Avaliação Online 2_ G OUT PEDU 1 - Psicologia da Educação (2)

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12/11/2020 Avaliação Online 2: G.OUT.PEDU.1 - Psicologia da Educação
https://newtonpaiva.instructure.com/courses/9756/quizzes/20225 1/9
Avaliação Online 2
Entrega 15 nov em 23:59 Pontos 20 Perguntas 10
Disponível 9 nov em 0:00 - 15 nov em 23:59 7 dias Limite de tempo 120 Minutos
Tentativas permitidas 2
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 5 minutos 20 de 20
MAIS RECENTE Tentativa 2 5 minutos 20 de 20
Tentativa 1 11 minutos 18 de 20
 As respostas corretas estarão disponíveis em 16 nov em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 20 de 20
Enviado 12 nov em 12:12
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2 / 2 ptsPergunta 1
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A zona de desenvolvimento proximal caracteriza-se pelos extremos entre
o desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial. Entre um extremo
e outro é que a ZDP se caracteriza. Neste intervalo é que acontece:
 Trocas, interações e mediações. 
Feedback: Os desafios e diferentes proposições entre o que o aluno 
já sabe e o que ele é capaz de desenvolver caracterizam a ZDP, e 
esses objetivos são alcançados a partir da interação e mediação 
propiciada pelo professor. Você encontra mais informações sobre 
isso na Unidade 4, item 4.4.
 A quantificação dos resultados para verificar avanços. 
 Avaliações quantitativas. 
 A transmissão de conteúdos por processos expositivos. 
 Processos de reagrupamento para valorizar quem sabe mais. 
2 / 2 ptsPergunta 2
Analise a seguinte afirmativa:
Ao longo da evolução da espécie humana e do
desenvolvimento de cada indivíduo, ocorrem, entretanto, duas
mudanças qualitativas fundamentais no uso dos signos. Por
um lado, a utilização de marcas externas vai se transformar
em processos internos de mediação; esse mecanismo é
chamado, por Vygotsky, de [...] (OLIVEIRA, 2002, p. 36).
Assinale a alternativa que apresenta qual é o conceito de Vygotsky
mencionad
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 Instrumento.
 Significação.
 Funções Psicológicas Superiores.
 Internalização.
 Internacionalização.
O processo de internalização ocorre por meio da utilização de
signos, que são significados pelo indivíduo por meio da utilização
das funções psicológicas superiores, como a memória.
2 / 2 ptsPergunta 3
Analise a seguinte afirmativa:
Marcado pela orientação predominante na União Soviética
pós-revolucionária, Vygotsky via [em] [...] Marx (1818-1883) e
Engels (1820-1895) uma fonte importante para suas próprias
elaborações teóricas (OLIVEIRA, 2002, p. 30). 
Com base nela, assinale a alternativa que indica a teoria e um método
fundamental
 Materialismo histórico e capitalismo.
 Materialismo histórico-contínuo.
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 Materialismo histórico-superficial.
 Materialismo histórico-eclético.
 Materialismo histórico e dialético.
O materialismo dialético ao qual Vygotsky recorre para
desenvolver a sua psicologia está presente, por exemplo, para
caracterizar as funções psicológicas superiores e sua
dependência da cultura.
2 / 2 ptsPergunta 4
O princípio da dialética, na Psicologia de Vygotsky, está presente quando
ele considera ação do sujeito sobre a própria aprendizagem e o mundo, e
a ação do mundo sobre o sujeito. Não se observa um sujeito passivo
recebendo um conhecimento. Sobre a teoria vygotskyana, responda à
questão abaixo:
Um dos pilares do pensamento de Vygotsky é
 a realidade contém suas próprias leis.
 O ensino humanístico deve ser acentuado pela educação.
 
a relação homem-mundo é mediada por sistemas simbólicos.
 
