RELATORIO FINAL ESTAGIO SUPERVISIONADO ENS MEDIO

Prévia do material em texto

CURSO FORMAÇÃO PEDAGOGICA EM EDUCAÇÃO FISICA 
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
___________________________________________________________________
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO FISICA
BRUNO BATISTA CAMPISTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO MÉDIO REGULAR
RELATÓRIO FINAL
Linhares ES
2018
BRUNO BATISTA CAMPISTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO MÉDIO REGULAR
Relatório de Estágio apresentado ao curso – Formação Pedagógica em Educação Fisica da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular 	no ensino médio regular 
Tutor eletrônico: Deborah Jules Paludetto
Linhares ES
2018
Relatório de Estágio Curricular Obrigatório em 2018/1
Dados do Estagiário
Nome: Bruno Batista Campista
Registro Acadêmico: 1416224901
Curso e Período: Formação Pedagógica em Educação Física 2º Período 
Dados do Local de Estágio
Empresa: Conselho de Escola da E.E.E.F.M. Candido Portinari 
CNPJ: 16953798000126
Supervisor: Ederrony Fontoura 
Período de Estágio
Início: 16/03/2018 				 Término: 29/03/2018
Jornadas de trabalho: 10 horas semanais.
Total de horas: 20 
ENTREVISTA COM O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA ESCOLA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da escola: E.E.E.F.M. Candido Portinari
Endereço: Rua Principal Juncado, cidade Sooretama-ES.
Órgão mantenedor: Federal (x ) Estadual () Municipal ( ) Particular ( )
Horário de funcionamento: Manhã (x) Tarde (x) Noite (x)
Séries ofertadas:7º ao 9º ano do Ensino Fundamental/ 1ª a 3ª série do ensino médio 
Número de alunos: 
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos
Salas de aula (quantas) 8 salas
Secretaria (x)
Pátio interno (x)
Pátio externo (x)
Quadra coberta (x) Quadra aberta ( )
Refeitório (x)
Cozinha (x)
Sanitário feminino (x)
Sanitário masculino (x)
Sanitários para professores (x)
Biblioteca (x)
Sala de vídeo e TV (x)
Sala de leitura (x)
Laboratórios (x) especificar: Informática e Ciências. 
Outros (quais) ___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Materiais:
Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física: material do tipo iniciação ou amador, quantidade razoável em relação a demanda de quantidade e utilização dos alunos por turma. 
Bolas de Vôlei (x) quantas:10
Bolas de Futsal (x) quantas: 5
Bolas de Handebol (x) quantas: 7
Bolas de Basquete (x) quantas: 5
Bolas de Borracha (x) quantas: 4
Rede de Vôlei (x) quantas: 6
Arcos / Bambolês (x) quantas: 25
Cordas pequenas (x) quantas: 12
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
Cordas grandes (x) quantas: 2
Colchonetes (x) quantos: 6
Colchões () quantos:0 
Cones (x) quantos: 20
Bastões (x) quantos: 10
Outros – especificar : 2 cronometro digital,4 fita métrica 15 metros de fibra de vidro, 5 apitos de material plástico, 4 travinhas articuladas, 10 kits( 2 raquetes e uma bola) de frescobol 
3. PROFISSIONAIS
Número de Diretores: 1
Número de Professores de Educação Física: 2
Corpo docente – número de professores: 35
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou
Outro): número: 0
ATIVIDADE 1
RESENHA CRITICA DO TEXTO: Motivação nas aulas de Educação Fisica no ensino médio. Karen Cristina Chicati 
Introdução 
A resenha do texto á seguir aborda o “tema motivação nas aulas de educação fisica no ensino médio”, de forma que apresenta os apectos do ambito escolar quanto metodologias usadas, ambientação das aulas e abordagem dos alunos. Fazendo um breve resumo de seus conceitos e explicando suas etapas de elaboração. Finalizando o texto analisa os aspectos voltados a execução das aulas no ensino médio. Deixando bem evidente que a desmotivação dos alunos se torna um desafio para os professores que desejam fazer um bom trabalho no meio escolar.
DESENVOLVIMENTO
	Esta é uma resenha do texto “tema motivação nas aulas de educação fisica no ensino médio” escrito por Karen Cristina Chicati e publicado pela revista da Educação Física/UEM Maringá, v. 11, n. 1, p. 97-105, 2000.				O texto está dividido em tópicos e esses tópicos têm suas subdivisões que organizam o texto para uma melhor compreensão. Primeiramente é abordado o tema ”Educação fisica na escola”, esse tópico vem falando sobre a historia da educação fisica e sua evolução durante os tempos. No período pré-histórico era possível associar as atividades do homem à Educação Física, pois marchava, corria, escalava, em nome de sua sobrevivência, sem porém, saber que estava se educando (Mazzei; Teixeira, s.d.). Já em 60000 a.C. os povos, desde o paleolítico superior, possuíam uma atividade física em comum, a dança. Utilizavam-se dela para exibir as qualidades físicas e os sentimentos (Oliveira, 1983). A partir do Renascimento, final do século XIV, a Educação Física torna-se assunto de intelectuais que tentavam reintegrar o físico e o estético às preocupações educacionais (Oliveira, 1983). Em 1874 a Ginástica, antigo nome da Educação Física, é introduzida nos colégios brasileiros, porém houve muita resistência quanto à aceitação, por não se enquadrar dentre os fatores intelectuais como, por exemplo, o português, a matemática, etc. Com o tempo, a Educação Física foi ocupando seu espaço e, ao longo de sua história na escola criou seis tendências (Currículo..., 1990). A Educação Física Higienista (até 1930), onde destaca-se a concepção de Educação Física como agente de saneamento público, na busca de uma “sociedade livre” das doenças infecciosas e dos vícios. A segunda tendência, a Educação Física Militarista (1930 à 1945), visava a formar indivíduos prontos a defender a Pátria; o professor era o modelo e o aluno deveria reproduzir (Currículo..., 1990). A Educação Física Pedagogicista (1945 à 1964) vem para advogar a educação do movimento como a única forma capaz de promover a chamada “Educação integral” (Guiraldelli Junior, 1988).
