Avaliação I Educação Ambiental

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Disciplina:
	Educação Ambiental (GAM13)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649284) ( peso.:1,50)
	Prova:
	25998705
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Os princípios da educação ambiental visam consolidar uma proposta com características próprias, universais, coerentes com os objetivos do desenvolvimento sustentável. A respeito dos princípios da educação ambiental, analise as sentenças a seguir:
I- Reconhece e respeita a soberania dos povos, possibilitando a sociobiodiversidade.
II- Tem como base o pensamento crítico e inovador, almejando a construção de valores e atitudes na sociedade.
III- A abordagem pressupõem o conhecimento metódico, individual e disciplinar nas ações desenvolvidas.
IV- É uma atividade política e de transformação social, a fim de estimular o pensamento crítico e inovador.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	2.
	O gestor ambiental é o facilitador dos processos de ensino-aprendizagem, para instituir mudanças significativas nas relações sociedade/natureza. O PRONEA (Programa Nacional de Educação Ambiental) (BRASIL, 2010) sugere algumas formas de atuação para o educador e o gestor ambiental. Sobre estas formas de atuação, analise as sentenças a seguir:
I- Influenciando no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos, como conselhos, fóruns.
II- Promovendo a transversalidade da questão ambiental, disseminando-a nos diferentes setores da gestão pública, exceto setores da gestão privada.
III- Construindo e implementando a Agenda 21 apenas nas escolas do município.
IV- Estimulando a formação, qualificação e aperfeiçoamento em educação ambiental da população em geral.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. 3. ed. Brasília: MEC/SEF, 2010.
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	3.
	De acordo com Dias (2001), uma educação se confirma quando quatro etapas estão bem articuladas com o fazer pedagógico: a sensibilização, o conhecimento e as habilidades, a mobilização e a projeção e a ação ambiental, participação e multiplicação. Estas etapas têm por objetivo auxiliar na formação de estudantes críticos e participativos nos problemas ambientais com os quais convivem e trabalham. Sabendo da real importância da implementação dessas etapas, analise as sentenças a seguir:
I- A etapa da sensibilização compreende a capacidade do professor de elaborar as atividades de forma teórica, realizando um projeto comunitário.
II- Ação ambiental, participação e multiplicação diz respeito à etapa em que o estudante desenvolve a capacidade do fazer, da interação entre os grupos.
III- Na mobilização e projeção, o estudante é motivado a ir além do conteúdo da sala de aula, estimulando a criatividade e a resolução de problemas.
IV- Conhecimento e habilidades é a etapa que ajuda o professor no levantamento dos problemas ambientais e auxilia a amenizar os problemas na dialética teoria e prática.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. São Paulo: Gaia, 2001.
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	4.
	A abordagem sugerida para o educador ambiental é baseada nas influências de Paulo Freire, Pierre Giroux, Jean Piaget, Buber e Pantillon. Sobre os ideários destes autores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Paulo Freire.
II- Pierre Giroux e Jean Piaget.
III- Buber e Pantillon.
(    ) Ideários humanistas e cognitivos.
(    ) Ideários fenomenológicos.
(    ) Ideário sociocultural.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	I - III - II.
	5.
	O Programa Nacional de Educação Ambiental, também conhecido como PRONEA, foi iniciado em 1996 pelo Governo Federal e tem por objetivo promover a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino. O PRONEA apresenta algumas atividades atribuídas ao educador e gestor ambiental. Sobre essas atividades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Incentivar a formação, a qualificação e o aperfeiçoamento em educação ambiental para a comunidade em geral.
(    ) Disseminar questões ambientais nos diferentes setores, como turismo, secretaria de obras, saúde, educação, agricultura, entre outras.
(    ) Implementar a agenda 21 nos municípios, escolas, nações e regiões.
(    ) Monitorar os impactos ambientais causados pela interferência humana.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	6.
	O Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) faz menção a algumas atuações que o educador ambiental necessita ter para realizar suas atividades de forma clara e objetiva, como:
a) Influenciar no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos.
b) Promover a transversalidade da questão ambiental, compartilhando essas informações em diferentes setores.
c) Estimular e promover formação continuada na área de Educação Ambiental.
Com base nessas três ações que podem influenciar nas atividades a serem realizadas pelos educadores ambientais, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	Podemos exemplificar as três ações da seguinte maneira: influenciar no planejamento pode acontecer por meio dos conselhos, fóruns, comitês, grupos de trabalhos diversos disponibilizados pelo município, nos quais o grupo reflete e coloca em prática as atividades discutidas.
	 b)
	A transversalidade pode ser colocada em prática nas secretarias de obras, turismo, saneamento, saúde, educação, indústria, comércio, entre outros, já que envolve o setor público e privado.
	 c)
	A terceira ação precisa ser incentivada e realizada com mais frequência, pois todos precisam conhecer a Educação Ambiental para colocá-la em prática de forma correta.
	 d)
	Cabe à Educação Ambiental, que é desenvolvida nas escolas de forma interdisciplinar, resolver de forma clara todas as problemáticas ambientais.
