inchaços nas pálpebras, seguido de coceira. Liberação de secreção purulenta nos olhos acompanhado da sensação de areia ou de ciscos nos olhos. Dor de cabeça.
	
	c) Visão embaçada, perda aguda da capacidade de distinção das cores, diminuição da acuidade visual e a perda do campo visual (quantidade de visão).
	
	d) Diminuição da visão de forma geral e a visualização de pontos flutuantes na frente dos olhos. A perda de visão pode ser maior de acordo com o tamanho da lesão.
	8.
	Borges e Mendes (2018, p. 483) fizeram um estudo com o intuito de identificar e caracterizar funcionalmente, a partir do ponto de vista dos usuários, aplicativos de smartphones e/ou tablets que assumem função de recursos de TA (tecnologia assistiva) e vêm sendo utilizados por pessoas com baixa visão. Participaram do estudo 28 pessoas com baixa visão, que são membros de um grupo já existente no aplicativo WhatsApp. A coleta de dados aconteceu no espaço virtual desse aplicativo, individualmente, por meio de entrevista semiestruturada. Os dados foram transcritos e organizados em duas categorias de análise: aplicativos utilizados e funcionalidade. Os participantes citaram 50 aplicativos e nove recursos de acessibilidade usados em smartphone e tablets. Considerando esses aplicativos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Be My Eyes.
II- RunKeeper.
(    ) É o aplicativo que une pessoas com a visão perfeita e pessoas com deficiência visual. Trata-se de uma rede social que possui um sistema de pontos: quanto mais pessoas ajudar, mais pontos ganha quem "empresta a visão".
(    ) Esse aplicativo não foi idealizado para pessoas com deficiência visual, mas tornou-se uma ótima ferramenta para quem tem problemas de visão e pratica esportes. Funciona com uma assistente que fala todos os detalhes sobre o exercício físico e ainda tem um GPS.
(    ) Como uma rede social de solidariedade, esse app de videochamadas permite que um usuário de baixa visão ligue a câmera e peça a uma pessoa de qualquer lugar do mundo que descreva o que vê na tela.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; MENDES, Enicéia Gonçalves. Usabilidade de Aplicativos de Tecnologia Assistiva por Pessoas com Baixa Visão. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000400483&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	
	a) I - I - II.
	
	b) I - II - I.
	
	c) II - II - I.
	
	d) II - I - II.
	9.
	O glaucoma é uma afecção que, por suas características clínicas e prognóstico visual, requer comprometimento do paciente com o tratamento. Trata-se de doença crônica que deve receber acompanhamento e tratamento prolongado, condições estas que previnem a cegueira. Sobre o glaucoma de ângulo fechado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nesse tipo de glaucoma, os sinais normalmente não são percebidos até que a doença esteja em estágio avançado.
(    ) A pressão danifica lentamente o nervo óptico com o passar do tempo. O glaucoma afeta os dois olhos, mas os sinais podem ser observados primeiro em apenas um olho.
(    ) Nesse tipo de glaucoma, a pressão aumenta muito rápido e os sinais aparecem repentinamente.
(    ) Pode ocorrer perda permanente da visão em apenas um dia, portanto, é muito importante procurar tratamento médico imediatamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - F - V - V.
	
	b) V - F - V - F.
	
	c) F - V - F - V.
	
	d) V - V - F - F.
	10.
	"Por muitas décadas, estudos comparativos entre crianças com desenvolvimento típico e crianças com deficiência visual consideraram que o comprometimento do sistema sensorial visual era sinônimo de dano irreparável para o desenvolvimento global destas crianças" (FRANCA-FREITAS, 2012, p. 508). Sobre a cegueira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A cegueira é uma deficiência visual, ou seja, uma limitação de uma das formas de apreensão de informações do mundo externo.
(    ) As pessoas com cegueira que perdem a visão a partir dos cinco anos são considerados cegos adventícios ou adquiridos. Os casos de cegueira anterior a essa idade são chamados de cegueira congênita.
(    ) A delimitação da idade de cinco anos para o diagnóstico de cegueira adquirida é fruto de pesquisas que não identificaram ainda memória visual em pessoas com cegueira que perderam a visão antes dessa idade.
(    ) Quanto mais tarde ocorre a perda da visão, mais essa condição influencia o desenvolvimento do sujeito.
(    ) Quanto mais cedo a cegueira se apresenta, mais as características de personalidade anteriores à perda têm peso maior na formação do indivíduo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FRANCA-FREITAS, Maria Luiza Pontes de; GIL, Maria Stella Coutinho de Alcântara. O desenvolvimento de crianças cegas e de crianças videntes.2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000300010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	
	a) V - V - V - F - F.
	