	O segundo tópico do artigo nos fala sobre “motivação na escola”. Magill (1984) coloca que a palavra motivo veio do latim motivum e significa “uma causa que põe em movimento”, e pode ser definida como um impulso que faz com que se haja de certa forma.											É importante salientar que não estamos falando de aulas individuais e sim de conteúdos diversificados que busquem contemplar os diversos objetivos. Somente assim os diferentes interesses entre as pessoas irão transcorrer em uma imensa riqueza e principal fonte de entendimento do paradoxal fenômeno da motivação humana (Bergamini, 1989). O autor vem citando obras de outros autores argumentando sua pesquisa, e assim continua... Para Witter e Lomônaco (1984) a falta de motivação do professor afeta diretamente o aluno, pois é o docente a pessoa na escola que tem o maior contato com os discentes. Sendo assim, ele tem grande responsabilidade para com a motivação deles. Com certeza uma aula ministrada sem motivação criará um clima desfavorável à aprendizagem, pois o aluno já tem consigo um estigma quanto à ida à escola, e ao encontrar o professor desmotivado certamente causará ainda maior resistência em motivar-se para aprender. Segundo Magill (1984) o professor é o responsável pela aprendizagem, sendo assim, deverá ter o conhecimento dos fatores que poderão vir a ser benéficos e maléficos para a aprendizagem de seus alunos, visando a um melhor aproveitamento e aprendizagem duradoura.
	Partindo para o tópico seguinte temos “metodologia”. O mesmo vem dimencionando e qualificando os meios e metodos de pesquisa, O presente estudo caracteriza-se como descritivo. Sua população foi composta por 12889 alunos de ambos os sexos, com idade entre quinze e dezessete anos, matriculados nas três séries do ensino médio, das vinte e uma escolas da rede pública do município de Maringá – Paraná. Teve como amostra duzentos e quarentaalunos, escolhidos aleatoriamente, de quatro escolas: Colégio Estadual Dr. Gastão Vidigal, Colégio Estadual Duque de Caxias, Instituto Estadual de Educação de Maringá e Colégio Estadual João XXIII, todas da rede pública do município de Maringá.			Quarto tópico vem o “resultados e discussões”. Atraves de tabelas desmontrando os resultados da pesquisa, através desses resultados, pode-se notar que existe um forte interesse por parte da maioria dos alunos, porém há um número considerável de pessoas que têm pouco interesse. Também nesse tópico vem pautado o interesse e desenterresses em modalidades como o desporto, ginastica e dança.													Acredita-se que esse gosto da maioria pelo desporto pode ser atribuído a diversos fatores, tais como o incentivo da mídia que somente mostra jogos , campeonatos de voleibol, futebol dentre outros e raramente promove a dança , a ginástica ou a luta (judô, capoeira...) em sua programação. Acredita-se que os motivos que levam os alunos a não gostarem da dança sejam inversamente proporcionais aos que os levam a gostarem mais do desporto, ou seja, a falta de incentivo, de divulgação ou da falta desses conteúdos na escola. No entanto, no caso da dança, supõe-se que haja um motivo maior: o preconceito existente em nossa cultura e que condiciona os alunos a criarem estigmas, que a própria sociedade se encarregou de fixar.	
CONCLUSÃO
	Com a análise do texto em estudo, informações dos dados da pesquisa e ponderações do ator. Chegasse a conclusão que a desmotivação dos alunos tem diversos fatores que vai da falta de estrutura e matérias das escola até mesmo a desmotivação do próprio professor que por sua vez é peça fundamental nessa troca de experiência do ensino.										as aulas de Educação Física do ensino médio não estão sendo tão motivantes, devido ao contínuo de conteúdos que sempre se repete, causando insatisfação nos alunos. Também possuem uma carência de conteúdos, pois eles vêm tendo, desde o ensino fundamental, o desporto como conteúdo mais ministrado, e com isso, a dança, a ginástica dentre outros conteúdos da Educação Física foram deixados num plano secundário e muitas vezes nem aparencia no conteudo curricular do aluno, infelismente. A metodologia utilizada, evidenciou-se ser pouco diversificada, com a maioria dos professores utilizando-se do estilo de ensino, através do comando e do ensino aberto. 
Visto tal problemática se evidencia que o professor precisa de um apoio tal como, ter acesso a formação continuada ofertada pelo o governo dando assim parâmetros e ânimo ao educador para que dessa forma estimule seus dicentes cada vez mais. Também se faz necessário investimentos na infraestrutura das escolas e materias que possibilitam aos alunos uma experiência mais prazerosa e mutio mais construtiva nos diversos campos e modalidades da educação física escolar. 
ATIVIDADE 2
	PLANO DE TRABALHO DOCENTE(PLANEJAMENTO)-ANO 2018
	
	Ano Letivo: 2018
	(X) Ensino Médio – Regular
	Professor: Bruno Batista Campista
	Turma: 2° Ano
	Período: (X) Matutino ( ) Vespertino
	
Objetivo Geral da Disciplina: Estimular os alunos agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio do seu teor expressivo.
