apol 1 educação especial e inclusiva tentativa 3

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Atente para a seguinte citação: 
“Com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar cresce o número de 
alunos do público alvo da Educação Especial nas classes comuns, fato que ajuda a 
compor um cenário nas escolas que têm desvendado as limitações e contradições do 
sistema educacional brasileiro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. A proposta de inclusão escolar no contexto 
nacional de implementação das políticas educacionais. Dossiê Temático, v. 13, n. 1, p. 11, jan. 2005. http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/viewFile/2889/2571. Acesso em 18 dez. 
2018. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A proposta de 
inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas 
educacionais, assinale a afirmativa que apresenta corretamente o que é diversidade 
no âmbito das políticas públicas em inclusão:escolar: 
Nota: 10.0 
 
A Uma construção atemporal relacionada à padronização e à normatização dos indivíduos que se encontram nas classes comuns das escolas regulares. 
 
B Um princípio escolar que defende o isolamento dos alunos com necessidades educacionais especiais dos demais alunos. 
 
C Uma necessidade de reconhecer que as diferenças são deficiências e, por isso, é preciso lutar para que os alunos com necessidades educacionais especiais sejam 
separados dos demais educandos. 
 
D Um movimento de todos os setores da sociedade cujo principal objetivo é fazer com que a escolarização dos alunos com necessidades educacionais especiais aconteça 
fora das escolas regulares. 
 
E Uma construção histórica, cultural e social das diferenças no processo de adaptação dos sujeitos ao meio social, no contexto das relações de poder. 
Você acertou! 
Comentário: “Com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar, cresce o número de alunos do público alvo da Educação Especial nas classes comuns [...]. Diferentes 
teóricos entendem a diversidade como construção histórica, cultural e social das diferenças, no processo de adaptação dos sujeitos ao meio social, no contexto das relações de poder 
(ARCARY [...]; ALMEIDA [...]). Isso significa reconhecer que as diferenças só passam a ser percebidas como tais porque sujeitos sociais, na cultura em que estão inseridos, assim as 
identificam e nomeiam. Nessa perspectiva, os movimentos sociais que politizam as diferenças, colocando-as no centro da luta pelo reconhecimento de direitos, têm um papel 
fundamental na construção de sociedades democráticas [...] (BAHIA [...]) [...]. Nesse sentido, pergunta-se: como assegurar os direitos educacionais das pessoas com deficiência no 
contexto brasileiro? Discutir sobre as condições necessárias para se garantir o direito à educação da população atendida pela educação especial no país, hoje, significa refletir acerca da 
proposta de inclusão escolar desses alunos, mais especificamente sobre a política que induz à sua escolarização nas classes comuns das escolas regulares e sobre a realidade da atual 
política nacional de educação especial na perspectiva inclusiva [...]. Compreende-se que a perspectiva de escolarização de crianças e jovens com deficiência, altas 
habilidades/superdotação e transtornos globais do desenvolvimento nas classes comuns das escolas regulares é, hoje, um imperativo moral e político e que ‘diretrizes baseadas na 
Educação Inclusiva podem ser a única estratégia com potencial para garantir o avanço necessário na Educação Especial brasileira’ (MENDES [...]). Defende-se a inclusão escolar como 
um princípio filosófico e como um processo marcado por muitas contradições, onde se avança em relação à igualdade de oportunidades, ao direito à diversidade e à escolarização do 
público alvo da Educação Especial” (texto-base, p. 36; 37 e 40). 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“A luta pelo reconhecimento e direito à diversidade coloca em xeque a forma injusta, 
antidemocrática e discriminatória com que a sociedade capitalista funciona”. 
Após esta avaliação, aso queira ler o texto na íntegra ele se encontra disponível no seguinte endereço:MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. A proposta de inclusão 
escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais. Práxis Educacional, [S.l.], v. 10, n. 16, p. 35-59, maio 2014. ISSN 2178-2679. Disponível em: 
http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/762>. Acesso em: 31 jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base A proposta de 
inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas 
educacionais, assinale a afirmativa que apresenta corretamente como se constitui a 
luta pela diversidade. 
Nota: 10.0 
 
A Na aceitação permanente das indiferenças denunciadas em todas as instituições sociais. 
 
B Na contemplação e no apoio aos abusos do capital. 
 
