modulo 7 meio ambiente

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Meio Ambiente
CONFEDERAÇÃO NACIONAL DA INDÚSTRIA – CNI
Armando de Queiroz Monteiro Neto
Presidente
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL – SENAI
Conselho Nacional
Armando de Queiroz Monteiro Neto
Presidente
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL – SENAI
Departamento Nacional
José Manuel de Aguiar Martins
Diretor Geral
Regina Maria de Fátima Torres
Diretora de Operações
Meio Ambiente
Brasília
2010
José Olavo Braga
© 2010. SENAI – Departamento Nacional
Qualquer parte desta obra poderá ser reproduzida, desde que citada a fonte.
Equipe técnica que participou da elaboração desta obra
SENAI – Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial
Departamento Nacional
Setor Bancário Norte, Quadra 1, Bloco C 
Edifício Roberto Simonsen – 70040-903 – Brasília – DF 
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Regional do Amazonas
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de Educação a Distância SESI e SENAI
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Didáticos do SENAI/SC em Florianópolis
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 B813m 
Braga, José Olavo 
 Meio ambiente / José Olavo Braga. Brasília: SENAI/DN, 2010. 
 165 p. : il. color ; 30 cm. 
 
Inclui bibliografias. 
 
 1. Meio ambiente. 2. Ecologia urbana. 3. Transformando o lixo. 4. 
Proteção ambiental. I. SENAI. Departamento Nacional. II. Título. 
 
 CDU 504 
Sumário
Apresentação do curso .................................................................................. 09
Plano de estudos ............................................................................................. 11
Unidade 1: Histórico e Conhecimentos Básicos ................................... 13
Unidade 2: Qualidade e Conscientização Ambiental e Recursos 
Naturais e Sustentabilidade ......................................................................... 39
Unidade 3: Aspectos e Impactos Ambientais ....................................... 59
Unidade 4: Gestão Ambiental e ISO 14000 ........................................... 75
Unidade 5: Legislação Ambiental .............................................................. 87
Unidade 6: Coleta Seletiva ........................................................................... 99
Unidade 7: Programa de Gerenciamento de Resíduos .....................121
Unidade 8: Programas de Meio Ambiente ............................................139
Conhecendo o autor .....................................................................................159
Referências .......................................................................................................161
9
Apresentação 
do Curso
Olá caro aluno!
Seja bem-vindo ao curso de Meio Ambiente! A 
partir de agora você irá aprender os mais diver-
sos aspectos sobre o tema. Conhecerá um pouco 
da história do meio ambiente, como os conceitos 
foram evoluindo ao longo dos anos e qual a visão 
atual sobre o assunto. Aqui você terá a oportunida-
de de conhecer algumas ferramentas utilizadas para 
a proteção e recuperação do meio ambiente. Além 
disso, verá noções de legislação, do programa Pro-
dução Mais Limpa, dos Mecanismos de Desenvolvi-
mento Limpo e do Programa Nacional de Conserva-
ção de Energia Elétrica.
Preparado para iniciar o estudo?
Sucesso nessa caminhada e conte conosco!
José Olavo Braga
11
Plano de Estudos
Carga horária:
40h
Ementa
Histórico, conhecimentos básicos, qualidade e 
conscientização ambiental, recursos naturais e 
sustentabilidade, aspectos e impactos ambientais, 
gestão ambiental e ISO 14000, noções da legislação 
ambiental, programas ambientais: coleta seletiva, 
Programa de Gerenciamento de Resíduos (PGR), 
Produção Mais Limpa (PmaisL), Mecanismos de De-
senvolvimento Limpo (MDL), Programa Nacional de 
Conservação de Energia Elétrica (Procel).
Objetivos
Objetivo Geral
Este curso tem por objetivo despertar seu interes-
se para o assunto meio ambiente. Aqui você ficará 
familiarizado com os termos e acontecimentos 
ambientais.
Para isso, a abordagem histórica do meio ambiente, 
alguns conceitos e assuntos relacionados ao tema 
farão com que você coloque em prática o seu lado 
ambientalmente correto.
12
Meio Ambiente
Objetivos Específicos
A partir do estudo das unidades propostas para este curso, você será capaz de:
 � Desenvolver conhecimento e habilidade de percepção sobre o meio ambien-
te;
 � Conhecer ferramentas para cuidados com o meio ambiente, dentro de casa 
e no ambiente de trabalho.
13
1Histórico e Conhecimentos Básicos
Objetivos de Aprendizagem
Ao final desta unidade, você estará apto a:
 � Entender o contexto histórico do meio am-
biente até os dias atuais;
 � Compreender o tema meio ambiente;
 � Conceituar termos do meio ambiente, como 
o ciclo da água e do car bono, o efeito estufa 
e o aquecimento global. 
Aulas
Acompanhe nesta unidade o estudo das aulas 
seguintes.
Aula 1: Histórico
Aula 2: Conhecimentos Básicos
14
Meio ambiente
Para Iniciar
Está pronto para iniciar o curso? Então seja bem-vindo à primeira uni-
dade!
Aqui você conhecerá um breve histórico do tema, com o surgimento 
da concepção do ser humano sobre a importância do meio ambiente. 
Também verá alguns conhecimentos básicos sobre o ciclo da água e do 
carbono, efeito estufa e aquecimento global.
Você sabia que eventos e pessoas marcaram a história do meio am-
biente? Isso mesmo, e você irá conhecê-los!
Também vai compreender as tranformações que o planeta Terra vem 
passando nos últimos séculos por conta da má utilização dos recursos 
naturais. Além disso, irá refletir sobre como a humanidade utiliza os 
recursos de forma inconsciente.
Entenderá como funciona o equilíbrio ambiental no ciclo da água e do 
carbono, elementos fundamentais para a existência de vida na Terra, e 
como o ser humano desregula esses sistemas que equilibram os ele-
mentos do planeta.
Já ouviu falar disso? É verdade, as ações do homem influenciam o meio 
ambiente!
E atenção! Seus conhecimentos ao longo da unidade serão testados 
por desafios com o objetivo de frisar a leitura dos assuntos a serem 
abordados.
Siga em frente e bons estudos!!
15Unidade 1
Meio ambiente
Aula 1 : 
Histórico
Você sabe quando o homem começou a ter inte-
resse por assuntos ligados ao meio ambiente?
Não se sabe ao certo quando surgiu a primeira 
concepção de meio ambiente ou quando este co-
meçou a ser tratado com mais atenção. No entan-
to, alguns eventos marcam o percurso histórico do 
meio ambiente até os dias de hoje.
Esse é o assunto que você verá a seguir. Está curio-
so? Vamos lá!
As últimas décadas foram marcadas por algumas 
discussões mais intensas sobre esse tema em todo 
o mundo.
Mas o que fez com que as pessoas se interessas-
sem pelo tema, você sabe?
Um dos motivos que fez com que a população 
despertasse para o tema está ligado às profundas 
mudanças ocorridas a partir do estabelecimento 
do modelo econômico de desenvolvimento insus-
tentável, o capitalismo. Esse impacto está cada 
vez maisvisível no dia a dia.
CAPITALISMO: 
Regime socioeconômi-
co no qual os meios de 
produção pertencem a 
sociedades privadas, ou 
particulares.
16
Meio ambiente
A história dos impactos ambientais pode ter vários 
começos: no big bang, por exemplo, quando o 
planeta surgiu, ou na Revolução Industrial, no 
século XVIII, quando as transformações do am-
biente ficaram mais evidentes em consequência da 
grande atividade industrial.
Bursztyn e Persegona (2008) demonstram uma 
linha cronológica sobre o tema meio ambiente.
Quer conhecer essa trajetória? Então acompanhe!
A história do nosso tema começa no ano 6000 a.C., 
quando se evidencia o uso do fogo para a limpeza 
da floresta de Kalambo, na Tanzânia, desmatan-
do grande parte da área florestal. E em 2700 a.C. 
surge a primeira lei florestal. Essa lei afirmou que o 
excesso de pastagem e corte de árvores para usar 
como lenha contribuíam para o desmatamento e 
erosão do solo.
Já em 300 a.C., o filósofo grego Teofrasto iniciou os 
primeiros estudos sobre botânica. E em 150 a.C., 
os romanos deram início às atividades de minera-
ção na Espanha, extraindo chumbo para a confec-
ção de recipientes, o que contribuiu com a polui-
ção atmosférica. Chegando ao século I, Columena 
e Plínio observaram que as quebras de safra e a 
erosão do solo aconteciam em decorrência da 
ausência de um gerenciamento dos recursos 
naturais.
Na civilização maia ocorreu um colaspo por conta 
da erosão do solo e do crescimento da população 
no século X. Esse período foi também caracteriza-
do pelo desmatamento de grandes áreas flores-
tais na costa do Mediterrâneo para construção de 
embarcações do Império Bizantino, em Veneza. A 
urbanização acelerada e, consequentemente, o
BIG BANG: 
Teoria científica que 
defende o surgimento 
do universo a partir de 
um estado extremamente 
denso e quente há cerca 
de 13,7 bilhões de anos.
BOTÂNICA: 
Ciência dos vegetais; 
fitologia.
SAFRA: 
Toda a produção do ano 
de um determinado gê-
nero agrícola; colheita.
GERENCIAMENTO: 
Refere-se a técnicas de 
gestão, avaliação e uso 
das ferramentas respec-
tivas.
17Unidade 1
Meio ambiente
aumento da produção de lixo fizeram com que em Londres a população fosse 
proibida de descartar o lixo, ou “imundícies” – como era dito no ano de 1309 
– nas ruas e caminhos da cidade. Sendo assim, o lixo era jogado no rio Tâmisa 
ou em qualquer outro lugar fora da cidade. Cerca de 50 anos depois, proibiu-se 
jogar lixo nesse rio. Os resíduos poderiam ser jogados apenas fora da cidade, 
portanto, todo o lixo era levado por carroças além dos limites da cidade.
Em 1496 determinou-se que a cidade de Lisboa 
deveria ser limpa por homens pagos pelos mora-
dores das freguesias. 
Em 1492, Cristóvão Colombo chegou à América e, em 1500, Pedro Álvares Ca-
bral descobriu o Brasil. A Carta de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal mar-
ca a chegada dos portugueses ao Brasil, pois relatava todas as belezas naturais 
que encontraram.