	EDUCAÇÃO FISICA
	2º SEMESTRE
	OBJETIVOS
	CONTEUDOS BASICOS E ESPECIFICOS
	METODOLOGIA E RECURSOS
	AVALIAÇÃO
	
• Oferecer aos alunos atividades de lazer, na escola, visando promover a socialização e entretenimento; e aumentar as capacidades físicas gerais.
• despertar nos alunos interesse pela realização e valorização de técnicas de trabalho corporal, de caráter individualizado com finalidade diversa; limites e potencialidades do corpo.
• Conhecer diferentes esportes fora do cotidiano de formar adaptada e recreativa; 
	
JOGOS
• Voleibol 
• Minivoleibol 
• Badminton
DANÇA
• Atividades de expressão corporal
• Dança folclórica 
GINASTICA 
• Ginástica geral
	
Organizar mini torneios para incentivar a pratica das atividades propostas
Dividir as equipes por meio de sorteio para que não tenha conflito entre os alunos
Utilizar atividades em grupo para proporcionar uma maior interação e trabalho de equipe 
Através   de   aulas teóricas   que   serão desenvolvidas   em   sala de aula com apostilas e recursos   multimídia, pesquisar   e   discutir questões históricas, sua evolução   e   o   contexto atual.   Bem   como   a utilização   de   técnicas metodológicas expositivas, discussões em grupos, trabalhos e pesquisas na internet. E através   de   aulas práticas   proporcionar   a vivência do esporte   em local apropriado.
	
Participe de atividades em grupo,   com  organização   e respeito   às   diferenças, sendo   capaz   de   criar situações de aproximação.
Vivencie   os   esportes coletivos,   individuais escolhidos  como  conteúdo específico.
Perceba   as   identificações com   os   estilos   de   dança, considerando   as   relações da   sua   cultura   na   cultura hegemônica.
Compreenda   a   influência da   mídia,   ciência   e indústria   cultural   nas práticas corporais.
PLANO DE AULA Nº 1 (observação) 
PROFESSOR: Ederrony Fontoura
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 16/03/2018 (Sexta-Feira)      SÉRIE/TURMA: 1º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos motores
ATIVIDADE: Queimada, Pique Bandeira 
MATERIAL: espaço livre, giz, 1 bola de leite, 1 apto 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver a agilidade e a atenção; Desenvolver a noção de espaço e tempo e a consciência do seu corpo em um ambiente.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (15’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (30’): QUEIMADA ao ser dado o sinal de início, um jogador do time a quem coube a bola, tenta entregar a bola ao seu time que tem como objetivo de atirá-la ao campo contrário com o propósito de atingir ("queimar") algum adversário com a bola. Se o conseguir sem que a bola seja agarrada antes de tocar no chão pelo jogador tocado ou por um companheiro do time dele, o jogador atingido é considerado prisioneiro e deve sair do seu campo, colocando-se no "cemitério", espaço posterior à linha de fundo. Feito o primeiro prisioneiro, o reserva volta ao seu campo para que tenha oportunidade de jogar também como atacante. Atenção: quando o prisioneiro fica pela primeira vez com a bola, não pode "queimar" nenhum componente do time adversário.
	PIQUE-BANDEIRA Jogadores: Podem participar quantos jogadores quiserem contanto que os dois times tenham o mesmo número de jogadores. Jogadores pegos: Os jogadores que forem pegos deverão ser desclassificados do jogo ou congelados no local que foi pego. Campo: Em cada campo são colocados duas bandeiras, chinelos, cones, pedras etc. Esta bandeira será colocada dentro de uma área demarcada. Objetivo: Cada equipe tem como objetivo capturar a bandeira do adversário sem que seja colado, dentro da área onde fica a bandeira o jogador não poderá ser colado, e terá de levar a bandeira em segurança para seu campo, denominando a vitória. O campo terá que conter no mínimo sete passos de distância do centro do campo para cada lado. Os jogadores podem se salvar com qualquer contato de seu time mesmo em campo adversário.
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (15’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº 2 (observação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura 
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 16/03/2018 (Sexta-feira)   SÉRIE/TURMA: 2º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos motores
ATIVIDADE: Queimada, Pique Bandeira 
MATERIAL: espaço livre, giz, 1 bola de leite, 1 apto 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver a agilidade e a atenção; Desenvolver a noção de espaçoe tempo e a consciência do seu corpo em um ambiente.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (15’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (30’): QUEIMADA ao ser dado o sinal de início, um jogador do time a quem coube a bola, tenta entregar a bola ao seu time que tem como objetivo de atirá-la ao campo contrário com o propósito de atingir ("queimar") algum adversário com a bola. Se o conseguir sem que a bola seja agarrada antes de tocar no chão pelo jogador tocado ou por um companheiro do time dele, o jogador atingido é considerado prisioneiro e deve sair do seu campo, colocando-se no "cemitério", espaço posterior à linha de fundo. Feito o primeiro prisioneiro, o reserva volta ao seu campo para que tenha oportunidade de jogar também como atacante. Atenção: quando o prisioneiro fica pela primeira vez com a bola, não pode "queimar" nenhum componente do time adversário.
