direitos humanos

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Disciplina: 100922 - DIREITOS HUMANOS E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Durante o século XIX, a situação do negro escravizado começa a ganhar maior relevo em razão, entre outras coisas, da pressão inglesa sobre a escravidão exercida por Portugal nas colônias. Com a independência do Brasil, a elite econômica almejava o progresso, mas não abria mão da escravidão. Isso se deu especialmente
porque
a )
 não havia no Brasil mão de obra que levasse avante o trabalho agrícola.
b )
 a elite brasileira era predominantemente racista.
c )
 a elite brasileira queria controlar as revoltas dos negros e impedir sua fuga para os quilombos.
d )
 a elite brasileira havia incorporado os valores africanos e desenvolvido um tipo de escravidão doméstica nas cidades.
QUESTÃO 2
No início do século XX, a República portuguesa sofreu um duro golpe e em 1926 teve início o período que mais tarde será conhecido como a ditadura salazarista. Para as colônias na África, a situação se agravou na década de 1930 após algumas medidas tomadas por Salazar. Que medidas são essas?
a )
 Instituição do trabalho forçado e criação da PVDE.
b )
 Repressão político-ideológica e Guerra Colonial.
c )
 Criação da PVDE e repressão político-ideológica.
d )
 Guerra Colonial e criação da PVDE.
QUESTÃO 3
A influência da cultura negra na formação da cultura do Brasil é visível em vários campos. Essa cultura, associando-se à cultura ameríndia e à cultura do colonizador, formou a base da cultura brasileira num processo de sincretismo cultural. Entre as principais contribuições africanas podemos citar:
a )
 a literatura, a religiosidade, a culinária.
b )
 a música, a religiosidade, a culinária.
c )
 a literatura, a música, a culinária.
d )
 a música, a religiosidade, o vestuário.
QUESTÃO 4
"Ao romper com a sistemática das Cartas anteriores, a Constituição de 1988, ineditamente, consagra o primado do respeito aos direitos humanos, como paradigma propugnado para a ordem internacional. Esse princípio invoca a abertura da ordem jurídica interna ao sistema internacional de proteção dos direitos humanos. A partir do momento em que o Brasil se propõe a fundamentar suas relações internacionais com base na prevalência dos direitos humanos, está ao mesmo tempo reconhecendo a existência de limites e condicionamentos à noção de soberania estatal, do modo pelo qual tem sido tradicionalmente concebida. Isto é, a soberania do Estado brasileiro fica submetida a regras jurídicas, tendo como parâmetro obrigatório a prevalência dos direitos humanos. Surge, pois, a necessidade de interpretar os antigos conceitos de soberania nacional e não intervenção à luz de princípios inovadores da ordem constitucional; dentre eles, destaque-se o princípio da prevalência dos direitos humanos. Esses são os novos valores incorporados pelo Texto de 1988 e que compõem a tônica do constitucionalismo contemporâneo."
(PIOVESAN. Flávia. Direitos Humanos e o Direito Constitucional Internacional. 8. ed. rev. amp. e atual. São Paulo: Saraiva, 2007. p. 342.)
Considerando a questão dos direitos humanos no âmbito nacional, analise as assertivas abaixo.
I) A atual Constituição Federal, seguindo os parâmetros internacionais, além de estabelecer um rol de direitos civis e políticos, também prevê direitos humanos de segunda geração, estipulando expressamente direitos econômicos, sociais e culturais.
II) Além de criar um rol de direitos humanos, a CF/88 estabelece expressamente que esse rol não é taxativo, pois em seu art. 5.º, §2.º prevê: "os direitos e garantias expressos nesta Constituição não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte".
III) Contudo, tais direitos e garantias previstos expressamente na CF/88 podem estar submetidas à vontade do "governante de plantão", pois podem ser suprimidas do texto constitucional, haja vista que não são consideradas cláusulas pétreas.
Embora a CF/88 traga um rol de direitos humanos, não faz referência expressa ao fundamento destes direitos: a dignidade da pessoa humana.
a )
 Apenas a alternativa IV está correta.
b )
 As alternativas I e II estão corretas.
c )
 Apenas a alternativa I está correta.
d )
 Apenas a alternativa III está correta.
e )
 Apenas a alternativa II está correta.
QUESTÃO 5
Sobre o currículo formal, real e oculto pode-se afirmar que:
a )
Os agentes educacionais, professores, diretores, pais e alunos, devem saber que existem estas formas de currículo e que deve-se levar em conta, como gestor de educação, a sua existência e sua interferência no andamento da escola.
b )
 O currículo formal é aquele que existe de fato, o real é o determinado pelo agente governamental e o oculto é inexistente.
c )
 A forma de tratar estes currículos distintos é se ater ao currículo formal e esquecer os outros.
d )
 Estas distinções não existem, senão na teoria dos pedagogos.
QUESTÃO 6
(Mackenzie-2012)
Flagrantes mostram roupas da Zara sendo fabricadas por escravos
O quadro encontrado pelos agentes do poder público, e acompanhado pela Repórter Brasil, incluía contratações completamente ilegais, trabalho infantil, condições degradantes, jornadas exaustivas de até 16h diárias e cerceamento de liberdade (seja pela cobrança e desconto irregular de dívidas dos salários, o truck system, seja pela proibição de deixar o local de trabalho sem prévia autorização). Apesar do clima de medo entre as vítimas, um dos trabalhadores explorados confirmou que só conseguia sair da casa com a autorização do dono da oficina, só concedida em casos urgentes, como quando levou seu filho ao médico [...]. As vítimas libertadas pela fiscalização foram aliciadas na Bolívia e no Peru.