As riquezas naturais eram tantas que os portu-
gueses começaram a extrair os recursos naturais 
brasileiros sem se preocupar com o esgotamento 
do meio ambiente. 
Mas foi em 1548 que surgiu a primeira preocupação com a extração do pau-
brasil: uma legislação especial determinava que tal atividade deveria ser feita 
com o menor prejuízo à terra.
18
Meio ambiente
Você já ouviu falar no termo “madeira de lei”? Sabe 
o que é? Descubra!
O termo “madeira de lei” surgiu em 1603 devido a 
uma relação de árvores que estavam sendo prote-
gidas por lei. Ah, agora sim! E nesse mesmo ano, 
a preocupação com o meio ambiente aumentou 
em decorrência da proibição do ato de se jogarem 
materiais que pudessem matar os peixes ou sujar 
as águas dos rios.
No ano de 1638, ao mesmo tempo que lutava 
contra a monocultura de cana-de-açúcar, o conde 
João Maurício de Nassau lançou em Recife, Per-
nambuco, o primeiro jardim botânico e zoológico 
do Novo Mundo. Mais tarde, em 1641, ele proibiu 
o corte de cajueiros e, alguns anos depois, que os 
bagaços de cana-de-açúcar fossem lançados aos 
rios.
MONOCULTURA: 
Cultura exclusiva de um 
produto agrícola.
19Unidade 1
Meio ambiente
Como estava a Inglaterra no contexto da preservação ambiental? Entenda me-
lhor!
Por conta da queima de carvão, a Inglaterra medieval vivia constantemente 
com o ar sendo poluído, o que era motivo de reclamação de muitas pessoas na 
época. Mas o que incomodava a população era a presença da fumaça, e não a 
alteração da qualidade do ar.
Em 1665, Robert Boyle ficou conhecido por descobrir, por meio de suas expe-
riências com as propriedades dos gases, que o ar é importante para a vida dos 
animais, incluindo os seres humanos. Com isso, a preocupação com o meio am-
biente aumentou: em 1700, uma fábrica de cloreto de mercúrio foi processada 
por liberar gases tóxicos, na cidade de Finale, na Itália.
Muitos estudiosos da época realizavam expedições que resultavam em livros, a 
maioria sobre botânica, como foi o caso do Systema Naturae, de Carl Von Lineu, 
que introduziu o sistema moderno de classificação de plantas e animais. Além 
desse, outros livros começavam a desvendar os conhecimentos que hoje temos 
sobre meio ambiente.
O início da primeira Revolução 
Industrial acontece no ano de 
1750, quando a população 
achava que quanto mais 
fumaça, maior seria o pro-
gresso para a sociedade. 
Porém, seus efeitos nocivos 
ao meio ambiente são prova-
dos pelas descobertas cientí-
ficas, nas quais o homem é o 
principal vilão do planeta. 
Com isso, é dado início ao 
movimento ambiental inglês 
e outros que foram se difun-
dindo no decorrer dos anos. 
20
Meio ambiente
Em 1760, Dom José I emite um valvará que prote-
ge todos os manguezais do litoral do Brasil, proi-
bindo o corte das árvores cujas cascas eram utili-
zadas para o curtimento de couro, a fim de 
promover a preservação das espécies. 
A descoberta de que as plantas res-
piram e liberam oxigênio foi feita por 
Joseph Priestley no ano de 1772. 
Um fato importante a ser destacado é que pessoas 
que limpavam chaminés estavam desenvolvendo 
câncer. O primeiro a observar isso foi Percival Pott, 
em 1775. Ele relacionou o aparecimento da doença 
em pessoas que faziam esse tipo de trabalho, pois 
estes estavam sempre em contato com a fuligem. 
Nesse sentido, relacionou uma das causas do 
câncer com fatores ambientais.
O geólogo James Hutton (1726–1797), em apre-
sentação ao Royal Society de Edimburgo, avança 
com a ideia de que o planeta Terra seria um ser 
vivo.
Nota
“A Terra, a exemplo dum corpo animal, 
degrada-se ao mesmo tempo que se 
reconstitui; está num estado de crescimento 
e aumento, mas também num outro estado, 
de diminuição e deterioração” (BURSZTYN e 
PERSEGONA, 2008, p. 42).
Já o naturalista inglês Charles Darwin escreveu 
sobre a evolução das espécies, afirmando que a 
sociedade evolui em consequência de causas am-
bientais. Em 1794, publicou o livro As leis da vida 
orgânica. Mais tarde, Darwin e outros estudiosos 
foram influenciados por Thomas Malthus, que no 
ALVARÁ: 
Documento de autoriza-
ção, emitido por autori-
dade administrativa ou 
judiciária; licença; permis-
são.
CURTIMENTO DE 
COURO: 
Preparo do couro de modo 
que ele fique livre de apo-
drecimento.
FULIGEM: 
Substância negra depositada 
pela fumaça.
21Unidade 1
Meio ambiente
livro Ensaio sobre o princípio da população destacou sua observação de que as 
plantas e animais se reproduzem mais rápido que o crescimento da produção 
de alimentos.
Dica
Conheça mais sobre a vida e a obra do 
escritor britânico Charles Darwin. Para 
isso, visite o site da Wikipédia: 
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Darwin>. 
As ideias de Darwin são muito 
interessantes e sempre atuais.
Nossa, quantas descobertas importantes sobre o meio ambiente, não é mesmo? 
Conheça mais!
Na mesma época em que o Brasil estava com aproximadamente 3,5 milhões de 
habitantes e o mundo com cerca de 1 bilhão, José Bonifácio de Andrada e Silva 
recomendou que a costa litorânea brasileira fossereflorestada, pois se encon-
trava totalmente devastada.
Sabemos que as plantas absorvem água e dióxido de carbono na presença de 
luz solar, mas em 1804, o químico Nicolas Saussure publicou essa informação 
pela primeira vez em sua obra Chemical research on vegetation (Investigação 
Química sobre a Vegetação), possibilitando um despertar para as visões de 
meio ambiente.
Você sabia que hoje o Jardim Botânico do Rio de 
Janeiro tem cerca de 137 hectares de área preserva-
da? Isso é verdade, mas saiba que há 200 anos, esse 
espaço tinha pouco mais de 2.500 hectares e foi a 
primeira unidade de conservação do Brasil, chamada 
de Real Horto Botânico do Rio de Janeiro, fundado 
por Dom João VI. 
22
Meio ambiente
?
Pergunta
E os animais, quando tiveram atenção dentro 
do contexto da preservação? 
Em 1824 foi criada a ONG Society for the Protection 
of Animals (Sociedade de Proteção aos Animais) 
para defender a vida animal de atividades comuns 
na época, como tiro aos pombos, caça ao veado e 
ao coelho.
Jean-Baptiste Fourier, em 1827, foi o primeiro 
cientista a considerar o efeito estufa: um fenôme-
no que mantém a terra aquecida através de gases 
atmosféricos que prendem a energia solar na terra 
sem que o calor retorne ao espaço, elevando a 
temperatura do planeta.
Mas você conhecerá melhor o tema efeito estufa 
na segunda aula desta unidade. Fique atento!
Como você pode perceber, o século XIX foi marca-
do pela criação de várias legislações com o obje-
tivo de proteger o meio ambiente, por inúmeras 
publicações de estudiosos, que foram descobrindo 
aos poucos a importância do equilíbrio ambiental, 
e pela criação de parques de preservação e prote-
ção de áreas verdes. Ao mesmo tempo, atividades 
que visavam favorecer o bem-estar dos seres hu-
manos foram sendo desenvolvidas, como a extra-
ção de petróleo e sua utilização como combustível.
ONG: 
Sigla de Organização Não 
Governamental, designa-
ção dada a entidades que 
militam à margem das 
decisões do Estado.
23Unidade 1
Meio ambiente
No início do século XX, a população brasileira tinha aproximadamente 17 
milhões de habitantes, e junto com as preocupações da sociedade, aumentou 
também o número de ONG’s com o objetivo de proteger o meio ambiente.
Mas note que esse século teve um avanço significativo nos estudos ambientais 
e também nos efeitos ambientais que a humanidade estava recebendo. Um 
exemplo disso foi a morte de 70 pessoas na Bélgica em virtude de uma inversão 
térmica em 1930. Nesse período, o mundo contava com aproximadamente 2 
bilhões de habitantes. 
Além de vários desastres ambientais, a escassez 
de recursos naturais começou a ser percebida pela 
população. 
Em função dessa preocupação, em 16 de junho de 1972 vários países se reuni-
ram em Estocolmo para a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Am-
biente Humano. O resultado desse encontro foi o desenvolvimento de uma 
declaração que reuniu princípios para orientar a preservação e melhoria do 
meio ambiente.
Pronto para continuar aprendendo sobre as pessoas e acontecimentos que 
marcaram a história do meio ambiente? Então, vamos lá! Ainda tem muita coisa 
interessante para você!
A prova de que o homem tem inteligência para desenvolver tecnologias, mas se 
esquece de pensar sobre o perigo que isso pode causar, foi demonstrada com a 
explosão de um reator nuclear em Chernobil durante um ensaio, em 1986. Esse 
fato marcou um dos maiores acidentes ambientais da história, contaminando 
uma grande extensão de terra e toda a população que habitava os arredores da 
central nuclear.
Reflita
As décadas de 80 e 90 foram marcadas pela adoção de uma postura mais 
ativa diante dos acontecimentos ambientais. Parques foram criados, leis 
decretadas e o governo já tinha domínio estratégico para uma política de 
meio ambiente.
24
Meio ambiente
?
Pergunta
Você já ouviu falar sobre o Protocolo de Quioto?
Vamos entender melhor!
O Protocolo de Quioto tem como objetivo esta-
belecer acordos com países para estipular metas 
de redução de emissão de gases do efeito estufa 
na atmosfera. Além disso, busca criar mecanismos 
de desenvolvimento menos impactantes ao meio 
ambiente. 
A primeira reunião que ocorreu sobre o tema foi em 1988, na cidade de To-
ronto, no Canadá. Líderes e pesquisadores se reuniram para descutir sobre as 
mudanças climáticas do planeta.
Mas foi em 1990 que se criou o Intergovernmental Panel on Climate Change 
(IPCC), o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas. Esse foi o meca-
nismo científico que alertou o planeta do aquecimento global, ou seja, das altera-
ções na temperatura no planeta,aquecendo a Terra além do normal.
