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PARCERIAFamí l i
aESCOLA
Que Deus nos ilumine!
[...] a importância da primeira 
educação é tão grande na 
formação da pessoa que 
podemos compará-la ao alicerce 
da construção de uma casa. 
Depois, ao longo de sua vida, 
virão novas experiências que 
continuarão a construir 
casa/indivíduo, relativizando o 
poder da família. (LACAN, 
1980, apud BOCK , 1989, p. 143)
Art. 1º Art. 1º A Educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na A Educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na 
vida familiar, vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e 
pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas 
manifestações culturais. manifestações culturais. 
Art. 2º Art. 2º A educação, dever da família e do EstadoA educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de , inspirada nos princípios de 
liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno 
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho.qualificação para o trabalho.
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois a muita coisa 
que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, 
frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida 
ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos 
pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se até mesmo a uma divisão de 
responsabilidades... (Piaget, 1972/2000). 
Dessa forma surge a Dessa forma surge a necessidadenecessidade em se em se criarcriar uma uma educaçãoeducação que que saiasaia do do discursodiscurso, de , de 
uma uma teoriateoria gerada por discussões dos profissionais da educação, para gerada por discussões dos profissionais da educação, para umauma que se que se 
comprometacomprometa em em atuaratuar frentesfrentes as as necessidadesnecessidades apresentadas nela e assim poder dar apresentadas nela e assim poder dar 
meios para meios para transformartransformar a a realidaderealidade existenteexistente dos dos sujeitossujeitos. . “É preciso também “É preciso também 
trabalhar, agir e, certamente, educar, isto é, proteger a chama da existência, alimentá-trabalhar, agir e, certamente, educar, isto é, proteger a chama da existência, alimentá-
la, dar aos homens um asilo, um teto que lhes permita torna-se, ser aquilo que são.” la, dar aos homens um asilo, um teto que lhes permita torna-se, ser aquilo que são.” 
(GADOTTI, 1998, p. 49) (GADOTTI, 1998, p. 49) 
Pois “A realidade social objetiva, que não existe por acaso, mas como produto da 
ação dos homens, também não se transforma por acaso. Se os homens são os 
produtores desta realidade e se esta, na “inversão da práxis”, se volta sobre eles e 
os condiciona, transformar a realidade opressora é tarefa histórica, é tarefa dos 
homens” (FREIRE, 2005, p. 41). 
Devemos Devemos educar para que as pessoas se tornem de educar para que as pessoas se tornem de 
fato mais humanasfato mais humanas, mais sensíveis. Para que , mais sensíveis. Para que 
adquiram mais responsabilidade pessoal e social. adquiram mais responsabilidade pessoal e social. 
Para terem pensamentos mais autônomos, mais Para terem pensamentos mais autônomos, mais 
críticos, ou seja, para que tenham personalidade críticos, ou seja, para que tenham personalidade 
própriaprópria
1º- 1º- A disponibilidadeA disponibilidade, como se pode ver na cultura física cuja , como se pode ver na cultura física cuja 
finalidade não é aprender um determinado exercício mas tornar todo finalidade não é aprender um determinado exercício mas tornar todo 
o organismo disponível. Assim, a cultura é o que permite a um o organismo disponível. Assim, a cultura é o que permite a um 
homem utilizar todos os seus recursos para fazer face a uma situação homem utilizar todos os seus recursos para fazer face a uma situação 
nova, resolver um problema novo. nova, resolver um problema novo. A cultura ensina a aprenderA cultura ensina a aprender..
BebêBebê
2º- 2º- A ASSIMILAÇÃOA ASSIMILAÇÃO: : esta segunda característica é exigida pela primeira na esta segunda característica é exigida pela primeira na 
medida em que eu só posso dispor verdadeiramente de um saber medida em que eu só posso dispor verdadeiramente de um saber quando oquando o
fiz meu,fiz meu, quando o encarnei na minha linguagem, nas minhas próprias quando o encarnei na minha linguagem, nas minhas próprias 
imagens. Um conhecimento não é utilizável se permanecer com a forma pela imagens. Um conhecimento não é utilizável se permanecer com a forma pela 
qual o espírito o recebe.qual o espírito o recebe.