PIQUE-BANDEIRA Jogadores: Podem participar quantos jogadores quiserem contanto que os dois times tenham o mesmo número de jogadores. Jogadores pegos: Os jogadores que forem pegos deverão ser desclassificados do jogo ou congelados no local que foi pego. Campo: Em cada campo são colocados duas bandeiras, chinelos, cones, pedras etc. Esta bandeira será colocada dentro de uma área demarcada. Objetivo: Cada equipe tem como objetivo capturar a bandeira do adversário sem que seja colado, dentro da área onde fica a bandeira o jogador não poderá ser colado, e terá de levar a bandeira em segurança para seu campo, denominando a vitória. O campo terá que conter no mínimo sete passos de distância do centro do campo para cada lado. Os jogadores podem se salvar com qualquer contato de seu time mesmo em campo adversário.
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (15’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº 3 (observação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 16/3/2018(Quarta-feira)      SÉRIE/TURMA: 2º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos motores
ATIVIDADE: Queimada, Pique Bandeira 
MATERIAL: espaço livre, giz, 1 bola de leite, 1 apto 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver a agilidade e a atenção; Desenvolver a noção de espaço e tempo e a consciência do seu corpo em um ambiente.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)  Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (15’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (30’): PIQUE-BANDEIRA Jogadores: Podem participar quantos jogadores quiserem contanto que os dois times tenham o mesmo número de jogadores. Jogadores pegos: Os jogadores que forem pegos deverão ser desclassificados do jogo ou congelados no local que foi pego. Campo: Em cada campo são colocados duas bandeiras, chinelos, cones, pedras etc. Esta bandeira será colocada dentro de uma área demarcada. Objetivo: Cada equipe tem como objetivo capturar a bandeira do adversário sem que seja colado, dentro da área onde fica a bandeira o jogador não poderá ser colado, e terá de levar a bandeira em segurança para seu campo, denominando a vitória. O campo terá que conter no mínimo sete passos de distância do centro do campo para cada lado. Os jogadores podem se salvar com qualquer contato de seu time mesmo em campo adversário.
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (15’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº4 (observação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura 
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 16/03/2018 (Sexta-feira)      SÉRIE/TURMA: 3º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos motores
ATIVIDADE: Queimada, Pique Bandeira 
MATERIAL: espaço livre, giz, 1 bola de leite, 1 apto 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver a agilidade e a atenção; Desenvolver a noção de espaço e tempo e a consciência do seu corpo em um ambiente.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)  Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (15’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (30’): PIQUE-BANDEIRA Jogadores: Podem participar quantos jogadores quiserem contanto que os dois times tenham o mesmo número de jogadores. Jogadores pegos: Os jogadores que forem pegos deverão ser desclassificados do jogo ou congelados no local que foi pego. Campo: Em cada campo são colocados duas bandeiras, chinelos, cones, pedras etc. Esta bandeira será colocada dentro de uma área demarcada. Objetivo: Cada equipe tem como objetivo capturar a bandeira do adversário sem que seja colado, dentro da área onde fica a bandeira o jogador não poderá ser colado, e terá de levar a bandeira em segurança para seu campo, denominando a vitória. O campo terá que conter no mínimo sete passos de distância do centro do campo para cada lado. Os jogadores podem se salvar com qualquer contato de seu time mesmo em campo adversário.
QUEIMADA ao ser dado o sinal de início, um jogador do time a quem coube a bola, tenta entregar a bola ao seu time que tem como objetivo de atirá-la ao campo contrário com o propósito de atingir ("queimar") algum adversário com a bola. Se o conseguir sem que a bola seja agarrada antes de tocar no chão pelo jogador tocado ou por um companheiro do time dele, o jogador atingido é considerado prisioneiro e deve sair do seu campo, colocando-se no "cemitério", espaço posterior à linha de fundo. Feito o primeiro prisioneiro, o reserva volta ao seu campo para que tenha oportunidade de jogar também como atacante. Atenção: quando o prisioneiro fica pela primeira vez com a bola, não pode "queimar" nenhum componente do time adversário.
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (15’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº5 (observação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura 
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 16/03/2018 (Sexta-feira)      SÉRIE/TURMA: 3º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos motores
ATIVIDADE: Queimada, Pique Bandeira 
MATERIAL: espaço livre, giz, 1 bola de leite, 1 apto 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver a agilidade e a atenção; Desenvolver a noção de espaço e tempo e a consciência do seu corpo em um ambiente.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)  Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (15’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (30’): PIQUE-BANDEIRA Jogadores: Podem participar quantos jogadores quiserem contanto que os dois times tenham o mesmo número de jogadores. Jogadores pegos: Os jogadores que forem pegos deverão ser desclassificados do jogo ou congelados no local que foi pego. Campo: Em cada campo são colocados duas bandeiras, chinelos, cones, pedras etc. Esta bandeira será colocada dentro de uma área demarcada. Objetivo: Cada equipe tem como objetivo capturar a bandeira do adversário sem que seja colado, dentro da área onde fica a bandeira o jogador não poderá ser colado, e terá de levar a bandeira em segurança para seu campo, denominando a vitória. O campo terá que conter no mínimo setepassos de distância do centro do campo para cada lado. Os jogadores podem se salvar com qualquer contato de seu time mesmo em campo adversário.
QUEIMADA ao ser dado o sinal de início, um jogador do time a quem coube a bola, tenta entregar a bola ao seu time que tem como objetivo de atirá-la ao campo contrário com o propósito de atingir ("queimar") algum adversário com a bola. Se o conseguir sem que a bola seja agarrada antes de tocar no chão pelo jogador tocado ou por um companheiro do time dele, o jogador atingido é considerado prisioneiro e deve sair do seu campo, colocando-se no "cemitério", espaço posterior à linha de fundo. Feito o primeiro prisioneiro, o reserva volta ao seu campo para que tenha oportunidade de jogar também como atacante. Atenção: quando o prisioneiro fica pela primeira vez com a bola, não pode "queimar" nenhum componente do time adversário.