Esse aumento na temperatura acontece em decorrência da queima de combus-
tíveis fósseis, que liberam o gás CO2 (dióxido de carbono), principal responsável 
pelo aquecimento global.
Ah, agora sim você sabe como acontece o efeito estufa, certo? Siga em frente 
para ver os próximos acontecimentos!
Mais tarde, em 1992, no Rio de Janeiro, aconteceu a ECO-92, uma reunião que 
contou com a participação de 160 líderes de países que assinaram a Conven-
ção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima. No encontro foram 
estabelecidas metas de redução de emissão de gases que propiciam o efeito 
estufa e constatado que todos os países são causadores dessa emissão, não se 
restringindo somente aos países desenvolvidos.
Já em 1995, o IPCC declara que as mudanças climáticas estavam no cotidiano 
da população e eram provenientes das atividades desenvolvidas pelo homem.
25Unidade 1
Meio ambiente
Foi então que, em 1997, na cidade japonesa de Quioto (por isso o nome Pro-
tocolo de Quioto), ficou firmado o compromisso de os países industrializados 
reduzirem as emissões de gases poluentes. Nesse protocolo, ficou destacado 
que cada país deveria agir em prol desse objetivo. 
Essa necessiadade foi novamente destacada em uma reunião na Argentina, no 
ano de 2004, ressaltando o compromisso dos países paraticipantes para a redu-
ção da emissão de gases.
Em 16 de fevereiro de 2005, o Protocolo de 
Quioto passa a ser um compromisso legal 
com todos os países envolvidos, onde foram 
determinadas penalidades para o não cum-
primento das metas estabelecidas. 
O mais recente evento sobre mudanças climáticas, que aconteceu na cidade de 
Copenhagen, capital da Dinamarca, foi a COP 15, ou 15ª Conferência das Partes 
sobre o Clima. 
Nessas conferências, que ocorrem anualmente desde 1995, todos os países par-
ticipantes da Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre a Mudança do Clima 
se reúnem para discutir e tomar decisões sobre essa convenção.
26
Meio ambiente
?
Pergunta
Mas o que é a Convenção-Quadro das 
Nações Unidas sobre a Mudança do Clima? 
Essa convenção é um tratado internacional que 
tem como objetivo estabilizar o nível de concen-
tração de gases do efeito estufa na atmosfera.
A COP 15 não resultou em um documento para 
formalizar o compromisso entre nações. No entan-
to, foi uma vitória na busca pela preservação do 
meio ambiente. 
As duas semanas de discurssão da COP 15 tive-
ram atenção total por parte de políticos de todo o 
mundo e as notícias relacionadas ao tema foram 
destaque em todos os meios de comunicação. 
Assim, formalizou-se o interesse de todos pelos 
acontecimentos ambientais e o tema se tornou 
pauta de discussão entre as pessoas.
E qual foi o maior obstáculo na luta pela defesa do 
meio ambiente?
Desde a ECO-92 até a COP-15, um dos maiores 
empecilhos foi o comprometimento dos políticos 
e da a sociedade em tomar medidas de redução de 
gases do efeito estufa. Portanto, além do compro-
misso mais profundo por parte dos políticos, é 
preciso iniciativa de cada ser humano. 
EMPECILHO: 
Estorvo; embaraço; obs-
táculo.
27Unidade 1
Meio ambiente
Relembrando
Nesta aula, você aprendeu sobre a história do tema meio ambiente e alguns 
acontecimentos ao longo dos anos. Viu também que não existe uma data 
certa para o início do conceito de meio ambiente e que possivelmente a 
descoberta do fogo foio marco inicial do uso dos recursos naturais.
Várias descobertas foram feitas e os conceitos ambientais foram sendo 
construídos conforme a consciência ambiental da humanidade, cuja popula-
ção aumentou rapidamente, ocupando os mais diversos locais. 
Além disso, você conheceu os pontos importantes que marcaram a trajetória 
do meio ambiente, como o Protocolo de Quioto e as preocupações com as 
mudanças climáticas do planeta, decorrentes do crescente desenvolvimento 
industrial e sua característica poluidora. 
Colocando em prática
Pronto para aprender mais sobre o tema? Faça do seu aprendizado um 
momento significativo! Que tal agora colocar em prática os conheci-
mentos adquiridos nesta unidade? Realize os exercícios propostos no 
ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Aproveite também para trocar 
ideias e tirar dúvidas com o professor tutor e os colegas pelas ferra-
mentas do AVA. Siga adiante com os estudos!
Aula 2: 
Conhecimentos Básicos
Aqui você aprenderá sobre os principais conceitos de meio ambiente, verá quais 
são os ciclos da água e do carbono e as interferências que esses ciclos estão 
sofrendo atualmente. Preparado para inicar o estudo? Vamos lá!
28
Meio ambiente
Ciclo da Água
O planeta Terra é composto por 71% de água superficial e o restante são conti-
nentes e ilhas. Toda água existente em nosso planeta não é simplesmente está-
tica e nem tem lugar fixo. Ela está em constante circulação, seja pela atmosfera, 
solo, rios, animais ou plantas. Essa movimentação da água, entre a atmosfera e 
o planeta Terra, é conhecida como ciclo da água.
?
Pergunta
E você sabe como o ciclo da água se inicia?
O início do ciclo da água, ou ciclo hidrológico, dá-se pela radiação solar.
Os raios solares emitidos pelo sol propagam o calor que chega à superfície da 
Terra e faz com que a água presente nos lagos, rios e oceanos evaporem para a 
atmosfera. Ou seja, a água em estado líquido passa para o estado gasoso. Além 
disso, a água presente no solo na fase líquida também evapora. Ah, agora ficou 
mais claro, você concorda? 
Você sabia que 84% da água que evapora da Terra é proveniente 
dos oceanos e os outros 16% é do continente? Isso mesmo!
29Unidade 1
Meio ambiente
?
Pergunta
E o fenômeno chamado transpiração? Você sabe como acontece?
Todas as plantas e animais possuem água em sua composição. Esse componen-
te também vai para a atmosfera na forma gasosa, resultando, assim, no fenôme-
no chamado transpiração. As plantas absorvem parte da água existente no solo 
e da chuva que a rega para realizar suas funções vitais. A mesma coisa acontece 
nos animais, sendo que a água é ingerida em vez de ser absorvida.
Veja um exemplo na figura seguinte. Assim ficará mais fácil entender o ciclo da 
água.
Figura 1 – Ciclo da água
Além da transpiração, existem os fenômenos chamados sublimação e conden-
sação. Você já deve ter ouvido falar neles, certo? Confira com atenção!
No alto das montanhas, como a do Himalaia ou da Cordilheira dos Andes, e 
também nos polos norte e sul, existem geleiras, ou seja, a água em seu estado 
sólido. Essa água sólida (gelo e neve) muda para o estado gasoso através de 
um fenômeno chamado sublimação. Nele, a água das geleiras também evapora, 
chegando à atmosfera na forma de vapor.
30
Meio ambiente
Esse vapor d’água que se encontra na atmosfera é 
conduzido pela força das massas de ar. Quando 
essas moléculas de água chegam a pontos mais 
altos na atmosfera, onde a temperatura é menor, 
elas se amontoam, ou melhor, se condensam. Esse 
fenônemo é chamado de condensação. É ele que 
forma as nuvens.
Ao se tornarem densas através da condensação, as 
moléculas de água que estão nas nuvens ficam 
pesadas e se liquefazem, caindo em forma de 
precipitação. Esse é o caso das chuvas, granizo e 
neve. A precipitação faz com que a água retorne 
para a superfície terrestre, renovando a água do 
planeta.
?
Pergunta
Mas você sabe a diferença entre chuva, 
granizo e neve? 
A chuva é a precipitação da água no estado líqui-
do, na forma de gotas. O granizo, da água no esta-
do sólido, em pedras de gelo. E a neve é a precipi-
tação da água na forma de cristais de gelo.
Todo volume de água que cai sobre a superfície da 
Terra se distribui por vários ambientes, sendo que 
grande parte se acumula em reservatórios, como 
lagos, rios e oceanos. Além disso, a água pode se 
infiltrar no solo, atingindo as águas subterrâneas, 
podendo ser retida pelas plantas ou escoar pelo 
relevo, onde grande quantidade corre em direção 
ao mar.
CONDENSAÇÃO: 
Ação ou efeito de con-
densar-se; transformação 
de estado gasoso em 
líquido.
MOLÉCULAS: 
Agrupação definida e 
ordenada de átomos, ele-
tricamente neutra.
31Unidade 1
Meio ambiente
 
Atenção
O ciclo hidrológico, por mais que seja um processo dividido em etapas, é 
uma atividade dinâmica onde todas as etapas ocorrem simultaneamente. 
Ao mesmo tempo em que uma parte da água está sendo evaporada pela 
radiação do sol, outra está sendo escoada em direção aos oceanos, e 
outra está sendo precipitada em outro local.
Reflita
Que tal agora relembrar as etapas do ciclo hidrológico e explicar cada 
uma delas com suas próprias palavras? Anote suas conclusões no 
caderno para depois trocar experiências com seus colegas de curso e 
professor tutor pelas ferramentas do ambiente virtual de aprendizagem 
(AVA).
Acompanhe agora o ciclo do carbono. Vamos em frente!
32
Meio ambiente
Ciclo do Carbono
O ciclo do carbono tem como peça principal o 
elemento químico carbono (C), que é o quarto 
elemento em maior quantidade na Terra. Esse é en-
contrado junto com o hidrogênio (H) em todos os 
compostos orgânicos. Está em toda parte do plane-
ta: na água, no ar, no solo ou até mesmo no interior 
do planeta.
Esse ciclo pode ser dividido em dois subciclos. Um 
deles acontece de forma rápida, pela fotossíntese 
das plantas e repiração dos animais. O outro acon-
tece lentamente com o acúmulo de matéria orgâni-
ca decomposta parcialmente que, ao longo do 
tempo, torna-se parte da crosta terrestre.
Figura 2 – Ciclo do carbono
O ciclo rápido pode ser definido como ciclo bio-
lógico, pois acontece quando as plantas utilizam 
a energia solar juntamente com o gás carbônico 
(CO2) da atmosfera para produzir compostos orgâ-
nicos, como é o caso da glicose, que serve para o 
seu desenvolvimento. Essa atividade faz com que 
a planta absorva o carbono da atmosfera na forma 
de gás.
