Aulas remotas durante a pandemia

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EAD DURANTE A PANDEMIA DO 
COVID-19: NA PERSPECTIVA DE 
ALUNOS E PROFESSORES DA 
ESCOLA BÁSICA
Aline Murai, Ana Caroline da Silva, Caio Henrique Garcia, 
Daniel Silva Too, Evellyn Gonçalves, Fernanda Araujo, Gabriela 
Jie Han, Hericles da Silva, Natasha Santos, Ronald de 
Sousa.
Professora Drª Graziela Serroni Perosa
CONTEÚDOS
INTRODUÇÃO E 
JUSTIFICATIVA
01
OBJETIVOS
MÉTODOS 03
RESULTADOS
CONCLUSÃO 05 
02
04
INTRODUÇÃO E 
JUSTIFICATIVA
01
Ambientes virtuais de aprendizagem
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 
E COMUNICAÇÃO (TICs)
BRASIL
Desigualdade dos recursos entre as 
classes sociais
NOVAS TECNOLOGIAS
Transformaram modo de vida 
e socialização
Fonte: INEP, 2019
Fonte: Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD), IBGE, 2017
JUSTIFICATIVA
Unir a tecnologia com a educação 
em um cenário atípico e 
desafiador pela pandemia de 
COVID-19.
OBJETIVOS
02
IDENTIFICAR
MAPEAR
COMPREENDER
As dificuldades e facilidades das 
instituições de ensino
Relação dos docentes e 
estudantes com o ensino
(Re)adaptação e a administração 
do ensino a distância
MÉTODOS
03
PESQUISA
bibliográfica e dados 
do INEP
“BOLA DE NEVE”
(método de 
compartilhamento)
EQUILÍBRIO
dificuldade de equilibrar 
dados coletados entre rede 
pública e privada
FORMULÁRIOS
de pesquisa direcionados 
a alunos e professores da 
rede pública e privada
RESULTADOS
04
RESULTADOS DOS ALUNOS
Cidade de residência
● 75,2% são de São Paulo - Capital;
● 17,2% são da Região Metropolitana 
de São Paulo - Grande São Paulo;
● 7,6% são de outros locais.
Perfil dos nossos entrevistados
Série escolar
● 77,9% são do Ensino Médio;
● 22,1% são do Ensino Fundamental;
145 alunos entrevistados
● 50,3% são de Escola Pública;
● 49,7% são de Escola Particular;
Contato com o sistema de EAD: Escola Pública x Escola Privada
Condições dos alunos para o EAD 
80% dos alunos utilizam 
smartphone próprio
Smartphone
Há quanto tempo as escolas foram 
adaptadas ao sistema EAD?
Tempo de dedicação dos alunos ao 
sistema EAD
Do que os alunos estão 
gostando no EAD?“Muita coisa na verdade, eu gosto 
bastante das aulas online onde posso 
tomar meu próprio tempo, fazer as 
coisas mais do meu jeito, de uma 
forma ainda mais personalizada de 
acordo com a minha rotina...”
“... Além de evitar alguns estresses 
diários que passamos em aula 
presencial (como quando alguns 
alunos são inconvenientes em aula, 
atrapalhando a explicação dos 
professores, distraindo a turma, ou 
fazendo algo ofensivo aos colegas 
de sala)... “
“...Também me dou muito bem com 
os meios tecnológicos. Mas entendo 
que esses não são para todos, o que 
ressalto que é muito ruim.”
Do que os alunos não estão 
gostando no EAD?
26 respostas
Falta de 
Interação
Muitas 
atividades
13 respostas
Problemas com 
conectividade, 
qualidade, etc
3 respostas
Dificuldade de 
Adaptação
4 respostas Problemas com 
horários
4 respostas
* Outros motivos (13 alunos)
Falta de 
Organização
25 respostas
RESULTADOS DOS PROFESSORES
Ano para que leciona
● 45% para 6° ou 7° ano do E.F.
● 47,4% para 8° ou 9° ano do E.F.
● 43,9% para 1° ou 2° ano do E.M.
● 45,6% para 3° ano do EM
Você é professor de qual rede?
Perfil dos nossos entrevistados
(57 respostas)
Há quanto tempo atua como professor?
Em algum momento da sua carreira, 
você já tinha utilizado antes o EAD?
Como o ensino está sendo aplicado 
na escola onde você trabalha?
Como está sendo o aprendizado 
dos alunos pelo EAD?
Os alunos estão conseguindo 
interagir com as aulas?
PÚBLICO PÚBLICO EPRIVADO PRIVADO
Relativamente fácil 
para adaptar-se ao 
sistema EAD
15 2 11
Tem dificuldade mas 
está conseguindo 
aplicar suas aulas
17 - 6
Deram diferentes 
respostas sobre suas 
experiências
3 - 3
Adaptação dos professores ao sistema EAD
Porcentagem aproximada 
de professores MEIO DE INTERAÇÃO
70% Google Classroom, Skype, Whatsapp, Facebook, etc.
30%
Sites das instituições em que trabalham, entrega das 
atividades (pelo correio ou até a escola) ou atividades 
guardadas até a volta das aulas presenciais
28,1% (16) Aulas em EAD, mas sem modos de avaliação
Meios de interação
É possível garantir que os alunos estejam conseguindo acompanhar as aulas e as 
atividades pelo sistema EAD? Se sim, como você avalia o rendimento dos alunos?
