Cuidados com bebês com deficiência múltipla, ECA e habilidades de integração social

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Acadêmico:
	Damiao Ferreira da Rocha (1849328)
	Disciplina:
	Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias (LEE14)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649102) ( peso.:1,50)
	Prova Objetiva:
	25882600
Parte superior do formulário
	1.
	O desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla requer alguns cuidados específicos devido as especificidades da faixa etária e estão relacionadas com diferentes fatores. Sobre um dos fatores que considera o acesso aos programas de atendimento especializado e do envolvimento da família, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Comorbidades desenvolvidas durante a gestação.
	
	b) Proposta pedagógica da instituição da criança.
	
	c) Situação da pessoa.
	
	d) Condições sanitárias das instalações do parto.
	 
	 
	2.
	Para Castro e Macedo (2019, p. 1234), "[...] o ECA e o Estatuto da Juventude se complementam na perspectiva da proteção, da universalização dos direitos para essas populações e o respeito a suas diferenças. Com trajetórias distintas os dois estatutos contribuem para o aprofundamento do processo de consolidação de projetos democráticos para a sociedade brasileira". A respeito do ECA, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  v  ) O ECA é um documento que ajuda tanto a sociedade quanto a escola no amparo aos adolescentes e crianças.
(   F ) De acordo com o ECA, a adolescência inicia aos 14 anos, já que a infância vai até os 13 anos completos.
(   v ) O ECA ressalta a proteção integral, tanto para crianças quanto para adolescentes, já no seu artigo 1º.
(  v  ) A criação do ECA ocorreu em julho de 1990, mais precisamente no dia 13.
( v   ) Alguns dos enfoques presentes no ECA são: alimentação, respeito, dignidade, convivência comunitária e lazer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CASTRO, Elisa Guaraná de; MACEDO, Severine Carmem. Estatuto da Criança e Adolescente e Estatuto da Juventude: interfaces, complementariedade, desafios e diferenças. Rev. Direito Práx., Rio de Janeiro, v. 10, n. 2, p. 1214-1238, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2179-89662019000201214&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020.
	
	a) V - F - V - V - V.
	
	b) V - V - F - V - V.
	
	c) F - V - V - F - F.
	
	d) V - F - F - F - V.
	3.
	A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência múltipla e está relacionada a diferentes habilidades. Sobre essas habilidades, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Vida familiar.
II- Vida social.
III- Autonomia.
IV- Saúde e segurança.
(   I ) É a habilidade necessária para o convívio no lar, incluindo os cuidados com os pertences, ambiente doméstico, atuação nas tarefas domésticas, relações familiares e outros.
( IV   ) É o conjunto de habilidades que envolvem os cuidados com a saúde, seguir as leis de trânsito, atitudes relacionadas ao bem-estar, higiene e aos hábitos pessoais, comunicação e outros.
(  II  ) É o conjunto de habilidades e atitudes como o respeito e na forma como se relaciona com os outros, quando compartilha, coopera.
(  III  ) É a habilidade que indica as formas de realizar as escolhas, iniciativas, planejamento aos próprios interesses, cumprir tarefas, solicitar auxílio na resolução de problemas, em defender-se, buscar ajuda e outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) I - III - II - IV.
	
	b) III - IV - II - I.
	
	c) I - IV - II - III.
	
	d) II - III - I - IV.
	4.
	"A ampliação do tempo escolar em número de horas diárias de permanência pode evidenciar diferentes compromissos: melhoria do desempenho dos estudantes, necessidade da classe trabalhadora inserir-se no processo de trabalho e, ainda, ao consenso coletivo sobre o papel da escola na formação e na vida dos estudantes. É claro que tais compromissos e justificativas, além de não existirem isoladamente, nem sempre se mostram explícitos nas diferentes propostas educacionais que privilegiam esse modelo de escola" (FLASCH, 2015, p. 756). Acerca do processo de reorganização do ensino fundamental após a implementação da Lei nº 9394/96, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V   ) Prevê acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino irregular.
( F   ) Antevê currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às necessidades de cada estudante.
(V    ) Prediz educação especial para o trabalho e para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FLASCH, Simone de Fátima. Ensino fundamental no Brasil: previsões legais e ações governamentais para a ampliação do atendimento, da duração e do tempo escolar. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 23, n. 88, p. 739-762, set. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362015000300739&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
	
	a) V - F - F.
	