C Na forma de luta contra a opressão de corpos e pessoas, em uma espécie de revolução permanente e generalizada de vários segmentos sociais. 
Você acertou! 
Comentário: "Para Almeida (2007), a luta pelo direito à diversidade se constitui numa forma de luta contra a opressão de corpos e pessoas, numa espécie de revolução permanente e 
generalizada de vários segmentos sociais". (texto-base, p. 37) 
 
D Entender que as humilhações e rebaixamentos das pessoas menos favorecidas são comuns e aceitáveis. 
 
E Assegurar diferenças a favor da ditadura do mercado. 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Atente para o seguinte trecho de texto: 
 
"Além do conceito de identidade, alguns documentos abordam a necessidade do 
respeito à diversidade ou pluralismo cultural nas escolas – perspectiva já apontada 
pelos Parâmetros Curriculares Nacionais [...] – tratando de forma indistinta os 
conceitos de diversidade e diferença”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHUCHTER, Terezinha Maria; CARVALHO, Janete Magalhães. Problematizando os conceitos de 
diversidade e identidade: os documentos da Secadi e as implicações para o currículo. Espaço do currículo, v. 9, n. 3, p. 519-529, set./dez. 2016. p. 522, 523. 
 
Segundo os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no contexto 
nacional de implementação das políticas educacionais sobre o conceito de 
diversidade, é correto afirmar que: 
 
Nota: 10.0 
 
A A diversidade constitui-se por meio da construção histórica, cultural e social das diferenças no processo de adaptação dos sujeitos ao meio social. 
Você acertou! 
Comentário: “Diferentes teóricos entendem a diversidade como construção histórica, cultural e social das diferenças, no processo de adaptação dos sujeitos ao meio social, no contexto 
das relações de poder (ARCARY [...]; ALMEIDA [...]). Isso significa reconhecer que as diferenças só passam a ser percebidas como tais porque sujeitos sociais, na cultura em que 
estão inseridos, assim as identificam e nomeiam. Nessa perspectiva, os movimentos sociais que politizam as diferenças, colocando-as no centro da luta pelo reconhecimento de direitos, 
têm um papel fundamental na construção de sociedades democráticas. Buscando compreender as causas políticas, socioculturais e econômicas de fenômenos como a desigualdade e a 
discriminação, os grupos organizados pressionam o poder instituído para que empreenda ações concretas que consolidem as mudanças necessárias: questionam o currículo, imprimem 
mudanças no projeto pedagógico, interferem nas políticas públicas, na elaboração de leis e nas diretrizes curriculares (BAHIA [...])” (texto-base: A proposta de inclusão escolar no 
contexto nacional de implementação das políticas educacionais, p. 36). 
 
B A diversidade deve ser construída a partir das relações de poder que privilegiam a homogeneidade e a igualdade de determinados grupos sociais. 
 
C Na sociedade contemporânea, os movimentos sociaisque politizam as diferenças não têm contribuído para a construção de sociedades democráticas. 
 
D Os grupos organizados pressionam o poder para implementar ações para abolir políticas da diversidade. 
 
E Alguns pesquisadores defendem a diversidade como construção histórico-cultural das semelhanças que caracterizam determinado grupo social. 
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a seguinte citação: 
“A Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência, adotada pela ONU em 
13 de dezembro de 2006, em reunião da Assembleia Geral para comemorar o dia 
internacional dos direitos humanos, é um marco para muitos militantes da justiça e 
equidade sociais e para seu público destinatário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FUNDAÇÃO DORINA. Convenção da ONU sobre direitos das pessoas com deficiência. 
https://www.fundacaodorina.org.br/a-fundacao/deficiencia-visual/convencao-da-onu-sobre-direitos-das-pessoas-com-deficiencia/. Acesso em 08 mar. 2019. 
Considerando essa informação e os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão 
escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais, 
como a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiências da ONU entende 
que deve ser a acessibilidade para as pessoas com deficiência nas escolas. Assinale 
a alternativa correta.. 
Nota: 10.0 
 
A Construir escolas inclusivas para que somente os alunos com necessidades educacionais especiais tenham acesso. 
 
B Construir espaços físicos na escola para uso exclusivo dos alunos com necessidades educacionais especiais. 
 
C Oferecer acesso às pessoas com necessidades educacionais especiais apenas no que se refere ao espaço físico da escola. 
 
D Construir na escola um espaço físico que seja exclusivo para os familiares dos alunos com necessidades educacionais especiais. 
 
