Bateria de testes para despiste de NEE-BTD NEE (2)

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Bateria de testes para despiste de NEE 
 
 
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Dimensão 1 – Psicomotricidade 
 
A) Lateralização 
 Ocular 
Apresentar à criança uma folha A4 com um orifício de 1cm no centro. Dar a folha à criança, 
apresentar objectos (lápis, borracha, afia,…) e pedir-lhe que, olhando através do orifício da folha, 
identifique os objectos. Primeiro segura a folha com as duas mãos, de seguida com a mão 
dominante e, por fim, com a mão não dominante. 
 
Manual 
Verificar qual a mão dominante e se identifica a direita e a esquerda. 
 
Pedal 
Pedir à criança que salte a pé coxinho. 
Atirar uma bola à criança e pedir-lhe que a chute. 
 
Auditiva 
Colocar a criança de costas e chamá-la de repente. 
Dar à criança um telemóvel, ou um rádio, com um som baixo e pedir-lhe para encostar ao ouvido e 
escutar. 
 
B) Orientação espacial 
 
Posições no espaço 
O aluno deve pintar, na imagem apresentada, o que é pedido. 
 
- de verde, o menino que está dentro do carro 
- de amarelo, o animal que está entre o cão e o rato 
- de vermelho, o animal que está em cima da árvore 
- de cinzento, o menino que está longe do carro 
- de castanho, o menino que está atrás do carro 
 
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Noção de simetria 
O aluno deve reproduzir, em simetria, os traçados propostos. 
 
 
Reprodução de figuras 
O aluno deve copiar os modelos no espaço ao lado. 
1.º/2.º anos 
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3.º/4.º anos 
 
 
 
 
 
 
 
5.º ano - … 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
C) Noção de corpo 
O aluno deve identificar, no próprio corpo, cada uma destas partes que o constituem: face/cara 
(consoante o nível etário), olhos, testa, nariz, cabelo, boca, língua, dentes, orelhas, pescoço, barriga, 
peito, costas, ombros, pulso, braço, mão, dedo, perna, joelho, pé, calcanhar. (Sublinhar a verde as 
partes do corpo que o aluno acertar e a vermelho as que falhar). 
 
O aluno deve construir um pequeno puzzle correspondente à figura humana. (apresentar um puzzle 
com uma complexidade adequada ao nível etário da criança). 
 
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O aluno deve desenhar a figura humana, incluindo todos os elementos que considerar necessários. 
 
 
D) Coordenação motora global 
O aluno deve realizar as seguintes tarefas: 
- subir escadas alternando o pé de apoio; 
- subir degraus com os pés juntos (aos pulinhos); 
- saltar a pé coxinho sem se deslocar do local inicial (primeiro com um pé e depois com o outro); 
- saltar a pé coxinho para a frente e para trás (primeiro com um pé e depois com o outro); 
- saltitar usando alternadamente os dois pés; 
- saltar à corda; 
- andar para a frente e para trás tocando com o calcanhar na ponta do outro pé; 
- correr contornando obstáculos. 
 
 
Dimensão 2 – Percepção e memória visuais 
 
A) Discriminação visual – detecção de intrusos 
O aluno deve assinalar, em cada linha, o elemento diferente. 
 
 
 
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B) Identificação de letras 
 
O aluno deve identificar, em cada linha, as letras iguais ao modelo. 
 
 
 
 
O aluno deve descobrir, em cada linha, o grupo de letras iguais ao modelo e rodeá-lo. 
 
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C) Identificação de palavras 
O aluno deve identificar, em cada linha, a palavra igual ao modelo. 
 
 
D) Identificação da figura-fundo 
O aluno deve descobrir um peixe e uma casa nas figuras que são apresentadas. 
 