FOTOSSÍNTESE: 
Síntese da matéria orgâ-
nica, nas plantas clorofila-
das, sob influência da luz 
solar.
33Unidade 1
Meio ambiente
?
Pergunta
E o que mais pode emitir gás carbônico 
para a atmosfera?
Outra atividade que emite gás carbônico para a 
atmosfera é a respiração dos animais. Vamos ver 
como isso ocorre! 
Na cadeia produtiva, o carbono que a planta 
absorveu passa para os animais herbívoros e 
posteriormente aos carnívoros, via alimentação. 
Estes respiram quebrando as moléculas orgânicas 
dos alimentos e liberam o gás carbônico para a 
atmosfera novamente.
A decomposição da matéria orgânica é outra for-
ma de o gás carbônico retornar para a atmosfera. 
Lembre-se de que todos os animais e plantas têm 
em sua composição o elemento carbono. Então, 
quando ocorre a decomposição desses corpos, o 
carbono que fazia parte da estrutura dos animais e 
plantas é liberado na forma de gás carbônico.
Para finalizar o ciclo, o gás carbônico é absorvido 
pelas plantas, que servem de alimento para os 
animais. Estes respiram e liberam o gás carbônico 
novamente para a atmosfera. Quando as plantas 
e animais morrem são decompostos e novamen-
te liberam gás carbônico de suas estruturas para 
a atmosfera, fechando o ciclo. Isso ocorre com 
grande frequência, pois constantemente as plantas 
estão fazendo fotossíntese e os animais respiran-
do, renovando o carbono do planeta.
HERBÍVOROS: 
Indivíduos que se alimen-
tam de vegetais.
CARNÍVOROS: 
Indivíduos que se alimen-
tam de carnes.
34
Meio ambiente
Mas existe uma alteração nesse ciclo. 
Nos últimos tempos, principalmenteem 
função do desmatamento, o número de 
plantas está diminuindo e, ao mesmo 
tempo, a quantidade de pessoas no pla-
neta aumenta a cada dia. Portanto, exis-
tem mais pessoas respirando e menos 
plantas fazendo fotossíntese, o que faz 
com que grande parte do gás carbônico 
permaneça na atmosfera, agravando o 
efeito estufa. 
O ciclo mais lento, conhecido como ciclo geológi-
co, ocorre através da formação dos combustíveis 
fósseis, também chamados de combustíveis mi-
nerais. Esses combustíveis fósseis se formaram há 
milhões de anos por causa do acúmulo e decom-
posição gradativa de materiais orgânicos que, por 
algum motivo, não entraram na cadeia alimentar.
Podemos ressaltar que as condições ambientais de 
pressão e temperatura foram favoráveis na forma-
ção dos combustíveis fósseis, como é o caso do 
petróleo, carvão mineral e gás natural. Essa forma-
ção vem acontecendo até os dias atuais, porém, 
em uma velocidade muito inferior à da escala 
humana.
O ciclo geológico começa pelo armazenamento do 
carbono no processo de formação dos combustí-
veis fósseis e continua quando esses combustíveis 
são queimados, liberando novamente o gás carbô-
nico para a atmosfera.
Com a Revolução Industrial, o consumo dos com-
bustíveis fósseis para utilização nos processos de 
industrialização, termelétricas e em veículos 
automotivos, fez com que houvesse uma mudança 
no ciclo do carbono. A frequência e velocidade 
com que os combustíveis fósseis são queimados 
não é a mesma necessária para sua formação. 
Sendo assim, o tempo de formação dos combustí-
ves é geológico, levando séculos para que aconte-
ça.
TERMELÉTRICAS: 
É uma instalação indus-
trial usada para geração 
de energia elétrica/eletri-
cidade a partir da energia 
liberada em forma de 
calor.
35Unidade 1
Meio ambiente
Com o aumento da queima de combustíveis fósseis, o nível de gás carbônico 
liberado também aumenta, na mesma proporção. No entanto, a atmosfera não 
está preparada para receber grandes volumes de gás carbônico em um curto 
espaço de tempo, como vem ocorrendo nas últimas décadas.
A resposta para isso, juntamente com o gás 
carbônico que foi liberado pelos animais e 
não foi utilizado pelas plantas, é um agrava-
mento do efeito estufa e, consequentemente, 
um aquecimento do planeta. 
A partir de agora você irá conhecer alguns problemas ambientais mais preocu-
pantes dos últimos tempos: o efeito estufa e o aquecimento global. Vamos lá!
O Efeito Estufa e o Aquecimento Global
O efeito estufa é um processo natural que mantém a Terra aquecida através 
da retenção de parte da radiação solar que chega à Terra. Essa retenção se dá 
por uma camada de gases que se encontra na atmosfera, que é composta por 
metano, óxidos de azoto, ozônio, gás carbônico, etc. Essa camada mantém a 
temperatura ideal para sobrevivência humana na Terra.
O sol emite radiação em direção à Terra e quando chega na superífice terrestre 
é refletida de volta para o espaço. No entanto, uma parte é refletida de volta 
para a superfície da Terra por uma camada de gases que se encontra na atmos-
fera e outra é devolvida para o espaço. Funciona como uma estufa de jardim, 
que deixa o calor entrar para manter a temperatura ideal, mas não deixa o calor 
sair. Observe esse processo na figura seguinte!
36
Meio ambiente
Figura 3 – Efeito estufa
Ficou claro até aqui? Podemos seguir no estudo do efeito estufa? Siga em frente!
Mas é preciso observar que existem mais gases refletindo calor de volta para a 
Terra do que o normal, e isso é um problema. Os gases liberados na queima dos 
combustíveis fósseis e também pela ação do desmatamento, como explicado 
anteriomente, deixam mais espessa a camada de gases do efeito estufa. Essa 
camada mais grossa faz com que a luz seja refletida e gere mais calor de volta 
para a Terra, não deixando com que ele seja liberado para o espaço e aumen-
tando a temperatura da Terra. Esse é o fenômeno conhecido como aquecimento 
global.
Reflita
O aquecimento global é uma preocução de grande enfoque, atualmente, 
por deixar os dias mais quentes e fazer com que a sensação de calor 
persista por mais tempo.
37Unidade 1
Meio ambiente
A primeira consequência do aquecimento global é 
a mudança no clima das regiões. E a elevação da 
temperatura pode levar a mudanças na existência 
de plantas e animais, no derretimento das geleiras 
e, consequentemente, no aumento do nível dos 
oceanos, pois os próprios oceanos passam a ter a 
temperatura de suas águas elevada.
Todo esse impacto já pode ser percebido. Como 
exemplo, temos o caso do fenômeno El Ñino, 
temporadas de grandes chuvas e secas em locais 
onde não se tinha ocorrência, mudanças no com-
portamento dos animais e em suas ecologias etc.
Dica
O aquecimento global é o assunto do 
documentário Uma verdade inconveniente, 
do diretor Davis Guggenheim. Trata-se de 
uma palestra que o político Al Gore ministra 
sobre a influência da ação do homem no 
clima do planeta. Vale a pena conferir!
EL ÑINO: 
Aquecimento cíclico da 
temperatura da água do 
mar no oceano Pacífico 
Oriental e na costa oci-
dental da América do Sul, 
que pode resultar em 
variações nos padrões 
climáticos em diversas 
regiões do planeta.
38
Meio ambiente
Relembrando
Nesta aula você aprendeu sobre os ciclos da água e do carbono. Percebeu 
que esses ciclos são dinâmicos e podem ser desregulados conforme ações an-
trópicas poluidoras, como o caso de emissões de gases causadores do efeito 
estufa e agravamento do aquecimento global.
Colocando em prática
Agora é uma boa hora para colocar em prática os conhecimentos ad-
quiridos. Então, antes de iniciar a próxima unidade, acesse o AVA e re-
vise o assunto estudado resolvendo o desafio proposto. Utilize também 
as ferramentas do ambiente virtual para compartilhar ideias e dúvidas 
com o professor tutor e os colegas. 
Finalizando
Como você estudou nesta unidade, não existe uma data certa de 
quando começou o conceito de meio ambiente e que possivelmente a 
descoberta do fogo foi o marco inicial do uso dos recursos naturais.
Várias descobertas foram feitas em relação às atividades e suas interli-
gações com o planeta. Os conceitos ambientais foram sendo construí-
dos conforme a consciência ambiental da humanidade, cuja população 
aumentou rapidamente, ocupando os mais diversos espaços físicos.
Aqui você conheceu o Protocolo de Quioto e as preocupações com as 
mudanças climáticas do planeta, decorrentes do crescente desenvolvi-
mento industrial, juntamente com sua característica poluidora.
39Unidade 1
Meio ambiente
Aprendeu também sobre os ciclos da 
água e do carbono, e que esses ciclos 
são dinâmicos e podem ser desre-
gulados conforme ações antrópicas 
poluidoras, como o caso de emissões 
de gases causadores do efeito estufa e 
agravamento do aquecimento global.
Parabéns, caro aluno! Agora que você 
aprendeu sobre o histórico e teve 
conhecimentos básicos. Na próxima 
unidade veremos sobre a qualidade e 
controle ambiental, conscientização 
ambiental e recursos naturais, e sus-
tentabilidade.
CONSCIENTIZAÇÃO: 
Tornar consciente.
SUSTENTABILIDADE: 
É um conceito sistêmi-
co, relacionado com a 
continuidade dos aspec-
tos econômicos, sociais, 
culturais e ambientais da 
sociedade humana.
41
2Qualidade e Conscientização Ambiental, Recursos Naturais e 
Sustentabilidade
Objetivos de Aprendizagem
Ao final desta unidade, você estará apto a:
 � Compreender questões relacionadas à qua-
lidade, conscientização ambiental, recursos 
naturais e sustentabilidade;
 � Entender conceitos relacionados ao meio 
ambiente, como poluição dos recursos da 
água, do ar e do solo.
 
Aulas
Acompanhe nesta unidade o estudo das aulas 
seguintes.
Aula 1 – Qualidade e Controle Ambiental
Aula 2 – Conscientização Ambiental e Recursos 
Naturais
Aula 3 – Sustentabilidade
42
Meio ambiente
Para Iniciar
Olá! Caro aluno, seja bem-vindo à segunda unidade do curso.
