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GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO SECRETARIA ADJUNTA DE POLÍTICA EDUCACIONAL
SUPERINTENDÊNCIA DE POLITÍCA DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL- MUNICIPIO CHAPADA DOS GUIMARÃES-MT
ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO SÃO JOSÉ, SALAS ANEXAS PRAIA RICA.
PLA N O D E EN S IN O A N UA L
Março/ 2020
I D EN TI FIC A ÇÃ O
NOME DA UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO SÃO JOSÉ
ENDEREÇO: Avenida Principal s/n – centro Distrito de Água Fria Chapada dos Guimarães- MT
LOCALIZAÇÃO: Zona Rural
E-MAIL: Chg.ee.sao.jose@educacao.com.gov.br
MODALIDADE DE ATENDIMENTO: Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA.
Govern o d e Es tad o : M auro M endes
S ecretar ia d e Es tad o d e Ed u cação: M ar ioneide A ngé l i c a K l i emas ch ew s k
A s s es s ora Ped agógica: Edilen e Belufe.
D i retor: A mar i ldo Brás S oares
C oord en ad ora Ped agógica: Ivana Moreira da Silva SECRETÁRIA ESCOLAR: Orenil Moreira da Silva PROFESSORA INTEGRADORA: Ester Marta dos Santos
D ocen t e: Erlane Rafae l a de A l meid a de O l iveira Tu rmas : 6 º , 7 º , 8 º e 9 º A no Ens ino fundamenta l I I 1 º , 2 º e 3 º Ens ino médio
Períod o: M a tu t ino
D i s c ip l in as : H i s tória
A n o Letivo: 2020 
D ias Letivos – 200 
C arga h orária - 800h 
HISTÓRICO
“O Senhor Modesto Miranda de Oliveira "Vereador" em 1962, conseguiu construir através do Governador do Estado no período de 1965 a 1966, o Colégio” Escolas Reunidas de Água Fria, funcionando da 1º a 4º Séries. Neste local hoje funciona o “Posto de Saúde”. Foi aí mesmo que em 1982 pelo Decreto n.º. 2.255 do dia Vinte e nove de dezembro houve a mudança de denominação de Unidade Escolar. Eis o que diz o Decreto: Artigo 10
— da nova denominação Escola Reunidas de Água Fria, criada pelo Decreto 2.331 de vinte e sete dias do mês de dezembro de 1938, localizada em Chapada dos Guimarães — MT.
Parágrafo único — a escola de que se trata o artigo denominar-se à Escola Estadual de 1º Grau São José Diário Oficial de 30/12/1982.
A Escola Estadual São José com aproximadamente 630 alunos do Ensino Fundamental – anos final Ensino Médio Regular, EJA Fundamental e Médio, hoje a Escola tem como Unidade Mantenedora a SEDUC.
Projetos em funcionamento: Laboratório de Aprendizagem, Projeto Agroecologia/Economia Solidária, Sala do Educador, Fanfarra, Feira cultural, Projeto Ciranda, Projeto Vaga-lume, Laboratório de informática.
Em Analise: Biblioteca, Sala multifuncional, Educart, sala Ambiente,
A escola possui também salas Anexas que está localizada nas Comunidades: João Carro, JJ, Córrego do Campo, Praia Rica e Água Branca.
JUSTIFICATIVA
A concretização efetiva do objetivo de oferecer a todos, igualdade de oportunidade em educação constitui um desafio tanto no que se refere às metas quantitativas
— “educação para todos” — quanto às metas, qualitativas — oferecer escolaridade básica.
“Não há dúvidas de que a democratização do ensino é fundamentalmente uma questão de natureza política”. E parece que é nesta perspectiva que a definição da escola deve ser feita a afim de que ela, orientada possa formular autonomamente o seu próprio plano de melhoria.
Isso só pode ocorrer se a escola propuser a corrigir desafios que ocorrem no seu
interior.
A Comunidade Escolar São José nos últimos anos tem caminhando em um processo interno de buscas através de constantes reuniões para avaliar o desenvolvimento da escola, numa tentativa de renovar sua proposta educativa e delinear sua proposta pedagógica administrativa.
Desta forma tem se reforçado o processo participativo em busca de organização tomada de decisões coletivas por parte da comunidade escolar.
No período de 1991 para cá até 2019, a Gestão Democrática com participação de pais e Profissionais da Educação, foi considerado um período de avanço nesta escola, onde as decisões eram tomadas com a comunidade através do Conselho Deliberativo Escolar.
FILOSOFIA
A filosofia da Escola Estadual São José é o compromisso com a formação ética, política e social dos educando, respeitando seus saberes e o meio em que vivem para a transformação social. E assim, contribuir para a definição de sua identidade de escola do campo e para a construção de um mundo mais justo, mais humano e democrático onde as pessoas possam viver inspiradas pelos valores de liberdade, solidariedade e respeito mútuo.
VALORES
· União: buscaremos com à equipe unida contribuir com os propósitos da escola;
· Respeito: procuraremos na conivência diária a concretização do respeito ao próximo;
· Valorizar a cultura regional, mantendo o respeito, a confiança e a credibilidade da comunidade.
VISÃO DE FUTURO
· Elaborar a proposta pedagógica de acordo com a realidade do campo, visando promover uma educação voltada às necessidades da comunidade;
· Implementar o trabalho coletivo, visando à integração de todos os docentes, ajudando-se mutuamente em direção a objetivos bem definidos em busca de um trabalho de qualidade em todas as áreas de conhecimentos.
MISSÃO
· Assegurar um ensino de qualidade, buscando elevar a aprendizagem dos discentes de acordo com as possibilidades e ritmo de cada turma em todas as áreas de conhecimento;
· Incentivar o trabalho em equipe e a colaboração entre os profissionais da escola, primando pelo comportamento ético.
CONTEÚDOS DE HISTÓRIA
 6 ° ano
1 º bimestre- Competências: Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	H i s tória e t empo
	O Es tudo da H i s tória; Tempo h i s tórico ;
C a l endár io ;
Linha do t empo ;
Calend ár io cr i s t ão;
Calend ár io do povo K ayab i ;
A d iv i s ão do t empo h i s tórico em períodos .
	
