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CURSO PREPARATÓRIO PROFª NORELEI FRUTUOSO 
 
Educação no Brasil - Século XX 
 
 
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova 
 
Devido ao clima de conflito aberto, em 1932 foi publicado o Manifesto dos 
Pioneiros da Educação Nova, assinado por 26 educadores, entre eles Fernando de 
Azevedo e Anísio Teixeira. O documento defendia a educação obrigatória, pública, 
gratuita e leiga como dever do Estado, a ser implantada em programa de âmbito 
nacional. 
Um dos objetivos fundamentais expressos no Manifesto - que certamente fora 
redigido sob a inspiração de Anísio Teixeira - era a superação do caráter 
discriminatório e antidemocrático do ensino brasileiro, que destinava a escola 
profissional para os pobres e o ensino acadêmico para a elite. Ao contrário, 
propunha a escola secundária unitária, com uma base comum de cultura geral para 
todos, em três anos, e só depois, entre 15 e 18 anos, o jovem seria encaminhado 
para a formação acadêmica e a profissional. Entre outras reivindicações, este 
propósito não foi acolhido na nova Constituição de 1934. 
Revendo os movimentos que antecederam a publicação do Manifesto, 
encontramos a criação da Associação Brasileira de Educação (ABE), em 1924, 
entidade da qual participavam vários grupos e que promoveu diversos debates 
importantes. Na sua primeira fase, a ABE sofreu forte influência da militância 
católica, e só após 1932 os escolanovistas fizeram prevalecer sua presença naquela 
entidade. De fato, na IV Conferência Nacional de Educação, realizada no final de 
1931, foi anunciado o projeto de publicação para o ano seguinte de um manifesto 
que apresenta diretrizes para a educação brasileira. 
Entre as preocupações dos escolanovistas, estava o fato de que, passadas 
quatro décadas da proclamação da República, não tínhamos ainda uma escola 
republicana, aberta para todos. Mas receavam que o governo - começava a era 
getulista embora pedisse diretrizes para a melhoria do ensino, talvez até já tivesse 
definido de fato o teor da reforma. Além disso, temiam a força da militância católica, 
que insistia em instituir o ensino religioso nas escolas, até porque para ela a 
verdadeira educação seria apenas aquelas baseadas em princípios cristãos. 
Também nesse quesito os escolanovistas foram derrotados na Constituição, que 
instituiu o ensino religioso, embora facultativo. 
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Assim, os escolanovistas queriam fixar seu Manifesto como um “divisor de 
águas”, reiterando a necessidade de o Estado assumir a responsabilidade da 
educação, que se achava em defasagem com as exigências do desenvolvimento. 
 
CURSO PREPARATÓRIO PROFª NORELEI FRUTUOSO 
 
 
 Realizações da Escola Nova 
 
O escolanovismo resultou da tentativa de superar a escola tradicional 
excessivamente rígida, magistrocêntrica e voltada para a memorização dos 
conteúdos. Desde a Revolução Industrial a burguesia precisava de uma escola mais 
realista, que se adequasse ao mundo em constante transformação. 
Os pedagogos Feltre, Basedow e Pestalozzi forma de certo modo precursores 
da Escola Nova, por preconizam métodos ativos de educação, tendo em vista 
também a formação global do aluno. A partir do final do século XIX e início do XX, 
porém, é que se configurou definitivamente o movimento escolanovista. 
 
 
 ​Escola Nova: 
 
Educação integral (intelectual, moral, física); educação ativa; educação 
prática, com obrigatoriedade de trabalhos manuais; exercício de autonomia; vida no 
campo; internato; coeducação; ensino individualizado. 
Esse projeto exige métodos ativos, com mais ênfase nos processos do 
conhecimento do que propriamente no produto. Para tanto as atividades são 
centradas nos alunos, e a criação de laboratórios, oficinas, hortas ou até imprensa, 
conforme e linha a ser seguida, deve ter em vista a estimulação da iniciativa. 
Tentando superar o viés intelectualista da escola tradicional, são valorizados 
os jogos, os exercícios físicos, as práticas de desenvolvimento da motricidade e da 
percepção, a fim de aperfeiçoar as mais diversas habilidades. Também se voltam 
para a compreensão da natureza psicológica da criança, o que orienta a busca de 
métodos para estimular o interesse sem cercear a espontaneidade 
 
 
 
 
 
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