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (15’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº 6 (observação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura 
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 22/03/2018 (Quinta-feira)      SÉRIE/TURMA: 1º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos motores
ATIVIDADE: Pular Cordas 
MATERIAL: espaço livre, 2 cordas grandes, 5 cordas pequenas 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver a agilidade e a atenção.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (15’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (30’): Pular corda e fazer movimentos em conjunto
Nesta forma de brincar quem está pulando a corda tem que ser muito rápido para, além de pular corda, fazer alguns movimentos associados, enquanto outra criança vai cantando e fazendo desafios, veja só:
Um homem bateu em minha porta e eu abri.
Senhoras e senhores, ponham a mão no chão!
O jogador pula e rapidamente abaixa e toca o chão.
Senhora e senhores, pulem num pé só!
O jogador pula com um só pé.
Senhoras e senhores, deem uma rodadinha!
O jogador pula e roda.
E vá pro olho da rua!
O jogador sai debaixo da corda.
 OBS. Variação com 2 cordas
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (15’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº 7 (observação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura 
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 22/03/2018 (Quinta-feira)      SÉRIE/TURMA: 2º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos motores
ATIVIDADE: Pular Cordas 
MATERIAL: espaço livre, 2 cordas grandes, 5 cordas pequenas 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver a agilidade e a atenção.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (15’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (30’): Pular corda e fazer movimentos em conjunto
Nesta forma de brincar quem está pulando a corda tem que ser muito rápido para, além de pular corda, fazer alguns movimentos associados, enquanto outra criança vai cantando e fazendo desafios, veja só:
Um homem bateu em minha porta e eu abri.
Senhoras e senhores, ponham a mão no chão!
O jogador pula e rapidamente abaixa e toca o chão.
Senhora e senhores, pulem num pé só!
O jogador pula com um só pé.
Senhoras e senhores, deem uma rodadinha!
O jogador pula e roda.
E vá pro olho da rua!
O jogador sai debaixo da corda.
 OBS. Variação com 2 cordas
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (15’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº8 (observação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura 
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 22/03/2018 (Quinta-feira)      SÉRIE/TURMA:2º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos motores
ATIVIDADE: Pular Cordas 
MATERIAL: espaço livre, 2 cordas grandes, 5 cordas pequenas 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver a agilidade e a atenção.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (15’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (30’): Pular corda e fazer movimentos em conjunto
Nesta forma de brincar quem está pulando a corda tem que ser muito rápido para, além de pular corda, fazer alguns movimentos associados, enquanto outra criança vai cantando e fazendo desafios, veja só:
Um homem bateu em minha porta e eu abri.
Senhoras e senhores, ponham a mão no chão!
O jogador pula e rapidamente abaixa e toca o chão.
Senhora e senhores, pulem num pé só!
O jogador pula com um só pé.
Senhoras e senhores, deem uma rodadinha!
O jogador pula e roda.
E vá pro olho da rua!
O jogador sai debaixo da corda.
 OBS. Variação com 2 cordas
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (15’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº 9 (coparticipação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura/ Bruno Batista Campista
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 22/03/2018(Quinta-feira)      SÉRIE/TURMA: 3º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos motores
ATIVIDADE: Pular Cordas 
MATERIAL: espaço livre, 2 cordas grandes, 5 cordas pequenas 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver a agilidade e a atenção.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (15’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (30’): Pular corda e fazer movimentos em conjunto
Nesta forma de brincar quem está pulando a corda tem que ser muito rápido para, além de pular corda, fazer alguns movimentos associados, enquanto outra criança vai cantando e fazendo desafios, veja só:
Um homem bateu em minha porta e eu abri.
Senhoras e senhores, ponham a mão no chão!
O jogador pula e rapidamente abaixa e toca o chão.
Senhora e senhores, pulem num pé só!
O jogador pula com um só pé.
Senhoras e senhores, deem uma rodadinha!
O jogador pula e roda.
E vá pro olho da rua!
O jogador sai debaixo da corda.
 OBS. Variação com 2 cordas
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (15’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº 10 (coparticipação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura/ Bruno Batista Campista
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 22/03/2018(Quinta-feira)      SÉRIE/TURMA: 3º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos motores
ATIVIDADE: Pular Cordas 
MATERIAL: espaço livre, 2 cordas grandes, 5 cordas pequenas 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver a agilidade e a atenção.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (15’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal(30’): Pular corda e fazer movimentos em conjunto
Nesta forma de brincar quem está pulando a corda tem que ser muito rápido para, além de pular corda, fazer alguns movimentos associados, enquanto outra criança vai cantando e fazendo desafios, veja só:
Um homem bateu em minha porta e eu abri.
Senhoras e senhores, ponham a mão no chão!
O jogador pula e rapidamente abaixa e toca o chão.
Senhora e senhores, pulem num pé só!
O jogador pula com um só pé.
Senhoras e senhores, deem uma rodadinha!
O jogador pula e roda.
E vá pro olho da rua!
O jogador sai debaixo da corda.