a realidade leva à autodescoberta e induz ao
autoconhecimento.
 a relação homem-mundo é centrada na autorrealização.
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2 / 2 ptsPergunta 5
No ano de 1923, Freud elaborou a sua segunda teoria do aparelho
psíquico. Veja o enunciado que segue retirado de seu material didático
“(....) carrega consigo os aspectos anteriormente reservados ao
inconsciente na primeira teoria, nesse espaço, localizam-se as pulsões
de vida e de morte e seu funcionamento está diretamente ligado ao
princípio do prazer.”
Com base nesse texto, assinale a alternativa a que se refere o conteúdo
apresentado.
 Superego 
 Consciente 
 Ego 
 Id 
 Inconsciente 
2 / 2 ptsPergunta 6
Mecanismos de defesa são disparados pelo ego, trata-se de processos
que agem de forma inconsciente e têm como função evitar que o
indivíduo entre em contato com situações reais ou imaginárias, as quais
provocariam no mesmo, desprazer, dor, sofrimento. Com base no texto
apresentado, assinale a alternativa que apresenta esses mecanismos
corretamente.
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 Regressão, projeção, formação reativa e esquecimento. 
 Racionalização, formação reativa, regressão e eliminação. 
 Projeção, formação reativa, regressão e supressão. 
 Esquecimento, eliminação, projeção e Racionalização 
 Recalque, formação reativa, regressão, racionalização e projeção 
2 / 2 ptsPergunta 7
Em nosso estudo, conhecemos alguns conceitos da psicanálise. Um
deles foi o termo pulsão, o qual se refere a um estado de tensão
desencadeado que é extinto por meio de um objeto real ou imaginário A
partir da análise da definição apresentada, assinale a alternativa que
indica os dois tipos de pulsão definidos por Freud.
 Pulsão de vida (Eros) e pulsão de morte (Tânatos). 
 Pulsão de vida e pulsão inconsciente. 
 Pulsão de morte e pulsão consciente. 
 Pulsão de vida e Eros 
 Pulsão de morte e Tânatos. 
2 / 2 ptsPergunta 8
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Nós estudamos o conceito de Inteligências Múltiplas de Garner, uma das
Inteligências, que ele afirma existir, apresenta as seguintes
 características e definições: está relacionada à atividade verbal, a
linguagem, estaria presente nos bebês e dá como exemplos de pessoas
com essa inteligência poetas, jornalistas, escritores entre outros que
fazem uso da linguagem como profissão ou maestria.
Depois de ler o enunciado me diga, qual é esta inteligência? Ela seria a:
 Inteligência lógico-matemática. 
 Inteligência interpessoal. 
 Inteligência espacial. 
 Inteligência cinestésica e ou corporal. 
 Inteligência linguística. 
2 / 2 ptsPergunta 9
Leia com atenção este enunciado: “a aprendizagem da escrita tem um
caráter evolutivo, (...) é relativamente tardia a descoberta de que a escrita
representa a fala, (...) Outro aspecto importante nessa evolução refere-se
ao aspecto conceitual da escrita. Para que as crianças possam descobrir
o caráter simbólico da escrita, épreciso oferecer-lhes situações em que a
escrita se torne objeto de seu pensamento. (...) . ” (BOCH, 2009, p.168).
No enunciado acima, a professora Emília Ferrero descreve a maneira
como a criança entende que a escrita representa a fala, ou seja, que
aquilo que falo, posso colocar no papel. Isto não é automático para a
criança, ela deve ser estimulada. Quando a autora afirma que “ é preciso
oferecer-lhe situações em que a escrita se torne objeto de seu
pensamento” ela está afirmando que:
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Que a criança já sabe que a escrita pode representar a fala e não
precisamos estimular a mesma ,pois isto é natural, ou seja, a escrita já é
“objeto” de pensamento da criança, ou seja a criança já pensa o porquê
de escrever e para que
 
Temos que estimular a criança a refletir, pensar, sobre a relação entre o
que ela fala e a possibilidade de escrever isto.
 Que a criança enxerga a escrita como um objeto 
 
Que devemos simplesmente ensinar a criança a escrever, ou seja, ensinar
o alfabeto (símbolos)
 
Que mesmo que estimulemos a criança, a criança nunca será capaz de
pensar sobre a escrita como algo que as pessoas usam para representar
a fala
2 / 2 ptsPergunta 10
Uma professora levou os alunos ao Jardim Zoológico. Antes, ela pediu que cada aluno se
manifestasse sobre o que eles veriam lá e pediu que levassem máquinas fotográficas.
Juntamente com a turma, a professora montou um mural com as fotos tiradas no Zoo. A
partir das imagens, os alunos categorizaram os animais segundo as características
comuns observadas. A organização apresentada pelas crianças mostrava uma
compreensão simplificada do conceito de cada grupo de animais. Diante dessa
constatação, a professora elaborou um planejamento de atividades pedagógicas que
considerasse o aprendizado dos conceitos e uma discussão sobre os significados
atribuídos pelas Ciências. Nessa situação, é correto afirmar que essa ação está baseada
na teoria de aprendizagem denominada:
 aprendizagem significativa, de Ausubel.
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 histórico- cultural, de Vygotsky.
 behaviorismo, de Skinner.
 humanista, de Carl Rogers.
 epistemologia genética, de Piaget. 
Pontuação do teste: 20 de 20