Após estudar a história e os conhecimentos básicos sobre meio am-
biente, compreenderá aspectos ligadosà qualidade e ao controle 
ambiental, à conscientização ambiental, recursos naturais, e sustentabi-
lidade.
Esta etapa irá tratar dos conceitos de qualidade e conscientização 
ambiental, bem como de suas ferramentas. Também irá apresentar os 
conceitos de recursos naturais e sustentabilidade, abordando temas 
como poluição da água, do ar e do solo. 
Vamos começar? Aproveite bem esta unidade e bons estudos!
Aula 1: 
Qualidade e Controle 
Ambiental
Nesta aula, você vai refletir sobre os conceitos e definições dos temas: qualida-
de e controle ambiental. Além disso, verá exemplos de poluição do meio am-
biente.
O objetivo desta aula é fazer com que você adquira conhecimentos sobre 
qualidade e controle ambiental e saiba de que forma se inserem no tema meio 
ambiente.
43Unidade 2
Meio ambiente
Qualidade Ambiental
 
?
Pergunta
O que representa qualidade para você?
Segundo o Dicionário Aurélio, qualidade é a “propriedade, atributo ou condição 
das coisas ou das pessoas serem capazes de distingui-las das outras e de lhes 
determinar a natureza” (FERREIRA, 1999, p. 1.675).
A norma ISO 8402, de 1986, define qualidade como “a totalidade das funciona-
lidades e características de um produto ou serviço que tem a sua capacidade 
para satisfazer explícitas ou implícitas necessidades” (ABNT, 1986, p. 4).
Depois dessas definições ficou mais fácil conceituar qualidade, você concorda? 
E o meio ambiente, como pode ser definido? 
De acordo com a resolução do Conselho Nacional de Meio Ambiente (Conama) 
no 306, de 2002: “meio ambiente é o conjunto de condições, leis, influências e 
interações de ordem física, química, biológica, social, cultural e urbanística, que 
permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas” (BRASIL, 2002, p. 760).
44
Meio ambiente
A norma ISO 14001, de 2004, define meio ambien-
te como “a circunvizinhança em que uma organiza-
ção opera, incluindo-se ar, água, solo, recursos 
naturais, flora, fauna, seres humanos e suas 
inter-relações” (ABNT, 2004, p. 2).
Assim, podemos definir qualidade ambiental como 
parâmetros (ou indicadores) e características (ou 
propriedades) que podem ser mensurados e 
quantificados ou somente observados e interpreta-
dos, em relação a um aspecto ou fenômeno, tanto 
do meio ambiente natural como do artificial.
Ah, agora sim! Essas definições incrementaram 
suas ideias sobre os temas? Vamos continuar! 
Para verificar a qualidade da água, por exemplo, 
são analisadas as características químicas, físicas 
e biológicas relacionadas ao seu uso para uma 
determinada finalidade.
Assim, a mesma água pode ser de boa qualidade 
para uma determinada finalidade, e de má quali-
dade para outra, dependendo de suas caracterís-
ticas e das exigências requeridas pelo uso. Mas é 
importante ressaltar que a qualidade da água está 
relacionada com as múltiplas utilidades dos recur-
sos hídricos.
Controle Ambiental
Como você estudou, qualidade ambiental é defini-
da por parâmetros ou indicadores, características 
ou propriedades, que podem ser mensurados e 
quantificados, ou somente observados e interpre-
tados de um aspecto ou fenômeno, tanto do meio 
ambiente natural como artificial.
Na prática, a qualidade ambiental só existe quan-
do ela é avaliada, isto é, definida como controle 
ambiental, tendo o objetivo de evitar a poluição e 
contaminação do meio ambiente.
FLORA: 
Conjunto das plantas de 
uma região.
FAUNA: 
Conjunto dos animais 
próprios de uma região.
PARÂMETROS: 
Constante à qual, numa 
relação ou função, é atri-
buído um valor particular 
e distinto.
MENSURADOS: 
Medidos.
45Unidade 2
Meio ambiente
Atenção
O controle ambiental deve ser visto como ferramenta de prevenção aos 
impactos ambientais, sejam eles do meio físico ou biológico.
E o que podemos definir como impacto ambiental? Já pensou nisso?
Entende-se por impacto ambiental a alteração no meio ou em algum de seus 
componentes por determinada ação ou atividade. Essas alterações precisam ser 
quantificadas e qualificadas, pois apresentam variações relativas, podendo ser 
positivas ou negativas, grandes ou pequenas.
Outra definição importante que você deve aprender é a de poluição ambiental: 
a ação que altera as condições naturais das águas, solos e ar. Temos um exem-
plo de poluição quando ocorre, no meio ambiente, a liberação de lixo orgâni-
co ou industrial, gases poluentes, objetos ou materiais de difícil degradação, 
elementos químicos etc.
Vamos entender melhor como ocorre a poluição dos recursos naturais? Veja, a 
seguir, as definições e alguns exemplos.
Poluição da água
Entende-se por poluição da água a alteração de suas características físicas, quí-
micas e/ou biológicas, pela interferência da ação do homem.
A contaminação de um rio por poluentes pode acontecer de forma difusa 
(aquelas que não possuem um ponto específico de descarga, como a descarga 
de substâncias oriundas da agricultura ao longo das margens de um rio) ou 
pontual (aquelas que possuem pontos específicos de descarga, como esgotos 
sanitários e industriais). Observe um exemplo na sequência:
46
Meio ambiente
Figura 4 – Fontes difusas e pontuais
Nossa! Como a ação do homem está ligada à po-
luição das águas! E como fica com relação ao solo? 
Descubra! 
Poluição do Solo
De maneira geral, o solo pode ser conceituado 
como a camada exterior da superfície continental 
da Terra, ou ainda como um agregado de minerais 
não consolidados e de partículas orgânicas pro-
duzidas pela ação combinada do vento, da água e 
dos processos de desintegração orgânica.
Para Braga et al. (2005), a poluição do solo se 
divide em rural e urbana. Quer saber o que acon-
tece em cada uma dessas áreas? Então preste 
atenção!
Na área rural, com a necessidade de haver uma 
produtividade agrícola cada vez maior, é preciso 
um grande uso de fertilizantes no solo, com o 
intuito de suprir a demanda de nutrientes das 
culturas. 
O uso constante de fertilizantes em áreas de 
cultivo pode ocasionar a incorporação de teores 
tóxicos à flora, à fauna e ao homem. O que tam-
RURAL: 
No, relativo ao ou próprio 
do campo.
47Unidade 2
Meio ambiente
bém pode acontecer é o transporte desses elementos tóxicos para os cursos de 
água, promovendo a poluição.
Já nas áreas urbanas, os problemas de poluição 
do solo ocorrem principalmente pela geração 
de resíduos residenciais, industriais, comerciais 
e de serviços. 
Uma questão importante é que a disposição de materiais orgânicos e/ou inor-
gânicos existentes nesses resíduos pode promover alterações na constituição 
básica do solo, modificando suas propriedades originais, que são benéficas para 
as espécies que dele dependem. O contato desses resíduos com o solo pode 
também influenciar a qualidade das águas sob ele, pela percolação do chorume 
dos resíduos, ou seja, do líquido proveniente dos processos de degradação da 
matéria orgânica presente no lixo.
A figura seguinte representa de forma sucinta como ocorre a poluição do solo 
por diferentes fontes poluidoras. 
Figura 5 – Ciclo das fontes poluidoras
48
Meio ambiente
Além da poluição da água e do solo, temos a poluição do ar. Você sabe como 
ela acontece e quais são os principais causadores? Continue atento!
Poluição do Ar
Pode-se afirmar que o ar está poluído quando apresenta substâncias químicas 
(gases e material particulado) em concentrações nocivas aos seres vivos. 
O uso de combustíveis fósseis (carvão e petróleo) é um dos principais fatores 
de poluição do ar. Quando esses combustíveis são queimados, liberam para a 
atmosfera substâncias como enxofre, carbono e nitrogênio. 
Ao entrar em contato com a atmosfera, essas substâncias promovem alguns dos 
principais impactos ambientais do planeta, que são o aquecimento global e as 
chuvas ácidas.
49Unidade 2
Meio ambiente
Relembrando
Como você aprendeu nesta aula, o conceito de qualidade é a “propriedade, 
atributo ou condição das coisas ou das pessoas serem capazes de distingui-
las das outras e de lhes determinar a natureza” (FERREIRA, 1999, p. 1.675).Você viu também que o controle ambiental é a avaliação da qualidade am-
biental com o objetivo de evitar os impactos ambientais e observou alguns 
exemplos de poluição da água, do solo e do ar. 
Colocando em Prática
Pronto para exercitar? Que tal responder às perguntas no AVA e aplicar 
os conhecimentos adquiridos? Vamos lá!
Aula 2: 
Conscientização 
Ambiental e Recursos 
Naturais
Nesta aula você compreenderá o conceito de conscientização ambiental e como 
ela está difundida na sociedade. Também irá conhecer os recursos naturais pre-
sentes na terra e como o ser humano utiliza essa riqueza.
Está preparado? Então, mãos à obra! Os assuntos serão bem importantes para 
você refletir sobre o que acontece em seu dia a dia! 
Conscientização Ambiental
Para iniciar o estudo, conheça a definição oficial de educação ambiental, do 
Ministério do Meio Ambiente.
50
Meio ambiente
Nota
“Educação ambiental é um processo permanente, no qual os indivíduos 
e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem 
conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação que os 
tornam aptos a agir – individual e coletivamente – e resolver problemas 
ambientais presentes e futuros” (ISERHARDT et al., 2009).
A educação ambiental tem o objetivo de formar cidadãos conscientes de sua 
responsabilidade em relação à preservação do meio ambiente.
Nas últimas décadas, em função do desenvolvimento industrial e do aumento 
da população, algumas cidades passaram por acelerados processos de urba-
nização. Essas cidades conheceram também a degradação ambiental e seus 
respectivos impactos, prejudiciais às pessoas.
Temos aqui uma informação muito positiva! Em todo o mundo, principalmen-
te no continente europeu, cada vez mais a sociedade tem se conscientizado 
ambientalmente. Isso é muito bom, não é mesmo? Assim, conceitos como o 
de desenvolvimento sustentável e a preocupação com a preservação do meio 
ambiente são temas muito discutidos e disseminados.
