Fazer teste_ Questionário - Unidade VIII 14333-40- _

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 Fazer teste: Questionário - Unidade VIII
Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na Aprendizagem 14333-40-
ED11392_06_09-202032
Unidade VIII
Informações do teste
Descrição
Instruções
Várias tentativas Este teste permite várias tentativas.
Término e envio Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
Coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as definições
abaixo.
( ) Autoregulação: permite que a criança perceba e reconheça
seus sentimentos, emoções, pensamentos e sensações físicas, e
assim tenha condições de inibir respostas automáticas e irrelevantes
e adaptar suas ações de acordo com a demanda ambiental.
( ) Metacognição: É a capacidade da pessoa monitorar seus
pensamentos e sentimentos, adequando-os aos seus objetivos
propostos.
( ) Função executiva: Habilidades relacionadas à capacidade
das pessoas de se empenharem em comportamentos orientados a
objetivos, ou seja, à realização de ações voluntárias, independentes,
autônomas, auto-organizadas e direcionadas para metas
específicas.
Assinale a alternativa correta.
V, V, F
V, F, V
F, V, V
F, F, V
V, F, F
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?
 Estado de Conclusão da Pergunta:PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do Aluno
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CONTEÚDOS ACADÊMICOS Rafaela Macedo
5
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 2
Complete o texto que define as Atribuições referentes às Funções
Executivas.
A função executiva é ------------------ para o --------------------- de ---------
------- mais -----------------------, como --------------------- de problemas, --
--------------- de algumas emoções e comportamentos que auxiliam a
saúde mental
Pré-requisito, desenvolvimento, habilidades, sofisticadas,
resolução, controle
Deficiente, preparo, conjecturas, apuradas, manifestação,
deficiências
Controle, desenvolvimento, conjecturas, sofisticadas,
resolução, deficiências
Pré-requisito, preparo, habilidades, apuradas, resolução,
deficiências
Controle, desenvolvimento, conjecturas, sofisticadas,
resolução, controle
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
Referente aos comportamentos indevidos em situações escolares os
quais devem ser relatados pelos docentes a seus coordenadores
para que seja solicitada a avaliação e intervenção psicopedagógica
(e/ou com mais elementos da equipe multidisciplinar – conforme o
caso assim o exigir), coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para
Falso para as assertivas abaixo:
( ) Responde com antecedência sem esperar sua vez na sala de
aula.
( ) Apresenta dificuldade em ouvir as explicações completas.
( ) Fica quieto, sentado em sua carteira e não levanta para
conversar com os amigos.
F, V, F
V, F, V
V, V, F
F, F, V
V, F, F
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PERGUNTA 4 0 0375 pontos Salva
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
Referente aos Comportamentos & Autorregulação Em Interação
Social coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as
assertivas abaixo:
( ) Quando frustrada, a criança grita com os colegas e, em
alguns momentos, ocorre a agressão física.
( ) Nunca que ser a primeira da fila, é tímida e reclusa,
afastando-se das outras crianças.
( ) A autorregulação exige que a criança Pare, Veja e Ouça para
inibir comportamentos que sejam inadequados para o convívio
social.
V, V, F
V, F, V
F, V, V
F, F, V
V, F, F
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 5
Por meio das atividades de reorganização das Funções Executivas
busca-se:
Uma grande adaptação do indivíduo na sua vida cotidiana a
partir da estimulação dos processos cognitivos que permitem o
controle e a regulação do comportamento
Alcançar a melhor adaptação do indivíduo na sua vida
cotidiana a partir da estimulação dos processos mnemônicos
que permitem o controle e a regulação da memória de trabalho
Uma forte adaptação do indivíduo na sua vida escolar a partir
da estimulação dos processos gestálticos que permitem o
controle e a regulação do comportamento
Alcançar a melhor adaptação do indivíduo na sua vida
cotidiana a partir da estimulação dos processos cognitivos que
permitem o controle e a regulação do comportamento
Uma ligeira adaptação do indivíduo na sua vida cotidiana e
uma grande adaptação na vida escolar a partir da estimulação
dos processos cognitivos e mnemônicos que permitem o
controle e a regulação do comportamento
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PERGUNTA 6
Dawson e Guare (2014) propõem três estratégias gerais para
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a.
b.
c.
d.
e.