 OBS. Variação com 2 cordas
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (15’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº 11 (coparticipação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura/ Bruno Batista Campista
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 23/03/2018(Sexta-feira)      SÉRIE/TURMA: 1º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos de estafetas 
ATIVIDADE: Jogos de estafetas
MATERIAL: espaço livre, balão, bola, arco, corda, cadeiras, folhas de papel ou jornal, materiais recicláveis, sinos ou guizos, pincel para quadro branco, colchonetes 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver; esquema corporal; orientação espacial;
Cooperação e competitividade; organização; lateralidade; atenção e concentração;
Equilíbrio; sistema muscular e cardiorrespiratório; coordenação óculo pedal e óculo manual.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (10’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (40’): 
Atividade 1 – Estafeta com bola
Organize os alunos em colunas, duas ou mais, sendo que o primeiro aluno de cada fila está com a posse de uma bola.
O aluno com a posse de bola, deverá, após o sinal, ir até uma cadeira circunda-la e ao retornar para a coluna, entregar a bola ao próximo aluno e se dirigir ao final da coluna. Todos os alunos devem repetir e a equipe que terminar primeiro merece aplausos.
Outras formas de trabalhar estafeta com bolas:
Passar por sobre a cabeça;
Passar pelo lado;
Passar por entre as pernas;
Quicar uma vês e passar para o colega;
Atividade 2 – Estafeta com Arco
Distribua os alunos em pequenos grupos organizados em fila e desafie-os a cada um na sua vês correr de uma marca ata o arco e passa-lo pelo corpo e voltar correndo para o final da sua equipe.
Formas de transpor o arco:
Dos pés á cabeça
Da cabeça aos pés
Em alturas diferentes.
Atividade 3 – Estafeta com balão
Em organização de estafeta, desafie-os a levar o balão mantendo-o no ar de um ponto a outro e retornar ao grupo.
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (10’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº 12 (coparticipação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura/ Bruno Batista Campista
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 23/03/2018(Sexta-feira)      SÉRIE/TURMA: 2º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos de estafetas 
ATIVIDADE: Jogos de estafetas
MATERIAL: espaço livre, balão, bola, arco, corda, cadeiras, folhas de papel ou jornal, materiais recicláveis, sinos ou guizos, pincel para quadro branco, colchonetes 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver; esquema corporal; orientação espacial;
Cooperação e competitividade; organização; lateralidade; atenção e concentração;
Equilíbrio; sistema muscular e cardiorrespiratório; coordenação óculo pedal e óculo manual.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (10’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (40’): 
Atividade 1 – Estafeta com bola
Organize os alunos em colunas, duas ou mais, sendo que o primeiro aluno de cada fila está com a posse de uma bola.
O aluno com a posse de bola, deverá, após o sinal, ir até uma cadeira circunda-la e ao retornar para a coluna, entregar a bola ao próximo aluno e se dirigir ao final da coluna. Todos os alunos devem repetir e a equipe que terminar primeiro merece aplausos.
Outras formas de trabalhar estafeta com bolas:
Passar por sobre a cabeça;
Passar pelo lado;
Passar por entre as pernas;
Quicar uma vês e passar para o colega;
Atividade 2 – Estafeta com Arco
Distribua os alunos em pequenos grupos organizados em fila e desafie-os a cada um na sua vês correr de uma marca ata o arco e passa-lo pelo corpo e voltar correndo para o final da sua equipe.
Formas de transpor o arco:
Dos pés á cabeça
Da cabeça aos pés
Em alturas diferentes.
Atividade 3 – Estafeta com balão
Em organização de estafeta, desafie-os a levar o balão mantendo-o no ar de um ponto a outro e retornar ao grupo.
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (10’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº 13 (coparticipação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura/ Bruno Batista Campista
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 23/03/2018(Sexta-feira)      SÉRIE/TURMA: 2º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos de estafetas 
ATIVIDADE: Jogos de estafetas
MATERIAL: espaço livre, balão, bola, arco, corda, cadeiras, folhas de papel ou jornal, materiais recicláveis, sinos ou guizos, pincel para quadro branco, colchonetes 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver; esquema corporal; orientação espacial;
Cooperação e competitividade; organização; lateralidade; atenção e concentração;
Equilíbrio; sistema muscular e cardiorrespiratório; coordenação óculo pedal e óculo manual.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (10’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (40’): 
Atividade 1 – Estafeta com bola
Organize os alunos em colunas, duas ou mais, sendo que o primeiro aluno de cada fila está com a posse de uma bola.
O aluno com a posse de bola, deverá, após o sinal, ir até uma cadeira circunda-la e ao retornar para a coluna, entregar a bola ao próximo aluno e se dirigir ao final da coluna. Todos os alunos devem repetir e a equipe que terminar primeiro merece aplausos.
Outras formas de trabalhar estafeta com bolas:
Passar por sobre a cabeça;
Passar pelo lado;
Passar por entre as pernas;
Quicar uma vês e passar para o colega;
Atividade 2 – Estafeta com Arco
Distribua os alunos em pequenos grupos organizados em fila e desafie-os a cada um na sua vês correr de uma marca ata o arco e passa-lo pelo corpo e voltar correndo para o final da sua equipe.
Formas de transpor o arco:
Dos pés á cabeça
Da cabeça aos pés
Em alturas diferentes.
Atividade 3 – Estafeta com balão
Em organização de estafeta, desafie-os a levar o balão mantendo-o no ar de um ponto a outro e retornar ao grupo.