E Garantir o livre acesso das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida aos diferentes componentes da vida comunitária. 
Você acertou! 
Comentário: “Acessibilidade, segundo a Convenção [sobre os direitos das pessoas com deficiências da ONU], significa acesso das pessoas com deficiência, em igualdade de 
oportunidades com as demais pessoas, ao meio físico, ao transporte, à informação e comunicação, à habitação e aos serviços de uso público, a fim de possibilitar-lhes viver de forma 
independente e participar plenamente de todos os aspectos da vida. Isso implica em: a) garantia do livre acesso das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida aos diferentes 
componentes da vida comunitária, visando à sua plena integração à sociedade e consolidados direitos sociais; b) possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e 
autonomia, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos transportes e dos sistemas e meios de comunicação por pessoa com deficiência ou com mobilidade 
reduzida (BRASIL [...]). A Convenção considera que, se não houver acessibilidade, há discriminação, condenável do ponto de vista moral e ético e punível na forma da lei. O debate 
sobre acessibilidade no que se refere à educação de pessoas com deficiência passa, necessariamente, pela sua permanência, participação e aprendizagem escolar. Diante da necessidade 
de escolarizar estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em classes comuns do ensino regular, alguns dos principais desafios 
enfrentados pelos atores educacionais no cotidiano escolar para assegurar a acessibilidade são: a formação contínua de professores, a convivência com a diversidade e a relação família-
escola” (texto-base, p. 44,45). 
 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Como a senhora pensa hoje, decorridos 10 anos, sobre a atual situação da formação 
de professores para o trabalho com a população-alvo da educação especial? O que 
mudou?”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Martins, E., Garutti de Lourenço, E. A., & Carvalho, M. de F. (2015). ENTREVISTA COM ROSÂNGELA 
GAVIOLI PRIETO. Olhares: Revista Do Departamento De Educação Da Unifesp, 3(1), 219-236. https://doi.org/10.34024/olhares.2015.v3.381 acesso em: 31 jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Entrevista com 
Rosângela Gavioli Prieto, identifique a alternativa que apresenta corretamente um 
aspecto, segundo Rosângela Gavioli Prieto, que falta hoje para a educação especial 
no Brasil. 
Nota: 10.0 
 
A Falta, segundo Rosângela Gavioli Prieto, um projeto de formação de professores em educação especial. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Falta-nos um projeto de formação de professores em educação especial construído pela articulação das instituições de educação superior – lócus da formação de 
professores – com o Estado, os movimentos sociais, as pessoas com deficiência. Temos um nicho aberto para as instituições privadas, que obviamente não tardam a apresentar 
alternativas, já que existe esta necessidade e procura. 
 
B Rosângela Gavioli Prieto afirma faltar um projeto de formação de pais em educação especial. 
 
C Falta, segundo Rosângela Gavioli Prieto, um projeto de formação de amigos em educação especial. 
 
D Para Rosângela Gavioli Prieto, falta um projeto de formação de psicólogos em educação especial. 
 
E Falta um projeto de formação de médicos em educação especial, para Rosângela Gavioli Prieto. 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“O conceito de educação inclusiva não substitui simplesmente a educação especial. A 
educação inclusiva parte das lutas e bandeiras da educação especial, mas retoma a 
educação democrática para todos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a 
História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 35, n. 4, p. 1106-1119, Dec. 2015. Available from 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. access on 31 Jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação 
Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a 
alternativa que apresenta corretamente a declaração que ajudou a expandir o conceito 
de Necessidades Educativas Especiais: 
Nota: 10.0 
 
A Declaração de Necessidades Especiais 
 
B Declaração das Deficiências 
 
C Declaração dos Direitos Humanos 
 
D Declaração de Salamanca 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “A Declaração de Salamanca ajudou a expandir o conceito de necessidades educativas especiais para todo aquele que precisasse da 
adaptação da escola para que suas necessidades fossem atendidas e a escolarização, assim, pudesse se encaminhar". (texto-base, p. 1109). 
 