	b) V - F - V - F - V.
	
	c) F - F - F - V - V.
	
	d) F - V - F - V - F.
	Disciplina:
	Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649098) ( peso.:1,50)
	Prova:
	25067810
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Segundo o Conselho Brasileiro de Oftalmologia (2013, p. 106), as células da membrana pigmentar da retina lentamente degeneram, culminando com a perda da visão central. Essa forma da doença de progressão lenta é chamada de tipo seco de DMRI. Acerca da degeneração macular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A degeneração macular áspera ocorre em virtude de excessiva utilização de lentes de contato, exposição a ambientes com ar condicionado, vento, uso de cosméticos, fumo de tabaco, poluição do ar etc. Forma um pequeno nódulo palpável, doloroso e avermelhado e de textura áspera que ocorre de forma aguda que se pode localizar no bordo da pálpebra ou na sua espessura.
(    ) A degeneração macular seca acontece quando as células de sensibilidade à luz na parte central da visão se quebram lentamente. Como resultado, a pessoa percebe embaçamento gradual da visão. Pode começar em um ou dois pontos e gradualmente expande-se em áreas maiores, causando perda de visão.
(    ) Entre 10 e 15% das pessoas com DM têm na forma 'úmida'. É causada por vazamento de sangue e fluidos dos vasos sanguíneos, localizados atrás da retina. Esses fluidos podem fazer com que a mácula (a parte central do campo visual) saia de seu lugar normal, causando rapidamente danos à visão. Um dos sintomas é a aparência de ondulação em linhas retas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CONSELHO BRASILEIRO DE OFTALMOLOGIA. Degeneração macular relacionada à idade. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-42302013000200007&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	F- F - V.
	 d)
	V - F - V.
	2.
	Leia o fragmento a seguir do estudo de Varela e Oliver (2013, p. 1780):
"Para a realização de algumas necessidades fisiológicas (urinar), Natasha usa um penico, e Davi, uma garrafa pet em substituição a um papagaio hospitalar, que Ivete implementou por considerá-lo mais higiênico. Nestes casos observa-se uma tendência de uso de utensílios que possam ser levados até a criança, o que pode ser reflexo das características do ambiente, da dificuldade em manterem as posturas requeridas para a atividade ou da necessidade de diminuir a sobrecarga dos cuidadores que, habitualmente, carregam as crianças no colo nos deslocamentos dentro do domicílio".
Sobre a tecnologia assistiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) São exemplos de itens de TA: bengala, complexo sistema computadorizado, equipamentos de comunicação alternativa, chaves e acionadores especiais, aparelhos de escuta assistida, auxílios visuais, materiais protéticos etc.  
(    ) As TA são mais voltadas para as pessoas com limitações mais graves, como as pessoas com deficiências múltiplas ou com deficiência intelectual. Afinal, elas precisam de ajuda até para fazer a higiene diária. Pessoas com deficiência visual têm mais autonomia, portanto, dispensam o uso de todos os itens de TA.
(    ) São exemplos de itens de TA: roupas adaptadas, computadores, softwares e hardwares especiais, que contemplam questões de acessibilidade, dispositivos para adequação da postura sentada, recursos para mobilidade manual e elétrica, brinquedos e milhares de outros itens confeccionados ou disponíveis comercialmente
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VARELA, Renata Cristina Bertolozzi; OLIVER, Fátima Corrêa. A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232013000600028&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - F - V.
	3.
	Montilha et al. (2006) realizou um estudo acerca de estudantes com deficiência visual, baixa visão, cegueira no que tange à leitura. Seu estudo, portanto, fez menção aos recursos audiovisuais, além de discorrer sobre prevenção e controle relativas à deficiência visual. Ao entrevistar os estudantes com deficiência visual, matriculados no sistema público de ensino, verificou o uso de alguns recursos em atividades de leitura e escrita: máquina Braille, colega dita matéria, caderno comum, xerox ampliado, caderno com linhas ampliadas e reforçadas, só ouve as aulas, grava as aulas e reglete. Além desses recursos, o tipo de iluminação também pode ajudar. Quanto às opções de iluminação artificial, qual delas corresponde às lâmpadas de halogêneo?
FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al . Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares com deficiência visual. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492006000200014&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	 a)
	São as campeãs em eficiência. Contam com o diodo como emissor de luz. Apresentam como desvantagem o calor gerado, não devendo ser utilizadas muito próximas.
	 b)
	Emitem mais luz amarela, são mais direcionais e permitem maior contraste. São indicadas para pacientes com catarata ou outras opacificações dos meios ópticos.