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (10’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº 14 (coparticipação)
PROFESSOR: Ederrony Fontoura/ Bruno Batista Campista
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 23/03/2018(Sexta-feira)      SÉRIE/TURMA: 3º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Jogos
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Jogos de estafetas 
ATIVIDADE:Jogos de estafetas
MATERIAL: espaço livre, balão, bola, arco, corda, cadeiras, folhas de papel ou jornal, materiais recicláveis, sinos ou guizos, pincel para quadro branco, colchonetes 
OBJETIVOS DA AULA: Desenvolver; esquema corporal; orientação espacial;
Cooperação e competitividade; organização; lateralidade; atenção e concentração;
Equilíbrio; sistema muscular e cardiorrespiratório; coordenação óculo pedal e óculo manual.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (10’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (40’): 
Atividade 1 – Estafeta com bola
Organize os alunos em colunas, duas ou mais, sendo que o primeiro aluno de cada fila está com a posse de uma bola.
O aluno com a posse de bola, deverá, após o sinal, ir até uma cadeira circunda-la e ao retornar para a coluna, entregar a bola ao próximo aluno e se dirigir ao final da coluna. Todos os alunos devem repetir e a equipe que terminar primeiro merece aplausos.
Outras formas de trabalhar estafeta com bolas:
Passar por sobre a cabeça;
Passar pelo lado;
Passar por entre as pernas;
Quicar uma vês e passar para o colega;
Atividade 2 – Estafeta com Arco
Distribua os alunos em pequenos grupos organizados em fila e desafie-os a cada um na sua vês correr de uma marca ata o arco e passa-lo pelo corpo e voltar correndo para o final da sua equipe.
Formas de transpor o arco:
Dos pés á cabeça
Da cabeça aos pés
Em alturas diferentes.
Atividade 3 – Estafeta com balão
Em organização de estafeta, desafie-os a levar o balão mantendo-o no ar de um ponto a outro e retornar ao grupo.
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (10’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
Bibliografia: Livro da Coordenação - Educação Física – Educação Infantil 
PLANO DE AULA Nº 15 (intervenção) 
PROFESSOR: Bruno Batista Campista
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 23/03/2018(Sexta-feira)      SÉRIE/TURMA: 3º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Ultimate Frisbee
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Familiarizar-se com a lógica do frisbee
ATIVIDADE: apresentar a modalidade esportiva aos alunos 
MATERIAL: vídeos e texto sobre a história do esporte, discos de frisbee 
OBJETIVOS DA AULA: apresentar de forma dinâmica a modalidade esportiva para os alunos, despertando o interesse de aprender o esporte.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada (10’): Realizar a chamada em sala de aula 
2)      Parte principal (50’):  no primeiro momento apresentar de forma verbalizada de como surgiu o frisbee, suas características e regras em seguida reproduzir um vídeo complementando as informações antes passadas aos alunos.
Distribuir discos de frisbee aos alunos para que possam ter um primeiro contato.
Bibliografia: Livro Esporte de Invasão. GONSALES, Fernando Jaime; DARINO, Suraya Cristina; OLIVEIRA, Amauri A. Bássoli. Maringá 2014
PLANO DE AULA Nº 16 (intervenção) 
PROFESSOR: Bruno Batista Campista
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 29/03/2018(Quinta-feira)     SÉRIE/TURMA: 1º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Ultimate Frisbee
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Familiarizar-se com a lógica do frisbee
ATIVIDADE: apresentar a modalidade esportiva aos alunos 
MATERIAL: vídeos e texto sobre a história do esporte, discos de frisbee 
OBJETIVOS DA AULA: apresentar de forma dinâmica a modalidade esportiva para os alunos, despertando o interesse de aprender o esporte.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada (10’): Realizar a chamada em sala de aula 
2)      Parte principal (50’):  no primeiro momento apresentar de forma verbalizada de como surgiu o frisbee, suas características e regras em seguida reproduzir um vídeo complementando as informações antes passadas aos alunos.
Distribuir discos de frisbee aos alunos para que possam ter um primeiro contato.
Bibliografia: Livro Esporte de Invasão. GONSALES, Fernando Jaime; DARINO, Suraya Cristina; OLIVEIRA, Amauri A. Bássoli. Maringá 2014
PLANO DE AULA Nº 17 (intervenção) 
PROFESSOR: Bruno Batista Campista
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 29/03/2018(Quinta-feira)     SÉRIE/TURMA: 2º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Ultimate Frisbee
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Familiarizar-se com a lógica do frisbee
ATIVIDADE: apresentar a modalidade esportiva aos alunos 
MATERIAL: vídeos e texto sobre a história do esporte, discos de frisbee 
OBJETIVOS DA AULA: apresentar de forma dinâmica a modalidade esportiva para os alunos, despertando o interesse de aprender o esporte.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada (10’): Realizar a chamada em sala de aula 
2)      Parte principal (50’):  no primeiro momento apresentar de forma verbalizada de como surgiu o frisbee, suas características e regras em seguida reproduzir um vídeo complementando as informações antes passadas aos alunos.
Distribuir discos de frisbee aos alunos para que possam ter um primeiro contato.
Bibliografia: Livro Esporte de Invasão. GONSALES, Fernando Jaime; DARINO, Suraya Cristina; OLIVEIRA, Amauri A. Bássoli. Maringá 2014
PLANO DE AULA Nº 18 (intervenção)
PROFESSOR: Bruno Batista Campista
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 29/03/2018 (quinta-feira)      SÉRIE/TURMA: 2º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Ultimate Frisbee
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Familiarizar-se com a lógica do frisbee
ATIVIDADE: Familiarizar-se com o frisbee 
MATERIAL: Discos de frisbee, um espaço livre e amplo 
OBJETIVOS DA AULA: Reconhecer princípios do jogo e experimentar o manejo do disco 
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (15’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (30’): Roda inicial, conversar com os alunos sobre a lógica do frisbee, suas principais regras, características (forma de pontuação, relação entre adversários, espaços, materiais/equipamentos)
PRIMEIROS MOVIMENTOS: distribuir discos de frisbee entre os alunos e solicitar que realizem passes, lançamentos e recepções livres pelo campo, incentivar a experimentação das diversas formas de pegar, lançar e recepcionar o disco. Ressaltar que é necessário recepcionar o disco com as duas mãos (principalmente se for oficial ou produzido de material resistente). Dessa forma garante o passe e se evitam acidentes.
