Produção textual interdisciplinar

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
2ª Licenciatura em Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: 2ª Licenciatura em Pedagogia 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
2ª Licenciatura em Pedagogia 
 
Curso: 2ª Licenciatura em Pedagogia Semestre: 2º 
Disciplinas: • Aprendizagem da Matemática 
• Teorias e Práticas do Currículo 
• Psicologia da Educação e da Aprendizagem 
• Didática: Planejamento e Avaliação 
• Corpo e Movimento 
• Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem 
• ED – Educação de Jovens e Adultos 
• Estágio Curricular em Pedagogia II: Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental 
Competências: • Conhecer os conteúdos relacionados com as áreas específicas; 
• Refletir sobre a prática pedagógica; 
• Pensar em estratégias e metodologias de ensino. 
Habilidades: • Elaborar propostas de trabalho de acordo com as 
especificidades das áreas de conhecimento e das práticas 
sociais da comunidade escolar; 
• Conhecer os elementos necessários para a construção de 
textos científicos. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
• Favorecer a aprendizagem; 
• Promover o estudo dirigido à distância; 
• Compreender reflexões teóricas e práticas referentes à 
metodologia de projetos. 
 
Prezado aluno, 
Seja bem-vindo a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática Uma 
proposta por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos. Escolhemos essa temática para 
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possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste 
semestre e, também, para consolidar a reflexão sobre a prática em sala de aula. 
A expansão da utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação em diferentes 
espaços e tempos ocasionou mudanças como a dissolução de fronteiras e a criação de um espaço 
interligado de conexões que pode ser desenvolvido no contexto educacional. Segundo Bacich e 
Moran (2018), essas mudanças convocam a participação e a colaboração; requerem uma posição 
crítica em relação à tecnologia, à informação e ao conhecimento; e influenciam a cultura levando à 
emergência da cultura digital. (BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação 
inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018) 
Considerando o desenvolvimento tecnológico, existem, na atualidade, discussões a respeito 
de metodologias variadas que podem ser utilizadas em sala de aula. Essas propostas são elaboradas 
de modo a impulsionar o engajamento dos estudantes nos processos de ensino e aprendizagem e as 
metodologias estão sendo atualizadas diante das práticas inerentes à cultural digital, por meio da 
integração das tecnologias ao desenvolvimento das metodologias ativas. 
As metodologias ativas englobam uma concepção do processo de ensino e aprendizagem que 
considera a participação efetiva dos alunos, valorizando as diferentes formas pelas quais eles podem 
ser envolvidos nesse processo. Cabe ao professor ser o coordenador das ações didáticas, o mediador 
das descobertas e aprendizagens vivenciadas. 
Uma das práticas de ensino e aprendizagem considerada como metodologia ativa de 
aprendizagem é a aprendizagem baseada em projetos ou ensino através de projetos. De acordo com 
Bacich e Moran (2018), por meio dela “os alunos se envolvem com tarefas e desafios para 
desenvolver um projeto que tenha ligação com a sua vida [...]. No processo, lidam com questões 
interdisciplinares, tomam decisões e agem em equipe.” (BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias 
ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018) 
Por meio dos projetos, pode-se desenvolver o pensamento crítico e criativo e a percepção de 
que existem maneiras diversas de se realizar o que foi proposto. Ademais, também são previstos 
momentos de reflexão e feedback para criar oportunidades de aplicabilidade e desenvolvimento de 
habilidades e competências. 
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Essa abordagem adota o princípio da aprendizagem colaborativa, baseada no trabalho 
coletivo. São vários os modelos de implementação da metodologia de projetos, que variam de 
projetos de curta duração (uma ou duas semanas), restritos ao âmbito da sala de aula e baseados em 
um assunto específico, até projetos de soluções mais complexas, que envolvem temas transversais e 
demandam a colaboração interdisciplinar, com duração mais longa (semestral ou anual). 
 