No campo da educação, observa-se que a todo momento novos cursos ligados 
ao meio ambiente surgem no ensino superior e disciplinas ligadas à educação 
ambiental passam a fazer parte do ensino básico.
Nota-se, também, que assim como a conscientização ambiental, outros aspec-
tos têm contribuído para uma redução gradativa dos impactos ambientais mais 
51Unidade 2
Meio ambiente
relevantes, como o aperfeiçoamento dos processos de licenciamento, o monito-
ramento e a fiscalização ambiental, além da aplicação de leis mais severas.
Muitas são as iniciativas de disseminação da conscientização ambiental. Então, 
cabe a você também ajudar a disseminar essa ideia. Passe adiante!
Recursos Naturais
A palavra “recurso” significa algo a que se possa recorrer para a obtenção de 
alguma coisa. Assim, considera-se recurso natural tudo o que esteja na natureza 
e seja necessário ao homem. Você sabe o que pode ser citado como exemplo? 
Podemos listar a água, o solo, o oxigênio, as plantas, os animais, os minerais 
etc.
Atenção
Os recursos naturais podem ser classificados como renováveis e não 
renováveis.
O que são recursos renováveis e recursos não renováveis? Vamos aprender as 
diferenças entre eles! 
Recursos renováveis são aqueles que podem ser explorados de forma sustentá-
vel. Eles são considerados inesgotáveis à vida humana. Como exemplo, pode-
mos pensar na energia solar, considerada infinita quando comparada ao tempo 
de vida dos humanos. Os recursos renováveis têm uma vantagem principal: são 
menos poluentes e não se esgotam. Porém, na maioria das vezes seu aproveita-
mento apresenta um alto custo de instalação e manutenção, como no caso da 
exploração do recurso hidrelétrico.
As principais fontes de recursos naturais 
renováveis são: o vento, a energia solar, a 
energia geotérmica, as plantas, os animais 
e a água. 
Apesar de os recursos serem renováveis, a conscientização para o seu uso tam-
bém é necessária. Lembre-se de que a qualidade desses recursos depende das 
ações do homem.
52
Meio ambiente
Já os recursos não renováveis são aqueles que podem ser explorados, mas não 
são inesgotáveis. Como exemplo, temos o petróleo, que leva milhões de anos 
para se formar e cerca de 50 anos para se esgotar. 
Os recursos não renováveis apresentam como principal vantagem o fato de 
geralmente serem mais baratos. Entretanto, têm como desvantagem o fato de 
serem limitados e escassos, mais poluentes e mais perigosos em casos de aci-
dentes.
As principais fontes de recursos não renová-
veis são minerais (como o ouro, a bauxita, o 
ferro, o cobre e o estanho) ou energéticos (o 
petróleo, o carvão e o gás natural). Mas veja 
bem: as formas de extração desses recur-
sos são extremamente impactantes ao meio 
ambiente. 
Atenção! Existem recursos naturais que podem ser classificados como reno-
váveis ou não. Isso vai acontecer de acordo com a maneira que o homem os 
utiliza.
A água, por exemplo, é fundamental à vida humana e tem suas reservas limita-
das. Como a necessidade de seu uso aumenta na medida em que a população 
53Unidade 2
Meio ambiente
mundial cresce, a sua poluição também aumenta. Com isso, esse recurso não 
poderia mais ser utilizado, perdendo sua qualidade para uso humano.
Reflita
É fundamental a utilização da água de maneira racional, sem desperdícios 
e buscando a redução da poluição dos recursos hídricos.
Existem também recursos que podem ter sua vida útil ampliada em função 
da reutilização. Eles são considerados renováveis, mesmo tendo suas reservas 
limitadas. Por exemplo, recursos como o ferro e o alumínio, quando reciclados, 
podem ser constantemente reaproveitados, evitando que mais recursos sejam 
extraídos da natureza. 
Relembrando
Nesta aula você compreendeu o conceito de conscientização ambiental e 
como ela está difundida na sociedade. Você também aprendeu que recursos 
naturais são todos os elementos que estão na natureza e são necessários ao 
homem, além de perceber como os seres humanos utilizam esses recursos. 
Colocando em Prática
Está na hora de testar seus conhecimentos. Para isso, utilize o apren-
dizado desta aula e responda às questões no AVA. Lembre-se também 
de que as ferramentas do AVA estão disponíveis para que você possa 
interagir com o professor tutor e os colegas. Até a próxima aula! 
54
Meio ambiente
Aula 3: 
Sustentabilidade
A partir de agora você estudará como o termo “sustentabilidade” entrou na 
história da humanidade e quais atividades mostram o modo de agir de maneira 
sustentável.
Sustentabilidade
Você sabe quando foi a primeira vez em que o conceito de desenvolvimento 
sustentável foi usado oficialmente? Isso aconteceu durante a Assembleia Geral 
das Nações Unidas, em 1979. 
Entretanto, o conceito, passou a ser adotado por organismos governamentais 
somente em 1987, após a publicação do documento conhecido como Nosso 
Futuro Comum, desenvolvido por especialistas integrantes da Comissão Mun-
dial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento da ONU.
Esse documento define desenvolvimento sustentável como “o desenvolvimen-
to que satisfaz as necessidades presentes, sem comprometer a capacidade das 
gerações futuras de suprir suas próprias necessidades”. (COMISSÃO MUNDIAL 
SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO, 1991, p. 41).
Conforme Manzini & Vezzoli (2005), o conceito de sustentabilidade ambiental 
refere-se às condições sistêmicas segundo as quais, em nível regional e planetá-
rio, as atividades humanas não devem interferir nos ciclos naturais em que está 
baseado tudo o que a resiliência do planeta permite. Ao mesmo tempo, não de-
vem empobrecer seu capital natural, que será transmitido às gerações futuras.
Atenção
A sustentabilidade está diretamente relacionada ao desenvolvimento 
econômico e material sem agressão ao meio ambiente, com a utilização 
dos recursos naturais de forma inteligente para que eles permaneçam no 
futuro. 
55Unidade 2
Meio ambiente
O documento Nosso Futuro Comum, desenvolvido pela ONU, é também conhe-
cido como uma agenda global para a mudança. Naverdade, tratava-se de um 
apelo à Assembleia Geral das Nações Unidas para: 
 � Propor estratégias ambientais de longo prazo para obter um desenvolvi-
mento sustentável por volta do ano 2000 e daí por diante;
 � Recomendar maneiras para que a preocupação com o meio ambiente se 
traduza em maior cooperação entre os países em estágios diferentes de de-
senvolvimento econômico e social e leve à consecução de objetivos comuns 
e interligados que considerem as inter-relações de pessoas, recursos, meio 
ambiente e desenvolvimento;
 � Considerar meios e maneiras pelos quais a comunidade internacional possa 
lidar mais eficientemente com as preocupações de cunho ambiental;
 � Ajudar a definir noções comuns relativas a questões ambientais de lon-
go prazo e os esforços necessários para tratar com êxito os problemas da 
proteção e da melhoria do meio ambiente, uma agenda de longo prazo a 
ser posta em prática nos próximos decênios, e os objetivos a que aspira a 
comunidade mundial (COMISSÃO MUNDIAL SOBRE MEIO AMBIENTE E DE-
SENVOLVIMENTO, 1991, p. xi).
56
Meio ambiente
Dica
Ficou curioso com o documento? Então conheça o conteúdo completo 
do relatório Nosso Futuro Comum, que está disponível para leitura no 
site: <http://www.scribd.com/doc/12906958/Relatorio-Brundtland-Nosso-
Futuro-Comum-Em-Portugues> e traz informações importantes sobre o 
meio ambiente. Vale a pena conferir!
Outro documento importante que trata de assuntos ligados à sustentabilidade 
é a Carta da Terra. Já ouviu falar nela ou conhece seu conteúdo? 
A Carta da Terra é uma declaração de princípios éticos fundamentais para a 
construção de uma sociedade global justa, sustentável e pacífica no século XXI.
O documento estabelece como princípios prioritários para a sustentabilidade:
1. Respeitar a Terra e a vida em toda sua diversidade.[...];
2. Cuidar da comunidade da vida com compreensão, compaixão e 
amor. [...];
3. Construir sociedades democráticas que sejam justas, 
participativas, sustentáveis e pacíficas. [...];
4. Garantir as dádivas e a beleza da Terra para as atuais e as futuras 
gerações. [...];
5. Proteger e restaurar a integridade dos sistemas ecológicos da 
Terra, com especial atenção pela diversidade biológica e pelos 
processos naturais que sustentam a vida. [...];
6. Prevenir o dano ao ambiente como o melhor método de proteção 
ambiental e, quando o conhecimento for limitado, assumir uma 
postura de precaução. [...];
7. Adotar padrões de produção, consumo e reprodução que 
protejam as capacidades regenerativas da Terra, os direitos 
humanos e o bem-estar comunitário. [...];
8. Avançar o estudo da sustentabilidade ecológica e promover a 
troca aberta e a ampla aplicação do conhecimento adquirido. [...];
9. Erradicar a pobreza como um imperativo ético, social e ambiental. 
[...];
10. Garantir que as atividades e instituições econômicas em todos os 
níveis promovam o desenvolvimento humano de forma equitativa 
e sustentável. [...];
57Unidade 2
Meio ambiente
11. Afirmar a igualdade e a equidade dos gêneros como 
prerrequisitos para o desenvolvimento sustentável e assegurar 
o acesso universal à educação, assistência de saúde e às 
oportunidades econômicas. [...];
12. Defender, sem discriminação, os direitos de todas as pessoas a 
um ambiente natural e social, capaz de assegurar a dignidade 
humana, a saúde corporal e o bem-estar espiritual, concedendo 
especial atenção aos direitos dos povos indígenas e minorias. [...];
13. Fortalecer as instituições democráticas em todos os níveis 
e proporcionar-lhes transparência e prestação de contas no 
exercício do governo, participação inclusiva na tomada de 
decisões, e acesso à justiça. [...];
14. Integrar, na educação formal e na aprendizagem ao longo da 
vida, os conhecimentos, valores e habilidades necessárias para 
um modo de vida sustentável. [...];
15. Tratar todos os seres vivos com respeito e consideração. [...];
16. Promover uma cultura de tolerância, não violência e paz. [...] 
(CARTA DA TERRA, 2000, p. 2-6).
Puxa! Quantas considerações importantes sobre o bem-estar da Terra e das 
pessoas, você não acha?