3º- 3º- A TOTALIDADEA TOTALIDADE: : um conjunto de conhecimentos sem ligação entre sium conjunto de conhecimentos sem ligação entre si
não constitui uma cultura. Esses conhecimentos devem organizar-se (aindanão constitui uma cultura. Esses conhecimentos devem organizar-se (ainda
aqui, é uma vez mais a imagem da planta que se revela pertinente) segundoaqui, é uma vez mais a imagem da planta que se revela pertinente) segundo
um princípio unificador que está no próprio homem, que é o próprio um princípio unificador que está no próprio homem, que é o próprio 
homem.homem.
SocorroSocorro
4º- A 4º- A TRANSFERIBILIDADETRANSFERIBILIDADE: este último ponto foi longamente tratado por : este último ponto foi longamente tratado por 
J. Château em oposição aos behavioristas. Estes negam a cultura geral, J. Château em oposição aos behavioristas. Estes negam a cultura geral, 
afirmando que um saber não permite adquirir outros saberesafirmando que um saber não permite adquirir outros saberes, que um saber , que um saber 
se arrisca pelo contrário a entravar essa aquisição. Assim, quando se aprende se arrisca pelo contrário a entravar essa aquisição. Assim, quando se aprende 
uma série de sílabas de cor, cometem-se mais erros ao aprender uma uma série de sílabas de cor, cometem-se mais erros ao aprender uma 
segunda série de sílabas.segunda série de sílabas.
FALSARELLA (2008, p.36) ressalta que:FALSARELLA (2008, p.36) ressalta que:
O que define a O que define a nova família são as funções desempenhadas pelos seus membros em suas inter-relações, com nova família são as funções desempenhadas pelos seus membros em suas inter-relações, com 
características de lealdade, afeição e pertinência, sendo que nenhuma configuração familiar pode ser características de lealdade, afeição e pertinência, sendo que nenhuma configuração familiar pode ser 
considerada melhor ou pior do que outra... considerada melhor ou pior do que outra... A família é o que lhe é possível ser em função de seu contexto, dos A família é o que lhe é possível ser em função de seu contexto, dos 
valores do seu grupo social e de sua própria capacidade de adaptação a mudanças.valores do seu grupo social e de sua própria capacidade de adaptação a mudanças.
Wagner (2005, 25) mais uma vez reforça essa condição de família ao dizer que 
“encontramos referencia da força da família em sua perpetuação mediante a 
transmissão de seus legados de geração em geração das culturas mais diversas”.
A família desse modo, é fundamental para a formação emocional e social do indivíduoA família desse modo, é fundamental para a formação emocional e social do indivíduo, sem ela a , sem ela a 
incompletude prevalece e a evolução do ser humano fica comprometida. Após sua conceituação inicial incompletude prevalece e a evolução do ser humano fica comprometida. Após sua conceituação inicial 
relacionada com a servidão (servos) sem uma ligação direta entre seus membros segundo relacionada com a servidão (servos)sem uma ligação direta entre seus membros segundo SLUZKI (1997, SLUZKI (1997, 
p. 15)p. 15)
A família surge como espaço privilegiado para que os opostos possam vir a se tornar A família surge como espaço privilegiado para que os opostos possam vir a se tornar 
complementarescomplementares. Pois, . Pois, família desperta em todos lembranças, emoções, saudades, expectativas família desperta em todos lembranças, emoções, saudades, expectativas 
quase sempre contraditórias, intensas e, principalmente, inegáveis. Pode-se dizer que família é quase sempre contraditórias, intensas e, principalmente, inegáveis. Pode-se dizer que família é 
algo universal e, por enquanto, eternoalgo universal e, por enquanto, eterno. (ZAMBERLAM, 2001, p. 14). (ZAMBERLAM, 2001, p. 14)
Uma família é aquela que na relação de pessoas cria-se vínculos que podem ou não dar frutos – os filhos – caracterizando Uma família é aquela que na relação de pessoas cria-se vínculos que podem ou não dar frutos – os filhos – caracterizando 
assim o grupo familiar. BRANDÃO (1994, p.50) expõe o valor dado ao ambiente familiar na antiguidade: [...] Em Roma a assim o grupo familiar. BRANDÃO (1994, p.50) expõe o valor dado ao ambiente familiar na antiguidade: [...] Em Roma a 
criança começava a aprender em casa, para preservar os valores do mundo dos seus antepassados [...], o modelo ideal é o criança começava a aprender em casa, para preservar os valores do mundo dos seus antepassados [...], o modelo ideal é o 
ancestral ancestral da família.da família.