CONTEXTUALIZAÇÃO 
 
Situação geradora de aprendizagem 
Para refletir sobre a temática em questão, tome como exemplo o caso que apresentaremos 
a seguir: 
Márcia acaba de se formar em Pedagogia e já assumiu uma turma do 2º ano do Ensino 
Fundamental. Em sua primeira reunião pedagógica a diretora da escola pediu para Márcia, assim 
como aos demais professores, trabalharem ao longo do bimestre o desenvolvimento de propostas 
que envolvam projetos e tecnologias. Assim, as turmas poderiam refletir sobre a importância da 
tecnologia e de uma metodologia ativa específica articulando a temática em questão com os 
conteúdos de cada componente curricular de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
Como a direção da escola sabia que tratava-se da primeira experiência profissional de Márcia, 
Fábio, o professor de Educação Física da Instituição, ajudou a professora a elaborar um projeto e 
sugeriu ainda que o projeto fosse entregue antes da data estipulada para os outros professores, para 
que assim, caso fosse necessário, houvesse tempo para realizar alterações no projeto proposto. 
A diretora perguntou para Márcia se ela tinha conhecimento sobre as características de um 
projeto, as especificidades do trabalho com metodologias ativas e, embora ela tenha respondido que 
sim, não tinha domínio sobre esse assunto e por isso, pediu para o professor Fábio algumas dicas 
sobre esse tipo de metodologia. 
 
Situação-problema 
Suponha que você estivesse no lugar do professor Fábio, que tipo de orientações daria para 
a professora Márcia? Como ajudaria a professora a organizar um planejamento articulando a 
metodologia de projetos e as disciplinas estudadas ao longo do semestre? 
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Os projetos contribuem para o desenvolvimento de competências cognitivas e 
socioemocionais, pois mobilizam habilidades em todas as etapas e atividades, desde o planejamento 
até à finalização, por meio de diversas atividades que abordam motivação, contextualização, 
brainstorming, organização, registro e reflexão. 
Isto posto, a elaboração desta PTI constitui-se com o propósito de ponderar a respeito de um 
aprendizado inovador e participativo por meio de reflexões teóricas e práticas referentes à inserção 
de tecnologias no ensino por meio de projetos. 
 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 
A partir dos direcionamentos apresentados, elabore uma produção textual sobre o ensino 
através de projetos como metodologia ativa de ensino e de aprendizagem e construa uma proposta 
de projeto que considere a utilização de tecnologias. 
A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, a serem considerados 
pelo acadêmico: 
1º) Realização da leitura dos textos sugeridos abaixo. Além dessas sugestões, o acadêmico 
também poderá utilizar para a elaboração da produção textual os materiais disponibilizados pelas 
disciplinas do semestre: 
Texto 1: Aprendizagem baseada em projetos: a chave para uma educação eficiente. 
Disponível em: https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/aprendizagem-baseada-em-projetos-
chave-para-uma-educacao-eficiente/. Acesso em: 18 jul. 2020. 
Texto 2: O Ensino Através de Projetos como Metodologia Ativade Ensino e Aprendizagem. 
Disponível em: http://revistathema.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/481/565. Acesso em: 
18 jul. 2020. 
Texto 3: Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas na Educação Básica: a relevância das TIC 
para uma aprendizagem significativa. Disponível em: https://tecedu.pro.br/wp-
content/uploads/2019/12/Art3-Ano-11-vol30-Novembro-2019-.pdf. Acesso em: 18 jul. 2020. 
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2º) Elaborar a Introdução da produção textual, neste tópico, você deverá fazer, com até uma 
página, uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a importância 
de sua realização. 
3º) O Desenvolvimento, contendo de 4 a 6 páginas, é a parte dos elementos-textuais na qual 
se concentram a fundamentação teórica e o desenvolvimento das ideias. Nessa parte, você precisa 
ser o mais claro possível, ter coesão por meio de uma discussão direcionada pelas leituras sugeridas. 
Essa produção textual estará dividida em duas partes principais: 
- A primeira delas deve contemplar uma fundamentação teórica sobre a aprendizagem 
baseada em projetos. 
- A segunda, está destinada à elaboração de uma proposta de projeto para a aprendizagem 
baseada em projetos, a ser desenvolvida para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental que 
contemple o uso de tecnologias, de acordo com as seguintes etapas: 
 