A Carta da Terra estabelece, ainda, as principais estratégias ambientais para se 
alcançar a sustentabilidade ambiental, que são: 
 [...]
 � Adotar planos e regulamentações de desenvolvimento 
sustentável em todos os níveis que façam com que a con-
servação ambiental e a reabilitação sejam parte integral de 
todas as iniciativas de desenvolvimento. 
[...];
 � Estabelecer e proteger as reservas com uma natureza 
viável e da biosfera, incluindo terras selvagens e áreas 
marinhas, para proteger os sistemas de sustento à vida da 
Terra, manter a biodiversidade e preservar nossa herança 
natural;
 � Promover a recuperação de espécies e ecossistemas amea-
çadas;
58
Meio ambiente
 � Controlar e erradicar organismos não nativos ou modifica-
dos geneticamente que causem dano às espécies nativas e 
ao meio ambiente, e prevenir a introdução desses organis-
mos daninhos;
 � Manejar o uso de recursos renováveis como água, solo, 
produtos florestais e vida marinha de forma que não exce-
dam às taxas de regeneração e que protejam a sanidade 
dos ecossistemas;
 � Manejar a extração e o uso de recursos não renováveis, 
como minerais e combustíveis fósseis de forma que dimi-
nuam a exaustão e não causem dano ambiental grave. 
[...];
 � Orientar ações para evitar a possibilidade de sérios ou 
irreversíveis danos ambientais, mesmo quando a informa-
ção científica for incompleta ou não conclusiva;
 � Impor o ônus da prova àqueles que afirmarem que a ativi-
dade proposta não causará dano significativo e fazer com 
que os grupos sejam responsabilizadas pelo dano ambien-
tal;
 � Garantir que a decisão a ser tomada se oriente pelas con-
sequências humanas globais cumulativas, de longo prazo, 
indiretas e de longo alcance;
 � Impedir a poluição de qualquer parte do meio ambiente e 
não permitir o aumento de substâncias radioativas, tóxicas 
ou outras substâncias perigosas;
 � Evitar que atividades militares causem dano ao meio am-
biente. [...];
 � Reduzir, reutilizar e reciclar materiais usados nos sistemas 
de produção e consumo e garantir que os resíduos pos-
sam ser assimilados pelos sistemas ecológicos;
 � Atuar com restrição e eficiência no uso de energia e re-
correr cada vez mais aos recursos renováveis energéticos, 
como a energia solar e do vento;
 � Promover o desenvolvimento, a adoção e a transferência 
equitativa de tecnologias ambientais saudáveis;
 � Incluir totalmente os custos ambientais e sociais de bens 
e serviços no preço de venda e habilitar os consumidores 
a identificar produtos que satisfaçam as mais altas normas 
sociais e ambientais;
 � Garantir acesso universal à assistência de saúde que fo-
59Unidade 2
Meio ambiente
mente a saúde reprodutiva e a reprodução responsável;
 � Adotar estilos de vida que acentuem a qualidade de vida e 
subsistência material num mundo finito; [...]
 � Apoiar a cooperação científica e técnica internacional 
relacionada a sustentabilidade, com especial atenção às 
necessidades das nações em desenvolvimento;
 � Reconhecer e preservar os conhecimentos tradicionais e a 
sabedoria espiritual em todas as culturas que contribuam 
para a proteção ambiental e o bem-estar humano;
 � Garantir que informações de vital importância para a saú-
de humana e para a proteção ambiental, incluindo infor-
mação genética, estejam disponíveis ao domínio público 
(CARTA DA TERRA, 2000, p. 3-4).
Dica
O documento completo está disponível para leitura em: <http://www.
mundosustentavel.com.br/carta_terra.pdf>. Verifique, o conteúdo é muito 
importante!
Relembrando
Nesta aula você aprendeu que o conceito de sustentabilidade ambiental 
refere-se às condições sistêmicas segundo as quais, em nível regional e 
planetário, as atividades humanas não devem interferir nos ciclos naturais 
em que se baseia tudo o que a resiliência do planeta permite. Ao mesmo 
tempo, não devem empobrecer seu capital natural, queserá transmitido às 
gerações futuras (MANZINI & VEZZOLI, 2005). Além disso, você viu como o 
termo sustentabilidade está sendo utilizado atualmente e quais atitudes são 
sustentáveis. 
60
Meio ambiente
Colocando em Prática
Agora é uma boa hora para treinar os conhecimentos adquiridos nesta 
aula. Acesse o AVA e realize as atividades propostas. Mãos à obra!
Finalizando
Parabéns! Você chegou ao final de mais uma unidade de estudos. Aqui 
você verificou que o conceito de qualidade é a “propriedade, atributo 
ou condição das coisas ou das pessoas serem capazes de distingui-las 
das outras e de lhes determinar a natureza” (FERREIRA, 1999, p. 1.675). 
Viu também que controle ambiental é a avaliação da qualidade am-
biental com o objetivo de evitar os impactos ambientais, além de ter 
verificado alguns exemplos de poluição da água, do solo e do ar.
Aprendeu também que o conceito de conscientização ambiental é 
consciência adquirida por uma pessoa quanto à importância de preser-
var o meio ambiente e como ela está difundida na sociedade. Consta-
tou, ainda, que recursos naturais são todas as coisas que estão na natu-
reza e são necessárias ao homem, observando como os seres humanos 
utilizam esses recursos.
Estudou que o conceito de sustentabilidade é “o desenvolvimento que 
satisfaz as necessidades presentes, sem comprometer a capacidade 
das gerações futuras de suprir suas próprias necessidades” (COMISSÃO 
MUNDIAL SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO DA ONU, 
1991, p. 46), além de entender como esse termo está sendo utilizado 
atualmente e quais atitudes são sustentáveis.
61
3Aspectos e Impactos 
Ambientais
Objetivos de Aprendizagem
Ao final desta unidade, você estará apto a:
 � Entender os conceitos de aspectos e impac-
tos ambientais;
 � Conhecer alguns exemplos relacionados ao 
tema meio ambiente, como desertificação, 
agricultura, eutrofização, resídu os sólidos, 
ilhas de calor, efeito estufa e chuvas ácidas.
Aulas
Acompanhe nesta unidade o estudo das aulas 
seguintes.
Aula 1: Conhecendo os Aspectos e Impactos 
Ambientais
Aula 2: Exemplos de Impacto Ambiental
62
Meio ambiente
Para Iniciar
Olá, caro aluno! Estamos em mais uma unidade de estudos, onde o 
foco serão os conceitos de qualidade e conscientização ambientais e 
suas ferramentas, além dos conceitos de recursos naturais e susten-
tabilidade. Você verá os aspectos e impactos ambientais com alguns 
exemplos que facilitarão sua compreensão. Utilize os conhecimentos 
construídos em sua prática diária.
Está pronto? Aperte o cinto e bons estudos pelo mundo do meio am-
biente.
Aula 1: 
Conhecendo Aspectos e 
Impactos Ambientais 
Depois de estudar conceitos de meio ambiente, sustentabilidade, qualidade e 
controle ambiental, entre outros, o que você pode concluir sobre os impactos 
da ação do homem no meio ambiente? Esse será o assunto que vamos des-
vendar nesta aula. A partir de agora, você aprenderá, por conceitos e exemplos 
sobre o tema, o que é um aspecto e um impacto ambiental.
Aspectos Ambientais
Conforme a ISO 14.001, aspectos são definidos como “elementos das ativida-
des, produtos e serviços de uma organização que podem interagir com o meio 
ambiente” (ABNT, 2004, p. 2). 
O aspecto tanto pode ser uma máquina, ou equipamento, como uma atividade, 
executada por ela ou por alguém, que produz (ou pode produzir) algum efeito 
sobre o meio ambiente.
63Unidade 3
Meio ambiente
Dessa forma, define-se aspecto ambiental como aquele aspecto que tem um 
impacto ambiental significativo. Por sua vez, impacto ambiental pode ser enten-
dido como os efeitos causados pelos aspectos.
Segundo a ABNT (2004, p. 2), aspecto ambiental
Nota
“refere-se a um elemento de uma atividade, serviço ou produto de uma 
organização que pode ter um impacto benéfico ou adverso no ambiente. 
Por exemplo, pode envolver uma descarga de efluente, uma emissão 
gasosa, o consumo ou reutilização de uma matéria prima ou ruído”. 
Já impacto ambiental, de acordo com a ABNT (2004, p. 2),
Nota
“refere-se à mudança que decorre em resultado de um aspeto. Exemplos 
de impactos podem incluir: poluição atmosférica, contaminação de águas 
ou depleção de recursos naturais”.
 
64
Meio ambiente
Depois dessas definições, como você acha que uma 
empresa pode implantar um sistema de gestão 
ambiental?
Para a implantação de um sistema de gestão am-
biental, a primeira etapa a ser seguida é a realiza-
ção de um diagnóstico ambiental em toda a orga-
nização.
Esse levantamento deve possibilitar que a empresa 
defina suas diretrizes de melhorias ambientais, seja 
na redução, no controle e/ou na mitigação dos 
aspectos e impactos ambientais existentes, seja na 
mudança de processos e/ou insumos.
Mas, veja bem! Um inventário de diagnóstico, em 
um sistema de gestão ambiental, nunca termina, 
pois o levantamento dos aspectos e impactos am-
bientais é um processo contínuo. 
Logo, é fundamental que seja definida uma meto-
dologia para a realização periódica do levantamen-
to de impactos oriundos de novos projetos e de 
mudanças de processos e serviços ou produtos.
?
Pergunta
E como definir a metodologia a ser seguida 
na empresa em que você trabalha?
Independentemente da organização em que se 
trabalhe, a escolha da metodologia deve seguir 
requisitos básicos para o diagnóstico ambiental. 
Vamos conhecer cada um deles? Observe com 
atenção!
1 Analisar, caracterizar e, se possível, estabelecer 
um esquema da organização dividido em pro-
cessos e produtos ou serviços.
GESTÃO: 
Ação ou efeito de gerir; 
gerência; administração.
65Unidade 3
Meio ambiente
2 Identificar, se possível, todos os aspectos ambientais associados aos proces-
sos e produtos ou serviços.
3 Identificar os possíveis impactos ambientais, atuais ou potenciais, positivos 
ou negativos, e associá-los a cada aspecto ambiental identificado.