	b) V - F - V.
	
	c) F - V - V.
	
	d) F - V - F.
	5.
	"Das interações próprias ao contexto escolar, acaba sendo evidenciada a diversidade humana, uma vez que tais interações fazem emergir a singularidade de cada sujeito e a necessidade de práticas de ensino e de interação que sejam tanto pluralizadas como individuais" (SANTOS, 2020, p. 937). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As pessoas do convívio da criança com deficiência múltipla procuram contribuir para que ela tenha uma compreensão psicologicamente significativa de afetividade e de emoção, que colabore tanto para o relacionamento social quanto para a formação de sua identidade.  
PORQUE
II- Essa criança costuma centralizar sua atenção nas próprias ações e movimentos ao interagir no ambiente, quando não encontra estímulos externos que suscitem seu interesse, como acontece nas deficiências sensoriais, intelectuais e físicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, Daísy Cléia Oliveira dos. Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos com deficiência intelectual. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 38, n. 4, p. 935-948, dez. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022012000400010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
	
	a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	6.
	"Os brinquedos educativos são propostas adaptadas de brinquedos; entretanto, algumas necessidades são próprias de cada indivíduo, ainda mais quando se trata de uma pessoa com deficiência múltipla" (FELÍCIO; SEABRA JUNIOR; RODRIGUES, 2019, p. 79). No que toca aos brinquedos educativos voltados à criança com deficiência múltipla, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  V  ) Com relação à intervenção atinente à educação especial foi notório que o apoio disponibilizado enquanto o recurso estava sendo utilizado, afetou positivamente tanto na quantidade quanto na qualidade da interação estabelecida pela criança com o brinquedo educativo.
(   V ) Durante o momento da intervenção, a criança atribuiu função e interagiu com os brinquedos. Por conseguinte, ela deu mostras de que os brinquedos educativos escolhidos para a intervenção, associados à contação de histórias e às demais estratégias utilizadas, foram apropriados.  
(   F ) A disponibilização do recurso, neste caso, representado pelo brinquedo educativo, por si só, foi satisfatória para promover e instigar o desenvolvimento de habilidades de interação da criança para com o brinquedo em questão.
( F   ) Mesmo antes do emprego de estratégias(auxílios verbais e físicos) e da contação de histórias, a criança já tinha efetivado uma interação significativa com os brinquedos educativos. Não foi perceptível o aumento da qualidade da interação depois da aplicação das estratégias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FELÍCIO, Franciele Aparecida dos Santos; SEABRA JUNIOR, Manoel Osmar; RODRIGUES, Viviane. Brinquedos Educativos Associados à Contação de Histórias Aplicados a uma Criança com Deficiência Múltipla. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 1, p. 67-84, mar. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000100067&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 15 jul.  2020.
	
	a) V - V - F - F.
	
	b) V - F - F - V.
	
	c) F - V - V - F.
	
	d) F - F - V - V.
	7.
	Holanda et al. (2015, p. 182) recomendam que "[...] a inclusão de ações de saúde que tratem especificamente das redes de apoio social, voltadas às pessoas com deficiência física e aos diversos sujeitos que compõem suas redes, no sentido de estimular e facilitar a participação nos grupos sociais e de apoiar a família no cuidado e na assistência à saúde". Portanto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(   V ) O professor precisa ficar atento às condições que a criança com deficiência física apresenta quanto à postura, locomoção, deslocamento e movimento. As atividades devem estar em conformidade com sua condição física. Afinal, todos os alunos com deficiência física possuem outras condições particulares proeminentes às NEE ligadas à deficiência múltipla.
(  V  ) Ao desenvolver as atividades de estimulação com as crianças com deficiência física associadas a outras deficiências, é imprescindível dar atenção tanto para potencialidades delas quanto para as limitações. Além disso, é essencial que os professores procurem contribuir para o desenvolvimento das habilidades e competências das crianças.
(    ) Os estudantes com deficiências físicas associadas a outras deficiências carecem receber mais atenção por parte dos profissionais da educação no que tange às questões motoras, comunicativas, cognitivas, bem como de locomoção e de socialização. Inclusive, o AEE que vem sendo disponibilizado nas escolas regulares também podem ser indicados para eles.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HOLANDA, Cristina Marques de Almeida et al. Redes de apoio e pessoas com deficiência física: inserção social e acesso aos serviços de saúde. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, p. 175-184, jan. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232015000100175&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 22 jul. 2020.
	