1. Título do projeto: 
2. Duração do projeto: 
3. Público-alvo (turma para qual o projeto se destina): 
4. Definição do tema: 
Neste item você deve definir qual é a pergunta motivadora do projeto. Ela não pode ser resolvida 
facilmente, por exemplo, apenas com uma pesquisa na internet. 
5. Justificativa da escolha do tema: 
Nesta etapa você deve explicar a relevância do seu tema, bem como do produto que o projeto irá 
propor para a formação dos alunos. 
6. Definição dos objetivos do projeto: 
Aqui, você deverá definir o que os alunos podem criar ou aprender com o projeto. 
7. Levantamento das hipóteses: 
Neste item, você define como os alunos investigam as possíveis causas para o problema levantado 
no tema do projeto e elaboram hipóteses. 
8. Definição das fontes de pesquisas e breve fundamentação teórica: 
Esta é a etapa em que os alunos devem se tornar especialistas no tema proposto. Por isso, devem 
ser definidas neste tópico as fontes, pesquisas, textos ou até mesmo entrevistas que possam 
auxiliar no cumprimento dos objetivos propostos. 
9. Estabelecimento do plano de execução para resolução do problema definido: 
Nesta fase do projeto, você deve indicar como os alunos podem criar um plano para resolução do 
problema definido pelo seu projeto, bem como deve ser sua execução. 
Neste item é importante que você defina como fará o monitoramento, ou seja, o 
acompanhamento e o registro das atividades desenvolvidas pelos alunos. 
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10. Divulgação dos resultados: 
Nesta etapa, você deve definir como os alunos irão apresentar os resultados obtidos com a 
execução do plano proposto pelo projeto, como eles irão identificar se os objetivos foram ou não 
atingidos e se foram necessárias modificações no plano ao longo da execução do projeto. 
11. Avaliação do aprendizado: 
Aqui você deve definir como fará a avaliação do aprendizado dos alunos em relação do projeto 
proposto. 
 
A flexibilidade e a dinamicidade são características essenciais de um projeto, não sendo 
constituído por etapas rígidas e definidas a priori. Mas é organizado pelos sujeitos envolvidos no 
processo de investigação, sendo que todas as etapas são interdependentes e contam com a voz de 
todos que participam do Projeto. Neste sentido, o tempo para a realização de um Projeto dependerá 
do envolvimento da turma, com o tema e com sua complexidade, podendo ser finalizado no 
encerramento de um ano letivo, bem como em um tempo relativamente menor. 
Para a construção do seu projeto você pode seguir o modelo apresentado no anexo ao final 
deste trabalho. 
4º) Para finalizar, você deverá fazer suas Considerações finais, em até uma página, 
apresentando a conclusão do seu trabalho, sintetizando as informações teóricas abordadas e a 
elaboração da proposta de projeto. Manifeste seu ponto de vista e opiniões sobre o assunto 
trabalhado. Apresente as contribuições que o trabalho trouxe para o seu aprendizado. 
5º) Referências: não se esqueça de listar todos os autores e materiais que utilizou para 
desenvolver o trabalho. 
 
ORIENTAÇÕES E NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. O trabalho será realizado individualmente. 
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta 
específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, 
conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da 
atividade. 
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3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 06 
até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com 
introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais). 
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo 
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento 
do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e 
referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA. 
5. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos 
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos 
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a 
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada 
no âmbito acadêmico. 
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma 
hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do 
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: 
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao 
número de páginas solicitadas. 
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, 
desenvolvimento e conclusão). 
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. 
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, 
criatividade, originalidade e autenticidade. 
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente 
citados. 
 
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Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas 
e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade 
para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. 
 
Bom trabalho! 
Equipe de professores