4 Avaliar a significância dos impactos dos pontos de vista ambiental e empre-
sarial quanto à duração do impacto, à probabilidade de ocorrência, à dificul-
dade, aos custos de adequação, à influência da alteração nos processos e ao 
efeito sobre a má exposição na mídia.
Seguindo todas essas etapas, ficará mais fácil criar uma metodologia de diag-
nóstico ambiental dentro de uma empresa, certo? Que tal, agora, conhecer os 
impactos ambientais? Vamos em frente!
Impactos Ambientais
Você já presenciou alguma situação em que a ação do homem causou impactos 
no meio ambiente?
Segundo a Resolução n.º 001/86 do Conama, define-se impacto ambiental 
como: 
qualquer alteração das propriedades físicas, químicas e biológicas do 
meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia 
resultante das atividades humanas que, direta ou indiretamente, 
afetam: I – a saúde, a segurança e o bem-estar da população; II – 
as atividades sociais e econômicas; III – a biota; IV – as condições 
estéticas e sanitárias do meio ambiente; V – a qualidade dos recursos 
ambientais.
Portanto, impactos ambientais podem ser definidos como qualquer alteração 
causada ou que pode ser causada no meio ambiente pelas atividades de uma 
empresa, seja essa alteração benéfica ou não.
Ah! Agora ficou mais simples compreender impacto ambiental, você não acha? 
Devemos destacar, também, que existem impactos resultantes de acidentes na-
turais, como a explosão de um vulcão, que pode provocar poluição atmosférica. 
Portanto, é fundamental a constan-
te atenção aos impactos provocados 
pelo homem. 
66
Meio ambiente
Dentro do contexto de preservação, podemos pensar em um dos principais 
problemas ambientais no mundo. Sabe qual é? Uma dica: ele está relacionado 
às florestas tropicais. Acompanhe a seguir. 
As principais causas das perdas de florestas tropicais são:
 � extração da madeira para fins comerciais;
 � instalação de projetos agropecuários;
 � implantação de projetos de mineração;
 � construção de usinas hidrelétricas;
 � propagação do fogo resultante de incêndios.
?
Pergunta
Mas, o que acontece quando as florestas são desmatadas ou queimadas?
É característicados solos de florestas tropicais a existência de uma fina cama-
da de húmus, onde estão presentes os nutrientes que possibilitam uma rápida 
recomposição vegetal. Porém, se essas áreas passam a ser destinadas a pasta-
gens ou ao plantio de monoculturas, tornam-se suscetíveis ao empobrecimento 
do solo, pois sua capacidade de ciclagem de nutrientes é reduzida, podendo ter 
sua camada de húmus esgotada em alguns anos.
Outro aspecto importante é que as chuvas são praticamente contínuas em 
florestas tropicais e fazem, constantemente, a lavagem dos solos (lixiviação), 
infiltrando os sais minerais em suas camadas mais profundas. 
Com a retirada da vegetação nativa, por des-
matamento ou queimada, as chuvas também 
podem provocar a desagregação do solo e o 
transporte do material arenoso para os leitos 
dos cursos de água. 
Assim, aos poucos, o solo vai se tornando mais pobre e arenoso, propício à 
desertificação.
67Unidade 3
Meio ambiente
Atenção
Um dos principais impactos oriundos de desmatamentos e queimadas 
em florestas tropicais é a perda de biodiversidade. Em florestas como 
a Amazônica, durante uma caminhada de 100 metros, dificilmente se 
consegue perceber a repetição de indivíduos florestais.
Ainda com relação às florestas tropicais, outros impactos podem ocorrer em 
função de queimadas e do desmatamento. Vamos conhecê-los!
 � Genocídio e etnocídio das nações indígenas.
 � Enchentes e assoreamento dos rios devido à elevação da sedimentação. 
 � Extinção de nascentes: rebaixamento do lençol freático, resultante da menor 
infiltração da água das chuvas no subsolo.
 � Diminuição dos índices pluviométricos devido ao fim da evapotranspiração. 
 � Elevação das temperaturas como consequência da maior irradiação de calor 
para a atmosfera a partir do solo exposto. 
 � Proliferação de pragas e doenças devido ao desequilíbrio das cadeias ali-
mentares e ao aumento das concentrações de gás carbônico (um dos princi-
pais causadores do efeito estufa) na atmosfera por causa das queimadas.
68
Meio ambiente
Relembrando
Você aprendeu, nesta aula, que aspectos ambientais podem ser definidos 
como elementos das atividades, produtos e serviços de uma organização, 
que podem interagir com o meio ambiente. Também aprendeu que, de 
acordo com a ABNT (2004, p. 2), impactos ambientais são definidos como 
“qualquer alteração das propriedades físicas, químicas e biológicas do meio 
ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das 
atividades humanas”. 
Colocando em Prática
Vamos em busca de novos conhecimentos! Mas, antes de iniciar nos-
sa próxima aula, realize os exercícios propostos no AVA para fixar os 
conhecimentos.
Aula 2: 
Exemplos de Impacto 
Ambiental
Nesta aula, você estudará alguns exemplos de impactos ambientais, como de-
sertificação, agricultura, eutrofização, resíduos sólidos, ilhas de calor e chuvas 
ácidas.
Está entusiasmado com o assunto? Então, vamos iniciar com o tema desertifica-
ção!
Desertificação 
Como você viu anteriormente, uma das características predominantes da Flores-
ta Amazônica é a constante incidência de chuvas. Considere que, na Amazônia, 
aspectos como pluviometria, temperatura, transpiração vegetal e inundação 
69Unidade 3
Meio ambiente
periódica dos rios são fundamentais ao ecossistema. Sendo assim, mudanças 
em qualquer um desses aspectos podem provocar alterações na paisagem.
?
Pergunta
E o que são ciclos hidrológicos? Você já ouviu falar deles?
Define-se como ciclo hidrológico o processo de reciclagem permanente das 
águas. Nesse ciclo, tanto o solo quanto a vegetação exercem papel fundamental 
no controle das chuvas. Parte da água que infiltra no solo alimenta os rios, en-
quanto a outra parte retorna para a atmosfera após ser absorvida pelas plantas.
Segundo Branco (2002), estudos do Instituto Nacional de Pesquisas Amazônicas 
(Inpa) revelam que, na Amazônia, mais da metade da água devolvida à atmos-
fera é transferida pela transpiração das folhas. Os estudos também revelam que 
quando ocorre um desmatamento, as áreas próximas sofrem efeito de seca e 
quase toda a umidade desaparece, causando a morte de outras árvores.
Nos dias de hoje, é comum ouvir falar sobre o problema do desmatamento. 
Como esse problema ocorre na Amazônia? Entenda melhor!
Uma das consequências do desmatamento na Amazônia são os processos de 
laterização, que consistem na formação de uma camada impermeável na super-
fície do solo. Isso acontece em função do aquecimento do solo pelos raios sola-
res, que, através de capilaridade, faz com que a água das camadas mais profun-
das e ricas em sais de ferro e outros minerais, subam para a superfície. Assim, 
os minerais se precipitam com a evaporação da água, formando uma camada 
dura, o que torna o solo menos permeável e mais suscetível à desertificação.
70
Meio ambiente
As principais consequências ambientais da desertificação são:
 � perda de biodiversidade;
 � perda de produtividade nas áreas afetadas; 
 � escassez de recursos hídricos; 
 � aumento de areia nas áreas produtivas.
Agricultura
Conforme você estudou, a necessidade de se ter uma produtividade agrícola 
cada vez maior, em função do aumento constante da demanda por alimentos, 
proporciona maior uso de fertilizantes no solo, com o intuito de suprir a de-
manda de nutrientes das culturas.
Atualmente, com o uso de novas técnicas e a modernização do campo, a produ-
ção de alimentos aumentou significativamente.
No entanto, esse avanço trouxe impactos ao meio ambiente, como a poluição 
por fertilizantes e defensivos agrícolas e os processos erosivos.
?
Pergunta
E como acontece a poluição por fertilizantes? 
Você já estudou esse assunto anteriormente, não é mesmo? A poluição por fer-
tilizantes acontece, principalmente, devido ao acúmulo de nutrientes não fixa-
dos pelas plantas, no solo. Isso ocorre em função da necessidade de aumentar 
a produtividade. Dessa forma, tem-se o uso constante de fertilizantes nas áreas 
de cultivo e, com o tempo, parte dos nutrientes é incorporada ao ambiente e 
não à planta, agregando teores tóxicos à flora, à fauna e ao homem. O que tam-
bém pode acontecer é o transporte desses poluentes para os cursos de água, 
promovendo a poluição.
Atenção
Além dos fertilizantes, os defensivos agrícolas também causam impactos 
ambientais no campo.
71Unidade 3
Meio ambiente
Você sabia que o plantio de grandes áreas de monoculturas desequilibra as ca-
deias alimentares constituídas? É verdade! Essa ação propicia a proliferação de 
vários tipos de insetos, que se tornam verdadeiras pragas com a falta de seus 
predadores.
A guerra de combate às pragas leva a uma maior utilização de agrotóxicos e, 
ainda, ao aparecimento de linhagens de animais mais resistentes. Consequen-
temente, o resultado desse ciclo é a poluição do solo e a produção de produtos 
contaminados, que podem oferecer riscos aos humanos.
Outro impacto que precisa ser discutido se refere aos processos erosivos na 
agricultura. O plantio de monoculturas em grandes áreas, a busca pelo aumen-
to da produtividade e a utilização maciça de defensivos agrícolas e fertilizantes 
tem ocasionado o empobrecimento dos solos e, em alguns casos, levado até 
mesmo ao processo de desertificação de solos que antes eram considerados 
férteis. 
Com esse empobrecimento os solos ficam mais suscetíveis ao intemperismo, 
ou seja, ao desgaste e à desagregação provocados por agentes como a chuva, 
a temperatura e o vento. Dessa forma, verifica-se o constante surgimento de 
novos processos erosivos na agricultura.
Percebeu como os efeitos de atividades que refletem na qualidade do solo 
podem influenciar a saúde do homem? Então, fique alerta e identifique essas 
questões em seu cotidiano!
Eutrofização
No Brasil, a maioria das cidades tem os esgotos como um dos principais proble-
mas ambientais. Você sabe quais são as causas?
72
Meio ambiente
O tratamento inadequado, ou a falta de tratamen-
to, tem levado à poluição dos corpos hídricos. E 
uma das principais