Dawson e Guare (2014) propõem três estratégias gerais para
estimular as Funções executivas em crianças e adolescentes. São
elas:
Intervir no ambiente; Ensinar habilidades cognitivas; Motivar as
crianças a usar as habilidades visuomotoras
Estimular a atenção concentrada, Estimular a flexibilidade
cognitiva; Estimular o controle inibitório
Estimular atenção seletiva; Estimular a atenção concentrada;
Estimular a memória de trabalho
Intervir no ambiente; Ensinar habilidades visuomotoras;
Motivar as crianças a usar as habilidades executivas
Intervir no ambiente; Ensinar habilidades executivas; Motivar
as crianças a usar as habilidades executivas
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
Coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as assertivas
abaixo. Em relação aos critérios importantes para adequar as
atividades de Função Executiva é correto afirmar que:
( ) Deve-se adequar o nível de desenvolvimento, planejar e
conduzir as atividades coerentes com a capacidade cognitiva e a
idade maturacional.
( ) É preciso, em primeiro lugar, elaborar a atividade e, a seguir,
orientar qual o objetivo da mesma para melhorar o desempenho na
vida diária.
( ) É preciso trabalhar a personalização de um plano individual,
baseado nas queixas, resultados obtidos nas avaliações e também o
interesse da pessoa.
( ) Deve-se estabelecer parceria com o paciente e sua família.
( ) É preciso criar metas claras e possibilidade de mensuração.
F, F, V, F, V
V, F, V, F, V
V, V, V, F, F
F, V, F, F, V
V, F, V, F, F
0,0375 pontos   Salva
PERGUNTA 8
Completeo texto de forma a termos a importância de ensinar
Funções Executivas aos pais, segundo (DIAS, pp. 121-122, 2019).
É impossível não colocar a ------------------ e o ---------------- --------------
- para trabalharmos com as Funções Executivas de uma criança:
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a.
b.
c.
d.
e.
uma casa bem _____________ com __________ claras auxilia a
criança a se organizar e a se _____________ com suas atividades.
Em um estudo populacional com uma amostra na cidade de São
Sebastião do Paraiso, Minas Gerais, utilizando
____________________de avaliação de Função Executiva,
verificou-se que filhos de pais que consideravam sua casa
desorganizada apresentavam um risco ________ vezes maior de
problemas de Funções Executivas comparados com as crianças
cujos pais consideravam a casa bem organizada.
Família, ambiente escolar, limpa, paredes, envolver, escalas
funcionais, três
Escola, ambiente escolar, limpa, paredes, envolver, escalas
funcionais, três
Família, grupo social, organizada, regras, comprometer,
escalas funcionais, cinco
Escola, ambiente escolar, organizada, regras, comprometer,
escalas funcionais, cinco
Família, grupo social, organizada, paredes, comprometer,
escalas funcionais, seis
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
I. O método trabalha com a faixa etária de 06 a 18 anos.
II. O método Glia trabalha com pacientes com problemas de
comportamentos, emocionais e de aprendizagem e
operacionais.
III. O método é feito em três etapas: Avaliação, Intervenção
e Reorganização Neurofuncional.
IV. O Método Glia utiliza os seguintes Livros no processo de
Intervenção: Livro dos Pais, livro dos professores e livro
do terapeuta.
Referente ao Método Glia é correto afirmar que:
Assinale a alternativa correta:
Estão corretas somente as assertivas I e II
Estão corretas somente as assertivas I e III
Estão corretas somente as assertivas I, II e III
Estão corretas somente as assertivas I e IV
Estão corretas somente as assertivas III e IV
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 10
I. Melzer (apud DIAS p.105, 2019) enfatiza que o ensino de
estratégias cognitivas não deve ser utilizado para
incentiva as crianças abaixo de cinco anos a monitorar, a
coordenar as suas performances na realização das
tarefas. Esse ensinamento contribui para aquisição de
maior autonomia e desenvolvimento da capacidade de
autorregulação somente para crianças maiores de 7 anos
e adolescentes.
II. É importante que as estratégias cognitivas sejam
transmitidas com uma linguagem clara e objetiva e sejam
modeladas por meio da atuação do professor ou
psicopedagogo e a criança participe da construção desta
estratégia.
III. Existem vários programas direcionados para a educação
que visam a estimulação cognitiva, emocional e
comportamental de crianças. Esses programas têm como
objetivo desenvolver a prontidão para a aprendizagem e
prevenir comportamento disruptivos em longo prazo.
IV. Os programas direcionados para a educação que visam a
estimulação cognitiva, emocional e comportamental de
crianças são destinados a crianças em idade pré-escolar
e apresentam como aporte a estimulação das funções
executivas e da autorregulação para um melhor
desempenho escolar e adaptação sócio emocional das
crianças.
Referente às formas de Estimular Habilidades Cognitivas,
metacognitivas e de autorregulação é correto afirmar que.
Assinale a alternativa correta:
Estão corretas as assertivas I, II e III
Estão corretas as assertivas I, III e IV
Estão corretas as assertivas I, II e IV
Estão corretas as assertivas II e IV
Estão corretas as assertivas II, III e IV
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