Atividade 1 A1_Ursula Carvalho

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Disciplina: Introdução À Educação Física 
Aluna: Ursula de Carvalho Silva 
 
 
Atividade 1 – A1 
 
 
Vimos que a Educação Física brasileira possui raízes em diferentes métodos ginásticos, escola 
alemã, francesa e sueca; vimos também que cada corrente pedagógica possui um ou mais nomes 
que a representaram e, de forma singular, levaram à frente os ideais que defendiam em relação à 
Educação Física. 
 
Sendo assim, liste aqui os nomes desses precursores, de qual escola ele pertence, e cite quais foram 
as suas contribuições para o desenvolvimento da corrente de pensamento em questão. 
 
 
Escola Alemã 
 
Guts Muths: principal defensor da Escola Alemã de ginástica. Defendia que a teoria da 
ginástica se baseasse em bases fisiológicas e que o exercício da ginástica deveria ser 
planejado segundo cada indivíduo, de acordo com Marinho, 1985, citado no e-book da 
unidade 1 da disciplina on-line Introdução à Educação Física do IBMR. 
 
Rousseau, Basedow e Pestalozzi: Teorias pedagógicas em que se baseou a escola Alemã 
e que visava a formação do Homem Universal Completo. 
 
Frederich Ludwig (1778 – 1825): criador dos aparelhos de ginástica similares aos que 
existem hoje nas academias. Defendia que a ginástica deveria preparar o homem para a 
guerra. 
Criou os TURNEN, que eram grandes encontros disciplinados, com instrução física militar 
para massas, atendendo às necessidades da burguesia. 
 
Adolph Spiess (1810 – 1858): defendia a ginástica como responsável pela perfeição do 
corpo que fica em equilíbrio com a alma. E focava na ginástica na escola todos os dias para 
os alunos. 
O sistema de Spiess envolvia exercícios livres sem aparelho, exercícios de suspensão 
(barra, corda, etc), exercícios de apoio (apoio, suspensão, balanceamento), ginástica 
coletiva e sistema mecânico e funcional. 
 
 
Escola Francesa 
 
Friederich Ludwig e e Gutz Muths: pensadores em cujas teses se baseou a escola 
Francesa. 
 
Francisco de Amorós y Ondeano (1770 – 1848): por meio da ginástica, desenvolvia-se no 
homem características físicas, psicológicas e morais, como a coragem, inteligência, 
sensibilidade, força, habilidade, adestramento, velocidade, flexibilidade, agilidade, 
capacidade de resistir a todas as dificuldades, de triunfar diante de todos os perigos, e de 
prestar serviços ao estado e humanidade. 
O método de Amorós envolvia a ginástica civil e industrial, a ginástica militar e a ginástica 
médica. Diante das 15 lições de ginástica de Amorós, podemos destacar: a força física, 
defesa, agilidade, resistência, onde o homem era preparado para atender ao trabalho fabril e 
às lutas em defesa da pátria. 
Em 1850, a ginástica amorosiana entrou nos currículos das escolas primárias e normais. 
 
Georges Demeny (1850 – 1917): educação física deveria inspirar-se em leis físicas e 
biológicas (método científico). Questionava o uso pelas mulheres de tudo que “a aprisionava 
o corpo”, como salto alto, porta seios e cintas. Embora tenha tido uma filosofia inovadora, 
ainda se apresentava conservador, uma vez que via o homem universal isolado da prática 
real e das relações sociais. 
	
  
	
  
Escola Sueca 
	
  
Pehr Henrick Ling: lapidação do homem forte e saudável, capaz de defender a paz na 
Suécia. Utilizava de discurso nacionalista e equipamentos como barra, cavalo de pau, 
espaldares e bancos. Apresentou uma concepção com quatro vertentes: pedagógica, militar, 
médica e estética. 
 
Rui Barbosa e Fernando Azevedo: defensores da escola Sueca no Brasil, pois a 
consideravam a mais adequada aos estabelecimentos de ensino (caráter pedagógico). 
 
 
 
 
Referência bibliográfica 
Vídeo aula unidade 1 da disciplina on-line Introdução à Educação Física do IBMR. 
E-book unidade 1 da disciplina on-line Introdução à Educação Física do IBMR.