	a) F - F - V.
	
	b) V - F - F.
	
	c) F - V - V.
	
	d) V - V - F.
	8.
	"A arte é um meio potente de trabalho com pessoas surdocegas, como expressão de seu ser, como comunicação, como ampliação da percepção e entendimento de mundo. É a arte potência para pessoas surdocegas do mesmo modo como o é também para pessoas videntes e ouvintes" (ANDRADE, 2018, p. 609). Acerca da surdocegueira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( v   ) As crianças com surdocegueira possuem uma variedade de necessidades especiais, semelhantes àquelas que apresentam deficiência sensorial.
( f   ) Quanto mais frágeis as relações sociais que as crianças com surdocegueira estabelecem, mais altas serão as chances de que elas irão interagir com pessoas e ambiente e se desenvolver.
(    ) Pessoas com surdocegueira dependem de outrem e das experiências apresentadas a elas por outras pessoas para que consigam se estabelecer na construção de si mesmas.
(  V  ) Quanto aos estudantes adultos que apresentam surdocegueira congênita, é necessário considerar os resíduos sensoriais, iniciar os estímulos cognitivos e a aprendizagem da Libras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ANDRADE, Arheta Ferreira de. Surdocegueira, Cartografia e Decolonialidade. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 38, n. 3, p. 595-610,  set. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000300595&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 21 jul. 2020.
	
	a) V - F - V - F.
	
	b) V - F - V - V.
	
	c) F - V - F - V.
	
	d) V - V - V - F.
	9.
	"Os serviços de apoios são fundamentais no processo de escolarização dos alunos com necessidades educacionais especiais, uma vez que a formação de professores, seja a do generalista ou a do especialista, pouco tem dado conta das demandas atuais da educação, dentre elas a da inclusão, entendida como um dos desafios da escola atual" (ROSIN-PINOLA; DEL PRETTE, 2014, p. 343). Acerca do que os professores precisam considerar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  v  ) Para atender à criança, realizar a adequação do currículo e organização dos materiais, equipamentos e procedimentos educacionais.
(  v  ) Para favorecer a realização das atividades e das propostas pedagógicas desenvolvidas, oferecer ajuda e apoio necessários às crianças.
(  v  ) Para facilitar o acesso aos materiais que a criança necessite utilizar, realizar a adaptação do espaço físico para facilitar a comunicação.
(    ) Para a aprendizagem, impor a participação das crianças com deficiência em todas as atividades propostas, independente da vontade da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROSIN-PINOLA, Andréa Regina; DEL PRETTE, Zilda Aparecida Pereira. Inclusão escolar, formação de professores e a assessoria baseada em habilidades sociais educativas. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 20, n. 3, p. 341-356, set. 2014. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000300003&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
	
	a) F - V - F - V.
	
	b) V - V - V - F.
	
	c) V - F - V - F.
	
	d) V - V - F - F.
	10.
	"Pensando especificamente no ensino de Matemática, considera-se que essas propostas de respeito e valorização dos saberes culturais de cada comunidade dialogam com a abordagem etnomatemática enquanto perspectiva de ensino" (SANTOS; SILVA, 2016, p. 977). Dessa forma, analise as sentenças a seguir:
I- Através da aprendizagem, o estudante se desenvolve. Ele aprende com forte influência de aspectos culturais, aos quais atribui sentido, significado.
II- A aprendizagem está ligada à cognição, portanto questões culturais não interferem no processo de aprendizagem (nem o promovem, nem o prejudicam).
III- A criança interage com os elementos que localiza no espaço em que ela está, e a maneira pela qual lida com eles e os compreende é perpassada pela cultura.
IV- Realidade e fantasia influenciam a interpretação do mundo, sendo assim, o brincar instiga a imaginação, já que favorece a aprendizagem de aspectos culturais.
V- Cada pessoa frequenta (ou já frequentou) lugares que dispõem de objetos que têm a marca humana e que constituem os objetos culturais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, Jailson Gomes dos; SILVA, Jonson Ney Dias da. A Influência da Cultura Local no Processo de Ensino e Aprendizagem de Matemática numa Comunidade Quilombola. Bolema, Rio Claro, v. 30, n. 56, p. 972-991, dez. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-636X2016000300972&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 21 jul. 2020.
	
	a) As sentenças II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II e V estão corretas.
	
	d) As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
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