 
 
O aluno deve descobrir, em cada linha, a figura igual ao modelo. 
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E) Memória visual 
Mostrar entre quatro a seis objectos à criança. A criança fecha os olhos e retiramos um objecto. A 
criança tem de dizer correctamente qual foi o objecto retirado (fazer várias vezes, com diferentes 
objectos). Mudamos os objectos de lugar, sem a criança ver. Ela tem de voltar a colocar cada um 
dos objectos no devido lugar. 
 
F) Associação visual 
O aluno deve completar a figura apresentada. 
 
 
G) Relações espaciais 
O aluno deve localizar e rodear, em cada linha, as figuras iguais ao modelo. 
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H) Reprodução de relações espaciais 
O aluno deve desenhar as figuras, tendo em conta o movimento que cada uma fez (esse movimento 
é indicado pela barra escura). A figura da esquerda destina-se a alunos do 1.º ano e do 2.º; a figura 
da direita deve ser reproduzida pelos alunos a parir do 3.º ano. 
 
 
I) Coordenação óculo-manual 
O aluno deve unir os pontos, desenhando a figura que o modelo sugere. 
 
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O aluno deve realizar os grafismos propostos. 
 
 
Dimensão 3 – Percepção e memória auditivas 
 
A) Discriminação auditiva 
Discriminação de palavras repetidas 
O aluno deve identificar, em cada alínea, a palavra que surge repetida. 
 
pó – nó – nó 
sua – lua – lua 
ser – ler – ser 
mola – bola – mola 
ata – pata – pata 
tomar – tocar – tomar 
faca – vaca – faca 
janela – panela – panela 
espada – pescada – espada 
 
Discriminação de frases absurdas 
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O aluno deve dizer se se trata de uma frase absurda ou não (explicar, se necessário, o que significa 
“absurdo”) 
 
As aves voam? 
Os bebés voam? 
Os animais comem? 
As cadeiras bebem? 
Os copos dançam? 
Os aviões voam? 
Os bonecos brincam? 
As casas nadam? 
 
B) Estrutura rítmica 
Nesta actividade, o avaliador faz batimentos com o lápis na mesa, de acordo com os padrões 
propostos. O aluno deve reproduzir cada um desses padrões, respeitando o número de batimentos e 
a velocidade a que ocorrem. 
 
 
 
C) Memória auditiva 
O aluno deve identificar as palavras que acabam com o mesmo som, ligando-as com um traço. Deve 
ligar cada uma das imagens da coluna da esquerda a uma das imagens da coluna da direita. 
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O aluno deve identificar as palavras que começam com o mesmo som, ligando-as com um traço. 
 
 
O aluno deve repetir as várias sequências de números, sílabas, palavras e frases que lhe são 
apresentadas (no caso dos números, é necessário dizê-los por algarismo, e não através da leitura 
global). 
916 
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4389 
611097 
2456015 
bri – ca - brac 
bor – bi - cro 
fra – le - nho 
mão – não – cão 
mola - gota – mota 
Eu vou viajar. 
O João foi passear no carro novo. 
A Rita não veio à escola porque está muito doente da garganta. 
D) Associação auditiva 
O aluno deve completar oralmente as frases que lhe são apresentadas. 
O comboio é grande. A bicicleta é ___. 
A relva é verde. O céu é ___. 
A noite é para dormir. O dia é para ___. 
Bebemos por um copo. Comemos num ___. 
O coelho é rápido. A tartaruga é ___. 
A árvore é alta. O arbusto é ___. 
 
