_ESTUDOS DISCIPLINARES VIII_ AVALIAÇÃO - TI II 6700-15_ _

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Usuário ana.gasparetto @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES VIII
Teste AVALIAÇÃO - TI II
Iniciado 11/11/20 14:08
Enviado 11/11/20 15:31
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 1 hora, 23 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: a. 
Leia as proposições abaixo acerca da literatura infantil. 
Literatura infantil é todo o acervo literário eleito pela criança 
PORQUE 
Os livros têm a capacidade de provocar a emoção, o prazer, o entretenimento, a fantasia, a identi�cação
e o interesse da criançada.
As duas proposições são verdadeiras.
Pergunta 2
Tendo por base o conceito de que, na literatura, as palavras ultrapassam seus limites de signi�cação,
observe os textos abaixo.
I. Em Paris, riram-se muito das súplicas do maire, que parecia estar a telefonar de um canil à hora de ir
servir-se o almoço dos cães, e só a instantes rogos de um deputado da maioria, na comuna nascido e
criado, portanto conhecedor das lendas e narrativas locais, é que acabaram por ser despachados para o
sul dois veterinários quali�cados do Deuxième Bureau, com a especial missão de estudarem o
fenômeno insólito e apresentarem relatório e propostas de ação. Entretanto, desesperados, no limiar da
surdez, os habitantes tinham espalhado pelas ruas e praças da aprazível estância balnear, agora estação
infernal, dúzias de bolos de carne envenenados, método de simplicidade suprema, cuja e�cácia tem sido
con�rmada pela experiência em todos os tempos e latitudes. (José Saramago)
II. A maior riqueza do homem 
é a sua incompletude. 
Nesse ponto sou abastado. 
Palavras que me aceitam como sou – eu não aceito. 
Não aguento ser apenas um sujeito que abre portas, 
que puxa válvulas, que olha o relógio, 
que compra pão às 6 horas da tarde, 
que vai lá fora, que aponta lápis, 
que vê a uva etc. etc. 
Perdoai 
Mas eu preciso ser Outros. 
Eu penso renovar o homem usando borboletas. 
(Manoel de Barros)
III. O velho, um bêbado esfarrapado, deitara-se de comprido no banco, dirigira palavras amenas a um
vizinho invisível e agora dormia. A mulher estava sentada entre nós, apertando nos braços a criança
enrolada em panos. Era uma mulher jovem e pálida. O longo manto escuro que lhe cobria a cabeça
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Resposta Selecionada: a. 
dava-lhe o aspecto de uma �gura antiga. 
Pensei em falar-lhe assim que entrei na barca. Mas já devíamos estar quase no �m da viagem e até
aquele instante não me ocorrera dizer-lhe qualquer palavra. Nem combinava mesmo com uma barca
tão despojada, tão sem artifícios, a ociosidade de um diálogo. Estávamos sós. E o melhor ainda era não
fazer nada, não dizer nada, apenas olhar o sulco negro que a embarcação ia fazendo no rio. 
(Lygia Fagundes Telles)
IV. O livro de�nitivamente é composto de bons textos e apesar de nem todos terem um sentido cômico,
ao meu ver, consegui achar graça de muitos, em especial um escrito pela Maitê sobre ginecologistas. Ri
muito! Para quem gosta de um livro diferente e também de textos, poesias etc., com certeza este é uma
boa pedida! Não me surpreenderia se um segundo volume fosse lançado, já que sem dúvidas “É duro
ser cabra na Etiópia” é um livro envolto em um ideal que aparentemente funciona, já que os números
estão aí para comprovar. (Tácio)
São literários apenas os seguintes textos:
I, II e III.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Leia as a�rmativas que seguem acerca da obra dos irmãos Grimm e de Perrault. 
I. Nos contos dos irmãos Grimm, há sempre uma mensagem positiva que se pode tirar das aventuras
dos heróis e do castigo dos vilões; na obra de Perrault, por sua vez, nem sempre há um �nal feliz, pois
há castigo para aqueles que contrariarem as regras morais da sociedade da época. 
II. Nas obras dos autores, bruxas, monstros, lobos e dragões serviam como um alerta para as crianças se
afastarem de estranhos e obedecerem aos pais. Há, portanto, uma preocupação didática tanto nas
histórias de Perrault quanto nas dos irmãos Grimm. 
III. O conto "Chapeuzinho Vermelho" possui versões de Perrault e dos irmãos Grimm, além de versões
anteriores e posteriores a esses autores. Na versão do escritor francês, há a presença do caçador,
aquele que restaura o �nal feliz. 
Está correto o que se a�rma apenas em:
I e II.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: a. 
Leia o texto e os trechos de fábulas que seguem. 
 
I. Nunca faças aos outros o que não gostas que te façam a ti. 
II. Se a tal proclamação está mesmo em vigor, não há nada a temer. 
III. É preciso ter cuidado com amizades repentinas. 
IV. Nenhum ato de gentileza é coisa vã. Não podemos julgar a importância de um favor pela aparência
do benfeitor. 
Das a�rmativas, quais podem ser consideradas ensinamentos morais?
I, III e IV.
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Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Leia o texto e marque a alternativa correta. 
“A construção da leitura na sala de aula merece cuidados especiais por parte do professor. O livro de
literatura é um objeto de arte com características particulares oriundas de uma experiência criadora.