( EF 06 HI 01 X ) Identifi car
d i f erent es	formas	de compreens ão d a noção de t empo e d e per iodiz ação do s proces s os		h i s tóricos ( continuid ades e ruptur as )
	Fontes e
conheci mentos em H i s tória
	A s fontes da H i s tória;
O conheci mento h i s tórico ;
A colabora ção de outros
profis s ionais para o conh eci mento h i s tórico;
S u j e i tos h i s tór i cos ;
	
EF 06 HI 02 X ) Identifi car a gênes e da produ ção do s aber h i s tórico e an a l i s ar o s ignificado d as fontes que originara m	deter minad as formas de r egis t ro em s ociedades	e	époc as d i s t in t as .
	
O s primeiros povoadores da Terra
	A origem do s er hum ano; O cr i ac ionis mo;
M i to iorubá d e cr i ação do mundo ;
O evolucion i s mo;
O s primeiros homin ídeos ; Fós s e i s ;
O H omo S apiens S apiens ;
Caçador es e cole tores ; O domínio do fogo;
A gricultor es e pas tores ;
	
( EF 06 HI 03 X ) Identifi car as h ipótes es c i en t í f i cas s obre o s urgimento da es pé c i e humana e s ua h i s toric idade e analis ar os s ignific ados dos mitos de funda ção.
	
	
Idade dos M e t a i s ; P in tura Rupes t r e .
	
2 º bimestre	
COMPETÊNCIAS : Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação. 
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
P r imeiros
habitan t es da A mérica
	D a Á f r i ca para ou t ros continen t es ;
M igração p ara o cont inent e ameri cano;
D es cobertas s obre a pres ença hum ana na A mérica ;
O s es tudos de Walt er N eves e N i ède Guidon;
P arque N acion a l da S erra d a Capivara ;
H abitan t es das t err as ameri canas ;
Grand es mam í f eros ;
Caçador es e cole tores ;
O povo de Lagoa S an t a ; O povo de U mbu;
O s povos dos s ambaquis ; A gricultor es da A mazôn i a ;
	( EF 06 HI 04 X ) Conhecer as t eorias s obre a orig em do homem a meri cano, r ef l e t indo s obre a importân c i a da pres ervação do patr imônio arqueológi co e do meio natural e m que e l e es t á ins er ido.
( EF 06 HI 05 ) D es crever
modific ações da n a turez a e da pais agem r e a l i z adas por d i f erent es t ipos de s ociedade,com des t aque para os povos indígenas orig inários e povos africanos , e d i s cut i r a naturez a e a lóg i ca d as t r ans formaç õ es ocorridas .
( EF 06 HI 06 X ) Identifi car
geografic amen t e as rotas de povoamento no t err i tório ameri cano.
	Egito e K us h
	Á Á f r i ca : organi zações políti cas ;
Cotidi ano no A n t igo Eg i to ; O Império eg ípcio ;
P er iodiz ação ;
	( EF 06 HI 07 X ) Identifi car
as pectos e form as de r egis t ro das s ociedades an t igas na
Á f r i ca, no O r i ent e M édio e nas A méricas , d i s t inguindo
a lguns s ignific ados pres entes na cultur a ma t er i a l e na
	
	
S ociedad e e poder ; O f araó;
V i z i r , es cr ibas e s acerdo t es ;
A r t es ãos , comer c i an t es	e mili t ares ;
O s campones es e es cravos ; A r e l ig ios id ade eg ípci a ;
M umific ação ;
Contato entre Egito e K us h ;
Carac t er í s t i cas do Re ino de K us h ;
A es colha do r e i cuxi t a ; Exérc i to cux i t a ;
Candac e , a mu lher na políti ca;
Econom i a e s oc i edade ; M ineraç ão, ar t es an a to e comérc io ;
A s ociedade cuxit a ;
	t r adiç ão oral d es s as s ociedades .
3 º bimestre
COMPETÊNCIAS: Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	M es opotâmia
	Os	s umérios e os acádios ;
A es cr iba e as l e i s ; O s amoritas ;
O	Código de H amurab i ; O s as s í r ios ;
O s caldeus ;
	( EF 06 HI 07 X ) Identifi car
as pectos e form as de r egis t ro das s ociedades an t igas na
Á f r i ca, no O r i ent e M édio e nas A méricas , d i s t inguindo
a lguns s ignific ados pres entes
na cultur a ma t er i a l e na
	
	
S ociedad e e poder ;
Econom i a : o campo e a c idade.
	t r adiç ão oral d es s as s ociedades .
	P ovos indígenas da
A mérica
	 Es paço e d ivers idad e cultura l na A mér i ca;
	( EF 06 HI 08 ) Identif i car os
es paços t erri toria i s ocupados
	
	O Império A s t ec a : conc e i to e loca l i z ado;
	e os aportes cul turais ,
c i ent í f i cos , s oci a i s e
	
	Carac t er í s t i cas	dos ma i as ; As c idades - es t ados m a i as ;
	econômi cos dos as t ecas ,
maias e incas e dos povos
	
	A s t ronomia; O s incas
	indígenas de d ivers as r egiões
bras i l e i r as .
	
	A s c idades inc as ;
Indígenas das t erras onde hoje é o Bras i l ;
	
	
	Conhecendo os povos indígenas ;
	
	
	D i f erenç as entre os indígenas ;
	
	O mundo grego e a
democra c i a
	O concei to de A n t igu idade c l ás s i ca ;
	( EF 06 HI 09 ) D i s cutir					o concei to					de					A n t iguidade Clás s i ca, s eu a l cance e l im i t e na t r ad i ção ocid enta l , as s im como			os					impac tos			s obre outras s ociedad es e cul turas . ( EF 06 HI 10 X ) Explic ar			a formação			da				Gré c i a		A n t iga, com	ênf as e			na		formaç ão	da pólis		e		nas					t r ans formaçõ es políti cas , s oc i a i s e cul turais . ( EF 06 HI 12 X ) A s s ociar			o concei to				de				c id adani a		a d inâmi cas					de				inclus ão		e exclus ão		n a			Gréci a	e	Roma antigas .
	