O aluno deve completar as palavras que lhe são apresentadas oralmente. 
garra__ (garrafa) 
avi __ (avião) 
bana__ (banana) 
chupe__ (chupeta) 
tele__são (televisão) 
re__çado (rebuçado) 
es__la (escola) 
bi__cleta (bicicleta) 
 
E) Identificação fonética 
O aluno deve identificar a primeira letra de cada uma destas palavras: 
água 
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berlinde 
carro 
sal 
elefante 
ovo 
urso 
triciclo 
borboleta 
garfo 
 
F) Análise silábica e fonética 
O aluno deve dividir, oralmente, cada uma destas palavras em sílabas. 
“bola, pá, sapato, porta, macaco, cabeçudo, autocarro, berlinde, cabeleireira, sal” 
 
O aluno deve dividir, oralmente, cada uma destas palavras nos fonemas que as constituem. 
“chá, vi, só, sul, chave, vejo, viagem, jovem, tacho, Simão” 
 
G) Síntese silábica e fonética (reconstrução segmental) 
O aluno deve ouvir as sílabas apresentadas e, com elas, construir uma palavra. As palavras a 
construir são as seguintes: 
ca-ma 
por-ta 
blo-co 
ban-co 
sa-pa-to 
ma-ca-co 
cão 
sa-pa-tei-ro 
ca-ni-ve-te 
ca-be-lei-rei-ra 
 
O aluno deve ouvir os fonemas apresentados e, com eles, construir uma palavra. As palavras a 
construir são as seguintes: 
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BTD.NEEch-á 
v-i 
s-ó 
s-u-l 
ch-a-ve 
v-e-j-o 
v-i-a-g-em 
j-o-v-em 
t-a-ch-o 
S-i-m-ão 
 
 
Dimensão 4 – Linguagem oral 
 
A) Reprodução de histórias 
O aluno deve ouvir a história apresentada e reproduzi-la, oralmente, sem que lhe seja dada qualquer 
pista. 
 
“O Toy vive numa rua escura. Tem pêlo macio, gosta de comer peixe e beber leite. Arranha os 
meninos que tocam nos seus filhos. Sobe pelas paredes e troncos. Dá saltos grandes. Vive feliz na 
rua escura.” 
 
B) Compreensão e interpretação de histórias 
O aluno deve responder oralmente às seguintes questões: 
- Onde vive o Toy? 
- O que é que ele gosta de comer? 
- O que é que ele faz aos meninos que tocam nos filhos? 
 
- Quem é o Toy? 
- Como sabes? 
 
C) Articulação 
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O aluno deve repetir as seguintes palavras: bola, cabeça, doninha, folha, garfo, igual, janela, lume, 
maleta, nuvem, Pedro, borboleta, chávena, cinderela, cravo, Guilherme, globo, ginástica 
 
D) Formulação ideacional e estruturas gramaticais 
O aluno deve descrever oralmente uma imagem que lhe é dada. Não será imposto limite de tempo 
ou qualquer ideia. O discurso deverá ser espontâneo. 
 
E) Definição verbal 
O aluno deve responder, oralmente, às seguintes questões: 
- O que é uma banana? 
- O que é uma vaca? 
- O que é um círculo? 
- O que é um rio? 
- O que é descansar? 
 
F) Nomeação verbal 
O avaliador mostra um conjunto de imagens (uma de cada vez; algumas devem fazer referência a 
objectos e outras a acções). Para cada imagem, o aluno deve dizer o que vê. No caso dos objectos, 
deve responder claramente à questão “O que vês?”. No caso das acções, deve responder à questão 
“O que está essa pessoa a fazer?”. 
 
G) Compreensão de estruturas complexas 
O aluno deve ouvir as afirmações e, para cada uma delas, responder oralmente à questão colocada. 
- O carro vermelho da mãe teve um furo. 
De que cor é o carro da mãe? 
 
-Os eucaliptos que vimos no nosso passeio eram mais altos do que os castanheiros. 
Quais eram as árvores mais altas? 
 
- Se não chovesse, o André tinha ido à feira com o pai. 
O que é que tinha acontecido se não chovesse? 
 
- Não veio uma única pessoa à festa. 
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Quem é que veio a esta festa? 
 
