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GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO SECRETARIA ADJUNTA DE POLÍTICA EDUCACIONAL SUPERINTENDÊNCIA DE POLITÍCA DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL- MUNICIPIO CHAPADA DOS GUIMARÃES-MT ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO SÃO JOSÉ, SALAS ANEXAS PRAIA RICA. PLA N O D E EN S IN O A N UA L Março/ 2020 I D EN TI FIC A Çà O NOME DA UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO SÃO JOSÉ ENDEREÇO: Avenida Principal s/n – centro Distrito de Água Fria Chapada dos Guimarães- MT LOCALIZAÇÃO: Zona Rural E-MAIL: Chg.ee.sao.jose@educacao.com.gov.br MODALIDADE DE ATENDIMENTO: Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA. Govern o d e Es tad o : M auro M endes S ecretar ia d e Es tad o d e Ed u cação: M ar ioneide A ngé l i c a K l i emas ch ew s k A s s es s ora Ped agógica: Edilen e Belufe. D i retor: A mar i ldo Brás S oares C oord en ad ora Ped agógica: Ivana Moreira da Silva SECRETÁRIA ESCOLAR: Orenil Moreira da Silva PROFESSORA INTEGRADORA: Ester Marta dos Santos D ocen t e: Erlane Rafae l a de A l meid a de O l iveira Tu rmas : 6 º , 7 º , 8 º e 9 º A no Ens ino fundamenta l I I 1 º , 2 º e 3 º Ens ino médio Períod o: M a tu t ino D i s c ip l in as : H i s tória A n o Letivo: 2020 D ias Letivos – 200 C arga h orária - 800h HISTÓRICO “O Senhor Modesto Miranda de Oliveira "Vereador" em 1962, conseguiu construir através do Governador do Estado no período de 1965 a 1966, o Colégio” Escolas Reunidas de Água Fria, funcionando da 1º a 4º Séries. Neste local hoje funciona o “Posto de Saúde”. Foi aí mesmo que em 1982 pelo Decreto n.º. 2.255 do dia Vinte e nove de dezembro houve a mudança de denominação de Unidade Escolar. Eis o que diz o Decreto: Artigo 10 — da nova denominação Escola Reunidas de Água Fria, criada pelo Decreto 2.331 de vinte e sete dias do mês de dezembro de 1938, localizada em Chapada dos Guimarães — MT. Parágrafo único — a escola de que se trata o artigo denominar-se à Escola Estadual de 1º Grau São José Diário Oficial de 30/12/1982. A Escola Estadual São José com aproximadamente 630 alunos do Ensino Fundamental – anos final Ensino Médio Regular, EJA Fundamental e Médio, hoje a Escola tem como Unidade Mantenedora a SEDUC. Projetos em funcionamento: Laboratório de Aprendizagem, Projeto Agroecologia/Economia Solidária, Sala do Educador, Fanfarra, Feira cultural, Projeto Ciranda, Projeto Vaga-lume, Laboratório de informática. Em Analise: Biblioteca, Sala multifuncional, Educart, sala Ambiente, A escola possui também salas Anexas que está localizada nas Comunidades: João Carro, JJ, Córrego do Campo, Praia Rica e Água Branca. JUSTIFICATIVA A concretização efetiva do objetivo de oferecer a todos, igualdade de oportunidade em educação constitui um desafio tanto no que se refere às metas quantitativas — “educação para todos” — quanto às metas, qualitativas — oferecer escolaridade básica. “Não há dúvidas de que a democratização do ensino é fundamentalmente uma questão de natureza política”. E parece que é nesta perspectiva que a definição da escola deve ser feita a afim de que ela, orientada possa formular autonomamente o seu próprio plano de melhoria. Isso só pode ocorrer se a escola propuser a corrigir desafios que ocorrem no seu interior. A Comunidade Escolar São José nos últimos anos tem caminhando em um processo interno de buscas através de constantes reuniões para avaliar o desenvolvimento da escola, numa tentativa de renovar sua proposta educativa e delinear sua proposta pedagógica administrativa. Desta forma tem se reforçado o processo participativo em busca de organização tomada de decisões coletivas por parte da comunidade escolar. No período de 1991 para cá até 2019, a Gestão Democrática com participação de pais e Profissionais da Educação, foi considerado um período de avanço nesta escola, onde as decisões eram tomadas com a comunidade através do Conselho Deliberativo Escolar. FILOSOFIA A filosofia da Escola Estadual São José é o compromisso com a formação ética, política e social dos educando, respeitando seus saberes e o meio em que vivem para a transformação social. E assim, contribuir para a definição de sua identidade de escola do campo e para a construção de um mundo mais justo, mais humano e democrático onde as pessoas possam viver inspiradas pelos valores de liberdade, solidariedade e respeito mútuo. VALORES · União: buscaremos com à equipe unida contribuir com os propósitos da escola; · Respeito: procuraremos na conivência diária a concretização do respeito ao próximo; · Valorizar a cultura regional, mantendo o respeito, a confiança e a credibilidade da comunidade. VISÃO DE FUTURO · Elaborar a proposta pedagógica de acordo com a realidade do campo, visando promover uma educação voltada às necessidades da comunidade; · Implementar o trabalho coletivo, visando à integração de todos os docentes, ajudando-se mutuamente em direção a objetivos bem definidos em busca de um trabalho de qualidade em todas as áreas de conhecimentos. MISSÃO · Assegurar um ensino de qualidade, buscando elevar a aprendizagem dos discentes de acordo com as possibilidades e ritmo de cada turma em todas as áreas de conhecimento; · Incentivar o trabalho em equipe e a colaboração entre os profissionais da escola, primando pelo comportamento ético. CONTEÚDOS DE HISTÓRIA 6 ° ano 1 º bimestre- Competências: Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES H i s tória e t empo O Es tudo da H i s tória; Tempo h i s tórico ; C a l endár io ; Linha do t empo ; Calend ár io cr i s t ão; Calend ár io do povo K ayab i ; A d iv i s ão do t empo h i s tórico em períodos . ( EF 06 HI 01 X ) Identifi car d i f erent es formas de compreens ão d a noção de t empo e d e per iodiz ação do s proces s os h i s tóricos ( continuid ades e ruptur as ) Fontes e conheci mentos em H i s tória A s fontes da H i s tória; O conheci mento h i s tórico ; A colabora ção de outros profis s ionais para o conh eci mento h i s tórico; S u j e i tos h i s tór i cos ; EF 06 HI 02 X ) Identifi car a gênes e da produ ção do s aber h i s tórico e an a l i s ar o s ignificado d as fontes que originara m deter minad as formas de r egis t ro em s ociedades e époc as d i s t in t as . O s primeiros povoadores da Terra A origem do s er hum ano; O cr i ac ionis mo; M i to iorubá d e cr i ação do mundo ; O evolucion i s mo; O s primeiros homin ídeos ; Fós s e i s ; O H omo S apiens S apiens ; Caçador es e cole tores ; O domínio do fogo; A gricultor es e pas tores ; ( EF 06 HI 03 X ) Identifi car as h ipótes es c i en t í f i cas s obre o s urgimento da es pé c i e humana e s ua h i s toric idade e analis ar os s ignific ados dos mitos de funda ção. Idade dos M e t a i s ; P in tura Rupes t r e . 