	 c)
	Possibilitam menor contraste e, por emitirem mais luz azul, são mais ofuscantes. A vantagem é que não geram calor e podem ser usadas próximas do paciente.
	 d)
	Fornecem iluminação intensa e direcional, porém há relatos de efeitos tóxicos pela emissão de radiação ultravioleta, levando maior preocupação na sua indicação.
	4.
	"No âmbito dos serviços de saúde, na prática clínica e assistencial realizada com crianças com deficiência, a implementação de TA [tecnologia assistiva] é fundamental para apoiar as diferentes etapas do seu desenvolvimento neuropsicomotor, oferecer condições para sua participação social e auxiliar as famílias nas ações de cuidado" (VARELA; OLIVER, 2013, p. 1774). Perante o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Auxílio óptico.
II- Auxílio para os recursos de informática.
III- Auxílio eletrônico.
(    ) São óculos especiais, telelupas, lupas de bolso e lupas fixas.
(    ) Abrangem softwares e displays em Braille, entre outros.
(    ) Envolvem sintetizadores de voz, leitores de tela, impressoras Braille e agenda falada, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VARELA, Renata Cristina Bertolozzi; OLIVER, Fátima Corrêa. A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232013000600028&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	II - III - I
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	III - I - II.
	5.
	De acordo com Conte, Ourique e Basegio (2017, p. 4), é possível aprender cooperativamente e construir distintos percursos de conhecimentos em projetos inclusivos mediados pela TA (Tecnologia Assistiva) para atender às necessidades de interação e reconhecimento das diferenças que emergem nas sociedades complexas. Qual é o termo anteriormente utilizado para o que hoje se convencionou designar Tecnologia Assistiva?
FONTE: CONTE, Elaine; OURIQUE, Maiane Liana Hatschbach; BASEGIO, Antonio Carlos. Tecnologia assistiva, direitos humanos e educação inclusiva: uma nova sensibilidade. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982017000100140&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 18 maio 2020.
	 a)
	Ajudas Técnicas.
	 b)
	Tecnologia de Acessibilidade.
	 c)
	Auxílio Tecnológico.
	 d)
	Assessoria Técnica e Científica.
	6.
	Soares et al. (2011, p. 257) realizaram um estudos sobre toxoplasmose congênita envolvendo crianças. Os resultados refletiram uma possível realidade local do acompanhamento pré-natal: demora na identificação das crianças expostas e atraso no diagnóstico e tratamento dos binômios. Sobre os tratamentos da catarata infantil, da atrofia ótica e da toxoplasmose ocular congênita, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Catarata Infantil.
II- Atrofia ótica.
III- Toxoplasmose ocular congênita.
(    ) O tratamento busca diminuir o risco de parasitemia (número de parasitas presentes na corrente sanguínea) e, consequentemente, a transmissão vertical (de mãe para filho). Em caso de lesão na retina no recém-nascido, pode ser indicado o uso de corticoide sistêmico.
(    ) Quando ela compromete o eixo visual, o tratamento é, basicamente, cirúrgico. As modernas técnicas cirúrgicas e avanços no uso de equipamentos e insumos, como viscoelásticos e lentes intraoculares, têm melhorado sensivelmente os resultados anatômicos e visuais das cirurgias dessa condição em crianças.
(    ) O tratamento varia de acordo a causa dessa situação. Há circunstâncias em que não existe tratamento para cura, mas para evitar que a perda de visão aumente. Assim, a criança pode ter melhor qualidade de vida. Em outros casos, ao se tratar a causa, essa situação desaparece.
(    ) Neonatos com infecção congênita confirmada devem sempre receber tratamento antiparasitário no primeiro ano de vida, independentemente da presença ou não de sintomas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOARES, Janer Aparecida Silveira et al . Achados oculares em crianças com toxoplasmose congênita. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492011000400005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	II - III - I - II.
	 b)
	I - II - III - I.
	 c)
	II - I - III - I.
	 d)
	III - I - II - III.
	7.
	"Entre as causas da perda insidiosa, bilateral e simétrica da visão central, as atrofias ópticas degenerativas herdadas devem sempre ser lembradas. A atrofia óptica herdada autossômica dominante é a forma mais comum de atrofia óptica familiar hereditáriaúnica ou monossintomática" (TABOADA LUGO; LARDOEYT FERRER; RANGEL FLEITES, 2004, s.p.). Quais são os principais sinais do processo de atrofia ótica?
FONTE: TABOADA LUGO, Noel; LARDOEYT FERRER, Roberto; RANGEL FLEITES, Rubén. Atrofia óptica hereditaria autosómica dominante: A propósito de una familia. 2004. Disponível em: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21762004000200008&lng=es&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	Dor intensa nos olhos e ao redor dos olhos, vermelhidão no olho, dificuldade para enxergar no escuro. Além disso, os olhos lacrimejam espontaneamente.