H) Completamento de frases 
O aluno deve completar, oralmente, as frases apresentadas. 
- A Rita comeu um bolo e o Tiago comeu dois bolos. Eles comeram três ___. 
- O Bruno estava a ver na televisão um ___ de terror. 
- A manteiga que eu pus no ___ era saborosa. 
- Eu tenho vários livros de música. São os ___ livros preferidos. 
- Eu calço as ___ antes dos sapatos. 
- Fui ver uma ___ de cavalos e o mais veloz ganhou uma ___. 
 
I) Reflexão morfo-sintáctica 
O aluno deve ouvir as frases e corrigir oralmente cada uma delas, para que passem a ser frases com 
sentido. 
- Amanhã o Tiago foi à praia com os pais. 
- Os óculos da Maria era cinzento. 
- O amarelo, o verde e o azul é uma cor. 
- Luís e Jorge é irmãos. 
- Ao jantar comerá-se gelado. 
 
J) Concordâncias 
O aluno deve realizar, oralmente, as actividades propostas. 
Género 
Feminino – A menina apanha flores. 
Masculino - _______________ 
Número 
Singular – A menina vai à escola. 
Plural - _______________ 
 
Tempo verbal 
Hoje, o Pedro come um gelado de morango. 
Ontem, ________________________. 
Amanhã, _______________________. 
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Dimensão 5- Leitura 
A) Letras 
O aluno deve ler as letras apresentadas, da esquerda para a direita e de cima para baixo. 
 
a v u p f s m t b c j n 
e q l g h x o r z d i 
N H B V R F U A D P M 
E T L Q C Z G J X O I S 
 
B) Sílabas 
O aluno deve ler as sílabas apresentadas, da esquerda para a direita e de cima para baixo. 
 
no ti de li go pa ne ji 
vo be fa xe ri co se zi 
pa to di lu ga pe ni bo 
ve ba fo xu re ca so ze 
C) Palavras 
O aluno deve ler as palavras apresentadas. 
 
Palavras com ditongos 
dói – mãe – leite – sei – maia – pai – vai – teu – mão – noite – feia – dou – boi – lã – leão – põe – 
pau – viu - fui 
 
Palavras simples 
rua avó 
pá batata 
pato nova 
lata novela 
pula sapato 
mola fumo 
cama janela 
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BTD.NEE 
 
data quilo 
vaca zunido 
rato lixo 
galo 
 
Palavras com casos de leitura 
burro – jornal – tigela – parra – anel – relógio – carro – funil – gigante – careca – pulseira – girassol 
– touro – caracol – caçador – irmão – globo – açúcar – urso – ver – tropa – vidro – fruta – drama – 
grilo – bravo – prato – cravo – livro – flauta – palhaço – clara – almoço – planeta – raça – plano – 
rebuçado – lâmpada – Açores - tampa - cebola – pombo – cinema – pudim – cidade – tempo – 
cereja – vento – cigarra – pinto – cimento – gruta – mundo – aquela – massa – caixa – máquina – 
assobio – sexo – leque – passeio – táxi – casa – máximo – exame – enxame – exército – rosa – 
explicar – música – chave – guerra – chocolate – guita – chinelo – guitarra – mochila – ananás – 
ninho – escada – galinha – tosta – dinheiro – lápis – folha – busto – milho – cabaz – repolho – noz – 
bilhete – capuz – gema – dez – gelado – nariz - página 
 
D) Textos 
 1.º ano 
O macaco vive na selva. 
Ele come bananas. 
Ele gosta de pular nas árvores. 
Ele tem pêlos castanhos. 
Ele tem uma grande cauda. 
 
Responde às seguintes perguntas sobre o texto lido: 
1. Onde vive o macaco? (assinala com X) 
__ No bosque. 
__ Em Espanha. 
__ Na selva. 
__ Em casa do Tiago. 
 