2 º bimestre COMPETÊNCIAS : Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação. TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES P r imeiros habitan t es da A mérica D a Á f r i ca para ou t ros continen t es ; M igração p ara o cont inent e ameri cano; D es cobertas s obre a pres ença hum ana na A mérica ; O s es tudos de Walt er N eves e N i ède Guidon; P arque N acion a l da S erra d a Capivara ; H abitan t es das t err as ameri canas ; Grand es mam í f eros ; Caçador es e cole tores ; O povo de Lagoa S an t a ; O povo de U mbu; O s povos dos s ambaquis ; A gricultor es da A mazôn i a ; ( EF 06 HI 04 X ) Conhecer as t eorias s obre a orig em do homem a meri cano, r ef l e t indo s obre a importân c i a da pres ervação do patr imônio arqueológi co e do meio natural e m que e l e es t á ins er ido. ( EF 06 HI 05 ) D es crever modific ações da n a turez a e da pais agem r e a l i z adas por d i f erent es t ipos de s ociedade,com des t aque para os povos indígenas orig inários e povos africanos , e d i s cut i r a naturez a e a lóg i ca d as t r ans formaç õ es ocorridas . ( EF 06 HI 06 X ) Identifi car geografic amen t e as rotas de povoamento no t err i tório ameri cano. Egito e K us h Á Á f r i ca : organi zações políti cas ; Cotidi ano no A n t igo Eg i to ; O Império eg ípcio ; P er iodiz ação ; ( EF 06 HI 07 X ) Identifi car as pectos e form as de r egis t ro das s ociedades an t igas na Á f r i ca, no O r i ent e M édio e nas A méricas , d i s t inguindo a lguns s ignific ados pres entes na cultur a ma t er i a l e na S ociedad e e poder ; O f araó; V i z i r , es cr ibas e s acerdo t es ; A r t es ãos , comer c i an t es e mili t ares ; O s campones es e es cravos ; A r e l ig ios id ade eg ípci a ; M umific ação ; Contato entre Egito e K us h ; Carac t er í s t i cas do Re ino de K us h ; A es colha do r e i cuxi t a ; Exérc i to cux i t a ; Candac e , a mu lher na políti ca; Econom i a e s oc i edade ; M ineraç ão, ar t es an a to e comérc io ; A s ociedade cuxit a ; t r adiç ão oral d es s as s ociedades . 3 º bimestre COMPETÊNCIAS: Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas. TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES M es opotâmia Os s umérios e os acádios ; A es cr iba e as l e i s ; O s amoritas ; O Código de H amurab i ; O s as s í r ios ; O s caldeus ; ( EF 06 HI 07 X ) Identifi car as pectos e form as de r egis t ro das s ociedades an t igas na Á f r i ca, no O r i ent e M édio e nas A méricas , d i s t inguindo a lguns s ignific ados pres entes na cultur a ma t er i a l e na S ociedad e e poder ; Econom i a : o campo e a c idade. t r adiç ão oral d es s as s ociedades . P ovos indígenas da A mérica Es paço e d ivers idad e cultura l na A mér i ca; ( EF 06 HI 08 ) Identif i car os es paços t erri toria i s ocupados O Império A s t ec a : conc e i to e loca l i z ado; e os aportes cul turais , c i ent í f i cos , s oci a i s e Carac t er í s t i cas dos ma i as ; As c idades - es t ados m a i as ; econômi cos dos as t ecas , maias e incas e dos povos A s t ronomia; O s incas indígenas de d ivers as r egiões bras i l e i r as . A s c idades inc as ; Indígenas das t erras onde hoje é o Bras i l ; Conhecendo os povos indígenas ; D i f erenç as entre os indígenas ; O mundo grego e a democra c i a O concei to de A n t igu idade c l ás s i ca ; ( EF 06 HI 09 ) D i s cutir o concei to de A n t iguidade Clás s i ca, s eu a l cance e l im i t e na t r ad i ção ocid enta l , as s im como os impac tos s obre outras s ociedad es e cul turas . ( EF 06 HI 10 X ) Explic ar a formação da Gré c i a A n t iga, com ênf as e na formaç ão da pólis e nas t r ans formaçõ es políti cas , s oc i a i s e cul turais . ( EF 06 HI 12 X ) A s s ociar o concei to de c id adani a a d inâmi cas de inclus ão e exclus ão n a Gréci a e Roma antigas . Gré c i a antig a : loc a l i zaç ão; O período homér i co; Coloniz ação gr ega; A n t enas ; A r i s tocrac i a ; A democra c i a a t eni ens e ; A l iberdad e de P ér i c l es ; Es cravos , mulh eres e es t r angeiros ; Es parta ; P o l í t i ca e m Es part a ; Es partanos per i ecos e h i lo t as ; D eus es e heróis gregos ; U ma r e l ig i ão c ív i ca; O s jogos O l ímpicos ; 4 º bimestre COMPETÊNCIAS: Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano. TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES O mundo grego e a demo craci a O concei to de A n t igu idade c l ás s i ca ; Gré c i a antig a : loc a l i zaç ão; O período homér i co; Coloniz ação gr ega; A n t enas ; A r i s tocrac i a ; A democra c i a a t eni ens e ; A l iberdad e de P ér i c l es ; Es cravos , mulh eres e es t r angeiros ; Es parta ; P o l í t i ca e m Es part a ; Es partanos per i ecos e h i lo t as ; D eus es e heróis gregos ; U ma r e l ig i ão c ív i ca; O s jogos O l ímpicos ; ( EF 69 A R 04 ) A nalis ar os e l em entos cons t i tu t ivos das ar t es v i s uais ( ponto, l inha, forma, d i r e ção, cor, to m, es cala, d imens ão, es paço, movimen to e t c . ) na apreci ação de d i f eren t es produções ar t í s t i cas . M a t er i a l idad es ( EF 69 A R 05 ) Experim entar e anal i s ar d i f erent es formas de expres s ão ar t í s t i ca ( des enho, p in tura, co l age m, quadrinhos , dobradura, es cultura, model agem, ins t a l a ção, v íd eo, fotografi a , des empenho e t c . ) . Roma: M onarquia, R oma ant iga; Loca l i z ação e povo amen to ; A h i s tória da fund ação de Roma; O t empo dos r e i s ; ( EF 06 HI 11 X ) Caract er i