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Tirei 10 
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Considere o extrato de texto a seguir: 
“Vamos observar que a humanidade, como um todo, percorre, por muitas vezes, os 
mesmos passos, para o entendimento de uma ideia, que as crianças em idade escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto; VIANA, Ricardo Luiz; ALMEIDA, Shiderlene Vieira de. A construção de conceitos matemáticos e 
a prática docente. Curitiba: InterSaberes, 2013, p.19. 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos 
matemáticos e a prática docente sobre as formas de iniciar um estudante ao mundo da 
matemática e lhe dar uma boa base sobre como todo esse conhecimento foi adquirido e 
construído pela humanidade, o professor, em sua prática pedagógica, deverá: 
 
A Utilizar as pinturas rupestres, exercícios de contagem, realização de contas que envolvam adição e subtração e decorar a tabuada. 
 
B Fazer uso de técnicas e estudos de ruínas das civilizações, pesquisas sobre os fósseis, a linguagem escrita e a avaliação do comportamento 
dos povos étnicos. 
. 
 
C Utilizar exclusivamente o livro didático da disciplina para desenvolver exercícios de contagem, realização de contas que envolvam adição e 
subtração, por exemplo. 
 
D Enfatizar ao aluno que, para aprender matemática, o que importa é o momento atual, assim sendo, é preciso deixar de lado toda a história 
de como a humanidade adquiriu. 
 
 
E Ensinar matemática de forma que o aluno seja passivo, ou seja, fazer exercícios de fixação, memória, com lista de exercícios. 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Leia a seguinte passagem de texto: 
“[...] utilizando-se de qualquer número de elementos em cada agrupamento, como um 
conjunto de 123 ovelhas, por exemplo. Essas ovelhas poderiam ser representadas por 
123 grupos de um elemento, digamos, uma pedra”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto; VIANA, Ricardo Luiz; ALMEIDA, Shiderlene Vieira de. A construção de conceitos matemáticos e 
a prática docente. Curitiba: InterSaberes, 2013, p.37. 
De acordo com os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a 
prática docente, a atividade realizada pela professora é classificada como atividade de: 
 
A Classificação e associação. 
 
B Correspondência um a um. 
 
C Operação matemática de multiplicação. 
 
D Adição e divisão matemática. 
 
E Situação-problema fracionária. 
 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Atente para o extrato de texto a seguir: 
“A necessidade de contar começou com o desenvolvimento das atividades humanas; 
quando o homem foi deixando de ser um nômade pescador [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto; VIANA, Ricardo Luiz; ALMEIDA, Shiderlene Vieira de. A construção de conceitos matemáticos e 
a prática docente. Curitiba: InterSaberes, 2013, p.20. 
De acordo com a citação e nos conteúdos do livro A construção de conceitos 
matemáticos e a prática docente sobre a história da matemática, com o ato de contar, 
o homem se tornou: 
 
A O grande preceptor da sua espécie. 
 
B O agricultor e o criador de animais. 
 
C O detentor do saber e o único que lidera uma tribo. 
 
D A imagem mais respeitada pelas crianças e mulheres de todas as tribos. 
 
E O administrador das atividades de coleta e caça na tribo. 
 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“As implicações pedagógicas, fundamentadas no construtivismo de Jean Piaget, 
emergem à medida que seus estudos visam explicar como o sujeito, por meio da 
interação com seu meio, é capaz de construir gradativamente estruturas de 
conhecimento cada vez mais ricas e melhor elaboradas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto; VIANA, Ricardo Luiz; ALMEIDA, Shiderlene Vieira de. A construção de conceitos matemáticos e 
a prática docente. Curitiba: InterSaberes, 2013, p.28. 
De acordo com os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a 
prática docente sobre o processo pedagógico dialético na educação matemática, 
marque a alternativa correta. 
 
A O processo dialético diz respeito ao conhecimento matemático individual do professor, o qual é essencialmente voltado para o uso 
de games no processo de aprendizagem. 
 
B O processo dialético construtivo objetiva um trabalho pedagógico no qual o aluno seja passivo nas atividades lógico-matemáticas em sala de 
aula. 
 
C O processo dialético na educação matemática é a construção das estruturas que permeiam organizar e estruturar os conhecimentos que 
permite ultrapassar patamares menos complexos para os mais complexos. 
 
D O processo dialético fundamenta-se na relação entre o conhecimento científico e o registro de atividades escritas realizadas pelos alunos 
como forma de memorização do dos conteúdos. 
 
E Constitui-se em um processo passivo de apropriação de conhecimento em que em os aspectos solidários são coadjuvantes e enfatiza-se a 
avaliação e memória constante dos estudantes. 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Segundo Piaget (1978, p. 36), o sujeito faz abstração de determinadas propriedades, 
partindo das próprias ações e não a partir do objeto". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto; VIANA, Ricardo Luiz; ALMEIDA, Shiderlene Vieira de. A construção de conceitos matemáticos e 
a prática docente. Curitiba: InterSaberes, 2013, p.33 
De acordo com o fragmento de texto e do livro-base da disciplina Baseando-se no livro 
da disciplina A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, analise as 
proposições e em seguida assinale a alternativa correta no que diz respeito à abstração 
reflexiva segundo Piaget: 
 
A Intervém no momento em que há representação por meio de sons. Apresenta-se sob as coordenações das reflexões da criança, ações ainda 
exteriorizadas e irreversíveis. 
 
B É o conhecimento físico do objeto por meio das descobertas das propriedades das coisas apoiando-se nas informações materiais dos 
objetos, ou seja, nas suas características físicas. 
 