Uma família é aquela que na relação de pessoas cria-se vínculos que podem ou não dar frutos – os filhos – caracterizando Uma família é aquela que na relação de pessoas cria-se vínculos que podem ou não dar frutos – os filhos – caracterizando 
assim o grupo familiar. BRANDÃO (1994, p.50) expõe o valor dado ao ambiente familiar na antiguidade: [...] Em Roma a assim o grupo familiar. BRANDÃO (1994, p.50) expõe o valor dado ao ambiente familiar na antiguidade: [...] Em Roma a 
criança começava a aprender em casa, para preservar os valores do mundo dos seus antepassados [...], o modelo ideal é o criança começava a aprender em casa, para preservar os valores do mundo dos seus antepassados [...], o modelo ideal é o 
ancestral ancestral da família.da família.
O que a 
família e a 
escola têm 
em comum?
GabyGaby
CRIANÇA
            Família e escola são pontos 
de  apoio  e  sustentação  ao  ser 
humano;  são  marcos  de 
referência  existencial.  Vida 
familiar  e  vida  escolar  são 
simultâneas e complementares. 
GabyGaby
CRIANÇA
             Segundo PAROLIN, (2007), é em família que 
uma criança constrói seus primeiros vínculos com a 
aprendizagem e forma seu estilo de aprender. 
Nenhuma criança nasce sabendo o que é bom ou ruim 
e muito menos sabendo do que gosta e do que não 
gosta. A tarefa dos pais, dos professores/escola e dos 
demais familiares é a de favorecer uma consciência 
moral, pautada em uma lógica socialmente aceita, para 
que, quando essa criança tiver de decidir, saiba como 
e por que está tomando determinados caminhos ou 
decisões. 
GabyGaby
LucileneLucilene
LucileneLucilene
LucileneLucilene
LucileneLucilene
DanielaDaniela
MAIS 
ORIENTAÇÃO, 
MENOS RECLAMAÇÃO!
DanielaDaniela
De nada adianta esbravejar contra as famílias 
alegando descomprometimento e irresponsabilidade, 
a escola precisa assumir seu papel que é o de educar 
os alunos para conviver em sociedade respeitando 
regras e limites além de estimulá-los ao 
desenvolvimento intelectual. 
E precisa ainda comunicar essa conduta efetivamente 
aos pais de seus alunos, para que estes tenham a 
consciência do que se passa no interior das salas de 
aula de seu filho.
DanielaDaniela
Há uma história
Construída até 
agora...
É UMA DECISÃO DA FAMÍLIA E DA ESCOLA
PARCERIA – FAMÍLIA E ESCOLA
TODOS GANHAM COM A PARCERIATODOS GANHAM COM A PARCERIA
... E das suas 
atitudes depende 
a parceria entre 
a família e a 
escola.
PROPOSTA, ACORDOPROPOSTA, ACORDO
COOPERAÇÃOCOOPERAÇÃO
FOCO NAS PESSOASFOCO NAS PESSOAS
PARCERIAPARCERIA
EXIGÊNCIAEXIGÊNCIA
INDIFERENÇAINDIFERENÇA
FOCO NAS COISASFOCO NAS COISAS
AÇÕES ISOLADASAÇÕES ISOLADAS
VO
CÊ
 PO
DE
!
VO
CÊ
 PO
DE
!
FA
ÇA
 S
UA
 PA
RT
E!
FA
ÇA
 S
UA
 PA
RT
E! 
 
A DECISÃO A DECISÃO 
ESTÁ EM SUAS ESTÁ EM SUAS 
MÃOS! CADA MÃOS! CADA 
GESTO SEU FAZ GESTO SEU FAZ 
A DIFERENÇA!A DIFERENÇA!
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