	 b)
	Inchaços nas pálpebras, seguido de coceira. Liberação de secreção purulenta nos olhos acompanhado da sensação de areia ou de ciscos nos olhos. Dor de cabeça.
	 c)
	Visão embaçada, perda aguda da capacidade de distinção das cores, diminuição da acuidade visual e a perda do campo visual (quantidade de visão).
	 d)
	Diminuição da visão de forma geral e a visualização de pontos flutuantes na frente dos olhos. A perda de visão pode ser maior de acordo com o tamanho da lesão.
	8.
	Borges e Mendes (2018, p. 483) fizeram um estudo com o intuito de identificar e caracterizar funcionalmente, a partir do ponto de vista dos usuários, aplicativos de smartphones e/ou tablets que assumem função de recursos de TA (tecnologia assistiva) e vêm sendo utilizados por pessoas com baixa visão. Participaram do estudo 28 pessoas com baixa visão, que são membros de um grupo já existente no aplicativo WhatsApp. A coleta de dados aconteceu no espaço virtual desse aplicativo, individualmente, por meio de entrevista semiestruturada. Os dados foram transcritos e organizados em duas categorias de análise: aplicativos utilizados e funcionalidade. Os participantes citaram 50 aplicativos e nove recursos de acessibilidade usados em smartphone e tablets. Considerando esses aplicativos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Be My Eyes.
II- RunKeeper.
(    ) É o aplicativo que une pessoas com a visão perfeita e pessoas com deficiência visual. Trata-se de uma rede social que possui um sistema de pontos: quanto mais pessoas ajudar, mais pontos ganha quem "empresta a visão".
(    ) Esse aplicativo não foi idealizado para pessoas com deficiência visual, mas tornou-se uma ótima ferramenta para quem tem problemas de visão e pratica esportes. Funciona com uma assistente que fala todos os detalhes sobre o exercício físico e ainda tem um GPS.
(    ) Como uma rede social de solidariedade, esse app de videochamadas permite que um usuário de baixa visão ligue a câmera e peça a uma pessoa de qualquer lugar do mundo que descreva o que vê na tela.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; MENDES, Enicéia Gonçalves. Usabilidade de Aplicativos de Tecnologia Assistiva por Pessoas com Baixa Visão. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000400483&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	I - I - II.
	 b)
	I - II - I.
	 c)
	II - II - I.
	 d)
	II - I - II.
	9.
	O glaucoma é uma afecção que, por suas características clínicas e prognóstico visual, requer comprometimento do paciente com o tratamento. Trata-se de doença crônica que deve receber acompanhamento e tratamento prolongado, condições estas que previnem a cegueira. Sobre o glaucoma de ângulo fechado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nesse tipo de glaucoma, os sinais normalmente não são percebidos até que a doença esteja em estágio avançado.
(    ) A pressão danifica lentamente o nervo óptico com o passar do tempo. O glaucoma afeta os dois olhos, mas os sinais podem ser observados primeiro em apenas um olho.
(    ) Nesse tipo de glaucoma, a pressão aumenta muito rápido e os sinais aparecem repentinamente.
(    ) Pode ocorrer perda permanente da visão em apenas um dia, portanto, é muito importante procurar tratamento médico imediatamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	10.
	"Por muitas décadas, estudos comparativos entre crianças com desenvolvimento típico e crianças com deficiência visual consideraram que o comprometimento do sistema sensorial visual era sinônimo de dano irreparável para o desenvolvimento global destas crianças" (FRANCA-FREITAS, 2012, p. 508). Sobre a cegueira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A cegueira é uma deficiência visual, ou seja, uma limitação de uma das formas de apreensão de informações do mundo externo.
(    ) As pessoas com cegueira que perdem a visão a partir dos cinco anos são considerados cegos adventícios ou adquiridos. Os casos de cegueira anterior a essa idade são chamados de cegueira congênita.
(    ) A delimitação da idade de cinco anos para o diagnóstico de cegueira adquirida é fruto de pesquisas que não identificaram ainda memória visual em pessoas com cegueira que perderam a visão antes dessa idade.
(    ) Quanto mais tarde ocorre a perda da visão, mais essa condição influencia o desenvolvimento do sujeito.
(    ) Quanto mais cedo a cegueira se apresenta, mais as características de personalidade anteriores à perda têm peso maior na formação do indivíduo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FRANCA-FREITAS, Maria Luiza Pontes de; GIL, Maria Stella Coutinho de Alcântara. O desenvolvimento de crianças cegas e de crianças videntes.2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000300010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	V - V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F - V.
	 c)
	F - F - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - V - F.
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