Plano De Ensino do 1º ano do ensino Fund I

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Plano De Ensino – 2020
 Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA 1º Ano Ensino Fundamental.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
· Participar de situações de intercâmbio escolar (rodas de conversa, rodas de leitura, rodas de estudo), ouvindo com atenção, formulando perguntas e fazendo comentários sobre o tema tratado.
· Planejar a sua fala, adequando – a diferentes interlocutores em situações comunicativas do cotidiano escolar.
· Apreciar textos literários e participar dos intercâmbios posteriores à leitura em diferentes situações (roda de leitores).
· Ler – com apoio do professor ou colegas – textos de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, apoiando – se em conhecimentos sobre o tema do texto, as características de seu portador, do gênero e do sistema de escrita.
· Ler por si mesmo textos conhecidos (parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava – línguas), ainda que seja por um procedimento de ajuste do falado e do escrito.
· Ler por si mesmo textos diversos (placas de identificação, listas, manchetes de jornal, legendas, histórias em quadrinhos, tirinhas, rótulos), utilizando – se de índices linguísticos e contextuais para antecipar, inferir e validar o que está escrito.
· Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita, ainda que não saibam todos os valores sonoros correspondentes as letras.
· Escrever alfabeticamente textos que se costuma saber falar de cor (parlendas, adivinhas, quadrinhas, canções, trava – línguas) ainda que nem todas as letras sejam usadas com seu valor sonoro convencional.
· Participar de situações coletivas e/ou individuais de reconto de histórias conhecidas, recuperando a sequência dos episódios essenciais e algumas características de linguagem do texto lido pelo professor.
· Participar de reescritas coletivas ditando para o professor ou colegas trechos de contos conhecidos, considerando as ideias principais do texto fonte, assim como algumas características da linguagem escrita e do registro literário desse texto.
· Participar de situações de produção de textos de autoria (bilhetes, cartas, verbetes de curiosidades) e de complementação de histórias cujo final se desconhece, realizadas de maneira coletiva ou em grupos de alunos, ditando para o professor ou os colegas.
· No processo de reescrita de textos e de produção de textos de autoria; planejar o que vai escrever considerando o contexto de produção; reler o que está escrevendo, tanto para controlar a progressão temática quanto para avançar nos aspectos discursivos e textuais.
OBJETIVOS:
· Comunicar-se no cotidiano;
· Conversar em grupo de maneira clara e respeitando a vez do colega;
· Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão;
· Reconhecer o nome, as letras do alfabeto, associando-as oralmente aos sons que produzem;
· Aprender a formalizar oralmente instruções específicas, regras de jogos, receitas, transmitir recados, etc.;
· Conhecer e identificar diferentes gêneros textuais;
· Ter acesso aos portadores de texto e à leitura diária feita pelo professor;
· Desenvolver comportamento leitor;
· Contar sua história pessoal;
· Contar e recontar as histórias que ouviu, em sequência de fatos e de forma lógica e clara;
· Conversar em grupos através das rodas de conversa, e em diferentes situações do cotidiano, descrevendo, explicando, relatando, argumentando, etc.;
· Aprender a produzir seus próprios textos, ainda que não convencionalmente;
· Fazer produções de texto coletivas, tendo a professora como escriba;
· Participar de jogos verbais, jogos de rimas e associações sonoras entre as palavras;
· Fazer contagens de sons e de letras de uma palavra, que esteja sendo usada dentro de um contexto trabalho.
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE
· Reconhecimento da escrita do nome, pesquisa da origem do nome, bingo de nomes dos alunos da sala;
· Criação de listas, agendas de aniversário da turma, chamada com identificação do nome dos colegas e do próprio nome;
· Manuseio e reconhecimento dos diversos portadores de texto, e suas características individuais;
· Relatos de vivências;
2º BIMESTRE
· Participação diária em rodas de leitura, com a mais ampla diversidade de gêneros textuais possível;
· Reprodução de jogos verbais, trava – línguas e parlendas
· Acesso a livros previamente selecionados dos principais autores brasileiros;
· Acesso aos livros clássicos e às diversas versões de uma única história, para estabelecer comparações quanto à linguagem, ao entendimento e informar como observa as características de cada texto;
3º BIMESTRE
· Trabalhos com fichas dos nomes dos alunos e com fichas com palavras chaves retiradas de textos trabalhados com a turma;
· Trabalho com letras móveis;
· Escrever textos, ainda que não convencionalmente;
· Escritas coletivas, com o professor como escriba;
· Biblioteca volante com o empréstimo de livros;
4º BIMESTRE
· Banco de palavras, formado com palavras dos textos lidos;
· Leitura e montagem de textos através de recortes, com ajustes;
· Localização de palavras e frases em textos conhecidos;
· Dramatização de pequenos textos infantis.
ESTRATÉGIAS
Confecção de cartazes com parlendas, músicas, trava-línguas e outros textos, disponibilização de materiais de leitura diversificados, em locais bastante acessíveis, tanto na sala, quanto na sala de leitura, jogos diversos que provoquem reflexão sobre o sistema de escrita convencional, alfabeto de rótulos, trabalhos diversos com rótulos e embalagens, vídeos, rodas de conversa, situações de leitura em vários ambientes, situações que estimulem preferências por textos e autores, caixas com gibis, apresentação de vídeo-livros em data show, etc.
RECURSOS DIDÁTICOS
Diversos portadores de texto (livros, jornais, revistas, cartazes, cartas, bilhetes, panfletos, propagandas, gibis, etc.). giz, lousa, papéis diversos, lápis, canetões, jogos diversos, fantoches, letras móveis, fichas com palavras, cartazes com textos, vídeo –livros, etc.
AVALIAÇÃO
Será realizada através da observação diária dos alunos, analisando seus comportamentos, desenvolvimento de estratégias pessoais, atitudes utilizadas na realização das atividades propostas, dificuldades, acertos, progressos e avanços. Tal avaliação será utilizada para aprimorar o trabalho com os alunos e fazer mudanças quando estas se mostrarem necessárias.