2. O que é que o macaco come? _____________________________________________ 
3. O que é que ele gosta de fazer? ___________________________________________ 
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4. De que cor são os pêlos do macaco? _____________________________________ 
5. Como é a cauda do macaco? (assinala com X) 
__ grande e amarela 
__ grande 
__ pequena e escura 
6. Completa as frases utilizando palavras do texto. 
O animal da história vive na _____________________. 
Gosta de comer _____________________ e de pular pelas ______________________. 
Ele é de cor ________________ e a cauda dele é ________________. 
 
 2.º ano 
 Era uma vez um cãozinho, chamado Totó, que fugiu de casa. Ele andou muito… muito… 
muito…, até que ficou perdido. Quando chegou a noite, ele queria ir para casa, mas não sabia o 
caminho. Então, começou a chorar. Um menino, que por ali passava, perguntou-lhe porque chorava. 
O cãozinho disse que estava perdido. O menino pegou nele e levou-o para casa. 
 
Responde às seguintes perguntas sobre o texto lido: 
1.Como se chamava o cãozinho? 
Rodeia o nome verdadeiro do cãozinho: António, Pantufa, Totó, Ninja. 
 
2. O que fez o cãozinho? Assinala com X. 
__ Fugiu de casa e voltou à noite. 
__ Foi passear ao parque com os donos. 
__ Decidiu fugir de casa e perdeu-se. 
__ Mudou de casota. 
 
3. O cãozinho encontrou o caminho para casa? Justifica, copiando uma frase do texto. 
________________________________________________________________________________
4. Quem ajudou o cãozinho? O que achas da atitude dessa pessoa? 
_______________________________________________________________________________ 
 
 
 3.º e 4.º anos 
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Dimensão 6- Escrita 
 
Produção de texto (só a partir do 2.º ano) 
O aluno deve redigir um texto a partir de um tema proposto ou de um tema livre. Não deve ser dada 
qualquer ajuda, para que possa ser possível avaliar a produção escrita do aluno. 
 
Caligrafia 
O aluno deve copiar as letras, as sílabas e as dez primeiras palavras com casos de leitura 
(actividades propostas na dimensão 5, alíneas A), B), C) ). 
 
Ortografia (Ditado) 
O aluno deve escrever as frases (ou palavras, consoanteo nível de escolaridade) que são ditadas. 
Propõe-se que seja um texto com o qual o aluno não tenha contactado no momento desta avaliação 
(prestar atenção à extensão e à complexidade do texto). 
 
 
Dimensão 7 – Matemática 
 1.º ano 
 
A) Noção de número/quantificação de agrupamentos/contagens 
 
O aluno deve contar os elementos de cada conjunto e registar o número nas etiquetas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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O aluno deve completar os agrupamentos de acordo com as etiquetas. 
 
 
 
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O aluno deve decompor os agrupamentos e preencher as etiquetas. 
 
 
B) Números/ordenação 
 
O aluno deve escrever os números de 1 a 10. 
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 
 
O aluno deve completar as sequências, escrevendo os números em falta, por ordem crescente e por 
ordem decrescente. 
1 3 6 10 
 
 9 6 3 
 
C) Cálculo mental 
O aluno deve efectuar, mentalmente, os seguintes cálculos: 
5 + __ = 10 
__ + 2 = 4 
3 + __ = 6 
__ + 1 = 6 
4 - __ = 2 
6 - __ = 3 
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D) Operações 
O aluno deve efectuar os seguintes cálculos: 
5 + 2 = __ 
 
 
 
 
5 – 3 = __ 3 + 2 + 1 = __ 7 – 4 = __ 
 
E) Situações problemáticas 
O aluno deve resolver as seguintes situações problemáticas: 
1- O Rui tem seis lápis. A mãe deu-lhe dois. Quantos lápis tem o Rui? 
2- A Ana tinha cinco cadernos. Deu dois ao irmão. Com quantos cadernos ficou a Ana? 
 