	Gré c i a antig a : loc a l i zaç ão;
	
	
	O período homér i co;
	
	
	Coloniz ação gr ega;
	
	
	A n t enas ;
	
	
	A r i s tocrac i a ;
	
	
	A democra c i a a t eni ens e ;
	
	
	A l iberdad e de P ér i c l es ;
	
	
	Es cravos , mulh eres e es t r angeiros ; Es parta ;
	
	
	P o l í t i ca e m Es part a ;
	
	
	Es partanos per i ecos e h i lo t as ;
	
	
	D eus es e heróis gregos ; U ma r e l ig i ão c ív i ca;
O s jogos O l ímpicos ;
	
 4 º bimestre	
COMPETÊNCIAS: Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
O mundo grego e a demo craci a
	O concei to de A n t igu idade c l ás s i ca ;
Gré c i a antig a : loc a l i zaç ão; O período homér i co;
Coloniz ação gr ega; A n t enas ;
A r i s tocrac i a ;
A democra c i a a t eni ens e ; A l iberdad e de P ér i c l es ;
Es cravos , mulh eres e es t r angeiros ; Es parta ; P o l í t i ca e m Es part a ;
Es partanos per i ecos e h i lo t as ; D eus es e heróis gregos ;
U ma r e l ig i ão c ív i ca; O s jogos O l ímpicos ;
	( EF 69 A R 04 ) A nalis ar os
e l em entos cons t i tu t ivos das ar t es v i s uais ( ponto, l inha, forma, d i r e ção, cor, to m,
es cala, d imens ão, es paço, movimen to e t c . ) na
apreci ação de d i f eren t es produções ar t í s t i cas .
M a t er i a l idad es ( EF 69 A R 05 )
Experim entar e anal i s ar d i f erent es formas de
expres s ão ar t í s t i ca ( des enho, p in tura, co l age m,
quadrinhos , dobradura, es cultura, model agem,
ins t a l a ção, v íd eo, fotografi a , des empenho e t c . ) .
	Roma:
M onarquia,
	R oma ant iga;
Loca l i z ação e povo amen to ; A h i s tória da fund ação de Roma;
O t empo dos r e i s ;
	( EF 06 HI 11 X ) Caract er i zar o proces s o de formação da Roma A n t iga e s uas configuraçõ es s ociais e
	Repúblic a e Império
	P a t r í c ios p l ebeus e c l i entes ; A políti ca no t empo da
M onarquia;
A Repúblic a roman a ;
O s magis t r ados romanos ; A s s embleias ;
A s lu t as s ociais e as
conquis t as dos p l ebeus ;
Roma e s uas exp ans ões pela peníns u l a e p e lo
M editerrân eo.
Cidadan i a de Ro ma e A t enas ;
Es cravis mo e grande propriedade ;
A r evolta d e Es part ano ; O s i rmãos Gra co;
A as cens ão dos mil i t ar es ; J ú l io Cés ar e o S en ado;
O t ávio e o I mpério ;
D a Repúbli ca ao I mpério;
	políti cas nos períodos monárquico e r epubl i cano.
( EF 06 HI 12 X ) A s s ociar	o concei to de c id adani a a d inâmi cas de inclus ão e exclus ão n a Gréci a e Roma antigas .
( EF 06 HI 13 ) Concei tuar
“ impér io” no mundo antigo, com v i s t as à aná l i s e d as d i f erent es	formas	de equilíbr io e des equi l íbrio entre as par t es envolv idas .
	O Império Romano
	O governo do imper ador O t ávio A ugus to ;
Carac t er í s t i cas do Impér io Romano;
A l i anç as do Imperador co m e l i t es provinci a i s ;
Exérc i to organ i zado;
Circul ação d e pes s oas , produtos e cultur as no M editerrân eo;
Contribui ções Roman as ; Lat im;
Engenhar i a Rom ana;
D i r e i to Ro mano ;
	( EF 06 HI 13 ) Concei tuar
“ impér io” no mundo antigo, com v i s t as à aná l i s e d as d i f erent es	formas	de equilíbr io e des equi l íbrio entre as par t es envolv idas .
( EF 06 HI 15 ) D es crever	as d inâmi cas de c i r culaç ão de pes s oas , produtos e culturas no M editerrâneo e s eu s ignificado.
7 º A N O
1 º bimestre
C OMPETÊN C I A S : Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
	IDADE MÉDIA
	EF 07 HI 01 ) Expli car o
s ignificado d e “ mod ernidade ” e s uas lógicas de inclus ão e
exclus ão, co m bas e e m uma concepç ão europei a .
( EF 07 HI 02 ) Identif i car
conexões e in t eraçõ es entre as s ociedades do N ovo
M undo, da Europa, da Á f r i ca e da Á s i a no cont exto das
navegaçõ es e indic ar a
complex idade e as in t er ações que ocorrem nos O ceanos
A t l ânti co, Índico e P acíf i co.
	
	
EUROPA:
	
	
	–os reinos germânicos;
	
	
	-os francos e o império cristão;
	
	
	-o sistema feudal;
	
	
	-a igreja medieval;
	
	
	-o ensino e a cultura;
	
	
	ARÁBIA:
	
	
	-os árabes;
	
	
	-formação e expansão do islã;
	
	
	-economia e cultura árabe;
	
	
	
ÁFRICA:
	
2 º bimestre
COMPETÊNCIAS: Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a
complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. 
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
MUDANÇAS NA EUROPA
-a cultura humanista do renascimento;
-a reforma protestante;
-a contrareforma;
	-mudanças no campo e nas cidades;
-as cruzadas;
-a formação dos Estados europeus modernos;
-o saber e as artes;
-crise: a peste negra,a fome;
-as revoltas no campo e nas cidades;
-as cidades medievai
	( EF 07 HI 04 ) Identif i car as
principa i s carac t er í s t i cas dos H umanis mos e dos
Renas c im entos e an a l i s ar s eus s ignificados .
( ( EF 07 HI 05 ) Identif i car e r e l ac ionar as v incu l açõ es
entre as r efor mas r e l ig ios as e os proces s os culturais e
s ociais do período moderno na Europa e n a A méric a) .
3 º bimestre
COMPETÊNCIAS: Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
O ENCONTRO DE DOIS MUNDOS
	o renascimento das monarquias nacionais;
-a expansão marítima portuguesa e espanhola;
-América: terra de grandes civilizações: astecas, maias e incas.
ESPANHÓIS NA AMÉRICA:
	( EF 07 HI 07 ) D es crever os proces s os de formação e
cons o l idaç ão das monarqu i as e s uas principa i s
carac t er í s t i cas com v i s t as à compreens ão d as r azões da centra l i z ação pol í t i ca.
EF 07 HI 08 ) D es crever as
formas de organi zação d as
	