zar o proces s o de formação da Roma A n t iga e s uas configuraçõ es s ociais e Repúblic a e Império P a t r í c ios p l ebeus e c l i entes ; A políti ca no t empo da M onarquia; A Repúblic a roman a ; O s magis t r ados romanos ; A s s embleias ; A s lu t as s ociais e as conquis t as dos p l ebeus ; Roma e s uas exp ans ões pela peníns u l a e p e lo M editerrân eo. Cidadan i a de Ro ma e A t enas ; Es cravis mo e grande propriedade ; A r evolta d e Es part ano ; O s i rmãos Gra co; A as cens ão dos mil i t ar es ; J ú l io Cés ar e o S en ado; O t ávio e o I mpério ; D a Repúbli ca ao I mpério; políti cas nos períodos monárquico e r epubl i cano. ( EF 06 HI 12 X ) A s s ociar o concei to de c id adani a a d inâmi cas de inclus ão e exclus ão n a Gréci a e Roma antigas . ( EF 06 HI 13 ) Concei tuar “ impér io” no mundo antigo, com v i s t as à aná l i s e d as d i f erent es formas de equilíbr io e des equi l íbrio entre as par t es envolv idas . O Império Romano O governo do imper ador O t ávio A ugus to ; Carac t er í s t i cas do Impér io Romano; A l i anç as do Imperador co m e l i t es provinci a i s ; Exérc i to organ i zado; Circul ação d e pes s oas , produtos e cultur as no M editerrân eo; Contribui ções Roman as ; Lat im; Engenhar i a Rom ana; D i r e i to Ro mano ; ( EF 06 HI 13 ) Concei tuar “ impér io” no mundo antigo, com v i s t as à aná l i s e d as d i f erent es formas de equilíbr io e des equi l íbrio entre as par t es envolv idas . ( EF 06 HI 15 ) D es crever as d inâmi cas de c i r culaç ão de pes s oas , produtos e culturas no M editerrâneo e s eu s ignificado. 7 º A N O 1 º bimestre C OMPETÊN C I A S : Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia. TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES IDADE MÉDIA EF 07 HI 01 ) Expli car o s ignificado d e “ mod ernidade ” e s uas lógicas de inclus ão e exclus ão, co m bas e e m uma concepç ão europei a . ( EF 07 HI 02 ) Identif i car conexões e in t eraçõ es entre as s ociedades do N ovo M undo, da Europa, da Á f r i ca e da Á s i a no cont exto das navegaçõ es e indic ar a complex idade e as in t er ações que ocorrem nos O ceanos A t l ânti co, Índico e P acíf i co. EUROPA: –os reinos germânicos; -os francos e o império cristão; -o sistema feudal; -a igreja medieval; -o ensino e a cultura; ARÁBIA: -os árabes; -formação e expansão do islã; -economia e cultura árabe; ÁFRICA: 2 º bimestre COMPETÊNCIAS: Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES MUDANÇAS NA EUROPA -a cultura humanista do renascimento; -a reforma protestante; -a contrareforma; -mudanças no campo e nas cidades; -as cruzadas; -a formação dos Estados europeus modernos; -o saber e as artes; -crise: a peste negra,a fome; -as revoltas no campo e nas cidades; -as cidades medievai ( EF 07 HI 04 ) Identif i car as principa i s carac t er í s t i cas dos H umanis mos e dos Renas c im entos e an a l i s ar s eus s ignificados . ( ( EF 07 HI 05 ) Identif i car e r e l ac ionar as v incu l açõ es entre as r efor mas r e l ig ios as e os proces s os culturais e s ociais do período moderno na Europa e n a A méric a) . 3 º bimestre COMPETÊNCIAS: Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES O ENCONTRO DE DOIS MUNDOS o renascimento das monarquias nacionais; -a expansão marítima portuguesa e espanhola; -América: terra de grandes civilizações: astecas, maias e incas. ESPANHÓIS NA AMÉRICA: ( EF 07 HI 07 ) D es crever os proces s os de formação e cons o l idaç ão das monarqu i as e s uas principa i s carac t er í s t i cas com v i s t as à compreens ão d as r azões da centra l i z ação pol í t i ca. EF 07 HI 08 ) D es crever as formas de organi zação d as -a conquista espanhola; a colonização espanhola na América; -as atividades econômicas nas colônias; INGLESES NA AMÉRICA: -a colonização inglesa na América; FRANCESES NA AMÉRICA: -as colônias francesas; OS HOLANDESES NA AMÉRICA: -os holandeses na América do norte; -a viagem de Mayflower. s ociedades a meric anas no t empo da conquis t a com v i s t as à compr eens ão dos mecan i s mos de a l i anças , confrontos e r es i s t ên c i as . ( EF 07 HI 09 ) A nalis ar os d i f erent es impa c tos da conquis t a europ e i a d a A mérica p ara as popula ções amerínd i as e id entif i car as formas de r es i s t ên c i a . 4 º bimestre COMPETÊNCIAS: Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política. TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES -as conquistas portuguesas; ( EF 07 HI 13 ) Carac t er i zar a ação dos europeus e s uas lógicas m ercan t i s v i s ando ao O IMPÉRIO ULTRAMARINO PORTUGUÊS -a colonização da América portuguesa; -a administração da América portuguesa; -os povos indígenas do Brasil; O NORDESTE COLONIAL: a economia açucareira; -a ocupação do nordeste pelos holandeses; -a vida nos engenhos; -escravidão e resistência; -trocas e conflitos; -nem só de açúcar vivia a colônia; -senhores e escravos. domínio no mundo a t l ânti co. ( EF 07 HI 14 ) D es crever as d inâmi cas com ercia i s das s ociedades a meric anas e african as e anal i s ar s uas in t era ções com ou t r as s ociedades do O c id ente e do O r i ente. ( EF 07 HI 15 ) D i s cutir o concei to de es crav idão moderna e s uas d i s t inções e m r e l aç ão ao es crav i s mo ant igo e à s ervidão medi eval. ( EF 07 HI 16 ) A nalis ar os mecan i s mos e as d inâ micas de comér c io de es cr aviz ados em s uas d i f eren t es f as es , identif i cando os ag entes r es pons áveis pelo t r áf i co e as r egiões e zon as african as de procedênc i a dos es craviz ados . CONTEÚDOS DO 8 ° ANO - 1 º bimestre COMPETÊNCIAS Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo. TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES IDADE MODERNA A EXPANSÃO DA AMÉRICA PORTUGUESA: -a crise portuguesa no séc. XVII; ( EF 08 HI 01 ) Identif i car os principa i s as pectos concei tuais do i lumin i s mo e do l ibera l i s mo e d i s cutir a -a conquista do sertão; -as missões jesuíticas; -crise e rebeliões na colônia; A ÉPOCA DO OURO: -a descoberta do ouro; -a exploração de ouro e diamante; -o crescimento do mercado interno e da vida urbana; -a vida cotidiana nas cidades mineiras; . r e l aç ão entre e l es e a organiza ção do mundo contempor âneo. ( EF 08 HI 02 ) Identif i car as particu l ar id ades polí t i co - s ociais da Ingl a t erra do s éculo X V I I e anal i s ar os des dobramentos pos t er iores à Revolução Glor ios a . 