Estudo Disciplinares IV TI II

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Curso ESTUDOS DISCIPLINARES IV 
Teste AVALIAÇÃO - TI II 
Iniciado 10/11/20 09:57 
Enviado 10/11/20 10:13 
Status Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 16 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Inovação gráfica que resiste e ainda encanta 
 
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas 
 
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter 
Newell, recém-lançado pela Cosac Naify, o leitor ficará encantado, em primeiro 
lugar, com o formato inusitado da obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras 
dedicadas à área infantojuvenil estejam abarrotadas de edições sofisticadíssimas 
visualmente, O livro inclinado ainda se destaca com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um 
carrinho de bebê desgovernado ladeira abaixo e contada num texto leve, 
acompanhado de lindíssimas ilustrações (também do autor), que revelam um 
perfeito casamento entre forma e conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no final do volume, onde está impressa a data 
original de publicação da obra: 1910. A ousadia gráfica de O livro inclinado 
hoje pode ser considerada corriqueira num mercado que valoriza cada vez mais 
(ainda bem) o design adequado ao texto, mas na época foi festejada como um 
marco da indústria editorial. E a obra, um dos primeiros livros-objeto de que se 
têm notícia, já nasceu um clássico da literatura infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no 
alto de uma ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se vai o pimpolho 
destrambelhado dentro do carrinho. O que poderia ser até aflitivo para os 
leitores vira um passeio divertido e antropológico, já que Bobby atravessa 
cenários e personagens típicos de uma sociedade do início do século XX. 
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O 
Globo. Rio de Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.) 
 
 
Ao caracterizar a obra “O livro inclinado”, o autor Millen identifica: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O passeio do protagonista como “divertido e 
antropológico”. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Leia os excertos a seguir. 
Texto I 
“(A escrita) se realiza com base nos elementos linguísticos e na sua forma de 
organização, mas requer, no interior do intervalo comunicativo, a mobilização 
de um vasto conjunto de conhecimentos do escritor, o que inclui também o que 
esse pressupõe ser do conhecimento do leitor ou do que é compartilhado por 
ambos” (KOCH, I. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 
2010. p. 35). 
Texto II 
“Os falantes/escritores da língua, ao produzirem textos, estão enunciando 
conteúdos e sugerindo sentidos que devem ser construídos, inferidos, 
determinados mutuamente. A produção textual, assim como um jogo coletivo, 
não é uma atividade unilateral. Envolve decisões conjuntas. Isso caracteriza de 
maneira bastante essencial a produção textual como uma atividade 
sociointerativa” (MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e 
compreensão. São Paulo: Parábola, 2008. p. 77). 
Conforme as ideias de Koch e Marcuschi, o elemento fundamental para a 
concepção de fala/escrita é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
A interação. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
“eu gostava muito de passeá… saí com as minhas colegas… brincá na porta di 
casa di vôlei… andá de patins… bicicleta… quando eu levava um tombo ou 
outro… eu era a::… a palhaça da turma… ((risos))… eu acho que foi uma das 
fases mais… assim… gostosas da minha vida foi… essa fase de quinze… dos 
meus treze aos dezessete anos…” 
(A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de Ensino Fundamental. Projeto Fala 
Goiana, UFG. 2010.) 
 
O relato pessoal de A.P.S. está na modalidade falada da língua. Seu relato oral 
 
constitui-se de: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Predomínio de linguagem informal entrecortada por 
pausas. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
A noção de que o ensino de língua deve tomar como base o texto, encarando-o 
como elemento crucial na comunicação humana e que esta não se faz por meio 
do uso de frases soltas, descontextualizadas do processo comunicativo, tem 
como base: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Análise linguística. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto, observando o emprego das aspas: 
A civilização “pós-moderna” culminou em um progresso inegável, que não foi 
percebido antecipadamente, em sua inteireza. Ao mesmo tempo, sob o “mau 
uso” da ciência, da tecnologia e da capacidade de invenção nos precipitou na 
miséria moral inexorável. Os que condenam a ciência, a tecnologia e a invenção 
criativa por essa miséria ignoram os desafios que explodiram com o capitalismo 
monopolista de sua terceira fase. 
Em páginas secas premonitórias, E. Mandel (*) apontara tais riscos. O “livre 
jogo do mercado” (que não é e nunca foi “livre”) rasgou o ventre das vítimas: 
milhões de seres humanos nos países ricos e uma carrada maior de milhões nos 
países pobres. O centro acabou fabricando a sua periferia intrínseca e apossou-
se, como não sucedeu nem sob o regime colonial direto, das outras periferias 
externas, que abrangem quase todo o “resto do mundo”. 
(*) Ernest Ezra Mandel (1923-1995): economista e militante político belga. 
 
O emprego de aspas em uma dada expressão pode servir, inclusive, para indicar 
que ela: 
I. Foi utilizada pelo autor com algum tipo de restrição. 
II. Pertence ao jargão de uma determinada área do conhecimento. 
III. Contém sentido pejorativo, não assumido pelo autor. 
Considere as seguintes ocorrências de emprego de aspas presentes no texto: 
A- “pós-moderna” (L. 1). 
B- “mau uso” (L. 2). 
C- “livre jogo do mercado” (L. 6). 
D- “livre” (L. 7). 
 