	-a conquista espanhola;
a colonização espanhola na América;
-as atividades econômicas nas colônias;
INGLESES NA AMÉRICA:
-a colonização inglesa na América; FRANCESES NA AMÉRICA:
-as colônias francesas;
OS HOLANDESES NA AMÉRICA:
-os holandeses na América do norte;
-a viagem de Mayflower.
	s ociedades a meric anas no t empo da conquis t a com
v i s t as à compr eens ão dos mecan i s mos de a l i anças , confrontos e r es i s t ên c i as . ( EF 07 HI 09 ) A nalis ar os d i f erent es impa c tos da
conquis t a europ e i a d a
A mérica p ara as popula ções amerínd i as e id entif i car as
formas de r es i s t ên c i a .
4 º bimestre
COMPETÊNCIAS: Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política.
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
	-as conquistas portuguesas;
	( EF 07 HI 13 ) Carac t er i zar a ação dos europeus e s uas
lógicas m ercan t i s v i s ando ao
	O IMPÉRIO ULTRAMARINO PORTUGUÊS
	-a colonização da América portuguesa;
-a administração da América portuguesa;
-os povos indígenas do Brasil;
O NORDESTE COLONIAL:
a economia açucareira;
-a ocupação do nordeste pelos holandeses;
-a vida nos engenhos;
-escravidão e resistência;
-trocas e conflitos;
-nem só de açúcar vivia a colônia;
-senhores e escravos.
	domínio no mundo a t l ânti co.
( EF 07 HI 14 ) D es crever as d inâmi cas com ercia i s das s ociedades a meric anas e
african as e anal i s ar s uas in t era ções com ou t r as
s ociedades do O c id ente e do O r i ente.
( EF 07 HI 15 ) D i s cutir o concei to de es crav idão
moderna e s uas d i s t inções e m r e l aç ão ao es crav i s mo ant igo e à s ervidão medi eval.
( EF 07 HI 16 ) A nalis ar os
mecan i s mos e as d inâ micas de comér c io de es cr aviz ados em s uas d i f eren t es f as es ,
identif i cando os ag entes
r es pons áveis pelo t r áf i co e as r egiões e zon as african as de
procedênc i a dos
es craviz ados .
CONTEÚDOS	DO 8 ° ANO	-
1 º bimestre	
COMPETÊNCIAS Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo. 
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
IDADE MODERNA
	A EXPANSÃO DA AMÉRICA PORTUGUESA:
-a crise portuguesa no séc. XVII;
	( EF 08 HI 01 ) Identif i car os principa i s as pectos
concei tuais do i lumin i s mo e
do l ibera l i s mo e d i s cutir a
	
	-a conquista do sertão;
-as missões jesuíticas;
-crise e rebeliões na colônia; A ÉPOCA DO OURO:
-a descoberta do ouro;
-a exploração de ouro e diamante;
-o crescimento do mercado interno e da vida urbana;
-a vida cotidiana nas cidades mineiras;
.
	r e l aç ão entre e l es e a organiza ção do mundo contempor âneo.
( EF 08 HI 02 ) Identif i car as particu l ar id ades polí t i co - s ociais da Ingl a t erra do
s éculo X V I I e anal i s ar os
des dobramentos pos t er iores à Revolução Glor ios a .
2 º bimestre
COMPETÊNCIAS: Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de povos, produtos e culturas. Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo. 
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	AS REVOLUÇÕES INGLESAS À REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
	As revoluções inglesas do séc. XVII;
-o desenvolvimento econômico da Inglaterra;
-a revolução industrial;
-as cidades industriais e a vida operária;
-as lutas operárias e os sindicatos.
	( EF 08 HI 0 3) A nalis ar os impac tos da Revolu ção
Indus t r i a l na produ ção e c i r cul ação de povos ,
produtos e cultur as .
( EF 08 HI 04 ) Identif i car e r e l ac ionar os proces s os da
Revolução Fran ces a e s eus
des dobramentos na Europa e no mundo.
	
	REVOLUÇÕES NA AMÉRICA E NA EUROPA:
-a era da ilustração;
-a independência dos EUA;
-a França antes da revolução;
-o início da revolução;
-do terror à reação termidoriana.
	
3 º bimestre 
COMPETÊNCIAS: Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações territoriais
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	A ERA DE NAPOLEÃO E A INDEPENDENCIA DA AMÉRICA ESPANHOLA
	Napoleão Bonaparte no poder;
-o império napoleônico;
-os americanos lutam por liberdade;
-México livre.
A INDEPENDENCIA DO BRASIL E O PRIMEIRO REINADO:
-o Brasil sob as regras do pacto colonial;
-a crise do antigo sistema colonial;
	( EF 08 HI 06 ) A p l i car os
concei tos de Es t ado, n ação, t erritór io , governo e p a í s
para o ent endim ento de conflitos e t ens ões .
( EF 08 HI 07 ) Identif i car e contextu a l i zar as
es pecifi c idad es dos d ivers os proces s os de independênc i a nas A méricas , s eus as pectos populacion a i s e s uas
conformaçõ es t erritor i a i s .
( EF 08 HI 08 ) Conhecer o ideário dos l íderes dos
movimen tos in depend entis t as
	