2 º bimestre COMPETÊNCIAS: Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de povos, produtos e culturas. Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo. TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES AS REVOLUÇÕES INGLESAS À REVOLUÇÃO INDUSTRIAL As revoluções inglesas do séc. XVII; -o desenvolvimento econômico da Inglaterra; -a revolução industrial; -as cidades industriais e a vida operária; -as lutas operárias e os sindicatos. ( EF 08 HI 0 3) A nalis ar os impac tos da Revolu ção Indus t r i a l na produ ção e c i r cul ação de povos , produtos e cultur as . ( EF 08 HI 04 ) Identif i car e r e l ac ionar os proces s os da Revolução Fran ces a e s eus des dobramentos na Europa e no mundo. REVOLUÇÕES NA AMÉRICA E NA EUROPA: -a era da ilustração; -a independência dos EUA; -a França antes da revolução; -o início da revolução; -do terror à reação termidoriana. 3 º bimestre COMPETÊNCIAS: Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações territoriais TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES A ERA DE NAPOLEÃO E A INDEPENDENCIA DA AMÉRICA ESPANHOLA Napoleão Bonaparte no poder; -o império napoleônico; -os americanos lutam por liberdade; -México livre. A INDEPENDENCIA DO BRASIL E O PRIMEIRO REINADO: -o Brasil sob as regras do pacto colonial; -a crise do antigo sistema colonial; ( EF 08 HI 06 ) A p l i car os concei tos de Es t ado, n ação, t erritór io , governo e p a í s para o ent endim ento de conflitos e t ens ões . ( EF 08 HI 07 ) Identif i car e contextu a l i zar as es pecifi c idad es dos d ivers os proces s os de independênc i a nas A méricas , s eus as pectos populacion a i s e s uas conformaçõ es t erritor i a i s . ( EF 08 HI 08 ) Conhecer o ideário dos l íderes dos movimen tos in depend entis t as -o Brasil se torna sede do reino português; -a independência do Brasil; -o primeiro reinado (1822-1831); -o fim do primeiro reinado; e s eu papel n as r evoluções que l evar am à independên c i a das colônias h i s pano - ameri canas . ( EF 08 HI 15 ) Identif i car e analis ar o equil íbrio das forças e os s u j e i tos envolvidos nas d i s putas políti cas durant e o P r ime i ro e o S egundo Reinado. ( EF 08 HI 16 ) Identif i car, comparar e anal i s ar a d ivers idade po l í t i ca, s oc i a l e r egional n as r ebel iões e nos movimen tos contes t a tórios ao poder centr a l i zado. 4 º bimestre COMPETÊNCIAS: Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES REVOLUÇÕES NA EUROPA E A EXPANSÃO DOS EUA a Europa das revoluções; -a unificação da Itália e da Alemanha; -EUA: a conquista do oeste; -a guerra civil americana; -propostas de transformação social; Novas formas de ver o mundo; ( EF 08 HI 24 ) Reconhe cer os principa i s produtos , u t i l i zados pelos europeus , proceden t es do continen t e afr i cano duran t e o imperi a l i s mo e ana l i s ar os impac tos s obre as comunid ades locais na for ma de organ i za ção e explora ção econô mic a . ( EF 08 HI 25 ) Carac t er i zar e contextu a l i zar as pec tos das r e l açõ es entre os Es t ados U n idos da A mérica e a A méri ca Latin a no s éculo X IX . BRASIL: DA REGENCIA AO SEGUNDO REINADO: -o período regencial (1831-1840); -a crise do governo regencial; -o governo de d. Pedro II; a expansão cafeeira no Brasil; -a abolição do tráfico negreiro; -os imigrantes no Brasil. ( EF 08 HI 27 ) Identif i car as t ens ões e os s ignific ados dos d i s curs os c iv i l i zatór ios , avali ando s eus impa c tos negativos par a os povos indígenas orig inários e as populações negr as nas A méricas . 9 º ANO 1 º bimestre COMPETÊNCIAS: Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergênciada República no Brasil. TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES IDADE PÓS-MODERNA A ERA DO IMPERIALISMO: -2ª Revolução Industrial; -as novas tecnologias; -a era dos impérios; -o surgimento da sociedade de massas; -arte moderna: entre a cultura popular e a cultura erudita. ( EF 09 HI 01 ) D es crever e contextu a l i zar os princip a i s as pectos s ocia i s , cultur a i s , econômi cos e polí t i cos da emergên c i a da Repúbli ca no Bras i l . ( EF 09 HI 02 ) Carac t er i zar e compreend er os c i c los da h i s tória r epub l i c ana, identif i cando A REPÚBLICA CHEGA AO BRASIL: -a questão escravista no Brasil imperial; -a proclamação da República; -a guerra de Canudos; -a industrialização e o crescimento das cidades; -movimento operário BA primeira República; -reformas e revoltas na capital. particu l ar id ades da h i s tóri a local e r egion a l a t é 1954 . ( EF 09 HI 08 ) Identif i car as t r ans formaçõ es ocorridas no debate s obre as ques tões da d ivers idade no Br as i l duran t e o s éculo X X e compreend er o s ignificado d as mudanç as de abordagem em r e l ação ao tema. ( EF 09 HI 09 ) Rela c ionar as conquis t as de d i r e i tos políti cos , s ociais e c iv i s à a tuaç ão de mov imen tos s ociais . 2 º bimestre COMPETÊNCIAS: Caracterizar e compreender os ciclos da história e os fatores que levaram à primeira e segunda Guerra mundial e os resultados advindos desse acontecimento; TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES A PRIMEIRA GUERRA E A REVOLUÇÃO RUSSA Antes da guerra; -a guerra e seus resultados; -a Rússia dos Czares; -a revolução socialista na Rússia; -a arte e a cultura na Europa dos anos 1920; EF 09 HI 10 ) Identif i car e r e l ac ionar as d inâ mic as do capit a l i s mo e s uas cr i s es , os grandes confli tos mundia i s e os conflitos v iven c i ados na Europa. ( EF 09 HI 11 ) Identif i car as es pecifi c idad es e os des dobramento s mund i a i s da A CRISE DO CAPITALISMO E A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: -os anos 1920 e a grande depressão; -os regimes autoritários tomam conta da Europa; -uma experiência dolorosa: o nazismo alemão; a expansão so Eixo e a Segunda guerra Mundial; -a eclosão da guerra: o avanço do eixo; -o avanço dos aliados. Revolução Rus s a e s eu s ignificado h i s tórico. ( EF 09 HI 12 ) A nalis ar a cr i s e capit a l i s t a de 1929 e s eus des dobramentos e m r e l ação à economi a g loba l . 