E- “resto do mundo” (L. 10). 
 
As modalidades I, II e III de uso de aspas, elencadas, verificam-se, 
respectivamente, em: 
 
Resposta Selecionada: a. 
A, C e E. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto e considere as afirmativas a seguir. 
 
Fonte: a autora 
 
O linguista Marcuschi estudou a representatividade da oralidade no ensino e na 
aprendizagem de língua, considerando os seus níveis de formalidade. A 
presença da oralidade em textos escritos pode revelar uma relação importante 
para o processo de aquisição da escrita. O texto anterior é exemplo dessa 
questão, uma vez que, muitas vezes, recorre a recursos típicos da oralidade para 
a representação escrita. Portanto, podemos considerar que, segundo Marcuschi: 
I. O estudo da oralidade permite-nos perceber as diferenças e as semelhanças da 
oralidade e da escrita. 
II. O estudo da oralidade revela as várias possibilidades de avaliação da 
diversidade do texto, tanto oral quanto escrito, por meio de processos de 
contextualização. 
III. O estudo da oralidade instiga a valorização dos aspectos dicotômicos de 
dois polos opostos da língua. 
IV. O estudo da oralidade é o desafio do ensino, uma vez que evidencia a 
importância do papel da língua falada no que diz respeito à produção textual e 
evita o preconceito linguístico. 
Indique a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e IV estão corretas. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Diário de um louco 
 
“Era noite e o sol raiava no horizonte. Estava eu andando parado e sentado 
numa pedra de algodão. Longe dali e bem perto, havia um bosque sem árvores, 
 
onde os passarinhos pastavam, vacas pulavam de galho em galho e os elefantes 
tomavam sol à sombra de um pé de alface. Mais à direita, seguindo pela 
esquerda, havia um lago com solo pedregoso, no qual os peixinhos nadavam e 
aos poucos morriam afogados. Resolvi voltar pra casa e entrei pela portada 
frente, que ficava nos fundos. Entrei sem sair do meu quarto, onde deitei o 
paletó na cama e pendurei-o no cabide. Passei a noite em claro pois esqueci a 
luz acesa. Almocei no banheiro e, assim que terminei o almoço, senti um gosto 
horrível na boca, e concluí que havia almoçado um guardanapo e limpado a 
boca com o bife. Fui rápido e vagarosamente para o jardim onde, na falta de 
flores, substituí-as por canetas Bic e encontrei um papel em branco onde estava 
escrito [...]” (autor anônimo). 
 
A que se deve esse efeito cômico do texto? 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Falta de coerência, pois os fatos fogem da realidade 
física, concreta. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Análise linguística objetiva ampliar a consciência dos alunos sobre os 
fenômenos gramaticais e textual-discursivos. Inclui tanto o trabalho sobre 
questões tradicionais de gramática quanto questões mais amplas sobre textos. 
Indique V (verdadeiro) ou F (falso) sobre a análise linguística. 
I. Integração da análise linguística com a leitura e a produção de textos. 
II. Trabalho de reflexão sobre o uso dos recursos linguísticos em casos 
particulares no texto. 
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos gêneros textuais. 
IV. Dissociação entre habilidades epilinguísticas (reflexão sobre uso) e 
metalinguísticas (reflexão descritiva). 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I (V) – II (V) – III (V) – IV (F). 
 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Considere a transcrição de um texto escrito em uma placa colocada em um 
edifício em construção: 
“ATENÇÃO 
Esta obra não se responçabelisa por cual quer danos que aja nas viatura junto a 
obra” 
 
 
Para a teoria do texto, esse recado pode ser considerado um texto e, para tanto, 
devemos considerar que: 
I. O texto não possui uma estrutura pronta e acabada, mas pertence a um 
processo com atividades globais de comunicação, ou seja, o planejamento, a 
verbalização e a construção. 
II. As atividades de comunicação envolvem aspectos linguísticos, semânticos e 
pragmáticos. 
III. O texto é um produto de um processo comunicativo estabelecido pela 
relação entre os sujeitos da produção e, a partir dela, poderá fazer sentido. 
 Indique a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as seguintes afirmações a respeito dos 
aspectos da linguagem escrita: 
( ) Usam-se mais orações subordinadas. O texto escrito divide-se em 
parágrafos, capítulos etc., que contêm unidades de sentido. 
( ) O texto escrito não contém marcas de planejamento e de execução. Elas são 
retiradas dele. Apresenta-se o produto pronto e não em elaboração como na 
fala. 
( ) Todo texto escrito exige coesão entre as partes que se interligam umas às 
outras, submetidas todas à unidade global do texto. 
( ) A escrita é um aprendizado “artificial”; é um duro e prolongado trabalho de 
aprendizagem. 
Marque a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
V-V-V-V.