	-o Brasil se torna sede do reino português;
-a independência do Brasil;
-o primeiro reinado (1822-1831);
-o fim do primeiro reinado;
	e s eu papel n as r evoluções
que l evar am à independên c i a das colônias h i s pano -
ameri canas .
( EF 08 HI 15 ) Identif i car e analis ar o equil íbrio das forças e os s u j e i tos
envolvidos nas d i s putas
políti cas durant e o P r ime i ro e o S egundo Reinado.
( EF 08 HI 16 ) Identif i car, comparar e anal i s ar a
d ivers idade po l í t i ca, s oc i a l e r egional n as r ebel iões e nos movimen tos contes t a tórios ao
poder centr a l i zado.
4 º bimestre	
COMPETÊNCIAS:	Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
REVOLUÇÕES NA EUROPA E A EXPANSÃO DOS EUA
	a Europa das revoluções;
-a unificação da Itália e da Alemanha;
-EUA: a conquista do oeste;
-a guerra civil americana;
-propostas de transformação social; Novas formas de ver o mundo;
	( EF 08 HI 24 ) Reconhe cer os
principa i s produtos , u t i l i zados pelos europeus , proceden t es do continen t e afr i cano duran t e o
imperi a l i s mo e ana l i s ar os
impac tos s obre as comunid ades locais na for ma de organ i za ção e explora ção econô mic a .
( EF 08 HI 25 ) Carac t er i zar e contextu a l i zar as pec tos das r e l açõ es entre os Es t ados
U n idos da A mérica e a A méri ca
Latin a no s éculo X IX .
	
	BRASIL: DA REGENCIA AO SEGUNDO REINADO:
-o período regencial (1831-1840);
-a crise do governo regencial;
-o governo de d. Pedro II;
a expansão cafeeira no Brasil;
-a abolição do tráfico negreiro;
-os imigrantes no Brasil.
	
( EF 08 HI 27 ) Identif i car as
t ens ões e os s ignific ados dos d i s curs os c iv i l i zatór ios ,
avali ando s eus impa c tos negativos par a os povos
indígenas orig inários e as populações negr as nas
A méricas .
9 º ANO
1 º bimestre
COMPETÊNCIAS: Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergênciada República no Brasil.
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
IDADE PÓS-MODERNA
	A ERA DO IMPERIALISMO:
-2ª Revolução Industrial;
-as novas tecnologias;
-a era dos impérios;
-o surgimento da sociedade de massas;
-arte moderna: entre a cultura popular e a cultura erudita.
	( EF 09 HI 01 ) D es crever e
contextu a l i zar os princip a i s as pectos s ocia i s , cultur a i s , econômi cos e polí t i cos da
emergên c i a da Repúbli ca no Bras i l .
( EF 09 HI 02 ) Carac t er i zar e compreend er os c i c los da
h i s tória r epub l i c ana,
identif i cando
	
	A REPÚBLICA CHEGA AO BRASIL:
-a questão escravista no Brasil imperial;
-a proclamação da República;
-a guerra de Canudos;
-a industrialização e o crescimento das cidades;
-movimento operário BA primeira República;
-reformas e revoltas na capital.
	particu l ar id ades da h i s tóri a local e r egion a l a t é 1954 .
( EF 09 HI 08 ) Identif i car as
t r ans formaçõ es ocorridas no debate s obre as ques tões da
d ivers idade no Br as i l duran t e o s éculo X X e compreend er o s ignificado d as mudanç as de abordagem em r e l ação ao tema. 
( EF 09 HI 09 ) Rela c ionar as conquis t as de d i r e i tos
políti cos , s ociais e c iv i s à a tuaç ão de mov imen tos
s ociais .
2 º bimestre
COMPETÊNCIAS: Caracterizar e compreender os ciclos da história e os fatores que levaram à primeira e segunda Guerra mundial e os resultados advindos desse acontecimento;
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
A PRIMEIRA GUERRA E A REVOLUÇÃO RUSSA
	Antes da guerra;
-a guerra e seus resultados;
-a Rússia dos Czares;
-a revolução socialista na Rússia;
-a arte e a cultura na Europa dos anos 1920;
	EF 09 HI 10 ) Identif i car e
r e l ac ionar as d inâ mic as do
capit a l i s mo e s uas cr i s es , os grandes confli tos mundia i s e os conflitos v iven c i ados na Europa.
( EF 09 HI 11 ) Identif i car as es pecifi c idad es e os
des dobramento s mund i a i s da
	
	
A CRISE DO CAPITALISMO E A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL:
-os anos 1920 e a grande depressão;
-os regimes autoritários tomam conta da Europa;
-uma experiência dolorosa: o nazismo alemão;
a expansão so Eixo e a Segunda guerra Mundial;
-a eclosão da guerra: o avanço do eixo;
-o avanço dos aliados.
	Revolução Rus s a e s eu s ignificado h i s tórico.
( EF 09 HI 12 ) A nalis ar a cr i s e capit a l i s t a de 1929 e s eus
des dobramentos e m r e l ação à economi a g loba l .
3 º bimestre
COMPETÊNCIAS: Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive destacando os fatores que definem e problematizam na descolonização da África e Ásia
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
A ERA VARGAS
M ovimentos i lus órios
	a revolução de 30 e o governo provisório;
-entre a ditadura e o governo constitucional;
-a ditadura do Estado Novo;
-educação n Era Vargas.
	( EF 09 HI 19 ) Identif i car e
compreend er o proces s o que r es u l tou na d i t adura c iv i l -
mili t ar no Bras i l e d i s cu t i r a emergên c i a de qu es tões
r e l ac ionadas à memóri a e à jus t i ça s obre os c as os de
v io l aç ão dos d i r e i tos
humanos .
	