3 º bimestre COMPETÊNCIAS: Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive destacando os fatores que definem e problematizam na descolonização da África e Ásia TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES A ERA VARGAS M ovimentos i lus órios a revolução de 30 e o governo provisório; -entre a ditadura e o governo constitucional; -a ditadura do Estado Novo; -educação n Era Vargas. ( EF 09 HI 19 ) Identif i car e compreend er o proces s o que r es u l tou na d i t adura c iv i l - mili t ar no Bras i l e d i s cu t i r a emergên c i a de qu es tões r e l ac ionadas à memóri a e à jus t i ça s obre os c as os de v io l aç ão dos d i r e i tos humanos . O MUNDO BIPOLAR: -a guerra fria; -indústria cultural e esportes; -o Estado de bem-estar social; a descolonização da África; -revoluções na Ásia; -a questão Judaico-Palestina; -revolução e ditadura na América Latina. ( EF 09 HI 20 ) D i s cutir os proces s os de r es i s t ênci a e as propos t as de r eorgani zação da s ociedad e bras i l e i r a durante a d i t adur a c iv i l - mili t ar . EF 09 HI 24 ) A nalis ar as t r ans formaç õ es polít i cas , econômi cas , s ocia i s e cultura i s de 1989 aos d i as a tuais , id entif i cando ques tões priorit ár i as para a promoção da c idadan i a e dos valores demo crát i cos . 4 º bimestre COMPETÊNCIAS: Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema. TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES DEMOCRACIA E DITADURA NO BRASIL o Brasil depois de 1945; -o “anos dourados”; -o governo de João Goulart e o golpe de 1964; o fim das liberdades democráticas; -repressão e abertura; -a redemocratização e o governo Sarney. ( EF 09 HI 17 ) Identif i car e analis ar pro ces s os s ociais , econômi cos , cultur a i s e políti cos do Bras i l a p ar t i r de 1946 . ( EF 09 HI 18 ) D es crever e analis ar as r e l açõ es entre as t r ans formaçõ es urbanas e s eus impactos na cultur a bras i l e i r a entr e 1946 e 1964 e na produção d as A NOVA ORDEM MUNDIAL: -o fim da União Soviética; -o fim do socialismo no Leste Europeu; -o poderio dos EUA; -a globalização e seus efeitos; -o Brasil na nova des igualdad es r egiona i s e s ociais ( EF 09 HI 24 ) A nalis ar as t r ans formaçõ es polít i cas , econômi cas , s ocia i s e cultura i s de 1989 aos d i as a tuais , id entif i cando ques tões priorit ár i as para a promoção da c idadan i a e dos valores demo crát i cos . REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PILETTI, Nelson; PILETTI,Claudino; TREMONTE, Thiago. História e vida integrada. 3.ed.São Paulo: Ática, 2008. (6º ao 9º ano) RODRIGUES, Joelza. História MASSARDIER, Gilles. Contos e lendas da Europa medieval. São Paulo: Companhia das Letras, 2002. (7º ano) APOLINÁRIO, Maria Raquel. Hi stória: Projeto Araribá Plus. 2. ed São Paulo: Moderna, 2014 . (6º ao 9º ano) Indicado como referência principal do 6º ao 9º ano. http:/ / bas ena ciona lcomu m. mec. gov. br / ab as e/# med io/ c ienc ias humanas - e- s oci a i s - apl i cadas - no - ens ino - f undament a l - anos - f in a i s - compet enci as es pecifi cas e hab i l id ades 1 º bimestre ENSINO MÉDIO DISCIPLINA DE HISTÓRIA ( 1 º 2 º E 3 º ANO) COMPETÊNCIAS : Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES A origem d a h u man id ad e A s p r imeiras c iv i l i zaçõ es da A n t igu id ad e O s primeiros habit antes da Terra O s primeiros habit antes da A méric a Egito: u ma dád iva do N i lo P ovos da M es opotâmia: s umérios , acád ios e as s í r ios P ers as e hebreus . Impérios mar í t i mos : Creta e Fen í c i a ( EM 13 C HS 102 ) Identifi car, analis ar e d i s cut i r as c i r cuns t ân c i as h i s tór i cas , geográfic as , polít i cas , econômi cas , s ocia i s , ambien t a i s e cultur a i s de m a t r i z es concei tuais ( e tnocentr i s mo, r acis mo, evo lução, modernidad e , cooperat iv i s mo/ d es envolvi mento e t c . ) , av a l i ando cr i t i ca ment e s eu s ignificado h i s tórico e comparando - as a narrat ivas que contemp l em ou t ros agent es e d i s curs os . 2 º b imestre TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES O mundo grego O es p l endor das polis : Es parta e A t enas . A Gréci a c l ás s i ca. ( EM 13 C HS 104 ) A nalis ar objetos e ves t íg ios da cu l tura mater i a l e im a t er i a l de modo A n t igu id ad e C lás s i ca: Gréc ia A n t igu id ad e C lás s i ca: R oma A conquis t a ma cedôni ca e a cul tura he l enís t i ca O l egado cul tural d a Gréc i a O nas c imento d e um Império O período r epubli cano A conquis t a do M editerrân eo A r epercus s ão das conquis t as A cr i s e polít i ca e as guerras c iv i s A s guerras c iv i s às vés peras do Império O A l to Império Rom ano A cr i s e do Império O cr i s t i anis mo Roma: f a míl i a , D i r e i to , r e l ig i ão e ar t e a ident i f i c ar conhec imen tos , valores , cren ças e prát i cas que cara c t er i zam a identid ade e a d ivers idad e cultura l de d i f erentes s ociedades inser idas no t empo e no es paço. 3 º BIMESTRE TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES O mu n d o an t igo em t ran s i ção: a A l ta I d ad e Méd ia U ma Europa f r ag mentad a : os r e inos germân i cos O r e ino dos f r ancos A Igreja e o S acro Imp ér io . O s i s t ema f eudal. O Império Bizant ino O I s l ã : s urgimento e expans ão. ( EM 13 C HS 202 ) A nalis ar e avali ar os impa c tos das t ecnolog i as na es t ru turação e nas d inâm i cas de grupos , povos e s ociedades contempor âneos ( f luxos populacion a i s , f inan ceiros , de merc adorias , de informaçõ es , de valores é t i cos e cultur a i s e t c . ) , bem como s uas in t erfer ências nas de c i s ões políti cas , s ocia i s , ambien t a i s , e conômi cas e cultura i s . 4 º BIMESTRE TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES A Eu rop a em formação . . S ocied ad es american as A Baixa Idade M éd i a A s Cruzadas e a expans ão das s ocied ades cr i s t ãs O r es s urgimento da v id a urbana. O des envolvimen to do comérc io A t r ans formação do f eudalis mo. A formação da monarquia n acion a l na Franç a A formação das monarquias na c iona l na Europa ocid enta l . A s t r ans formações r e l ig ios as e cultur a i s da Baixa Idad e M édia. O s primeiros povos da M es o - A mérica: o lme cas , t eotihu acanos e maias . . U ma s ociedad e mili t ar : os as t ecas . ( EM 13 C HS 204 ) Comparar e avali ar os proces s os de ocupação do es paço e a formação d e t erri tórios , t erritor i a l idades e f ront e i r as , identif i cando o p apel de d i f erent es agentes ( co mo gru pos s ociais e cul turais , impérios , Es t ados N aciona i s e organis mos in t ernac ionais ) e cons iderando os conf l i tos populacion a i s ( in t ernos e externos ) , a d iv ers idade é tn i co - cultur a l e as carac t er í s t i cas s ocioeconôm i cas , pol í t i cas e t ecnológ i cas . O império do S o l : os incas . 2 º ANO ENSINO MÉDIO Competências: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. 1 º BIMESTRE TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES A s s ocied ad es mod ern as O Renas c imen to A Reforma P rotes t an t e O Es t ado abs o lu t i s t a A expans ão comerc i a l e marít ima europei a A época do mercan t i l i s mo A chegada dos es panhóis : deus es ou demônios ? O s portugues es na A mérica (1500 - 1530) P r imeiros pas s os da coloniz ação por tugues a P ortugal e s uas colôn i as s ob o domínio da Es panha Res i s t ênci a e in t egra ção: a pres ença negra na A mér i ca portugues a ( EM 13 C HS 503 ) Identifi car d ivers as formas de v io l ênc i a ( f í s i ca, s imbó l i c a , ps i cológic a e t c . ) , s uas principa i s v í t i mas , s uas caus as s ociais , ps i co lógic as e afetiv as , s eus s ignificados e us os políticos , s ocia i s e cultura i s , d i s cutindo e avali ando me canis mos para combat ê - l as , co m bas e em argumentos é t i cos . A s outras coloniza ções : Es panha, Ingla t erra e H o l anda 2 º BIMESTRE TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES O mu n d o mod ern o e a d es cob erta d a l ib erd ad e A cultura do s écu lo X V I I D o i s s éculos de guerra O s portugues es conquis t am o in t er ior O ouro das Gerais A s novas f ronteiras da colônia por tugues a da A mérica A Revolução Ingl es a do s éculo X V I I O S éculo das Luzes O nas c imento d e uma nação: a indep endênci a dos Es t ados U n idos A Revolução Indus t r i a l A Revolução Franc es a ( EM 13 C HS 501 ) A nalis ar os fundamentos da é t i ca em d i f erent es cultur as , t empos e es paços , ident i f i c ando proces s os que contribue m para a form ação de s u j e i tos é t i cos que v a lori zem a l iberdad e , a cooper ação, a autonomi a , o empreend edoris mo, a convivênc i a de mocrát i ca e a s o l idaried ade. 3º BIMESRE TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES A s s ocied ad es con t emp orân eas O Império N apoleôn i co Res t auraç ão na Europa, r evolução n a A méric a Latin a . 61.1789 - 1808 : a colôn i a portugues a em cr i s e U ma corte europeia n a A mérica 63 . 1822 : ( EM 13 C HS 504 ) A nalis ar e avali ar os impas s es é t i co - políti co decorr entes das t r ans formaçõ es cultura i s , s ociais , h i s tóri cas , c i ent í f i c as e t ecno lógic as no mundo conte mporâneo e s eus l iberdad e a ind a que t ardia N ovas r evoluções na Europa A unificaç ão da I t á l i a e da A l emanh a A Guerra de S e ces s ão dos Es t ados U n idos des dobramentos nas a t i tud es e nos valores de ind iv íduos , grupos s ociais , s ociedad es e culturas . 4º BIMESTRE TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES Bras i l indep endent e O P r imeiro Rein ado O P er íodo Regenci a l S egundo Reinado: a cons o l idaç ão do Es t ado O f im da M onarquia A c iv i l i zaç ão indus t r i a l A partilha d a Á f r i ca e da Á s i a A Era V i torian a Ciênci a e cu l tura no s éculo X IX A cultura bras i l e i r a na época do I mpério. ( EM 13 C HS 604 ) D i s cutir o papel dos organis mos in t erna c iona i s no contex to mundial, com v i s t as à e l abora ção de um a v i s ão cr í t i ca s obre s eus l i mit es e s uas formas de a tua ção nos país es , cons iderando os as pectos pos i t ivos e negativos des s a a tuação p ara as populações lo cais . 3º ANO ENSINO MÉDIO 1 º bimestre COMPETÊNCIAS : Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES 1914 - 1945: temp o d e gu erra A jovem Repúbl i ca bras i l e i r a A República do café com Le i t e M ovimentos s ocia i s na P r imeira R epúbli ca A s cr i s es in t ernac ionais e a paz armada A P r imeira Guerra M undial O s t r a t ados após a P r imeira Guerr a A Revolução Rus s a O f as c i s mo i t a l i ano e as d i t aduras e m mar cha A s democraci as l ibera i s no período entr e guerras ( EM 13 C HS 606 ) A nalis ar as carac t er í s t i cas s ocioeconôm i cas da s ociedade br as i l e i r a – com bas e na aná l i s e de documentos ( dados , t abel as , mapas e t c . ) de d i f er entes fontes – e propor med idas para enfren t ar os problem as identif i cados e cons t ruir uma s ociedade mais prós pera, jus t a e in c l us iva, qu e valoriz e o protagon i s mo de s eus c idadãos e promov a o autoconhe c im ento, a autoes t i ma, a autoconf i ança e a empa t i a . 2 º BIMESTRE TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES C r i s e e gu erra f r ia A cr i s e de 1929 e o N ew D eal. O nazis mo O Bras i l no período entre guerr as : a cr i s e do café, a R evolução d e 1930 e o Es t ado N ovo A S egunda Guerra M undial ( EM 13 C HS 202 ) A nalis ar e avali ar os impa c tos das t ecnolog i as na es t ru turação e nas d inâmi cas de grupos , povos e s ociedades contempor âneos ( f luxos populacion a i s , f inan ceiros , de merc adorias , de informaçõ es , de valores A Europa após a guerra O Bras i l do pós - guerra O b loco s oviéti co O s ocialis mo agr ár io da China Tempes t ade s obre a Á s i a : des coloni zaç ão e as guerras da Coréia e do V i e tnã é t i cos e cultur a i s e t c . ) , b em como s uas in t erf erênci as nas decis ões polí t i c as , s ociais , ambien t a i s , e conômi cas e cultura i s . 3 º BIMESTRE TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES R evolu ções e t ran s formações A des coloniza ção da Á f r i ca e do mundo árabe Revolução e contrarrevo lução na A mérica Lat ina A s s ociedades capit a l i s t as do P r imeiro M undo: os Es t ados U n idos A s s ociedades capit a l i s t as do P r imeiro M undo: Europa ocident a l e J ap ão Bras i l : dos anos dourados ao golpe mili t ar O Bras i l s ob a d i t adur a mili t ar O s militar es fora do poder Ciênci a e cu l tura no s éculo X X Acultura do Bras i l no s éculo X X ( EM 13 C HS 201 ) A nalis ar e carac t er i z ar as d inâ mic as das populações , das m ercadori as e do capi t a l nos d iv ers os continen t es , com d es t aque para a mob i l id ade e a f ixaç ão de pes s oas , grupos humanos e povos , em função d e eventos natur a i s , polí t i cos , econômi cos , s ociais , r e l ig ios os e cu l tura i s , de modo a compr eender e pos i c ionar - s e cr i t i camen t e em r e l ação a es s es proces s os e às pos s íveis r e l a ções entre e l es . 4 º BIMESTRE TEMÁTICA CONTÉUDOS HABILIDADES A era d a g lob a l i zação . O f im da U n i ão S oviétic a U ma nova Europa O império con t r a - a t aca J apão: f im do mil agre? A China e os t igres as i á t i cos . A r evolução dos computador es e o mundo g lobal i zado 109.1997: a prim e ira grande cr i s e d a era da g lobali zaç ão O Bras i l a tua l : des af ios políti cos P ara onde ca minha o s éculo X X I ( EM 13 C HS 206 ) A nalis ar a ocupação hu mana e a produção do es paço e m d i f erent es t empos , ap l i cando os princípios de lo cal i zaç ão, d i s t r ibuiç ão, ordem, extens ão, con exão, arran jos , cas ualid ade, en t r e outros que contribue m para o r a c ioc ín io geográfico. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CARVALHO, José Murilo, Cidadania no Brasil.O longo caminho.Rio de Janeiro:Editora Civilização Brasileira,2 FAUSTO, Boris,A Revolução de 1930, Historiografia e História.São Paulo:Companhia das Letras, 2008. JAIRO, Nicolau,História do Voto no Brasil.Rio de Janeiro:Editora Zahar, 2002. AZEVEDO, Cecília e RAMINELLI, Ronaldo. História das Américas: novas perspectivas. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2011. 2. BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2005. h t t p : / / b a s e n a c i o n a l c o m u m . m e c . g o v . br / a b a se / # m e d i o / c i e n c i a s h u ma n a s - e - s o c i a i s - a p l i ca d a s - no- e n s i n o - m e d i o - c o m p e t en c i a s e s p ec i f i ca s e ha b i l i d a d e s GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO SECRETARIA ADJUNTA DE POLÍTICA EDUCACIONAL SUPERINTENDÊNCIA DE POLITÍCA DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL- MUNICIPIO CHAPADA DOS GUIMARÃES-MT ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO SÃO JOSÉ, SALAS ANEXAS PRAIA RICA. PLA N O D E EN S IN O A N UA L EJA Ed u cação d e Joven s e A d u l tos d o C amp o Março/ 2020 I D EN TI FIC A Çà O NOME DA UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO SÃO JOSÉ ENDEREÇO: Avenida Principal s/n – centro Distrito de Água Fria Chapada dos Guimarães- MT LOCALIZAÇÃO: Zona Rural E-MAIL: Chg.ee.sao.jose@educacao.com.gov.br MODALIDADE DE ATENDIMENTO: Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA. Govern o d e Es tad o : M auro M endes S ecretar ia d e Es tad o d e Ed u cação: M ar ioneide A ngé l i c a K l i emas ch ew s k A s s es s ora Ped agógica: Edilen e Belufe. D i retor: A mar i l do Brás S oares C oord en ad ora Ped agógica: Ivana Moreira da Silva SECRETÁRIA ESCOLAR: Orenil Moreira da Silva PROFESSORA INTEGRADORA: Ester Marta dos Santos D ocen t e: Erlane Rafae l a de A l meid a de O l iveira Tu rmas : EJ A 1 º e 2 º Períod o: N o turno D i s c ip l in as : H i s tória A n o Letivo: 2020 D ias Letivos – 200 C arga h orária - 800h PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA EJA 1 º ANO Objetivos do ensino de História Espera-se que, os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas e, assim, possam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de: · Identificar relações sociais no seu grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaço. · Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos. · Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento interdisciplinar. · Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas. · Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhança e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais. · Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas políticos-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos de atuação. · Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais. · Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos. · Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades. Conteúdo Programático de História 1º Bimestre · Reflexão sobre História: para que serve estudar História. · O Tempo e a História: contagem do tempo. · Expansão Europeia e Conquista do Brasil: formação de Portugal – a vocação marítima. 2º Bimestre · Economia Colonial: estrutura econômica. · Brasil Holandês: Domínio espanhol e conquista holandesa. · Os índios do Brasil · Impacto da conquista. · A implantação do Sistema Colonial: · Organização do Poder Político: Capitanias Hereditárias, governo geral. · Expansão Territorial: conquista do território. · A Época do ouro no Brasil: descoberta do ouro. · Sociedade Colonial: formação do povo. · A crise do Sistema Colonial: rebeliões. · A Emancipação Política: fim do Sistema Colonial. 3º Bimestre · Resistência à Independência · Confederação do Equador: Abdicação de D. Pedro I. · A regência e a organização – Situação política. · As revoltas provinciais Conflitos que acabam com o Império. · O jogo político do 2º reinado Situação política do Império. · Política externa do 2º reinado: Brasil rompe relações com a Inglaterra. 4º Bimestre · As transformações socioeconômicas: O país se transforma. · Abolição da escravatura e queda da monarquia. · Instalação e consolidação da República. · A República Velha – Principais fases do período. · Primeira constituição Republicana, · Revoltas na República Velha - Guerra de Canudos Metodologia · os conteúdos serão introduzidos através de aulas expositivas, privilegiando discussão e debates; · valorizar, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões; · desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (jornais, revistas, livros, filmes, fotografias); · trabalhar com documentos variados como: sítios arqueológicos, plantas urbanas, mapas, vestimentas, objetos cerimoniais e rituais; · estimular procedimentos de pesquisa, organização das informações coletadas, procedimentos para visitas e estudos do meio; · promover estudos sobre modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade; debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos; · solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo; propor a criação de murais, exposições e estimular a criatividade expressiva. Avaliação A avaliação deve levar em conta: · o conhecimento prévio, os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem. · progresso de cada um, averiguando conquistas por meio de comparações com o antes, o durante e o depois. A avaliação deverá evitar testes e exercícios que não exijam nenhum raciocínio, pois, a memorização e reprodução não servem como parâmetros avaliativos nem para o professor; nem para os alunos. PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA EJA 2º ANO Objetivos do ensino de História Espera-se que, os alunos gradativamente possamampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas e, assim, possam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de: estabelecer relações entre a história do presente e acontecimentos e/ou processos históricos do passado; identificar diferentes temporalidades no presente (por exemplo, ao caminhar por uma cidade, reconhecer diferentes estilos e épocas na arquitetura de casas, pontes, chafarizes, prédios, percebendo a permanência de construções antigas convivendo com outras, arrojadas e futurísticas); reconhecer fatos históricos relevantes, organizar essas informações, compreender e utilizar conceitos históricos; identificar a diversidade nas experiências humanas na mesma época ou em tempos diferentes (por exemplo, ao estudar os costumes familiares no final do século 18 e início do 19, perceber diferenças entre a organização das famílias patriarcais dos senhores de engenho do Nordeste e a das famílias matriarcais nas camadas pobres da cidade de São Paulo); · extrair informa ções e ana l i s ar cr i t i cam e n t e obje tos , t extos , imagens , mús i cas e t c . , domin ando uma metodolog i a de anál i s e de documen tos ( s ugerida m a i s adian t e) ; · ob t er e r e l ac ionar idé i as e infor maçõ es em t ex tos ; es crever t extos ; · opinar s obre o t e ma e m es tudo; · es tudar em grupo ; · valoriz ar a conv ivênci a com d i f eren ças é tn i c as e cul turais e t c . Conteúdo 1º Bimestre · Período Getulista – Crise de 1929 e revolução de 1930. A Revolução de 1930 acabou com a República Velha. Getúlio se tornou o 2º Bimestre · Período Democrático – Brasil entra na era da democracia. Governo Constitucional – 1934 / 1937 A formação de um governo “antiimperialista”; A reforma agrária presidente. Seu governo marcou a história do Brasil no século XX. A autoridade do Estado foi ampliada. A cafeicultura foi diminuindo a importância e a indústria começou a crescer. A vida urbana começou foi se tornando mais destacada. Houve a criação de leis sociais e a busca do apoio do proletariado. Ampliação das liberdades democráticas. 3º Bimestre · A Ditadura Militar – Instalação do regime militar. Governo (realizações, acontecimentos, atos): - Ato Institucional nº 5 (AI-5) 4ºº Bimestre · Brasil Contemporâneo – Após 20 anos, os civis voltam ao poder. A redemocratização do Brasil. Metodologia · os conteúdos serão introduzidos através de aulas expositivas, privilegiando discussão e debates; · valorizar, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões; · desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (jornais, revistas, livros, filmes, fotografias); · trabalhar com documentos variados como: sítios arqueológicos, plantas urbanas, mapas, vestimentas, objetos cerimoniais e rituais; · estimular procedimentos de pesquisa, organização das informações coletadas, procedimentos para visitas e estudos do meio; · promover estudos sobre modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade; debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos; · solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo; propor a criação de murais, exposições e estimular a criatividade expressiva. Avaliação A avaliação deve levar em conta: · o conhecimento prévio, os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem. · progresso de cada um, averiguando conquistas por meio de comparações com o antes, o durante e o depois. A avaliação deverá evitar testes e exercícios que não exijam nenhum raciocínio, pois, a memorização e reprodução não servem como parâmetros avaliativos nem para o professor; nem para os alunos. Referências BARCELOS, Luciana Bandeira. O Que é Qualidade na Educação de Jovens e Adultos? Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 39, n. 2, p. 487-509, abr./jun. 2014. Disponível em: Acesso em: 03 de junho de 2014. BRASIL. Educação para jovens e adultos: ensino fundamental: proposta curricular - 1º segmento. Coordenação e texto final de Vera Maria Masagão Ribeiro. São Paulo: Ação Educativa; Brasília: MEC, 2001b. 239 p. FREITAS, Maria de Fátima Quintal de. Educação de jovens e adultos, educação popular e processos de conscientização: intersecções na vida cotidiana. Educar, n. 29, p. 47-62. Curitiba: Editora UFPR, 2007 MORIN, Edgar. Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000 PEDROSA, Larisse Dias; NUNES, Ylana Carolina Márquez. O compromisso do município de Uberlândia na oferta de Educação de Jovens e Adultos (1947-1963). Anais do II Congresso Brasileiro de História da Educação, 3 a 6 de novembro de 2002. Natal, RN
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