JOGO INICIAL: Participantes: 4v4 ou 5v5+1tecnico/substituto por equipe.
Objetivo do jogo. Marcar o ponto através do recebimento do disco na zona de pontuação 
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (15’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
PLANO DE AULA Nº 19 (intervenção) 
PROFESSOR: Bruno Batista Campista
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 29/03/2018(Quinta-feira)     SÉRIE/TURMA: 3º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Ultimate Frisbee
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Familiarizar-se com a lógica do frisbee
ATIVIDADE: apresentar a modalidade esportiva aos alunos 
MATERIAL: vídeos e texto sobre a história do esporte, discos de frisbee 
OBJETIVOS DA AULA: apresentar de forma dinâmica a modalidade esportiva para os alunos, despertando o interesse de aprender o esporte.
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada (10’): Realizar a chamada em sala de aula 
2)      Parte principal (50’):  no primeiro momento apresentar de forma verbalizada de como surgiu o frisbee, suas características e regras em seguida reproduzir um vídeo complementando as informações antes passadas aos alunos.
Distribuir discos de frisbee aos alunos para que possam ter um primeiro contato.
Bibliografia: Livro Esporte de Invasão. GONSALES, Fernando Jaime; DARINO, Suraya Cristina; OLIVEIRA, AmauriA. Bássoli. Maringá 2014
PLANO DE AULA Nº 20 (intervenção)
PROFESSOR: Bruno Batista Campista
DISCIPLINA: Educação Física
DATA: 29/03/2018 (quinta-feira)      SÉRIE/TURMA: 3º ano
PERÍODO: Manhã 
CONTEÚDO: Ultimate Frisbee
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Familiarizar-se com a lógica do frisbee
ATIVIDADE: Familiarizar-se com o frisbee 
MATERIAL: Discos de frisbee, um espaço livre e amplo 
OBJETIVOS DA AULA: Reconhecer princípios do jogo e experimentar o manejo do disco 
PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA AULA:
1)      Chamada/Deslocamento/ Aquecimento/ Alongamento (15’): Realizar a chamada em sala de aula e em seguida deslocar com os alunos até a quadra em fila marchando, realizar o aquecimento/alongamento dos MMSS e MMII.
2)      Parte principal (30’): Roda inicial, conversar com os alunos sobre a lógica do frisbee, suas principais regras, características (forma de pontuação, relação entre adversários, espaços, materiais/equipamentos)
PRIMEIROS MOVIMENTOS: distribuir discos de frisbee entre os alunos e solicitar que realizem passes, lançamentos e recepções livres pelo campo, incentivar a experimentação das diversas formas de pegar, lançar e recepcionar o disco. Ressaltar que é necessário recepcionar o disco com as duas mãos (principalmente se for oficial ou produzido de material resistente). Dessa forma garante o passe e se evitam acidentes.
JOGO INICIAL: Participantes: 4v4 ou 5v5+1tecnico/substituto por equipe.
Objetivo do jogo. Marcar o ponto através do recebimento do disco na zona de pontuação 
3)      Volta a calma/ banheiro/ deslocamento (15’): Solicitar para os alunos sentarem em seguida realizar alongamento dos MMSS e MMII. Encaminhar os alunos para o banheiro e em seguida retornar para a sala de aula.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
De uma forma geral o estágio foi satisfatório pois me proporcionou uma certa bagagem de experiência que levarei para o meu crescimento profissional, tive a oportunidade de vivenciar a realidade de uma E.E.E.F.M (Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio) onde ficou claro como os adolecentes necessitam de uma boa base educacional para que futuramente se tornem pessoas como uma formação acadêmica satisfatória.
A relação com os colegas a princípio foi bem amistosa no entanto foi possível notar que a classe não é tão unida como deveria, que alguns profissionais não trabalham com amor pelo o que faz e sim apenas pelo salário e com isso as vezes não fazem o seu melhor em sala infelizmente.
O estágio foi fundamental para minha analise pessoal entre teoria e pratica na qual constatei que nem sempre a teoria é aplicável 100% na pratica. E que também pratica sem embasamento teórico, se torna inviável ao profissional executar seu trabalho com a sua máxima potencialidade e eficácia. 
REFERÊNCIAS 
GONÇALVEZ, Maria Cristina et al. Repensando a Educação Física: Educação Infantil ao Ensino Fundamental. Modulo 3. Curitiba: Equipe BNL, 2008.
MATTOS, Mauro Gomes; NEIRA, Marcos Garcia. Educação Física Infantil: inter-relação movimento, leitura, escrita. 2. ed. São Paulo: Phorte, 2007.
______ . Mauro Gomes; NEIRA, Marcos Garcia. Educação Física Infantil: construindo o movimento na escola. 7. ed. São Paulo: Phorte, 2008.
ZUNINO, Ana Paula; TONIETTO, Marcos Rafael. Viver é aprender a conhecer. Curitiba: Positiva, 2010.