C Refere-se as convenções criadas socialmente em que as crianças muito novas já conseguem contar ou recitar de 1 (um) a 10 (dez), pois já 
construíram o conhecimento lógico-matemático 
 
D É a fonte do conhecimento logico matemático e é constante durante todos os períodos de desenvolvimento, intervindo em toda e qualquer 
construção do conhecimento. 
 
E É conhecimento que a criança adquire construídos pela memorização,a tenção e memória, em relação direta com situações fictícias criadas 
pelo professor em sala de aula. 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O processo dialético construtivo não se restringe à síntese de opostos; recorre à 
interdependência, à complementaridade, ainda que os elementos relacionados não 
percam “individualidades””. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto; VIANA, Ricardo Luiz; ALMEIDA, Shiderlene Vieira de. A construção de 
conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: InterSaberes, 2013, prefácio. 
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do livro-base A construção de 
conceitos matemáticos e a prática docente, analise as afirmativas a seguir, 
assinalando a alternativa correta quanto à definição de processo dialético construtivo: 
 
A O processo dialético construtivo é a intercessão entre o conhecimento matemático e o uso de games para o processo de aprendizagem 
 
B O processo dialético construtivo é a ampliação das estruturas cognitivas por meio de atividades lógico-matemáticas em salade aula. 
 
C O processo dialético construtivo é a construção das estruturas que permitam organizar e estruturar e construir conhecimentos. 
 
D O processo dialético construtivo é a relação entre o conhecimento científico e o registro de atividades escritas realizadas pelos alunos. 
 
E O processo dialético construtivo é a realização de atividades de memorização e exercícios individualizados e repetitivos. 
1B 2B 3B 4C 5D 6C 7A 8A 9E 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 “Os homens necessitam, pela primeira vez na história, de um símbolo que represente 
uma quantidade de coisas iguais (a quantidade de ovelhas de um rebanho, por 
exemplo)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto; VIANA, Ricardo Luiz; ALMEIDA, Shiderlene Vieira de. A construção de conceitos matemáticos e 
a prática docente. Curitiba: InterSaberes, 2013, p.21 
De acordo com o extrato de texto lido e os conteúdos do livro-base A construção de 
conceitos matemáticos e a prática docente sobre a história da Matemática, para 
compreender e formar representações de números maiores, o homem passou a utilizar a 
contagem por? Assinale a alternativa correta. 
 
A Agrupamentos. 
 
B Associações. 
 
C Conjuntos. 
 
D Adição. 
 
E Subtração. 
 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Considere a passagem de texto a seguir: 
 "[...] a dialética é, aqui, compreendida, no sentido piagentiano, como processo de 
criação de interdependências”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto; VIANA, Ricardo Luiz; ALMEIDA, Shiderlene Vieira de. A construção de conceitos matemáticos e 
a prática docente. Curitiba: InterSaberes, 2013, prefácio, p.2. 
Considerando essa citação e de acordo com os conteúdos do livro-base A construção 
de conceitos matemáticos e a prática docente, marque qual das alternativas a seguir 
apresenta os aspectos solidários para a construção do conhecimento matemático: 
 
A Aspectos cognitivos, afetivos e sociomorais. 
 
B Aspectos individuais, espaciais e disciplinares. 
 
C Aspectos construtivistas, morais e socioeconômicos. 
 
D Aspectos matemáticos, geométricos e didáticos. 
 
E Aspectos fracionários, lógicos e classificatórios. 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Atente para a passagem textual a seguir: 
“Em outras palavras, matemática é um ente vivo que faz parte da vida da gente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto; VIANA, Ricardo Luiz; ALMEIDA, Shiderlene Vieira de. A construção de conceitos matemáticos e 
a prática docente. Curitiba: InterSaberes, 2013, p.18. 
A partir das leituras de seu livro-base A construção de conceitos matemáticos e a 
prática docente, pode-se identificar que o professor, ao preparar aulas sobre conceitos 
matemáticos para os alunos, deverá dispor de atividades práticas, como, por exemplo: 
 
A A resolução de questões e de cálculos matemáticos nas avaliações bimestrais e atividades avaliativas para a obtenção de notas e 
avaliações somativas 
 
B Tarefas, para casa, que envolvem contas de adição, subtração, multiplicação e divisão que possibilitem o treinamento nos alunos na 
resolução das operações matemáticas 
 
C Exercícios de arme e efetue, identifique o par e o ímpar, sucessor e antecessor e frações e outros que os discentes possam realizar e treinar 
as atividades e realizar avaliações. 
 
D Pesquisas sobre a origem dos números e escrever uma sequência numérica de 0 até 100 (ou somente dos números pares), ou contagem de 
10 em dez, ou agrupamentos diferentes. 
 
E Construção de conjunto por meio da partilha dos objetos da sala, discutir sobre velocidade e distância durante a confecção de uma cidade 
em maquete e construir um minimercado para desenvolver noções monetárias. 
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Uma das formas de iniciar um estudante no mundo da matemática é lhe dar uma boa 
base sobre como todo esse conhecimento foi adquirido pela humanidade e quais foram 
os motivos que levaram nossa raça a desenvolver tais conhecimentos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto; VIANA, Ricardo Luiz; ALMEIDA, Shiderlene Vieira de. A construção de conceitos matemáticos e 
a prática docente. Curitiba: InterSaberes, 2013, p.19. 
De acordo com o fragmento e com os conteúdos de seu livro-base A construção de 
conceitos matemáticos e a prática docente, qual foi o principal fator para a evolução 
do ensino da matemática para uma abstração cada vez maior? 
 
A O desenvolvimento do capitalismo. 
 
B O desenvolvimento da escola tecnicista. 
 
C O desenvolvimento da civilização grega. 
 
D O desenvolvimento urbano. 
 
E O desenvolvimento tecnológico.