 Sim
“Sim. Através do retorno tanto pelas mensagens 
através da plataforma quanto através das 
atividades que recebo após a sua realização. 
(Rede pública e privada).”
 Parcial
“Acredito que em partes eles estão 
conseguindo acompanhar, pois devido às 
dificuldades financeiras há momentos que não 
conseguem assistir às aulas ou enviar as 
tarefas. Com isso, o rendimento é regular/ 
bom.”
“Alguns alunos participam ativamente das lives 
e entregam atividades bem desenvolvidas, o 
que indica uma aprendizagem significativa. 
Outros, entregam as atividades, mas como não 
participam das lives ativamente, é difícil saber se 
estão fazendo (e aprendendo) ou copiando.”
“Não. Acho péssimo. Embora tenha 
me adaptado, não considero um bom 
método/sistema de ensino 
aprendizagem. O rendimento nunca 
esteve pior.”
 Não
“Não é possível garantir que todos 
acompanhem as atividades, por falta de 
estrutura por falta de acompanhando social, 
não sabemos como estão sendo as rotinas de 
todos os alunos, como exigir que todos que 
estão conseguindo ter conexão façam sempre 
as atividades?”
(53 respostas)
“Acredito que cada vez mais o professor atuará 
como mediador. O aluno será orientado a 
buscar o próprio conhecimento.”
Como você acredita que o estudo será daqui para frente, e como os professores podem 
estar contribuindo para que os alunos, mesmo a distância ainda tenham contato com a 
matéria escolar? (57 respostas)
Acredito que, infelizmente, o EAD chegou para 
ficar. Acho uma forma muito interessante de 
ensino, mas a maneira como é feito precisa ser 
revista, principalmente, para os adolescentes. As 
aulas precisam deixar de ser conteudista, mas 
para isso ocorrer o vestibular tem que modificar 
também, mas para o vestibular se modificar 
teremos que enfrentar impérios de cursinhos 
renomados que não desejam as modificações 
necessárias na educação.
Espero que em breve, tudo volte ao normal. 
Estamos fazendo o possível para não prejudicar 
a aprendizagem, tirando dúvidas, orientando 
sobre como realizar as atividades.
Com certeza, muitos professores mais velhos e 
com bloqueios à formas mais tecnológicas 
terão barreiras quebradas. Atividades como 
plantões de dúvidas ou aulas particulares sem 
dúvida serão mais realizadas virtualmente. 
CONCLUSÃO
05
IDENTIFICAR as relações dos docentes e estudantes com o ensino
MAPEAR as dificuldades e facilidades das instituições de ensino
COMPREENDER a (re)adaptação e a administração do ensino a distância
Amplo acesso à internet (wifi)
Flexibilidade de horários, 
menos bagunça
Desorganização 
(rede pública)
Professores sem 
experiência em EAD
Falta de local de estudo 
(rede pública)
Falta de interação, 
muitas atividades
Rápida implementação 
do EAD
Muitos alunos sem 
orientação ao EAD 
(rede pública)
Avaliam como 
razoável o EAD
Referências Bibliográficas
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Sociedade, [Campinas, SP], v. 23, n. 78, p. 117-142, abr. 2002. Disponível em: 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302002000200
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ESTRELLA, Bianca; LIMA, Larissa. CNE aprova diretrizes para escolas durante a 
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http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=89051. 
Acesso em: 03 maio 2020.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Pesquisa 
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INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISA ANÍSIO TEIXEIRA (INEP) . 
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Portal do Ministério da Educação. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=87211. Acesso em: 03 
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OLIVEIRA, Hudson do Vale de; SOUZA, Francimeire Sales de. DO CONTEÚDO 
PROGRAMÁTICO AO SISTEMA DE AVALIAÇÃO: REFLEXÕES EDUCACIONAIS EM 
TEMPOS DE PANDEMIA (COVID-19). Boletim de Conjuntura (BOCA), [S.l.], v. 2, n. 5, 
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SILVA, Angela Carrancho da. EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: ENTRE O DISCURSO E 
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http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/440. Acesso em: 
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SOUSA, Leandro Coqueiro. A TIC na Educação: uma grande aliada no aumento 
da aprendizagem no Brasil. Revista Eixo, [Brasília, DF], v. 5, n. 1, p. 19-25, 31 jan. 
2017. Disponível em: 
http://revistaeixo.ifb.edu.br/index.php/RevistaEixo/article/view/315/197. Acesso 
em: 27 abr. 2020.
TODOS PELA EDUCAÇÃO (Brasil). Todos Pela Educação. O que pensam os 
professores brasileiros sobre a tecnologia em sala de aula? 2017. Iniciativa do 
movimento Todos Pela Educação, em parceria com o Banco Interamericano de 
Desenvolvimento (BID), Instituto Natura, Itaú BBA, Fundação Telefônica Vivo e 
Samsung, realizado pelo Instituto de Pesquisas DataFolha e pela consultoria 
Din4mo. Disponível em: 
https://www.todospelaeducacao.org.br/tecnologia/assets/downloads/apresen
tacao.pdf?1509395615363881000.%20Acesso%20em:%2029%20abr.%202020.. 
Acesso em: 29 abr. 2020.
Obrigado pela 
atenção