E Declaração do Viver Bem 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar, cresce o número de 
alunos do público alvo da Educação Especial nas classes comuns, fato que ajuda a 
compor um cenário nas escolas que tem desvelado as limitações e contradições do 
sistema educacional brasileiro”. 
Após esta avaliação, aso queira ler o texto na íntegra ele se encontra disponível no seguinte endereço:MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. A proposta de inclusão 
escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais. Práxis Educacional, [S.l.], v. 10, n. 16, p. 35-59, maio 2014. ISSN 2178-2679. Disponível em: 
<http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/762>. Acesso em: 31 jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base A proposta de 
inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas 
educacionais, assinale a afirmativa que apresenta o principaldesafio para os 
envolvidos com a educação. 
Nota: 10.0 
 
A Separar os alunos com diferenças de aprendizagem dos demais. 
 
B Construir saberes capazes de responder às demandas do cotidiano escolar relacionadas à convivência e aprendizagem na diversidade. 
Você acertou! 
Comentário: Com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar, cresce o número de alunos do público alvo da Educação Especial nas classes comuns, fato que ajuda a 
compor um cenário nas escolas que tem desvelado as limitações e contradições do sistema educacional brasileiro. Assim, atores e autores educacionais são desafiados a construir 
saberes capazes de responder às demandas do cotidiano escolar relacionadas à convivência e aprendizagem na diversidade (texto-base, p. 36) 
 
C Reconhecer que as diferenças não pertencem às demais instituições, apenas às escolas. 
 
 
D Entender que os alunos tidos por diferentes frequentam as escolas apenas para terem contato com as demais crianças. 
 
E Negar as limitações dos alunos para que possam aprender como os demais. 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Na literatura antiga, para as pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação 
era a de bobo da corte ou a de palhaço, para diversão dos senhores e de seus 
hóspedes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a 
História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 35, n. 4, p. 1106-1119, Dec. 2015 . Available from 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. access on 31 Jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação 
Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a 
alternativa que apresenta corretamente o tratamento destinado às pessoas com 
deficiência na Antiguidade: 
Nota: 10.0 
 
A Eram convidados a morar com os senhores. 
 
B Alguns eram convidados a trabalhar e outros iam embora. 
 
C Eram tratados como hóspedes. 
 
D Alguns eram exterminados e outros protegidos. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Segundo Fonseca (2000), na Antiguidade, entre os povos primitivos, o tratamento destinado às pessoas com deficiência assumiu dois 
aspectos básicos: alguns os exterminavam por considerá-los grave empecilho à sobrevivência do grupo e outros os protegiam e os sustentavam para buscar a simpatia dos deuses ou por 
gratidão pelos esforços dos que se mutilavam nas guerras. ” (texto-base, p. 1108). 
 
E Eram bajulados pelos hóspedes e nobres. 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Segundo Fonseca [...], na antiguidade, entre os povos primitivos, o tratamento 
destinado às pessoas com deficiência assumiu dois aspectos básicos: alguns os 
exterminavam [...] e outros os protegiam [...] ”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a 
História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 35, n. 4, p. 1106-1119, Dec. 2015 . <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. access em31 Jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação 
Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a 
alternativa que apresenta corretamente a ocupação da pessoa com deficiência 
intelectual segundo a literatura antiga: 
Nota: 10.0 
 
A Para as pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação era de camareiro 
 
B Para as pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação era de cozinheiro 
 
C Para as pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação era de faxineiro 
 
D Para as pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação era de copeiro 
 
E Para as pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação era de bobo da corte 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Desde a Bíblia, temos referências a cegos e leprosos como pedintes ou rejeitados pela comunidade. Na literatura antiga, para as 
pessoas com deficiência intelectual, a única ocupação era a de bobo da corte ou a de palhaço, para diversão dos senhores e de seus hóspedes (Oliveira, 2004).” (texto-base, p. 1108). 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Essa educação especial era um sistema paralelo ao sistema educacional geral. No 
mundo do trabalho, é nesse contexto histórico que nasceu a mencionada Declaração 
dos Direitos Humanos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a 
História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 35, n. 4, p. 1106-1119, Dec. 2015. Available from 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. access on 31 Jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação 
Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a 
alternativa que apresenta corretamente o outro nome atribuído aos Direitos Humanos: 
Nota: 10.0 
 
A Direito à Vida 
 
B Direitos Diversos 
 
C Humanos e seus direitos 
 
D Paradigma de Serviços 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “No mundo do trabalho, é nesse contexto histórico que nasceu a mencionada Declaração dos Direitos Humanos e o também chamado 
Paradigma de Serviços, que levou à concessão de algumas vagas de serviços públicos para as pessoas com deficiência (Araújo, 2010).” (texto-base, p. 1108). 
 
E Viva as Deficiências