Enquanto arte da palavra, o texto literário semeia diversos sentidos na busca de um cultivo plural de
leituras. Cabe a cada leitor a cultura desse solo criativo de descampado feitio. O ato de ler atualiza esse
processo revelador da arte da palavra desenvolvendo a expressão do sujeito leitor numa dimensão
crítico-re�exiva. É nessa perspectiva, então, que a prática leitora do livro infantil deve se manifestar no
convívio da sala de aula.” 
(MIGUEZ, Fátima. Nas arte-manhas do imaginário infantil: o lugar da literatura na sala de aula. Rio de
Janeiro: Zeus, 2000, p. 15) 
Disponível em <http://www.cintiabarreto.com.br/literatura_infantil/questoessobreliteraturainfantil.shtml
>. Acesso em 25 mai. 2012.
O texto literário ultrapassa o caráter pedagógico, pois o livro, assim como a arte, é plural,
possibilitando ao leitor diversos sentidos e, portanto, diversas possibilidades
interpretativas.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Leia o texto que segue. 
Gerado sob o impacto da Revolução Industrial e da Revolução Francesa de �ns do século XVIII, o
Romantismo surgiu no início do século XIX, na Alemanha, França e Inglaterra, num momento histórico
em que as classes sociais como as conhecemos hoje se de�niam. Na ocasião, a sociedade se
reorganizava e as classes sociais criavam ou rede�niam suas visões da existência e do mundo. Das
classes sociais desse período, a nobreza e a pequena burguesia são as classes que vão atuar
essencialmente no movimento romântico. Assim, o romantismo expressa os sentimentos dos
descontentes com a nova ordem socioeconômica, isto é, com o capitalismo industrial. 
Disponível em <http://educacao.uol.com.br/literatura/romantismo-nasce-o-romance-contexto-historico.j
htm>. Acesso em 25 mai. 2012, com adaptações. 
Considerando o contexto romântico do século XIX, que evidencia características da classe social
burguesa, indique a obra que atende a essas características.
101 dálmatas.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: c. 
Considere as a�rmativas abaixo. 
I. Na literatura, o autor prende-se à norma padrão da língua, visto que a escrita literária é pautada por
um conjunto de saberes ou de habilidades de escrever e ler bem. 
II. Na literatura, as palavras conquistam novos espaços e passam novas possibilidades de perceber a
realidade. 
III. Na literatura, o autor sente, escolhe e manipula as palavras, organizando-as para que produzam um
efeito que vá além da sua signi�cação objetiva. 
IV. Na literatura, o trabalho do escritor é fruto de sua imaginação, sendo a obra, fruto desse trabalho. 
Está correto o que se a�rma apenas em:
II, III e IV.
Pergunta 8
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Quarta-feira, 11 de Novembro de 2020 17h48min26sGMT-03:00
Resposta Selecionada: b. 
Leia as a�rmativas a seguir sobre a obra do fabulista Esopo. 
I. As suas histórias são de caráter moral e alegórico, cujos papéis principais eram, normalmente,
desenvolvidos por animais. 
II. O autor partia da cultura popular para compor as suas histórias, transcritas 100 anos depois de sua
morte. 
III. As suas fábulas sugeriam normas de conduta que são exempli�cadas pela ação dos animais, de
homens, deuses e mesmo de coisas inanimadas. 
Está correto o que se a�rma apenas em:
I e III.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e.
Considerando que o autor literário capta a realidade pelos seus sentimentos, explorando as
possibilidades linguísticas e as manipulando em níveis semântico, fonético e sintático, marque a
alternativa que representa a criatividade do autor no nível fonético.
Depois acabou o medo e ela �cou só com o lobo. […]/ O lobo �cou chateado. […]/ LO B0
LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO BO BO […] (Chico Buarque)
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Leia o texto e as a�rmações que seguem. 
Gerado sob o impacto da Revolução Industrial e da Revolução Francesa, de �ns do século 18, o
romantismo surgiu no início do século 19, na Alemanha, França e Inglaterra, em um momento histórico
em que as classes sociais, como as conhecemos hoje, se de�niam. Na ocasião, a sociedade se
reorganizava e as classes sociais criavam ou rede�niam suas visões da existência e do mundo. 
Das classes sociais desse período, a nobreza e a pequena burguesia são as classes que vão atuar
essencialmente no movimento romântico. Assim, o romantismo expressa os sentimentos dos
descontentes com a nova ordem socioeconômica, isto é, com o capitalismo industrial. 
Disponível em <http://educacao.uol.com.br/literatura/romantismo-nasce-o-romance-contexto-historico.j
htm>. Acesso em 4 mar 2014. 
A obra de Andersen insere-se no contexto romântico do século XIX, evidenciando características desse
período sócio-histórico. 
I. Visão de mundo que privilegia a objetividade, elemento essencial ao pensamento romântico, assim
como a manifestação de amor à liberdade. 
II. Defesa dos direitos iguais, pela anulação das diferenças de classe. 
III. Valorização do indivíduo por suas qualidades intrínsecas e não por seus privilégios ou atributos. 
IV. Consciência da precariedade de vida, eventualidade de situações. 
Está correto o que se a�rma apenas em:
II, III e IV.
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