	O MUNDO BIPOLAR:
-a guerra fria;
-indústria cultural e esportes;
-o Estado de bem-estar social; a descolonização da África;
-revoluções na Ásia;
-a questão Judaico-Palestina;
-revolução e ditadura na América Latina.
	( EF 09 HI 20 ) D i s cutir os
proces s os de r es i s t ênci a e as propos t as de r eorgani zação
da s ociedad e bras i l e i r a
durante a d i t adur a c iv i l - mili t ar .
EF 09 HI 24 ) A nalis ar as
t r ans formaç õ es polít i cas , econômi cas , s ocia i s e
cultura i s de 1989 aos d i as a tuais , id entif i cando
ques tões priorit ár i as para a promoção da c idadan i a e dos valores demo crát i cos .
4 º bimestre
COMPETÊNCIAS: Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema. 
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	DEMOCRACIA E DITADURA NO BRASIL
	o Brasil depois de 1945;
-o “anos dourados”;
-o governo de João Goulart e o golpe de 1964;
o fim das liberdades democráticas;
-repressão e abertura;
-a redemocratização e o governo Sarney.
	( EF 09 HI 17 ) Identif i car e analis ar pro ces s os s ociais , econômi cos , cultur a i s e
políti cos do Bras i l a p ar t i r de 1946 .
( EF 09 HI 18 ) D es crever e
analis ar as r e l açõ es entre as t r ans formaçõ es urbanas e
s eus impactos na cultur a
bras i l e i r a entr e 1946 e 1964 e na produção d as
	
	A NOVA ORDEM MUNDIAL:
-o fim da União Soviética;
-o fim do socialismo no Leste Europeu;
-o poderio dos EUA;
-a globalização e seus efeitos;
-o Brasil na nova
	des igualdad es r egiona i s e s ociais
( EF 09 HI 24 ) A nalis ar as
t r ans formaçõ es polít i cas , econômi cas , s ocia i s e
cultura i s de 1989 aos d i as a tuais , id entif i cando
ques tões priorit ár i as para a promoção da c idadan i a e dos valores demo crát i cos .
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PILETTI, Nelson; PILETTI,Claudino; TREMONTE, Thiago. História e vida integrada. 3.ed.São Paulo: Ática, 2008. (6º ao 9º ano) RODRIGUES, Joelza. História
MASSARDIER, Gilles. Contos e lendas da Europa medieval. São Paulo: Companhia das Letras, 2002. (7º ano)
APOLINÁRIO, Maria Raquel. Hi stória: Projeto Araribá Plus. 2. ed São Paulo: Moderna, 2014 . (6º ao 9º ano) Indicado como referência principal do 6º ao 9º ano.
http:/ / bas ena ciona lcomu m. mec. gov. br / ab as e/# med io/ c ienc ias
humanas - e- s oci a i s - apl i cadas - no - ens ino - f undament a l - anos - f in a i s - compet enci as es pecifi cas e hab i l id ades
1 º bimestre
ENSINO MÉDIO DISCIPLINA DE HISTÓRIA ( 1 º 2 º E 3 º ANO)
COMPETÊNCIAS : Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
A origem d a h u man id ad e
A s p r imeiras c iv i l i zaçõ es
da A n t igu id ad e
	O s primeiros habit antes da Terra
O s primeiros habit antes da A méric a
Egito: u ma dád iva do N i lo
P ovos da M es opotâmia: s umérios , acád ios e
as s í r ios
P ers as e hebreus
. Impérios mar í t i mos : Creta e Fen í c i a
	( EM 13 C HS 102 ) Identifi car, analis ar e d i s cut i r as
c i r cuns t ân c i as h i s tór i cas , geográfic as , polít i cas ,
econômi cas , s ocia i s , ambien t a i s e cultur a i s de m a t r i z es
concei tuais ( e tnocentr i s mo, r acis mo, evo lução,
modernidad e ,
cooperat iv i s mo/ d es envolvi mento e t c . ) , av a l i ando cr i t i ca ment e
s eu s ignificado h i s tórico e
comparando - as a narrat ivas que contemp l em ou t ros agent es e
d i s curs os .
2 º b imestre
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
	O mundo grego
O es p l endor das polis : Es parta e A t enas
. A Gréci a c l ás s i ca.
	( EM 13 C HS 104 ) A nalis ar
objetos e ves t íg ios da cu l tura mater i a l e im a t er i a l de modo
	A n t igu id ad e C lás s i ca: Gréc ia
A n t igu id ad e C lás s i ca: R oma
	
A conquis t a ma cedôni ca e a cul tura he l enís t i ca
O l egado cul tural d a Gréc i a
O nas c imento d e um Império
O período r epubli cano
A conquis t a do M editerrân eo
A r epercus s ão das conquis t as
A cr i s e polít i ca e as guerras c iv i s
A s guerras c iv i s às vés peras do Império
O A l to Império Rom ano A cr i s e do Império
O cr i s t i anis mo
Roma: f a míl i a ,
D i r e i to ,	r e l ig i ão e ar t e
	a ident i f i c ar conhec imen tos , valores , cren ças e prát i cas
que cara c t er i zam a
identid ade e a d ivers idad e cultura l de d i f erentes
s ociedades inser idas no t empo e no es paço.
3 º BIMESTRE
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
O mu n d o an t igo em t ran s i ção: a
A l ta I d ad e Méd ia
	U ma Europa f r ag mentad a : os r e inos germân i cos
O r e ino dos f r ancos
A Igreja e o S acro Imp ér io .
O s i s t ema
f eudal.	O
Império
Bizant ino
O I s l ã : s urgimento e expans ão.
	( EM 13 C HS 202 ) A nalis ar e avali ar os impa c tos das
t ecnolog i as na es t ru turação e nas d inâm i cas de grupos , povos e s ociedades
contempor âneos ( f luxos
populacion a i s , f inan ceiros , de merc adorias , de
informaçõ es , de valores
	
	
	é t i cos e cultur a i s e t c . ) , bem como s uas
in t erfer ências nas de c i s ões políti cas , s ocia i s ,
ambien t a i s , e conômi cas e
cultura i s .
4 º BIMESTRE
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
A Eu rop a em formação .
.
S ocied ad es american as
	A Baixa Idade M éd i a
A s Cruzadas e a
expans ão das s ocied ades cr i s t ãs
O r es s urgimento da v id a urbana.
O des envolvimen to do comérc io
A t r ans formação do f eudalis mo.
A formação da
monarquia n acion a l na Franç a
A formação das
monarquias na c iona l na Europa ocid enta l
. A s t r ans formações
r e l ig ios as e cultur a i s da Baixa Idad e M édia.
O s primeiros povos da
M es o - A mérica: o lme cas , t eotihu acanos e maias .
. U ma s ociedad e
mili t ar : os as t ecas .
	( EM 13 C HS 204 ) Comparar e avali ar os proces s os de
ocupação do es paço e a formação d e t erri tórios ,
t erritor i a l idades e f ront e i r as , identif i cando o p apel de
d i f erent es agentes ( co mo gru pos s ociais e cul turais ,
impérios , Es t ados N aciona i s e organis mos in t ernac ionais ) e cons iderando os conf l i tos populacion a i s ( in t ernos e
externos ) , a d iv ers idade é tn i co - cultur a l e as
carac t er í s t i cas
s ocioeconôm i cas , pol í t i cas e t ecnológ i cas .
	