 
 2.º ano 
 
A) Números/ordenação 
 
O aluno deve escrever os seguintes números por ordem crescente: 
36 – 70 – 59 – 69 – 30 – 15 – 7 
__ < __ < __ < __ < __ < __ < __ 
O aluno deve escrever os seguintes números por ordem decrescente: 
5 – 43 – 27 – 65 – 16 – 35 – 9 
__ > __ > __ > __ > __ > __ > __ 
 
B) Conceitos matemáticos 
O aluno deve completar os espaços com o número adequado. 
1 dezena são __ unidades 
1 dúzia são __ unidades 
1 quarteirão são __ unidades 
1 centena são __ unidades 
 
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C) Cálculo mental 
O aluno deve efectuar, mentalmente, os seguintes cálculos: 
7 + __ = 10 
 
__ + 10 = 20 18 - __ = 10 
6 + __ = 11 
 
__ + 5 = 10 20 - __ = 15 
20 + __ = 40 
 
__ + 10 = 50 55 - __ = 50 
D) Operações 
O aluno deve efectuar os seguintes cálculos: 
29 + 37 = __ 
 
 
 
 
26 + 2 + 12 = __ 38 X 5 = __ 75 – 49 = __ 
 
E) Situações problemáticas 
O aluno deve resolver as seguintes situações problemáticas: 
1- Uma cerejeira tinha 239 cerejas. A Carla colheu 78. Quantas cerejas nasceram na árvore? 
2- Para fazer um colar, a Rita utilizou 40 bolas de duas cores – azuis e brancas. Se o colar tem 15 
bolas azuis, de quantas bolas brancas precisou? 
3- A Joana tem três caixas de lápis de cor. Cada caixa tem seis lápis. Quantos lápis há nas três 
caixas? 
 
 3.º/4.º anos 
 
A) Números/ordenação 
O aluno deve escrever os seguintes números por ordem crescente: 
 
242 – 432 – 1342 – 5234 – 4923 - 78 
__ < __ < __ < __ < __ < __ < __ < __ 
 
O aluno deve escrever os seguintes números por ordem decrescente: 
 30 
BTD.NEE 
 
902 – 209 – 9290 – 8764 – 1987 - 10026 
__ > __ > __ > __ > __ > __ > __ > __ 
 
O aluno deve escrever os seguintes números por extenso: 
562 - ____________________________________________________________ 
5091 - ___________________________________________________________ 
10347 - __________________________________________________________ 
 
O aluno deve escrever os números pedidos: 
Mil seiscentos e trinta e nove - __________ 
Dez mil e sessenta e três - ______________ 
Oito milhares e trezentas e dezassete unidades - __________ 
 
B) Conceitos matemáticos 
O aluno deve completar os espaços com o número adequado. 
1 dezena são __ unidades 
1 quarteirão são __ unidades 
meia centena são __ unidades 
1 dúzia são __ unidades 
1 centena são __ unidades 
1 milhar são __ unidades 
 
C) Cálculo mental 
O aluno deve efectuar, mentalmente, os seguintes cálculos: 
50 + __ =80 
100 + ___ + 300 = 1000 
1000 : 4 = 
500 : 2 = 
300 X 3 = 
125 + 8 = 
 
D) Operações 
O aluno deve efectuar os seguintes cálculos: 
 31 
BTD.NEE 
 
4036 + 397 = __ 
 
 
 
 
1340 - 427 = __ 639 X 8 = __ 3721 : 5 = __ 
 
E) Situações problemáticas 
O aluno deve resolver as seguintes situações problemáticas: 
1- A Emília comprou uma centena de ovos. Ao chegar a casa verificou que duas dezenas e meia se 
tinham partido. Quantos ovos chegaram inteiros? 
2- O Miguel colheu de uma macieira 159 maçãs e de outra macieira colheu 367. Quantas maçãs 
colheu o Miguel? 
3- Numa escola há 192 alunos para distribuir igualmente por oito turmas. Quantos alunos ficarão 
em cada turma? 
4- Uma caixa leva doze garrafas. Quantas garrafas levam 10 caixas iguais?