	7.
	Ao trazer para os conteúdos de aprendizagem temas do contexto ou situações que fazem parte do universo de preocupações do educando, coloca-se a própria complexidade da realidade em debate, isto não se encaixa nas abordagens cartesianas que tendem a compartimentalizar, fragmentar e afastar o conteúdo a ser apreendido da realidade de vida de quem apreende. Considerando as premissas fundamentais a serem consideradas no processo educativo que visa à emancipação do sujeito, analise as seguintes sentenças:
I- A leitura do cotidiano é o início da abertura para a reflexão, para que após seu reconhecimento não seja preciso realizar um exercício de reflexão.
II- Ao se abrir para o universo do conhecimento, o sujeito começa a vislumbrar outras possibilidades e sempre novas necessidades de conhecer.
III- O cotidiano é o instrumental de leitura da realidade para que o indivíduo a compreenda e possa interferir sobre ela.
IV- Promover a vida a partir do cotidiano do sujeito consiste em partir do que se sabe para poder saber melhor, e não partir do que sabemos ou pensamos que sabemos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	8.
	Um processo permanente de Educação Ambiental nas escolas e na comunidade são fundamentais para alcançaro cuidado com o meio ambiente. Para isso, foram criados programas de Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes. Nesse sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a capacitação, a inclusão digital, a organização social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A pesquisa-ação aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem nas questões ambientais.
	 b)
	A capacitação busca a implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio ambiente.
	 c)
	A organização social busca a estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares.
	 d)
	A inclusão digital visa o apoio a projetos coletivos com foco em ações transformadoras, comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local.
	9.
	Sem ter um conhecimento preciso dos princípios éticos das relações sociedade x natureza e dos objetivos de uma Educação Ambiental crítica fica difícil fazer um diagnóstico da problemática ambiental vivenciada. Como cidadão, reconhecer nossos direitos e importância no desenvolvimento de uma sociedade participativa faz a diferença no crescimento social e ambiental. Nesse sentido, entra em ação o papel do professor, que precisa ter a sensibilidade para discutir os conteúdos ambientais enfatizando a sua importância, gerando questionamentos e possíveis soluções de como trabalhar isoladamente atitudes de separação de lixo doméstico, plantio de árvores, limpeza de rios em áreas públicas, entre outros. Sobre as formas como o professor pode abordar esses temas em sala de aula para que se concretize uma ação sistêmica e global, analise as sentenças a seguir:
I- O professor precisa tomar cuidado no planejamento de suas aulas; elaborar uma sequência didática com o tema a ser abordado é o primeiro passo para avaliar os conteúdos que serão discutidos.
II- Fazer o levantamento dos saberes prévios, perguntar o que os estudantes querem aprender auxilia o professor a revisar o seu planejamento, deletando temas (que os estudantes já sabem) e acrescentando, conforme sugestões dos alunos.
III- Promover atividades diversificadas como: visitar o problema local, criar ações com os estudantes, mobilizar a comunidade escolar e a família, realizar a atividade em campo.
IV- Contextualizar, socializar e traçar metas a serem realizadas enquanto grupo que discute sobre a problemática ambiental.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	10.
	No Brasil, a Lei 9.795, de 27 de abril de 1999 sobre Educação Ambiental, decretada pelo Congresso Nacional e sancionada pela presidência da República, dispõe no artigo 1º: "entendem por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimento, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sua qualidade de vida e sua sustentabilidade". Com base na lei e no significado da Educação Ambiental, assinale a opção INCORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9795.htm. Acesso em: 31 out. 2018.
	 a)
	A educação ambiental é considerada uma área do ensino que busca a conscientização das pessoas sobre os problemas ambientais e como ajudar a combatê-los, conservando as reservas naturais e não poluindo o meio ambiente.
	 b)
	Discutir sobre educação ambiental na sociedade é relevante, porém não é significativo ser abordada nas escolas, já que todos os membros da sociedade necessitam desenvolver uma consciência ambiental com atitudes responsáveis com relação ao meio ambiente.
	 c)
	A preservação do meio ambiente depende da forma de atuação das gerações presentes e futuras e, principalmente, no que estão dispostas a fazer para diminuir o impacto ambiental das suas ações.
	 d)
	A educação ambiental está diretamente relacionada com o desenvolvimento sustentável. Uma das suas principais atividades é buscar formas e alternativas de desenvolvimento que atendam às necessidades humanas, sem comprometer as gerações futuras.