	O império do S o l : os incas .
	
2 º ANO ENSINO MÉDIO
Competências: Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
1 º BIMESTRE
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
A s s ocied ad es mod ern as
	O Renas c imen to
A Reforma P rotes t an t e O Es t ado abs o lu t i s t a
A expans ão comerc i a l e marít ima europei a
A época do
mercan t i l i s mo
A chegada dos
es panhóis : deus es ou demônios ?
O s portugues es na
A mérica (1500 - 1530) 
P r imeiros pas s os da
coloniz ação por tugues a
P ortugal e s uas colôn i as s ob o domínio da
Es panha
Res i s t ênci a e
in t egra ção: a pres ença negra na A mér i ca
portugues a
	( EM 13 C HS 503 ) Identifi car d ivers as formas de v io l ênc i a ( f í s i ca, s imbó l i c a ,
ps i cológic a e t c . ) , s uas principa i s v í t i mas , s uas
caus as s ociais , ps i co lógic as e afetiv as , s eus s ignificados e us os políticos , s ocia i s e
cultura i s , d i s cutindo e
avali ando me canis mos para combat ê - l as , co m bas e em argumentos é t i cos .
	
	A s outras coloniza ções : Es panha, Ingla t erra e
H o l anda
	
2 º BIMESTRE
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
O mu n d o mod ern o e a d es cob erta d a
l ib erd ad e
	A cultura do s écu lo X V I I
D o i s s éculos de guerra O s portugues es
conquis t am o in t er ior O ouro das Gerais
A s novas f ronteiras da colônia por tugues a da A mérica
A Revolução Ingl es a do s éculo X V I I
O S éculo das Luzes O nas c imento d e uma
nação: a indep endênci a dos Es t ados U n idos
A Revolução Indus t r i a l A Revolução Franc es a
	( EM 13 C HS 501 ) A nalis ar os fundamentos da é t i ca em
d i f erent es cultur as , t empos e es paços , ident i f i c ando
proces s os que contribue m
para a form ação de s u j e i tos é t i cos que v a lori zem a
l iberdad e , a cooper ação, a autonomi a , o
empreend edoris mo, a
convivênc i a de mocrát i ca e a s o l idaried ade.
3º BIMESRE
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
A s s ocied ad es
con t emp orân eas
	O Império N apoleôn i co
Res t auraç ão na Europa, r evolução n a A méric a
Latin a .
61.1789 - 1808 : a colôn i a portugues a em cr i s e
U ma corte europeia n a A mérica 63 . 1822 :
	( EM 13 C HS 504 ) A nalis ar e avali ar os impas s es é t i co - políti co decorr entes das
t r ans formaçõ es cultura i s , s ociais , h i s tóri cas ,
c i ent í f i c as e t ecno lógic as no mundo conte mporâneo e s eus
	
	l iberdad e a ind a que t ardia
N ovas r evoluções na Europa
A unificaç ão da I t á l i a e da A l emanh a
A Guerra de S e ces s ão dos Es t ados U n idos
	des dobramentos nas a t i tud es e nos valores de ind iv íduos , grupos s ociais , s ociedad es e culturas .
4º BIMESTRE
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
Bras i l indep endent e
	O P r imeiro Rein ado O P er íodo Regenci a l
S egundo Reinado: a cons o l idaç ão do
Es t ado
O f im da M onarquia A c iv i l i zaç ão
indus t r i a l
A partilha d a Á f r i ca e da Á s i a
A Era V i torian a
Ciênci a e cu l tura no s éculo X IX
A cultura bras i l e i r a na época do I mpério.
	( EM 13 C HS 604 ) D i s cutir o papel dos organis mos
in t erna c iona i s no contex to mundial, com v i s t as à
e l abora ção de um a v i s ão
cr í t i ca s obre s eus l i mit es e s uas formas de a tua ção nos país es , cons iderando os
as pectos pos i t ivos e
negativos des s a a tuação p ara as populações lo cais .
3º ANO ENSINO MÉDIO
1 º bimestre
COMPETÊNCIAS : Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	1914 - 1945: temp o d e gu erra
	A jovem Repúbl i ca bras i l e i r a
A República do café com Le i t e
M ovimentos s ocia i s na P r imeira R epúbli ca
A s cr i s es in t ernac ionais e a paz armada
A P r imeira Guerra M undial
O s t r a t ados após a P r imeira Guerr a
A Revolução Rus s a
O f as c i s mo i t a l i ano e as d i t aduras e m mar cha
A s democraci as l ibera i s no período entr e guerras
	( EM 13 C HS 606 ) A nalis ar as carac t er í s t i cas
s ocioeconôm i cas da
s ociedade br as i l e i r a – com bas e na aná l i s e de
documentos ( dados , t abel as , mapas e t c . ) de d i f er entes
fontes – e propor med idas
para enfren t ar os problem as
identif i cados e cons t ruir uma s ociedade mais prós pera,
jus t a e in c l us iva, qu e
valoriz e o protagon i s mo de s eus c idadãos e promov a o autoconhe c im ento, a
autoes t i ma, a autoconf i ança e a empa t i a .
2 º BIMESTRE
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	C r i s e e gu erra f r ia
	A cr i s e de 1929 e o N ew D eal.
O nazis mo
O Bras i l no período
entre guerr as : a cr i s e do café, a R evolução d e
1930 e o Es t ado N ovo
A S egunda Guerra M undial
	( EM 13 C HS 202 ) A nalis ar e avali ar os impa c tos das
t ecnolog i as na es t ru turação e nas d inâmi cas de grupos ,
povos e s ociedades
contempor âneos ( f luxos
populacion a i s , f inan ceiros , de merc adorias , de
informaçõ es , de valores
	