[...] Em busca de melhores condições de vida, deixam os seus países rumo ao "sonho brasileiro".
(Disponível em: <.">http://noticias.uol.com.br>.)
O conteúdo da reportagem tem relação com a questão do trabalho no mundo contemporâneo e
a )
envolve apenas trabalhadores estrangeiros em áreas urbanas do Brasil, não se verificando condições desse tipo de superexploração do trabalho nas áreas rurais.
b )
tem se tornado cada vez menos frequente, pois o processo de Globalização tem permitido o combate desse fenômeno em todos os países do mundo.
c )
caracteriza a exploração de trabalhadores em condições desumanas, seja em países ricos ou pobres, no que se convencionou chamar de "precarização do trabalho".
d )
não ocorre na Europa e na América do Norte, regiões onde os imigrantes são tratados segundo o respeito às leis trabalhistas, em países cujos governos igualam o tratamento entre trabalhadores nativos e estrangeiros.
e )
 ocorre apenas em países subdesenvolvidos, fato que justifica a opção de instalação da empresa mencionada no Brasil.
QUESTÃO 7
O sistema de avaliação brasileiro, implantado nos anos 1990, resulta em:
a )
 Testes sempre mostram a realidade dos alunos, professores e escolas como elas são.
b )
Igualdade crescente já que as escolas piores nos testes receberam mais recursos para alcançar as mais bem sucedidas, diminuindo a distância entre centro e periferia.
c )
 Igualdade entre escolas, segundo o sistema, já que todas seguem os mesmos conteúdos e recebem recursos iguais.
d )
A partir de 2003 o governo manteve sistemas avaliativos, mas ampliou este sistema com outros parâmetros sociais, que ajudam a explicar a condição do aluno e da escola no sistema de avaliação nacional.
QUESTÃO 8
Os primeiros contatos que estabeleceram os portugueses com os povos indígenas tiveram principalmente a intenção de
a )
 obter mão de obra para os empreendimentos coloniais.
b )
 obter produtos nativos de interesse, como o pau-brasil, levando-os e comercializando-os na Europa.
c )
 catequizá-los e transformá-los em cristãos.
d )
 integrá-los politicamente, tornando-os vassalos da colônia.
QUESTÃO9
A assinatura da Lei Áurea, em 1888, que aboliu a escravidão no Brasil, é resultante, entre outras coisas,
a )
 da vontade política da Princesa Isabel, do Brasil.
b )
 dos acordos assinados entre o Brasil e Portugal.
c )
 do desejo da elite brasileira de se implementar o progresso no Brasil.
d )
 da luta e organização dos negros ao longo dos séculos de escravidão no Brasil.
QUESTÃO 10
Sobre as políticas racistas assinale a questão verdadeira.
a )
 O Regime do Apartheid na África do Sul segregava fortemente a sociedade do país baseada na raça.
b )
 O sistema americano dava pleno direito civil aos negros desde a independência.
c )
 Os negros foram os únicos a sofrer com a política racial dos países.
d )
 No Brasil existiram leis fortemente segregacionistas desde o império, daí a raridade de relacionamentos inter-raciais na nossa história.
QUESTÃO 11
Entre as assertivas a seguir, assinale a única que traduz fatos ou atitudes que não serviram de motivação real para que o Brasil aderisse às cotas.
a )
O mercado profissional brasileiro de nível superior é dominado por brancos. A pouca presença de negros criou uma visão de que negros bem sucedidos são artistas e desportistas, nunca médicos, advogados ou engenheiros.
b )
Apesar da igualdade na lei, o racismo brasileiro se faz vis à vis como preconceito de classe já que o número de pobres negros é muito grande, perpetuando os elementos discriminatórios.
c )
 Os negros no Brasil eram perseguidos nas ruas e o casamento inter-racial era proibido em vários estados.
d )
O acesso à educação pelos negros é menor e de menor qualidade, dificultando a chegada e passagem pelo vestibular, afastando estes alunos do ensino superior.
QUESTÃO 12
(IFAL-2011 - CONCURSO PÚBLICO - DOCENTE - LIBRAS) "Recuso-me a ser considerada excepcional, deficiente. Não sou. Sou surda. Para mim, a língua de sinais corresponde à minha voz, meus olhos são meus ouvidos. Sinceramente nada me falta. É a sociedade que me torna excepcional..."
(Laborrit, Emmanuelle. O vôo da gaivota. 1996)
A partir dessa proposição assinale a alternativa correta em relação ao conceito de deficiente.
a )
O Estatuto do Deficiente (Lei 13.146/2015) adotou o conceito de deficiência com base apenas no critério biomédico, ignorando os aspectos sociais, econômicos e culturais.
b )
O conceito de pessoa com deficiência é aquele ligado estritamente ao parâmetro biomédico, pois as questões sociais não influenciam diretamente na inclusão dessas pessoas no ambiente social.
c )
Não há nem na Declaração dos Direitos das Pessoas com Deficiência de 1975, nem na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, um conceito legislativo de pessoa com deficiência.
d )
O conceito mais moderno e adequado de deficiente é aquele proposto pela Declaração dos Direitos das Pessoas com Deficiência da ONU de 1975: "1 - O termo 'pessoas deficientes' refere-se a qualquer pessoa incapaz de assegurar por si mesma, total ou parcialmente, as necessidades de uma vida individual ou social normal, em decorrência de uma deficiência, congênita ou não, em suas capacidades físicas ou mentais."
e )
É o art. 1.º da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência da Organização das Nações Unidas que melhor define as pessoas com deficiência, pois adequa os aspectos biomédicos as barreiras sociais impostas pela desigualdade: "pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas".