1°EJA

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Adaptado pelos professores da E.E. Professor Bolivar de Freitas 
Para os alunos do Ensino Médio (Noturno) 
1° EJA 
ENSINO MÉDIO 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BELO HORIZONTE 2020. 
REGIME DE ESTUDO NÃO PRESENCIAL 
PET A 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ADAPTADO 
 
 
 
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Questão 1. Leia com atenção o texto abaixo e verifique que, a respeito do ponto de vista defendido pelo autor, 
sobre as variedades linguísticas, só NÃO podemos afirmar que: 
 
a) As variedades linguísticas são uma consequência natural do funcionamento da língua. 
b) As línguas variam assim como são variadas as características de seus falantes (idade, local onde mora, 
profissão, classe social). 
c) Situações diferentes exigem diferentes variedades linguísticas, formais, ou informais, por exemplo. 
d) Sabemos que as variações mais fáceis e até incorretas estão identificadas nas classes mais 
desfavorecidas socialmente. 
 
Questão 2. Observe a tirinha e responda: quanto às variações da língua, todas as afirmativas abaixo estão de 
acordo com o que se observa na situação, EXCETO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUÊS 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 1° EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
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a) A linguagem processou-se pelo mesmo meio de comunicação e pela mesma variedade linguística. 
b) As variedades linguísticas se observam, neste caso, em função da diferença de idade. 
c) No 1º quadrinho observamos a linguagem padrão, no 2º quadrinho prevalece a linguagem informal, 
própria da fala. 
d) As variedades linguísticas não comprometeram o entendimento da mensagem. 
 
Questão 3. No caso da tirinha do Garfield, algo compromete a comunicação entre as personagens. Em 
relação ao entendimento entre o gato e seu dono, é correto afirmar: 
 
a) O entendimento entre as personagens é prejudicado pelo uso de variedades linguísticas diferentes. 
b) Jon usa uma variedade linguística formal enquanto Garfield se comunica por gírias. 
c) A falta de entendimento, neste caso, tem relação com a variedade linguística usada. 
d) Na verdade, Garfield e Jon têm objetivos diferentes quando se comunicam. 
 
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 4 A 6. 
 
Entenda o que são fake news (notícias falsas) 
Embora o termo em inglês e a prática sejam antigos, pois não é de hoje que notícias falsas se espalham 
causando estragos, sua popularização em todo o mundo caracterizou-se por denominar informações falsas 
que são publicadas, principalmente, em redes sociais, com a intenção de incitar as pessoas a terem 
determinados comportamentos. Por esse motivo, elas abordam acontecimentos atuais. Assim, quem lê esse 
tipo de notícia é levado a acreditar no que está escrito nela. O sentimento de que outras pessoas também 
precisam saber daquele fato induzem a sua divulgação. 
As mensagens de conteúdo falso podem ser transmitidas através dos números de telefones comprados, 
bem como através de perfis falsos criados por empresas especializadas nas redes sociais e disparados por 
robôs. Esse tipo de serviço costuma ser encontrado na deep web, uma parte mais restrita da internet. Com 
aspecto aparentemente normal, os perfis têm foto, publicações e, assim, começa a interação com outras 
pessoas, pedindo que se partilhem as notícias. 
A divulgação de notícias falsas pode ter danos graves como manipulação das pessoas; prejuízos morais e 
financeiros; mudança de comportamento; estímulo ao preconceito; agravamento de doenças, disseminação 
do ódio. 
As fake news consistem em um crime cada vez mais sofisticado e complexo, o que dificulta a sua 
investigação. Acresce que a legislação, ainda é pouco consistente na punição para esse tipo de crime. 
A maneira mais efetiva de diminuir os impactos das fake news é cada cidadão fazer sua parte, 
compartilhando apenas aquilo de que tem certeza da verdade. O ideal é duvidar sempre e procurar 
informações em outros veículos, especialmente nos conhecidos como grande mídia. É importante que todos 
os cidadãos estejam conscientes acerca da sua responsabilidade no combate às fake news e que entendam 
que não devemos compartilhar todo o conteúdo recebido, principalmente se ele tem aparência duvidosa. 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/curiosidades; / https://www.todamateria.com.br/fake-news; / 
https://www.significados.com.br/fake-news/ 
https://www.significados.com.br/fake-news/
 
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Questão 4. Sobre a criação e propagação das fake News é correto afirmar, EXCETO: 
a) Há empresas especializadas em criar, atrair visualizações e viralizar informações falsas. 
b) Em geral, os boatos ganham proporções inimagináveis porque são disparados por robôs. 
c) Informações de fake News podem disseminar o ódio entre as pessoas. 
d) Não é difícil visualizar empresas que oferecem esse tipo de serviço na web. 
 
Questão 5. Considerando a reflexão trazida pelo texto e seus conhecimentos anteriores, verifica-se que: 
a) Muitas pessoas estão tendo a oportunidade de se especializar em assuntos por meio das redes sociais. 
b) A prática de espalhar fake news é recente, promovida pelas mídias sociais. 
c) As pessoas têm o hábito de compartilhar informações sem verificar as fontes acelerando a propagação 
de fake News. 
d) As redes sociais são as fontes mais seguras de informações nas quais podemos confiar. 
 
Questão 6. “Quando algo é publicado, automaticamente há centenas de compartilhamentos sem nem ao 
menos checar de onde partiu aquela notícia.” Esse comportamento poderia ser explicado por várias 
hipóteses, EXCETO: 
a) As notícias costumam abordar acontecimentos atuais, assim, quem lê, é levado a acreditar no que 
está escrito nela. 
b) O sentimento de que outras pessoas também precisam saber daquele fato. 
c) Nos perfis falsos criados pelos profissionais nas redes, pede-se o compartilhamento imediato. 
d) Para participar de uma rede social, você é obrigado a compartilhar informações todo o tempo. 
 
Questão 7. A informação apresentada pelas charges se dá pela combinação de informações visuais e 
recursos linguísticos. Nessa charge, podemos afirmar que: 
 
 
a) a informação é expressa somente pelas 
falas das personagens. 
b) a linguagem verbal não contribui para o 
entendimento da charge. 
c) a charge critica o fato das pessoas 
basearem suas informações nas mídias 
digitais. 
d) a linguagem não verbal seria desnecessária 
para entender a charge. 
 
 
Questão 8. Sobre as charges, é INCORRETO 
afirmar: 
a) Nas charges é comum o uso da ironia como crítica e para se alcançar o humor. 
b) As charges e as tirinhas não podem ser consideradas como gêneros textuais, visto que a linguagem 
não-verbal é predominante. 
c) As charges são consideradas um gênero textual que explora: a imagem, as palavras e o humor. 
d) A charge é utilizada com a intenção de fazer críticas políticas e sociais, sempre preservando como 
traço predominante o humor. 
 
 
 
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 Com as novas formas de nos comunicarmos, percebemos que nem sempre recebemos resposta a uma 
mensagem quando a enviamos. Esse tipo de comunicação é chamada de comunicação assíncrona. 
 
 LEIA O TEXTO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 9 A 11. 
 
COMUNICAÇÃO ASSÍNCRONA: A VERDADEIRA RAZÃO PELA QUAL OS TRABALHADORES REMOTOS SÃO MAIS 
PRODUTIVOS. 
 
Muitos estudos sobre trabalho remoto (como os feitos por Inc.com, Cisco e Harvard) deixam uma coisa clara: 
os trabalhadores remotos são mais produtivos do que os colegas de escritório. O que não está totalmente 
claro é o porquê. Sim, as pessoas ganham tempo de volta (e sanidade), evitando deslocamentos na hora do 
rush. Eles evitam as distrações do escritório. Eles recuperam uma sensação de controle sobre seus dias de 
trabalho. Eles têm mais tempo para se dedicar à família, amigos e hobbies. 
Mas, tirando o deslocamento, todosesses benefícios não são necessariamente o resultado da independência 
do local, mas o subproduto da comunicação assíncrona — dando aos funcionários o controle sobre quando se 
comunicam com seus colegas de equipe. 
Muitos líderes de empresas estão se perguntando se devem adotar o trabalho remoto. Muito poucos estão se 
perguntando se deveriam adotar um estilo de trabalho mais assíncrono. Embora eu ache que o trabalho 
remoto seja o futuro, acredito que a comunicação assíncrona é um fator ainda mais importante na 
produtividade da equipe, independentemente de sua equipe ser remota ou não. A comunicação assíncrona 
não apenas produz os melhores resultados de trabalho, mas também permite que as pessoas 
realizem um trabalho mais significativo e tenham vidas mais livres e realizadas. 
Retirado do site: https://remotamente.com.br/trabalho-remoto/comunicacao-assincrona-
trabalhadores-mais-produtivos/. Acesso em: 19/07/2020. 
 
 
Questão 9. De acordo com o autor, os trabalhadores remotos são mais produtivos porquê: 
a) Reduzem o tempo gasto com o trânsito. 
b) Estão junto com a família, o que facilita o trabalho. 
c) A comunicação assíncrona produz melhores resultados. 
d) Há menos distrações com os colegas de trabalho. 
 
Questão 10. Na frase: “Eles evitam as distrações do escritório” o pronome eles se refere aos: 
a) grandes empresários 
b) muitos estudos 
c) trabalhadores 
d) meios de comunicação 
 
Questão 11. De acordo com o texto, comunicação assíncrona seria, pois: 
a) Cortar comunicação com sua equipe de trabalho. 
b) Comunicar-se sempre que solicitado. 
c) Manter-se em constante comunicação. 
d) Escolher o momento de comunicar-se com a equipe de trabalho. 
 
 
 
 
https://remotamente.com.br/trabalho-remoto/comunicacao-assincrona-trabalhadores-mais-produtivos/
https://remotamente.com.br/trabalho-remoto/comunicacao-assincrona-trabalhadores-mais-produtivos/
 
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Função de 1º Grau 
 
Uma função do primeiro grau é aquela cuja lei de formação pode ser escrita 
 na seguinte forma: y = ax + b 
 
Na qual, a e b pertencem ao conjunto dos números reais, e a é diferente de zero. Esse tipo de função também 
é chamada de função afim. 
 
É importante relembrar os principais conceitos a respeito das funções em geral para compreender bem 
as funções do primeiro grau. 
 
 O que é uma função? 
Uma função é uma regra matemática que relaciona cada elemento x, de um conjunto A, a um único elemento 
y, de um conjunto B. Os conjuntos A e B são conhecidos, respectivamente, como domínio e contradomínio. Já 
x e y são conhecidos, respectivamente, como variável independente e variável dependente, pois o valor de y 
sempre dependerá do valor de x. 
 
Assim, as funções do primeiro grau são regras que relacionam cada elemento de um conjunto a um único 
elemento de outro cuja variável independente é uma potência de expoente 1. O grau de uma função sempre 
é dado pelo maior expoente da variável independente e, no caso das funções do primeiro grau, o maior 
expoente é 1. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 1° EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/grafico-funcao-1-grau.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-sao-numeros-reais.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-funcao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-sao-conjuntos-numericos.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-potenciacao.htm
 
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Mapa Mental: Gráfico de função do 1º Grau 
 
Exemplos de função do primeiro grau 
Os exemplos a seguir são de funções do primeiro grau. Isso significa que elas podem ser escritas na forma y = 
ax + b, ou já estão nessa forma. 
 
a) y = 2x + 9. Essa é uma função afim, ou do primeiro grau, em que a = 2 e b = 9. 
b) y = – x – 7. Embora o sinal de – 7 não seja positivo, essa também é uma função do primeiro grau, com a = – 
1 e b = – 7. Para que não haja dúvidas, basta escrevê-la: y = (–1)x + (–7). 
c) f(x) = 0,2x. Essa é uma função afim, ou do primeiro grau, na qual a = 0,2 e b = 0. Observe que f(x) é outra 
notação para y, mas ambos representam a mesma coisa. 
 
 A partir dos exemplos acima, lembre-se sempre: as funções do primeiro grau são aquelas em que a 
variável independente possui expoente máximo igual a 1. 
Exemplos de funções que não são do primeiro grau 
 
Para que não fiquem dúvidas, observe agora alguns exemplos de funções que não são do primeiro grau: 
 
a) y = 2x2. Essa função não é do primeiro grau porque a variável independente possui grau 2. Nesse caso, ela 
é uma função do segundo grau. 
b) y = 1/x. Essa função não é do primeiro grau porque y = 1/x também pode ser escrito como y = x-1 e esse (-1) 
não é o expoente correto para as funções do primeiro grau. 
 
Gráfico da função do primeiro grau 
 Toda função do primeiro grau pode ser representada geometricamente por uma reta. Para construí-
la, basta encontrar dois pares ordenados de pontos que pertencem a essa reta, colocá-los no plano 
cartesiano e traçar a reta que passa por eles. 
 
Tomando a função y = x – 3 como exemplo, o passo a passo da construção do gráfico de uma função do 
primeiro grau deve ser o seguinte: 
 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-reta.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-plano-cartesiano.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-plano-cartesiano.htm
 
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1º Encontrar os pares ordenados 
Para encontrá-los, basta escolher dois valores quaisquer para a variável independente e descobrir seus 
correspondentes por meio da função. Para isso, escolhemos x = 1 e x = 2 e construímos a tabela a seguir: 
X y = x – 3 Y Par ordenado (x,y) 
1 y = 1 – 3 = – 2 – 2 (1, –2) 
2 y = 2 – 3 = 0 – 1 (2, –1) 
A segunda coluna dessa tabela é preenchida com o valor de x substituído na função, a terceira com o valor 
final de y e a quarta com o par ordenado formado pelos valores de x e de y. 
 
2º Colocar os pares ordenados no plano cartesiano e traçar a reta que os contém 
 
Questões para contextualização: 
 
 
 
1)Nas feiras de artesanato de Belém do Pará, é 
comum, no período natalino, a venda de árvores de 
natal feitas com raiz de patchouli. Um artesão 
paraense resolveu incrementar sua produção 
investindo R$ 300,00 na compra de matéria-prima 
para confeccioná-las ao preço de custo de R$ 10,00 
a unidade. Com a intenção de vender cada árvore 
ao preço de R$ 25,00, quantas deverá vender para 
obter lucro? 
Solução: 
O custo para a produção das árvores será 
composto de um custo fixo e outro variável: 
Custo fixo: R$ 300,00 
Custo variável: R$ 10,00 por árvore produzida 
Dessa forma, o custo total do artesão será: 
C(x) = 300 + 10x 
Ele pretende vender cada árvore pelo valor de R$ 
25,00. Então a função receita será dada por: 
R(x) = 25x 
Para obter lucro, o artesão precisa que a receita 
seja maior que o custo, então teremos: 
R(x) > C(x) 
25x > 300 + 10x 
25x – 10x > 300 
15x > 300 
x > 300/15 
x > 20 
O artesão deverá vender mais de 20 árvores para 
obter lucro. 
2) Carlos trabalha como DJ e cobra uma taxa fixa 
de R$ 100,00, mais R$ 20,00 por hora, para 
animar uma festa. Daniel, na mesma função, 
cobra uma taxa fixa de R$ 55,00, mais R$ 35,00 
por hora. Calcule o tempo máximo de duração de 
uma festa, para que a contratação de Daniel não 
fique mais cara que a de Carlos. 
Solução: 
Carlos 
f(x) = 100 + 20x 
Daniel 
f(x) = 55 + 35x 
Para que a contratação de Daniel não fique mais 
cara que a de Carlos temos que realizar a seguinte 
condição: 
Valor cobrado por Daniel ≤ Valor cobrado por 
Carlos 
55 + 35x ≤ 100 + 20x 
35x – 20x ≤ 100 – 55 
15x ≤ 45 
x ≤ 45/15 
x ≤ 3 
A duração máxima da festa será de 3 horas. 
 
 
 
 9 
 
Função de 2º Grau 
Toda função estabelecidapela lei de formação f(x) = ax² + bx + c, com a, b e c números reais e a ≠ 0, é 
denominada função do 2º grau. Generalizando temos: 
 
As funções do 2º grau possuem diversas aplicações no cotidiano, principalmente em situações relacionadas à 
Física envolvendo movimento uniformemente variado, lançamento oblíquo, etc.; na Biologia, estudando o 
processo de fotossíntese das plantas; na Administração e Contabilidade relacionando as funções custo, 
receita e lucro; e na Engenharia Civil presente nas diversas construções. 
 
A representação geométrica de uma função do 2º grau é dada por uma parábola, que de acordo com o sinal 
do coeficiente a pode ter concavidade voltada para cima ou para baixo. 
 
 
As raízes de uma função do 2º grau são os pontos onde a parábola intercepta o eixo x. Dada a função f(x) = 
ax² + bx + c, se f(x) = 0, obtemos uma equação do 2º grau, ax² + bx + c = 0, dependendo do valor do 
discriminante ▲ (delta), podemos ter as seguintes situações gráficas: 
▲ > 0, a equação possui duas 
raízes reais e diferentes. A 
parábola intercepta o eixo x 
em dois pontos distintos. 
 
 
 
 
▲ = 0, a equação possui 
apenas uma raiz real. A 
parábola intercepta o eixo x 
em um único ponto. 
 
 
 
 
▲ < 0, a equação não possui 
raízes reais. A parábola não 
intercepta o eixo x. 
 
 
Progressão Aritmética (PA) 
 É uma sequência numérica em que cada termo a partir do 2º é igual ao anterior somado com um 
número fixo chamado razão. 
 A razão “r” pode ser calculada tomando 
qualquer um dos elementos da sequencia 
e subtraindo pelo anterior. 
 
 O primeiro termo é determinado por a1 
 O último termo é determinado por an 
 A quantidade de termos é determinado 
por n 
 
A fórmula do termo geral da PA é an = a1 + (n-1).r 
 
 
 
 
 
 
 
 10 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
1)Sobre os coeficientes da função f(x)=x 2 –6 x+ 8, 
podemos afirmar que: 
 
a)a = 1, b = 6, c = – 8 
b)a = 1, b = – 6, c = 8 
c)a = 0, b = – 6, c = 8 
d)a = 2, b = – 6, c = 8 
 
2)Sobre a função f(x)= x 2 – 6 x + 8 , podemos 
afirmar que: 
 
a)O gráfico é uma reta crescente 
b)O gráfico é uma reta decrescente 
c)O gráfico é uma parábola voltada para cima 
d)O gráfico é uma parábola voltada para baixo 
 
3) Sobre a função f(x)= – 6 x + 8 , podemos 
afirmar que: 
 
a)O gráfico é uma reta crescente 
b)O gráfico é uma reta decrescente 
c)O gráfico é uma parábola voltada para cima 
d)O gráfico é uma parábola voltada para baixo 
 
4) A f(x)= 5 x – 5 corta o eixo y em: 
 
a) y = – 1 
b) y = 5 
c) y = – 5 
d) y = 1 
 
5 )Qual das funções a seguir, melhor 
representa o gráfico abaixo: 
 
a)f ( x ) = –5 x – 5 
b)f ( x ) = 5 x – 5 
c)f ( x ) = x 2 – 6 x – 8 
d)f ( x ) = – x 2 – 4 
 
 
 
6 )Qual das funções a seguir, melhor 
representa o gráfico abaixo: 
a)f ( x ) = –5 x – 5 
b)f ( x ) = 5 x – 5 
c)f ( x ) = x 2 – 6 x + 8 
d)f ( x ) = – x 2 – 4 
 
 
7)Qual das funções a seguir, melhor 
representa o gráfico abaixo: 
a)f ( x ) = –5 x – 5 
b)f ( x ) = 5 x – 5 
c)f ( x ) = –x 2 + 6 x – 8 
d)f ( x ) = – x 2 + 4 
 
8)Qual das funções a seguir, melhor 
representa o gráfico abaixo: 
a)f ( x ) = –5 x – 5 
b)f ( x ) = 5 x – 5 
c)f ( x ) = x 2 – 6 x + 8 
d)f ( x ) = x 2 – 4 
 
9)Qual das funções a seguir, melhor 
representa o gráfico abaixo: 
a)f ( x ) = –5 x – 5 
b)f ( x ) = 5 x – 5 
c)f ( x ) = x 2 – 6 x + 8 
d)f ( x ) = x 2 – 4 
 
10) Indique a alternativa cuja sequência NÃO 
representa uma PA. 
a) (-2, -3, -4, -5) 
b) (-1/2,0,1/2,1,3/2,…) 
c) (0, 0, 0, 0...) 
d) (2, 4, 8, 16,...) 
 
11)Quantos termos tem a 
PA (5, 10, ..., 785)? 
a) 153 
b) 205 
c) 138 
d) 208 
 
 
 11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CÉLULA ANIMAL E CÉLULA VEGETAL 
QUAL A DIFERENÇA ENTRE CÉLULA ANIMAL E CÉLULA VEGETAL? 
 Célula animal Célula vegetal 
O que é 
São as células que formam os tecidos 
dos animais 
São as células que formam os tecidos das 
plantas 
Tipo de célula Eucarionte Eucarionte 
Parede celular Não possui Formada por celulose 
Armazenamento 
de energia 
Armazenam energia em forma de 
glicogênio Armazenam energia como amido 
Crescimento 
As células animais aumentam de 
tamanho ao multiplicar o número de 
suas células 
As células vegetais ficam maiores aumentando 
o tamanho de suas células 
Cloroplasto 
As células animais não possuem 
cloroplastos 
As células vegetais têm cloroplastos porque 
fabricam seus próprios alimentos 
Centríolos Presente em todas as células animais 
Somente formas inferiores das plantas 
possuem centríolos 
Vacúolo 
Um ou mais vacúolos pequenos (muito 
menores que as células vegetais). 
Um grande vacúolo central ocupando 90% do 
volume celular 
Citoplasma Possui Possui 
Ribossomo Possui Possui 
Mitocôndria Possui Possui 
Plastos Não possui Possui 
Glioxissomos Não possui Possui 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 1° EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 12 
 Célula animal Célula vegetal 
Retículo 
Endoplasmático Possui Possui 
Complexo de 
Golgi Possui Possui 
Peroxissomos Possui Possui 
Membrana 
plasmática Possui Possui 
Lisossomas Os lisossomas ocorrem no citoplasma Raramente possuem lisossomas 
 
Seres Autótrofos e Heterótrofos 
Qual a diferença entre seres autótrofos e heterótrofos? 
 Seres autótrofos Seres heterótrofos 
Definição 
Organismos que são capazes de 
produzir seu próprio alimento por 
meio da fotossíntese ou da 
quimiossíntese. 
Os heterotróficos não podem produzir o próprio 
alimento a partir de fontes inorgânicas e, portanto, se 
alimentam de outros organismos da cadeia alimentar. 
O que ou como 
eles comem? 
Produzem sua própria comida por 
meio da luz ou energia química. 
Eles comem outros organismos (plantas ou animais) 
para obter proteínas e energia. 
Exemplos Plantas, algas e algumas bactérias. 
Boi, coelho (herbívoros), ser humano, porco 
(onívoros), leão, jacaré (carnívoros). 
 
Definição de eucariotas e procariotas 
As células procariontes, ou procarióticas, são organismos sem um núcleo de célula ou qualquer outra 
organela ligada à membrana. Seu material genético fica disperso no citoplasma, e a maioria dos seres 
procariontes é unicelular, apesar de alguns procariotas serem multicelulares. 
As células eucariontes, ou eucariotas, são organizadas em estruturas complexas por membranas internas e 
um citoesqueleto. A estrutura mais característica da membrana é o núcleo 
 
Estrutura e funções de células procarióticas 
As células procarióticas são menos complexas que as células eucarióticas. Elas não têm núcleo verdadeiro, 
pois o DNA não está contido dentro de uma membrana ou separado do resto da célula, e sim disperso em 
uma região do citoplasma chamada nucleoide. 
As seguintes estruturas e organelas podem ser encontradas em células procarióticas: 
 Cápsula: cobertura externa adicional que protege a célula, que impede a desidratação e favorece a adesão 
às superfícies; 
 Parede celular: cobertura externa que protege a célula bacteriana e dá a sua forma; 
 Citoplasma: é uma substância semelhante a um gel. Seu papel é dar estrutura e manter a forma da célula; 
 Plasmídeo: são moléculas duplas de DNA que armazenam material genético; 
 Membrana Celular: é responsável por envolver o citoplasma da célula e regula o fluxo de substâncias 
dentro e fora dela; 
 
 13 
 Flagelo e cílio: ajudam na locomoção da célula; 
 Ribossomo: são estruturas celulares responsáveis pela produção de proteínas; 
 Nucleoide: área do citoplasma que contém a molécula de DNA 
 
Estrutura e funções de células eucarióticas 
 Núcleo: é a maior e mais visível organela em uma célula eucariótica. Ele contém o DNA da célula; 
 Retículo Endoplasmático: tem como função produzir e enviar proteínas e lipídios; 
 Complexo de Golgi: é responsável por modificar as moléculas celulares e enviar materiais para fora da 
célula.É também a única organela que pode gerar lisossomos; 
 Lisossomos: desempenham importante função na digestão celular; 
 Peroxissomas: são estruturas que possuem enzimas que transformam átomos de hidrogênio em oxigênio; 
 Nucléolos: estão localizadas no interior do núcleo, onde acontece a síntese de ribossomos; 
 Mitocôndrias: responsáveis por liberar energia das moléculas de glicose e dos ácidos graxos; 
 Vacúolos: estruturas que armazenam substâncias relacionadas à digestão ou à nutrição celular; 
 Plastos: presentes apenas em células eucarióticas vegetais. Responsáveis pela fotossíntese e 
armazenamento de substâncias. São de três tipos: cloroplastos, cromoplastos e leucoplastos. 
 
Questão 1- Um estudante de biologia estava analisando alguns esquemas de células e percebeu a presença 
de uma estrutura capaz de realizar a síntese de proteínas na célula procarionte. Que estrutura é essa? 
a) Complexo golgiense 
b) Retículo endoplasmático rugoso 
c) Retículo endoplasmático liso 
d) Mitocôndria 
e) Ribossomo 
 
Questão 2- Todas as estruturas abaixo são observadas nas células procariontes, exceto: 
a) Ribossomos 
b) Citoplasma 
c) DNA 
d) Mitocôndrias 
e) Membrana plasmática 
 
Questão 3- As células animal e vegetal apresentam algumas diferenças marcantes, porém também algumas 
semelhanças. Analise atentamente as alternativas seguintes e marque a única que não corresponde a uma 
estrutura comum a essas células. 
a) Membrana plasmática 
b) Ribossomo 
c) Parede celular 
d) Complexo golgiense 
e) Mitocôndria 
 
Questão 4- De acordo com o tipo de alimentação, os seres vivos podem ser classificados em autotróficos e 
heterotróficos. Analise as alternativas seguintes e marque aquela que melhor define um ser autotrófico: 
a) Seres autotróficos são organismos capazes de produzir seu próprio alimento utilizando matéria orgânica 
proveniente de outro ser vivo. 
b) Seres autotróficos são aqueles organismos que se alimentam tanto de vegetais quanto de animais. 
c) Seres autotróficos são aqueles que retiram seu alimento de outros seres vivos. 
d) Seres autotróficos são organismos capazes de sintetizar seu próprio alimento, não necessitando da matéria 
orgânica já produzida. 
e) Seres autotróficos são organismos incapazes de produzir seu próprio alimento, sendo a base da cadeia 
alimentar 
 
 
 14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fenômenos – Classificação 
Fenômeno Físico: É aquele que altera a forma o tamanho, o estado físico, mas a substância constituinte 
continua a mesma, não altera a estrutura da matéria. 
Fenômeno Químico: É aquele na qual a substância constituinte transforma-se em outra, modificam a 
estrutura da matéria. 
 
Diferenças entre misturas e combinações 
Misturas Combinações 
É a reunião de substâncias ou elementos químicos 
em que os componentes mantêm sua 
individualidade. 
É quando substâncias ou elementos químicos 
reagem, formando uma nova substância com 
características próprias. 
Os componentes podem estar em qualquer 
quantidade 
Os componentes entram em quantidades 
definidas. 
Os componentes não perdem suas propriedades. Os componentes se transformam em nova 
substância. 
Os componentes podem ser separados com certa 
facilidade 
Os componentes são separados com maior 
dificuldade. 
São fenômenos físicos. São fenômenos químicos. 
 
Questão 1- Classifique os fenômenos em físico ou químico: 
a) derretimento do gelo:____________________________________ 
b) digestão dos alimentos:___________________________________ 
c) queima de papel:________________________________________ 
d) cozinhar um ovo:________________________________________ 
e) derretimento de plástico:_________________________________ 
f) fritar um ovo:___________________________________________ 
g) fermentação do leite:____________________________________ 
h) sublimação da naftalina:__________________________________ 
 
Questão 2- Indique a alternativa que representa um processo químico: 
a) Dissolução de cloreto de sódio em água. 
b) Dissolução de cloreto de sódio em água. 
c) Destilação fracionada de ar líquido 
d) Evaporação da água do mar 
e) Fusão de aspirina 
f) Corrosão de uma chapa de ferro 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 1°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 15 
Questão 3- Classifique em mistura (M) ou combinação (C): 
( ) Há formação de novas substâncias. 
( ) As substâncias perdem suas propriedades primitivas. 
( ) Não há formação de novas substâncias. 
( ) As substâncias combinam-se em proporções definidas. 
( ) Os elementos que as constituem podem ser separados por 
processos químicos. 
( ) As substâncias conservam suas propriedades primitivas. 
 
Classificação de substâncias 
 
Átomos: Partícula formadora de toda e qualquer matéria. 
Elemento químico: Conjunto de átomos iguais. 
Símbolo químico: Identificação de um elemento químico, formado por uma ou duas letras, retiradas do 
nome do elemento em latim. 
Moléculas: Reunião de vários átomos iguais ou diferentes em números que obedecem a determinadas leis 
da química. 
Fórmula química: Representação da composição química de uma substância, informando a quantidade de 
átomos de cada elemento químico que entra na composição da molécula. 
Atomicidade: Número de átomos que entram na formação da molécula. 
Substância Simples: Formada por um único tipo de elemento. 
Substância composta: Formada por mais de um tipo de elemento. 
 
Questão 4- (FEI-SP) Qual das alternativas abaixo contêm somente substâncias simples: 
a) H2O, HCl, CaO b) H2O, Au, K c) H2O, Cl2, K d) Au, Fe, O2 e) H2, Cl2, NaK 
 
Questão 5- (Ufac) Com relação às substâncias O2, H2, H2O, Pb, CO2, O3, CaO e S8, podemos afirmar que: 
a) todas são substâncias simples. 
b) somente O2, H2 e O3 são substâncias simples. 
c) todas são substâncias compostas. 
d) somente CO2, CaO e S8 são substâncias compostas. 
e) as substâncias O2, H2, Pb, O3 e S8 são simples. 
 
Questão 6- O que é elemento químico? 
 
 
 
 
Questão 7– Qual a diferença entre molécula e átomo? 
 
 
 
 
 16 
Questão 8 – Classifique as substâncias em simples ou composta: 
a) O2 _______________________________________________ 
b) NCℓ3 ___________________________________________ 
c) Mg _______________________________________________ 
d) H2S _______________________________________________ 
e) Cℓ2 _______________________________________________ 
f) CO2 _____________________________________________ 
g) HNO3 ___________________________________________ 
h) S8 ________________________________________________ 
i) C12H22O11 ________________________
 
Estrutura Atômica 
Átomo: Menor quantidade de uma substância elementar que tem as propriedades químicas de um 
elemento. 
 
Partículas formadoras do átomo (subatômicas): 
 
Prótons: possui carga positiva 
Nêutrons: possui carga nula 
Elétrons: possui carga negativa 
 
 
 
Questão 9 – Quais as partículas formadoras do átomo? 
 
 
 
Questão 10 – Por que o núcleo do átomo possui uma carga positiva? 
 
 
 
Questão 11 – Por que a eletrosfera de um átomo possui carga negativa? 
 
 
 
Questão 12– Por que a carga do átomo é neutra? 
 
 
Questão 13 – Qual a função dos nêutrons? 
 
 
 
A
Z X ou zXA , onde: 
X→ Elemento qualquer. A→ Número de massa. 
Z→ Número atômico. P → Número de 
prótons. 
É → Número de elétrons N→ Número de 
nêutrons. 
 
– Fórmulas: 
 Z = P = e- 
A = Z+N 
N = A - Z 
Z = A - N 
 
 
 17 
Questão 14– Dois elétrons podem ser encontrados lado a lado na eletrosfera de um átomo? 
 
 
 
 
Questão 15 – Por que a massa do elétron não interfere na massa de um átomo? 
 
 
 
 
Questão 16 – Qual número identifica um átomo? A que ele corresponde?Questão 17 – Por que os elétrons não fogem da estrutura do átomo? 
 
 
 
 
Questão 18 – Têm-se dois átomos de mesmo número atômico. Podemos dizer que se trata do mesmo 
elemento químico? 
 
 
 
Questão 19- (ESPM-SP) O átomo de Rutherford (1911) foi comparado ao sistema planetário (o núcleo atômico 
representa o sol e a eletrosfera, os planetas): Eletrosfera é a região do átomo que: 
a) contêm as partículas de carga elétrica negativa. 
b) contêm as partículas de carga elétrica positiva. 
c) contém nêutrons. 
d) concentra praticamente toda a massa do átomo. 
e) contém prótons e nêutrons. 
 
Questão 20- (UFMA) Em um átomo com 22 elétrons e 26 nêutrons, seu número atômico e número de massa 
são, respectivamente: 
a) 22 e 26 b) 26 e 48 c) 26 e 22 d) 48 e 22 e) 22 e 48 
 
 
 
 
 
 
 18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MEDIDAS DE COMPRIMENTO, TEMPO E MASSA 
Através de instrumentos de medida, medimos as principais grandezas do fenômeno observado e tentamos 
encontrar alguma relação dessas informações com o fenômeno. 
Ou seja, precisamos fazer medidas para alcançarmos determinados conhecimentos científicos. Um 
problema nessa situação é qual unidade de medida a ser adotada para realizarmos tais observações. Para 
tanto, foi criado o Sistema Internacional (SI), que é um órgão mundial que estipula as diversas unidades 
de medida, adotadas como padrão. As unidades consideradas fundamentais para a mecânica são o metro 
(unidade de comprimento representado por m), o segundo (unidade de tempo representado por s) e o 
quilograma (unidade de massa representado por kg). O SI estipula outras quatro unidades fundamentais, 
mas estudaremos à medida que for necessário. 
 
CONCEITOS INICIAIS 
Cinemática → é o ramo da física que estuda os tipos de movimento. Existe uma infinidade de movimentos, 
mas nos preocuparemos apenas com aqueles em linha reta, ou que podemos supor estarem nessa condição. 
Para tanto, primeiramente passaremos por conceitos básicos que serão de grande ajuda: 
Referencial → é o ponto de onde um observador estuda determinado fenômeno. O mesmo fenômeno pode 
apresentar resultados diferentes para observadores diferentes. 
Corpo → objeto que possui massa e ocupa lugar no espaço; ou seja, seu tamanho pode interferir nos 
fenômenos estudados. 
Partícula → objeto com dimensões desprezíveis; ou seja, seu tamanho é tão pequeno que não altera em 
nada o fenômeno estudado. 
Móvel → objeto com a capacidade de se mover. 
Posição → ponto onde o corpo se encontra. 
Distância Percorrida → Simplificadamente, é o comprimento que o móvel “anda” de uma posição a outra. 
Sua unidade no Sistema Internacional de Unidades (SI) é o metro. 
Deslocamento → é a menor distância entre as posições inicial e final de um móvel, não importando o 
percurso ou a distância percorrida. Sua unidade no SI é o metro. 
Velocidade → é a taxa de variação da posição de um móvel ao passar do tempo, ou a rapidez com que 
um movimento é realizado. 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 1°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 19 
No SI medimos a velocidade em metros por segundo (m/s), mas existem outros, como o 
quilômetro por hora (km/h), milha por hora (mi/h), nó marítimo, etc. Usualmente utilizamos o km/h, 
mas é importante fazermos a conversão para o SI: 
 
Uma particularidade que devemos observar é o sentido do movimento. Toda estrada tem um 
ponto de início, chamado de marco zero ou posição zero. Se estamos trafegando em uma rodovia e 
vemos uma placa escrita “km 73” significa que estamos a 73 quilômetros de distância do marco zero. 
Caso nosso movimento seja em sentido ao “km 74”, consideramos nossa velocidade positiva e nós 
apresentamos um movimento progressivo. Agora, se o movimento for em sentido ao “km 72” temos 
uma velocidade negativa e apresentamos um movimento retrógrado. A velocidade negativa significa 
apenas que estamos voltando ao ponto de início da rodovia. 
 
Consideramos o chão o marco zero das altitudes. Ao arremessarmos uma pedra para o alto, ela sobe por um 
tempo, afastando-se do chão, em seguida ela cai, voltando a se aproximar do chão. Enquanto ela se afasta, 
subindo, sua velocidade é positiva; voltando a cair, aproximando-se do chão, sua velocidade é negativa. 
 
VELOCIDADE MÉDIA 
Uma viagem de Belo Horizonte para Vitória, sem pressa, com paradas para lanches e idas ao toalete, leva 
em torno de oito horas e meia. A distância entre essas cidades é cerca de 510 km, pela rodovia BR 262. 
Caso façamos esta mesma viagem a uma velocidade de 60 km/h, sem alterá-la em momento algum, 
gastaríamos as mesmas oito horas e meia para percorrer os 510 km. Assim, 60 km/h é a velocidade média 
da viagem entre Belo Horizonte e Vitória. 
A velocidade média (Vm) é a relação da distância total (dT) percorrida por um 
móvel e o tempo total (tT) utilizado para percorrer essa distância, 
independente dos acontecimentos entre os pontos de início e fim do 
movimento: 
 
 
 Uma pessoa nos passa a informação que a velocidade média dessa viagem é 60 km/h. A única certeza que 
podemos ter é que ela gastou 8,5 h para percorrer os 510 km. Não podemos afirmar quantas paradas 
foram feitas nem a duração delas. 
 
 
MOVIMENTO ACELERADO 
Quando velocidade e aceleração do corpo estão no mesmo sentido, o módulo da velocidade aumenta 
com o passar do tempo, esse movimento é chamado de acelerado, e essas duas grandezas apresentam os 
mesmos sinais. 
 
 20 
Exemplo 1 
Suponha que um carro está com a velocidade inicial (V0) de 10 m/s e que após um tempo de 12 seg. (Δt = 
12s), a velocidade alterou para (V) 70 m/s. Qual foi a aceleração do corpo? 
Usando a equação da aceleração mostrada anteriormente, temos 
a= 
𝛥𝑣
𝛥𝑡
 → a = 
𝑣𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 − 𝑣𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
𝑡𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 − 𝑡𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
 → a = 
70𝑚/𝑠 − 10 𝑚/𝑠
12 − 0
 = 
60 𝑚/𝑠
12𝑠
 = 5 m/s2 
 
PRIMEIRA LEI DE NEWTON - INÉRCIA 
“Na ausência de forças ou se a resultante delas for nula, um corpo em repouso continua em repouso e um 
corpo em movimento move-se em linha reta, com velocidade constante.” 
Se o objeto está em repouso, tende a permanecer em estado de repouso. A validade desse princípio pode ser 
verificada quando, de súbito, uma toalha de mesa lisa é rapidamente puxada por baixo de copos e pratos 
sobre uma mesa e todos os objetos se mantêm em seu estado inicial, de repouso. 
A resistência dos objetos às mudanças no movimento é uma propriedade dos corpos chamada inércia. Já no 
estado de movimento, o corpo tende a manter-se em movimento constante e uniforme, sem mudanças na 
velocidade e na trajetória, que continua em linha reta, sendo necessária a atuação de uma força resultante 
não nula para alterar seu estado de movimento constante e uniforme. 
 
SEGUNDA LEI DE NEWTON 
Newton descreve a relação entre as três grandezas básicas da Física, aceleração, força e massa através da 2ª 
lei do movimento: 
“A aceleração de um corpo é diretamente proporcional à resultante das forças 
que atuam nele e tem o mesmo sentido e a mesma direção dessa força.” 
Onde: 
�⃗� → Força que está atuando no corpo, dado em Newton (N). 
�⃗⃗� → Força resultante que está atuando no corpo, dado em Newton (N). 
m → Massa que o corpo possuí, dado em quilograma (kg). 
�⃗� → Aceleração que o corpo adquiri, dado em ( m/s2 ). 
 
 Podemos usar a expressão acima das seguintes formas também: 
 �⃗� = 
F⃗⃗⃗
m
 ou m = 
F⃗⃗⃗
a⃗⃗
 
 
TERCEIRA LEI DE NEWTON - AÇÃO E REAÇÃO 
 Nos estudos de Dinâmica, Newton percebeu que as forças aparem como resultado da interação de dois 
corpos. Em outras palavras, a ação de uma força sobre um corpo não pode se manifestar sem que haja um 
outro corpo queprovoque esta ação. Newton constatou que, na interação de dois corpos, as forças sempre 
aparecem aos pares: para cada ação de um corpo sobre outro existirá sempre uma reação igual e contrária 
deste outro sobre o primeiro. Esta observação pode ser sintetizada da seguinte maneira: 
Quando um corpo A exerce uma força sobre um corpo B, o corpo B reage sobre A com uma força de mesmo 
módulo, mesma direção e sentido contrário. 
As duas forças mencionadas na 3ª Lei de Newton, são denominadas ação e reação. Quando a ação está 
aplicada em um corpo, a reação está aplicada no corpo que provocou a ação, isto é, elas estão em corpos 
diferentes. Com isso, a ação e a reação não podem se equilibrar mutuamente porque, para isso, seria 
necessário que elas estivessem aplicadas e um mesmo corpo, o que nunca acontece. 
 
 
 
 
 
 21 
Questão 1 – Dois carros, A e B, deslocam-se em uma estrada plana e reta, ambos no mesmo sentido. O carro 
A atinge 60 km/h e o B, um pouco mais a frente, atinge também, 60km/h. 
a) A distância entre A e B está variando? Justifique 
 
 
 
b) Para um observador em A, o carro B está parado ou em movimento? 
 
 
 
 
Questão 2 – Calcule a velocidade de um ciclista que percorre uma distância de 20km durante um tempo de 
5h. 
 
 
 
 
Questão 3– Um corpo possui velocidade de 10 m/s e acelera por 4 segundos até atingir a velocidade de 
22m/s. Qual é a aceleração desse corpo? 
 
 
 
 
Questão 4 – Determine o seu peso, sabendo que a aceleração gravitacional que age sobre sua massa vale 9,8 
m/s2. Lembre-se que peso (�⃗⃗�) é uma força. 
 
 
 
Questão 5 – Um jogador de futebol chuta a bola, exercendo nela uma força de 9 N. 
a) Qual o valor da reação desta força? 
 
 
 
 
b) Qual corpo exerce a força de reação? 
 
 
 
 
 
 
 22 
c) 
d) 
e) 
f) 
g) 
h) 
i) 
j) 
k) 
 
 
 
 
 
MINAS DOS MINÉRIOS 
Os recursos minerais existentes em nosso estado e em todo o território nacional percorrem pelo mundo 
através das grandes exportações realizadas desde o período colonial. Grandes quantidades foram e são 
extraídas do Brasil; bauxita, estanho, manganês, diamantes, ouro, prata, ferro e tantos outros têm deixando 
um grande rastro de degradação ambiental gerada pelo manejo indevido dos minerais. A abundância desses 
recursos no país está diretamente ligada à estrutura geológica de escudos cristalinos, formados no pré-
cambriano, o que dá ao Brasil o sexto lugar na produção. Os minerais são explorados comercialmente, as 
jazidas minerais são grandes volumes de minério existentes nas rochas e subsolo da superfície terrestre, a 
maioria tem origem inorgânica e possui composição química definida. 
A atividade mineradora provoca mudanças significativas na sociedade, um verdadeiro embate é encontrado 
na extração em grande escala e na preservação do meio ambiente. Relações políticas, econômicas e sociais 
são elementos consideráveis no desenvolvimento comercial do minério, na atualidade. É necessário buscar 
um modelo de mineração que equalize com a manutenção dos recursos naturais. 
Considerando suas propriedades físicas e químicas os minerais se dividem em metálicos e não metálicos, a 
extração serve de matéria-prima para os minérios que têm expressivo valor comercial e movimenta de forma 
significativa nossa economia. Podemos destacar na produção brasileira o ferro, tal produto nos coloca como 
um dos principais produtores no cenário mundial. 
 
Quadrilátero Ferrífero (MG) 
Região mineira responsável pela liderança na produção do minério de ferro, aproximadamente 60% e também 
manganês e ouro, tornou-se o maior parque siderúrgico nacional, a produção desenvolvida na área abastece 
tanto o mercado interno quanto o internacional. 
Destaca-se na produção nacional o Ferro-gusa, forma impura do Ferro, produzida em alto forno com a mistura 
de vários minerais, fundida em blocos chamados de lingotes. Sua produção é voltada para atender às 
atividades do setor siderúrgico na produção, principalmente do aço. 
 
Projeto Carajás (PA) 
Área com grande depósito de minério de ferro do mundo e também de manganês, ouro, cobre, níquel e outros 
minerais em menor proporção. Foi criada na década de 70 e é considerada mundialmente líder na 
concentração dos minerais metálicos. Com o objetivo de integrar a região da Amazônia a importantes 
corredores de exportação do produto, um grande potencial de produção foi desenvolvido através de uma 
infraestrutura de instalação para o escoamento da produção, o projeto tem a participação de empresas 
nacionais e estrangeiras. 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 1°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 23 
Os desastres ambientais provocados pelas atividades mineradoras 
Apesar do óbvio, Bento Rodrigues, subdistrito de Mariana, em 05 de novembro de 2015, teve o seu território 
destruído pelo rompimento da barragem do Fundão, da Samarco Mineradora, os rejeitos de minério 
inundaram toda a área destruindo a vegetação, contaminando o solo; os recursos hídricos prejudicando a 
pesca, levando a morte 18 pessoas e deixando várias famílias desabrigadas. 
Medidas que evitariam tal desastre foram ignoradas, ações que priorizassem a vida e o meio ambiente 
subestimados, o que se viu foram atividades lucrativas provocando impactos no meio ambiente. O resultado 
foi um dos maiores desastres socioambientais do Brasil e o maior do mundo no setor da indústria de 
mineração. 
Como se não bastasse, em Janeiro de 2019, a barragem Córrego do Feijão se rompeu em Brumadinho, Minas 
Gerais, levando no mar de rejeitos inúmeras vidas, o que vimos mais uma vez foi o maior desastre trabalhista 
ocorrido no território brasileiro, famílias castigadas pela falta de normas de fiscalização e cumprimentos de 
leis que não tiveram a importância devida, para que tal fato não acontecesse novamente. As sirenes não 
tocaram, vidas foram silenciadas e a dor da injustiça social ganha ecos cada vez mais forte. 
 
 
QUESTÃO 01. Consulte o texto e caracterize as seguintes áreas de mineração do Brasil: 
 
Quadrilátero ferrífero 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ 
 
Projeto Carajás 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 
Consulte o texto e faça um pequeno resumo (mínimo de 5 linhas) do desastre ocorrido na mineradora de 
Marina. 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 24 
a) 
b) 
c) 
d) 
e) 
f) 
g) 
h) 
i) 
 
 
 
 
A Chegada da Família Real ao Brasil. 
Em 1808 Dom João VI foge de Portugal com a corte devido a pressão que recebia tanto de Napoleão Bonaparte 
quanto do Império Inglês, ele decide fugir para a colônia do Brasil, chegando em 22 de Abril de 1922. Essa 
mudança vai trazer com sigo diversas mudanças para o território. Desdea chegada, o Brasil passa a ser a sede 
do Império Português. 
 
Para que essa mudança ocorra de forma positiva passa a ser necessário o estreitamento dos laços de amizade 
e de família da corte com as elites do território. Então começa a ocorrer uma aproximação entre os recém-
chegados portugueses e as elites econômicas que viviam, principalmente, em São Paulo e no Rio de Janeiro. 
Essa aproximação se dá por meio de comércio, terras e casamentos entre famílias. 
 
Apesar de que essa mudança é tumultuada no começo a transição acaba sendo mais tranquila do que 
esperado por ambas as partes e os laços acabam se intensificando. Além disso o novo território contém 
diversas riquezas e economicamente os frutos dessa aproximação começam a ser colhidos. Isso acaba fazendo 
com que a corte passe a ter interesse em continuar no Brasil e a criar raízes. 
 
Abertura dos portos 
Em 28 de Janeiro de 1822 Devido à forte pressão inglesa o Novo Império do Brasil faz a abertura dos portos 
para comércio com as nações aliadas e essa é uma mudança profunda e impactante para a população. Para 
entendermos qual a importância desse impacto devemos entender como que funcionava antes, as colônias 
só são autorizadas a vender e comprar produtos da metrópole e isso acabava implicando em uma escassez e 
monopólio do comércio na região. Com a abertura dos portos o Brasil passa a poder negociar com outras 
nações e com isso acaba tendo outras possibilidades, inclusive de diferentes produtos que passam a chegar 
no país. 
 
Essa mudança também afeta as redes de sociabilidades dos brasileiros, com o comércio restrito apenas a 
metrópole, era rara ou inexistente o encontro com diferentes culturas do mundo. Com a abertura outros tipos 
de estrangeiros passam a frequentar o país e até mesmo criar raízes pela região fazendo com que a diversidade 
cultural seja estimulada. 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 1° EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 25 
Outro importante impacto da abertura dos portos é o crescente fomento para industrialização do Império que 
até então era basicamente agrário. Essa estimulação para desenvolvimento tecnológico vai exigir uma mão de 
obra cada vez mais qualificada, sendo necessário criar escolas para que os trabalhadores possam se 
especializar tanto nas técnicas utilizadas nos novos ofícios quanto na alfabetização para que seja possível 
aprender. 
 
Administração Joanina 
A organização político social do território também vai ter uma grande mudança, para que seja possível 
movimentar a máquina administrativa Portiugues agora se faz necessário a criação de diversos órgãos 
políticos-administrativos. além de uma modernização nas cidades começando pelo Rio de Janeiro que é a 
capital do império. 
 
Nessa onda modernizadora diversos museus e instituições científicas são criadas já que a intelectualidade 
passa a ser necessária em um império moderno e com a importância que Portugal tinha. 
 
Questão 1. Qual das seguintes nações não faziam parte dos aliados do Reino do Brasil: 
a) Reino Portugês 
b) França 
c) Reino Inglês 
d) Nenhuma das alternativas 
 
Questão 2. Leias os seguintes trechos e responda: 
 
Trecho 1 “A vinda da família real para o Brasil mudou, também, a fisionomia do Rio de Janeiro. A cidade que 
os estrangeiros acharam suja, feia e malcheirosa começou a se expandir e cuidar de sua aparência, abrindo-
se às modas europeias (...)” 
 
Trecho 2 “Os viajantes que visitavam o Rio de Janeiro se surpreendiam com a rapidez das mudanças sofridas 
pela cidade. Um deles, o inglês Gardner, comentou: ‘O grande desejo dos habitantes parece ser o de dar uma 
fisionomia europeia à cidade. Uma das mais belas ruas da cidade é a Rua do Ouvidor, não porque seja mais 
larga, mais limpa ou melhor pavimentada que as outras, mas porque é ocupada principalmente por modistas 
francesas, joalheiros, alfaiates, livreiros, sapateiros, confeiteiros, barbeiros’. 
 
a) Qual a impressão que os estrangeiros tinham da cidade do Rio de Janeiro antes da vinda da corte? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 26 
b) O que pode ser entendido com “abrindo-se as modas europeias” 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
c) Porque as mudanças na cidade do Rio eram surpreendentes? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 27 
j) 
k) 
l) 
m) 
n) 
o) 
p) 
q) 
r) 
 
 
 
CIÊNCIA SOCIAL 
A Sociologia surgiu, na Europa, no séc. XIX. Ela surgiu como uma área de estudo, que tem como preocupação, 
os problemas sociais- suas causas e efeitos (como as mudanças que são percebidas nas relações sociais, no 
mundo do trabalho, nos valores, etc.). E, afim de entender essas mudanças, se destacaram três autores, 
chamados de clássicos da Sociologia: Émile Durkheim, Karl Marx e Max Weber. 
Émile Durkheim buscou o fato social. Este foi o nome dado, por Durkheim as maneiras de pensar, agir e sentir, 
presente nas relações entre as pessoas, e que seria, para o autor, o objeto de estudo, da Sociologia. Sendo 
essas maneiras, importantes, para se entender a forma de se organizar de uma sociedade. Pois, a partir dessa 
observação, podia entender quando algo saísse do normal ( ou como ele denominou patologia, igual na 
medicina, quando se refere a doença). 
Karl Marx buscou entender a sociedade, pelas relações de classe. Para ele, a história do Homem é feita pelos 
conflitos, que sempre existiram, entre aqueles que possuem terras, dinheiro, status e aqueles que não 
possuem nada disso, a não ser a sua força, para trabalhar. Marx, é um dos responsáveis, pela luta da classe 
trabalhadora, na construção do socialismo, ou seja, pela luta de uma sociedade, em que os trabalhadores 
tomariam o poder e administrariam o que é produzido e o que seria distribuído. 
Max Weber buscou entender a sociedade, pela ação social. Ou seja, para Weber, a sociedade é formada, por 
meio de valores, sentidos, motivações compartilhadas, entre as pessoas. Logo, seria esse compartilhamento 
de sentidos, que faz um sociólogo compreender, porquê as pessoas agem de uma forma e não de outra. Para 
entender, esse compartilhamento veremos dois exemplos : para comprar algo sei que a pessoa, de quem vou 
comprar espera, o pagamento em dinheiro. Se vou a escola, o professor, que também vai espera que eu 
aprenda e, eu, que ele me ensine. 
Questão 1. Quem são os clássicos, da Sociologia? 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________Questão 2. Qual foi a contribuição do estudo da Sociologia? O que ela propôs a explicar? 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 1°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 28 
DESIGUALDADE RACIAL É EVIDENCIADA NA PANDEMIA DA COVID-19 
Casos da doença na população negra se aceleram. 
Os números de contaminados e óbitos pela Covid-19 no Brasil seguem aumentando, tendo oficialmente 
atingido, no dia 7 de maio, a marca dos 9.146 mortos. E a cada atualização, escancara-se as circunstâncias da 
desigualdade social e racismo estrutural no Brasil. 
Segundo a agência A Pública, em duas semanas, a quantidade de pessoas negras que morreram por Covid-19 
no Brasil quintuplicou. De 11 a 26 de abril, mortes de pacientes negros confirmadas pelo Governo Federal 
foram de pouco mais de 180 para mais de 930. Além disso, a quantidade de brasileiros negros hospitalizados 
por Síndrome Respiratória Aguda Grave (SRAG) causada por coronavírus aumentou para 5,5 vezes. No mesmo 
intervalo de tempo, o aumento de mortes de pacientes brancos triplicou. 
No caso da população negra, além de serem identificados como grupos de risco devido comorbidades 
específicas, como a anemia falciforme, a letalidade social também evidencia o abandono histórico pelas 
políticas de dignidade e o racismo estrutural de nossa sociedade: até mesmo em áreas urbanas, nas quais a 
Covid-19 iniciou seu contágio pelos bairros de classe média alta e predominância da população branca, o 
avanço da pandemia comprova que o aumento dos óbitos e a gravidade da situação nos territórios negros e 
periferias pobres é muito maior do que nos demais bairros: brancos são constantemente privilegiados, de 
forma real e simbólica, até mesmo no atendimento público e particular do sistema de saúde. 
 Fonte : Blog de monitoramento- ISA (Instituto Socioambiental) 
A reportagem acima nos traz várias questões, que nos faz pensar. E a Sociologia nos ajuda nisto. 
Podemos perceber aí como a desigualdade é estrutural, ou seja, depende como nossa sociedade é organizada. 
Como assim? É só pensarmos em questões como, “Quem são aqueles que mais sofrem em períodos de crise, 
como a pandemia, que vivemos?”; “Por que os negros são os mais afetados?”; Por que a crise não afeta todos 
da mesma forma? Será que se vivêssemos, num país em que não houvesse desigualdade racial, os negros 
seriam os mais afetados? Aí que entra a Sociologia. Ela nos ajuda a pensar, por exemplo, em como a economia, 
a política, a cultura e as mudanças na sociedade influenciam na minha e na sua vida. 
Tais questões podem ser respondidas, exatamente, porque a desigualdade é socialmente construída. Ou seja, 
ela é justificada pela presença de grupos que são vistos como inferiores, em capacidade. Mas, o que determina 
quem são os capazes ou não? As justificativas, na História, foram muitas. Vamos pegar, como exemplo, as 
racistas, em que o negro era visto ora, pelo Catolicismo, ao longo do séc. XVI, como o grupo condenado por 
Deus a ter seu corpo escravizado, condenado, afim de ter a alma salva. Ora como, por explicações científicas, 
que os classificava como uma raça inferior (um grupo, com traços genéticos, fenotípicos, que os diferenciavam 
, dos outros grupos) que possuía características, que os tornavam aptos a serem dominados, como a sua força 
(boa para o trabalho) e sua incapacidade de se organizar, de se liderar (por isso precisavam dos brancos os 
conduzindo). 
Portanto, podemos ver que a desigualdade, por ser algo construída socialmente, têm aqueles que serão os, 
mais afetados por ela (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, deficientes, entre outros). Novamente, 
como assim? 
https://apublica.org/2020/05/em-duas-semanas-numero-de-negros-mortos-por-coronavirus-e-cinco-vezes-maior-no-brasil/?amp&__twitter_impression=true
 
 29 
Sabemos que não há explicações biológicas, que justifiquem essa menor capacidade de saber pensar, 
raciocinar e se organizar, das mulheres ou dos negros. Então, o que determina isto? Os valores, a cultura de 
uma dada sociedade. Como a que ocorreu na sociedade escravocrata, do período das Colônias, em que o 
europeu, afim de aumentar sua capacidade de comercializar mais, utiliza da mão de obra escrava, já presente 
na África (que não ocorria por causa da cor, mas por questões de rivalidades entre tribos, em que o inimigos 
se tornavam cativos e trabalhadores forçados), para aumentar suas atividades lucrativas. 
E por que podemos perceber, como está presente na reportagem, que esse tratamento desigual, entre 
brancos e negros é real e simbólica? Porque o simbólico é aquilo que é construído, pelo ser humano, no caso 
a desigualdade e suas justificativas que trazem uma visão, um entendimento de como “funcionam as coisas”, 
são construídas, como vimos acima. E real, porque tal condição desigual pode ser percebida na realidade. No 
caso, nos motivos, como condição de moradia, de atendimento de saúde precários, que afetam mais a 
população negra, no Brasil. 
Pela leitura do texto, responda: 
Questão 1. O que é desigualdade estrutural? O racismo faz parte desse processo? Explique. 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Questão 2. Podemos identificar a desigualdade real, na reportagem (presente no texto acima) ? Reescreva um 
trecho, em que podemos perceber isso. 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ 
O que é a meritocracia, do que ela depende? 
O Brasil é um dos países, em que o fenômeno da concentração de renda é gritante. Ou seja, no Brasil você 
tem uma diferença de condições econômicas e de vida, enormes- para ficar mais claro, os mais ricos ganham 
30 vezes a mais, do que os mais pobres (segundo IBGE, 2014). Tal diferença possui várias explicações, e que a 
Sociologia busca entender. Nos próximos parágrafos, vamos refletir um pouco sobre, como essa distribuição 
tão desigual, de renda acaba contribuindo, para continuidade da desigualdade. 
Essa contribuição pode ser percebida no contexto social, em que um indivíduo está inserido. Pois, as condições 
sociais, em que me encontro vão me estimular mais ou menos ao estudo. Ex.: desde de pequeno, uma criança, 
de classe alta lê livros, vê seus pais lendo livros e valorizando trabalhos, em que depende de maior tempo de 
estudos; já desde pequena, uma criança de classe pobre aprende a trabalhar, em tarefas que não dependem 
do estudo escolar, ou escutam que estudar não é um trabalho, pois não exige “esforço”. Lógico, que essa 
realidade, é um exemplo (que não é geral, já que nem sempre, famílias de classe alta incentivam o hábito da 
leitura. Mas, a compra de livros é mais acessível e incentivada, por isso, nas escolas privadas, frequentados, 
em sua maioria, por filhos da classe alta). Logo, pelo exemplo, podemos entender, que a forma como somos 
inseridos na sociedade (que chamamos, na Sociologia, de socialização), depende, também, do meio 
socioeconômico, em que estamos inseridos. Ou seja, aquilo que damos prioridade, também, está ligado ao 
ambiente social, a forma como as pessoasao meu redor vive. Pois, se preciso trabalhar, desde novo, 
 
 30 
provavelmente o estudo não será visto como um meio, para garantir um trabalho e uma renda. Embora, cada 
vez mais, o mundo tecnológico e informatizado, em que vivemos, traz no mercado de trabalho exigências 
maiores, não só de maiores bagagens, na prática, mais também de estudo. O que tem aprofundado mais ainda 
as desigualdades, já que os empregos de maior remuneração, e com mais estabilidades, estão no setor público, 
ou em setores chave, na produção, como engenheiros, designer, etc.. 
Mas, vamos um pouco mais fundo. Vamos pensar em outros fatores, que não garantem acesso igual a todos, 
no mercado de trabalho, e principalmente, em setores com maior remuneração. A exemplo da questão de 
gênero (lembrando: gênero é a definição social, do “ser homem” e do “ser mulher”, que parte da diferença 
biológica (o sexo: feminino x masculino), mas, que acaba criando discursos de discriminação, pois cria tarefas, 
ações, capacidades, habilidades, que só podem ser atribuída as mulheres ou aos homens). As mulheres, por 
anos, tiveram sua participação no mercado de trabalho negada. Já que a elas, apenas era atribuído o espaço 
privado (da casa). E se pensarmos bem, até hoje as mulheres ainda tem sua entrada no mercado restrita, como 
podemos perceber pelo maior número de desempregados, entre as mulheres, mesmo tendo estas mais tempo 
de estudo. 
Ok. Mas, para resumir o que a desigualdade de gênero ou a concentração de renda têm a ver, com a 
meritocracia? Tudo. Pois, a meritocracia diz respeito ao “poder”- “cracia”, do mérito. Ou seja, é a noção, tão 
presente, no senso comum, de que todos possuem os mesmos direitos (a saúde, a educação, a moradia, ao 
trabalho, etc.) e, por isso, a situação de vida do indivíduo é fruto da capacidade, do investimento e da vontade, 
do próprio indivíduo. Logo, o indivíduo, na lógica da meritocracia é o culpado, pelo seu sucesso ou fracasso. 
Porém, a existência de certas questões sociais, como a desigualdade de gênero e a concentração de riquezas, 
contribuem para que esses direitos não estejam disponíveis, a todos, da mesma forma. Pois, será que depende 
da vontade da mulher, que busca se qualificar mais, em ser inserida no mercado de trabalho? Será que a 
mulher tem que se sentir culpada por ter que tirar licença, caso engravide? Ou será que é culpa, do indivíduo 
nascer em uma família que depende do seu trabalho, e, por isso não prossegue com os estudos? Lógico, que 
sabemos que não podemos generalizar e dizer que somente tem condições de crescer, economicamente, 
filhos da classe média e alta, isto temos que frisar. Não podemos esquecer, portanto, que houve, ao longo dos 
anos 2000 , políticas, como as cotas ou o Prouni, Fies, que permitiram a inserção maior de pessoas de classe 
baixa, na educação superior. 
Questão 1. O que é meritocracia? Você concorda com ela? Você acha que todos têm as mesmas 
oportunidades? Escreva um texto, de no mínimo 5 linhas. 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ 
Questão 2. Segundo o texto o que é a concentração de renda? Ela reforça a desigualdade social? Explique. 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ 
 
 31 
 
a) 
b) 
c) 
d) 
e) 
f) 
g) 
h) 
 
 
Atividade 1 
Atividade 1 
GRAMMAR: Simple past (Gramatica: passado simples) 
Questão 1. Listen to the song: Killing me softly. (Ouça a música: Killing me softly.) 
 Acesse: youtube.com/watch?v=oKOtzIo-uYw 
Questão 2. Complete the song using the verbs below. 
 (Complete a música usando os verbos abaixo.) 
Strumming my pain with his fingers, singing my life with his words 
killing me softly with his song, killing me softly with his song 
Telling my whole life with his words, killing me softly with his song 
 
1. I _____ he _____ a good song, 
2. I _____ he _____ a style 
3. And so I _____ to see him to listen for a while 
4. and there he ______ this young boy, a stranger to my eyes. 
 
Strumming my pain with his fingers, singing my life with his words 
killing me softly with his song, killing me softly with his song 
Telling my whole life with his words, killing me softly with his song 
 
5. I _____ all flushed with fever, embarrassed by the crowd. I_____ he _____ my letters 
6. and ______ each one out loud 
7. I _____ that he would finish but he just ______ right on. 
 
Strumming my pain with his fingers, singing my life with his words 
killing me softly with his song, killing me softly with his song 
Telling my whole life with his words, killing me softly with his song 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 1° EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
knew - sang - kept - read - prayed - felt - found - was - came - heard 
- had - sang - were - saw - wrote - played visited - worked - drove - 
ate - went - spoke - drank - ran 
 
 
 32 
8. He ______ as if he ______ me, in all my dark despair 
9. And then he ______ right through me as if I wasn’t there. And he just kept on singing, singing clear and 
strong. 
 
Strumming my pain with his fingers, singing my life with his words 
killing me softly with his song, killing me softly with his song 
Telling my whole life with his words, killing me softly with his song. 
 
 
Atividade 2 
Os cartazes são poderosas ferramentas de comunicação. E são usados em várias modalidades desde os 
outdoors, flyers enviados em e-mails. Na Internet veiculam ideias e têm um forte poder de convencimento. 
Usam o mínimo de informação não-verbal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Available at: Access on March,2020 
https://www.freepik.com/premium-vector/thanks-staying-home-pandemic-medical-concept-with-dangerous-cells-
illustration-coronavirus-outbreak_7415478.htm#position=4 
Adaptado do PET 4. 
Questão 1. Em relação ao que o cartaz comunica, podemos dizer que: 
Marque a opção correta: 
a) O cartaz fala de valorização dos profissionais da saúde no combate ao COVID-19 
b) O cartaz pede que todos fiquem em casa durante a pandemia 
c) O cartaz adverte dos perigos do coronavírus 
d) O cartaz agradece aos que ficam em casa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.freepik.com/premium-vector/thanks-staying-home-pandemic-medical-concept-with-dangerous-cells-illustration-coronavirus-outbreak_7415478.htm#position=4
https://www.freepik.com/premium-vector/thanks-staying-home-pandemic-medical-concept-with-dangerous-cells-illustration-coronavirus-outbreak_7415478.htm#position=4
 
 33 
ATIVIDADE 3 
INSTRUCTION: Answer question according to text 2. 
( Instruções: Responda as questões de acordo com o texto 2). 
 
 
Questão 1. Fill in the gaps with the suitable sequence of verbs. 
(Preencha as lacunas com a sequência adequada de verbos). 
a) publishes – finds – has. 
b) publishes – finds – had. 
c) published – found – has. 
d) published – found – have. 
e) published – finds – have. 
 
 
 34 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto sobre alguns aspectos e funções da Arte e responda as questões: 
A Arte está presente em vários momentosda nossa vida. Se você observar ao seu redor poderá analisar os 
móveis, a decoração, a pintura e perceber o que há neles que pode ser arte. A Arte é um modo de expressão 
e de criar relação com outros. A Arte é uma necessidade humana de comunicação e tradução dos sentimentos 
por meio da criatividade. Ou seja, ao criar algo estou estabelecendo uma relação com os outros ao mesmo 
tempo em que se tem a intenção de expressar algo, seja um sentimento, um fato ou uma reflexão de algum 
tema, dentre outras coisas. A música, as artes visuais, o teatro e a dança são algumas das linguagens que 
utilizamos para criar artisticamente. 
Agora é sua vez! 
Questão 1. Observe o que tem em sua casa e escolha 05 (cinco) itens que em sua opinião é Arte e caracterize 
como sendo artes visuais, música, teatro ou dança. 
Exemplo: 
1. Quadro com uma pintura – Artes visuais 
2. Tapete – Artes visuais 
3. Violão – Musica 
4. Mesa – Artes visuais 
 
1- ----------------------------------------------------------------------------- 
 
2- ----------------------------------------------------------------------------- 
 
3- ----------------------------------------------------------------------------- 
 
4- ----------------------------------------------------------------------------- 
 
5- ----------------------------------------------------------------------------- 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 1°EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 35 
Questão 2. O que é arte para você? 
 
 
 
Questão 3. Podemos definir a arte: 
a) Como a produção simbólica do ser humano. 
b) Através do meio usado para a expressão artística. 
c) Como uma manifestação natural do desenvolvimento humano. 
d) Como todas as alternativas anteriores. 
 
Questão 4. Assinale (V) para as frases verdadeiras e (F) para as frases falsas: 
( ) As obras de arte são realizadas pelo ser humano desde os tempos mais antigos. 
( ) A pintura faz parte da expressão plástica, pois seus elementos são a forma, a linha e a cor. 
( ) Existe somente uma maneira do homem expressar seus sentimentos, através da palavra escrita. 
( ) As obras de arte só podem ser utilizadas para exprimir sentimentos de alegria. 
 
A sequência correta de respostas é: 
a) V, F, V, V. 
b) V, F, F, V. 
c) V, V, F, V. 
d) V, V, F, F. 
 
Questão 5. Em sua comunidade, existe alguma manifestação artística que é importante para a identidade da 
região? (Igrejas, festas, casas de cultura, artesanatos, comidas típicas, etc.) 
 
 
 
 Agora pensando na arte de desenhar responda as seguintes questões: 
Questão 6. O desenho é: 
a) Uma manifestação humana. 
b) Uma manifestação dadaísta. 
c) Somente um passatempo. 
d) Sempre realista. 
 
Questão 7. O desenho geométrico é: 
a) Sempre realista. 
b) Nunca é realista. 
c) Pode ou não ser realista. 
d) Surreal e Cubista. 
 
 36 
Questão 8. Para produzir um desenho de observação é obrigatório: 
a) Ter imaginação. 
b) Não olhar para a obra. 
c) Ter um modelo e estar sempre atento a ele. 
d) Ter talento nato. 
 
Questão 9. São fontes em desenho: 
a) Lápis e Tinta. 
b) Tela e Tinta. 
c) Mouse e Tinta. 
d) Lápis pastel e Papel. 
 
Questão 10. Um dos principais tipos de desenho são: 
a) Abstrato, imaginação, geométrico e Cego. 
b) Abstrato, Geométrico, Observação e Computador. 
c) Abstrato, Geométrico, infantil e cubista. 
d) Abstrato, Infantil, Cubista e imaginação. 
 
Questão 11. O Desenho faz parte da nossa vida desde o início da história da humanidade em suas diferentes 
formas de composição. Enumere as alternativas de acordo com o significado de cada tipo de desenho e 
depois marque a alternativa que corresponde a sequência correta: 
 
 
( 1) Desenho de memória 
( 2) Desenho de observação 
( 3) Desenho de criatividade 
 
( ) É o registro de algo que não está presente 
naquele momento, mas que faz parte das nossas 
lembranças. 
( ) No desenho de imaginação podemos usar 
toda nossa criatividade para criar algo novo. 
( ) É a representação do objeto, pessoa, 
paisagem, ou do quer que estejamos vendo, 
exatamente como é. 
 
a) 1 – 2 – 3 b) 1 – 3 – 2 c) 3 – 2 – 1 d) 2 – 3 – 1 
 
 
Questão 12. O que é releitura de uma obra de arte? 
a) É quando copiamos uma obra de arte. 
b) É quando analisamos alguns aspectos e elementos, no caso de uma pintura: artista, contexto 
histórico, técnica utilizada, cores, formas, etc. 
c) É quando produzimos uma obra inspirada na obra original: Depois de uma análise, nos inspiramos 
em alguns aspectos de nossa escolha e produzimos o nosso trabalho. 
d) É quando analisamos a obra sem perceber os detalhes. 
 
 
 
 
 37 
Questão 13. Observe as imagens abaixo e classifique-as como artes visuais, dança, música ou teatro. 
Marque a sequência CORRETA, segundo as imagens acima: 
a) Artes visuais, dança, teatro e música. 
b) Artes visuais, dança, música e teatro. 
c) Artes visuais, teatro, dança e música. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 38 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEMA: SAÚDE 
7 DICAS PARA CUIDAR DA SUA SAÚDE MENTAL EM TEMPOS DE PANDEMIA 
Em meio à pandemia de Covid-19, a principal preocupação que temos é com a nossa saúde e bem-estar físicos. 
Mas passar por um período como esse também tem reflexos sobre a nossa saúde mental e emocional. 
Criar uma rotina, ser gentil, ler fontes confiáveis de informação. Saiba como cuidar da saúde da mente tão 
bem quanto da física durante a quarentena. 
 
1. Seja otimista 
Aquele que pode ficar dentro de casa é duplamente privilegiado: além de garantir sua segurança, pode 
desacelerar e se conectar com familiares. “Às vezes é necessário fazer um esforço consciente para encontrar 
o lado positivo de uma situação”, diz Arns. “No livro Felicidade Autêntica, o psicólogo Martin Seligman, pai da 
psicologia positiva, diz que os otimistas tendem a considerar os seus problemas passageiros, controláveis e 
específicos”, explica. 
“Já pessoas pessimistas criam situações que vão muito além da realidade em si — o que nos leva à segunda 
dica. ” 
 
2. Seja pé no chão 
Não alimente ou deixe ser consumido por hipóteses catastróficas. Foque no presente e no que de fato pode 
ser feito para prevenir o pior cenário e mitigar os desafios que já existem. “Se ficarmos nos ‘preocupando’ 
com situações desastrosas, que nem sabemos se vão acontecer, provocaremos um desgaste energético e 
mental e esqueceremos do que realmente precisa ser feito”, adverte Arns. 210 
 
3. Informe-se por fontes confiáveis e oficiais 
“Assim como cuidamos da saúde do nosso corpo e nos preocupamos com a nossa alimentação, precisamos 
ficar atentos a como estamos alimentando nossa mente também”, alerta Arns. “Recebemos informações por 
Whatsapp e redes sociais o tempo todo e, muitas vezes, encontramos desinformação, dados e afirmações sem 
fontes verificadas. Isso tudo nos causa uma ‘má digestão’ mental e gera pânico.” Por isso, consuma 
informações de ferramentas e fontes oficiais e veículos confiáveis. No dia 23 de março de 2020, por iniciativa 
da Associação Nacional de Jornais (ANJ), os principais jornais impressos brasileiros unificaram suas capas para 
ressaltar o papel do jornalismo no combate à pandemia. Também é possível acompanhar o número real de 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1°ano – EM 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BOLÍVAR DE FREITAS 
NOME DO ALUNO: 
TURMA: 1° EJA TURNO: NOTURNO 
ATIVIDADES 
 
 
 39 
casos do corona vírus a partir de mapas interativos atualizados em tempo real e receber notificações oficiais 
da OMS no seu WhatsApp. 
 
4. Mantenha uma rotina 
Procure adequar-se a uma rotina, estabelecendo horários fixos para dormir, acordar, alimentar-se, descansar, 
fazer exercícios físicos