	A Europa após a guerra
O Bras i l do pós - guerra O b loco s oviéti co
O s ocialis mo agr ár io da China
Tempes t ade s obre a
Á s i a : des coloni zaç ão e as guerras da Coréia e do V i e tnã
	é t i cos e cultur a i s e t c . ) , b em como s uas in t erf erênci as nas decis ões polí t i c as , s ociais ,
ambien t a i s , e conômi cas e cultura i s .
3 º BIMESTRE
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	
R evolu ções e
t ran s formações
	A des coloniza ção da Á f r i ca e do mundo
árabe
Revolução e
contrarrevo lução na A mérica Lat ina
A s s ociedades
capit a l i s t as do P r imeiro M undo: os Es t ados
U n idos
A s s ociedades
capit a l i s t as do P r imeiro M undo: Europa
ocident a l e J ap ão
Bras i l : dos anos
dourados ao golpe mili t ar
O Bras i l s ob a d i t adur a mili t ar
O s militar es fora do poder
Ciênci a e cu l tura no s éculo X X
Acultura do Bras i l no
s éculo X X
	( EM 13 C HS 201 ) A nalis ar e
carac t er i z ar as d inâ mic as das populações , das m ercadori as e do capi t a l nos d iv ers os
continen t es , com d es t aque
para a mob i l id ade e a f ixaç ão de pes s oas , grupos humanos
e povos , em função d e
eventos natur a i s , polí t i cos , econômi cos , s ociais ,
r e l ig ios os e cu l tura i s , de modo a compr eender e
pos i c ionar - s e cr i t i camen t e
em r e l ação a es s es proces s os e às pos s íveis r e l a ções entre e l es .
	
	
	
4 º BIMESTRE
	TEMÁTICA
	CONTÉUDOS
	HABILIDADES
	A era d a
g lob a l i zação .
	O f im da U n i ão S oviétic a
U ma nova Europa
O império con t r a - a t aca J apão: f im do mil agre?
A China e os t igres as i á t i cos
. A r evolução dos computador es	e o
mundo g lobal i zado 109.1997: a prim e ira grande cr i s e d a era da g lobali zaç ão
O Bras i l a tua l : des af ios políti cos
P ara onde ca minha o s éculo X X I
	( EM 13 C HS 206 ) A nalis ar a ocupação hu mana e a
produção do es paço e m
d i f erent es t empos , ap l i cando os princípios de lo cal i zaç ão, d i s t r ibuiç ão, ordem,
extens ão, con exão, arran jos , cas ualid ade, en t r e outros que contribue m para o r a c ioc ín io geográfico.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CARVALHO, José Murilo, Cidadania no Brasil.O longo caminho.Rio de Janeiro:Editora Civilização Brasileira,2
FAUSTO, Boris,A Revolução de 1930, Historiografia e História.São Paulo:Companhia das Letras, 2008.
JAIRO, Nicolau,História do Voto no Brasil.Rio de Janeiro:Editora Zahar, 2002.
AZEVEDO, Cecília e RAMINELLI, Ronaldo. História das Américas: novas perspectivas. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2011.
2. BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2005.
h t t p : / / b a s e n a c i o n a l c o m u m . m e c . g o v . br / a b a se / # m e d i o / c i e n c i a s h u ma n a s - e -
s o c i a i s - a p l i ca d a s - no- e n s i n o - m e d i o - c o m p e t en c i a s e s p ec i f i ca s e ha b i l i d a d e s
GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO SECRETARIA ADJUNTA DE POLÍTICA EDUCACIONAL
SUPERINTENDÊNCIA DE POLITÍCA DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL- MUNICIPIO CHAPADA DOS GUIMARÃES-MT
ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO SÃO JOSÉ, SALAS ANEXAS PRAIA RICA.
PLA N O D E EN S IN O A N UA L
EJA Ed u cação d e Joven s e A d u l tos d o C amp o
Março/ 2020
I D EN TI FIC A ÇÃ O
NOME DA UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO SÃO JOSÉ
ENDEREÇO: Avenida Principal s/n – centro Distrito de Água Fria Chapada dos Guimarães- MT
LOCALIZAÇÃO: Zona Rural
E-MAIL: Chg.ee.sao.jose@educacao.com.gov.br
MODALIDADE DE ATENDIMENTO: Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA.
Govern o d e Es tad o : M auro M endes
S ecretar ia d e Es tad o d e Ed u cação: M ar ioneide A ngé l i c a K l i emas ch ew s k
A s s es s ora Ped agógica: Edilen e Belufe.
D i retor: A mar i l do Brás S oares
C oord en ad ora Ped agógica: Ivana Moreira da Silva SECRETÁRIA ESCOLAR: Orenil Moreira da Silva PROFESSORA INTEGRADORA: Ester Marta dos Santos
D ocen t e: Erlane Rafae l a de A l meid a de O l iveira
Tu rmas : EJ A 1 º e 2 º
Períod o: N o turno
D i s c ip l in as : H i s tória
A n o Letivo: 2020 
D ias Letivos – 200 
C arga h orária - 800h 
PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA EJA 1 º ANO
Objetivos do ensino de História
Espera-se que, os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas e, assim, possam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de:
· Identificar relações sociais no seu grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaço.
· Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos.
· Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento interdisciplinar.
· Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas.
· Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhança e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais.
· Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas políticos-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos de atuação.
· Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais.
· Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos.
· Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
Conteúdo Programático de História
	1º Bimestre
· Reflexão sobre História: para que serve estudar História.
· O Tempo e a História: contagem do tempo.
· Expansão Europeia e Conquista do Brasil: formação de Portugal – a vocação marítima.
	2º Bimestre
· Economia Colonial: estrutura econômica.
· Brasil Holandês: Domínio espanhol e conquista holandesa.
	· Os índios do Brasil
· Impacto da conquista.
· A implantação do Sistema Colonial:
· Organização do Poder Político: Capitanias Hereditárias, governo geral.
	· Expansão Territorial: conquista do território.
· A Época do ouro no Brasil: descoberta do ouro.
· Sociedade Colonial: formação do povo.
· A crise do Sistema Colonial: rebeliões.
· A Emancipação Política: fim do Sistema Colonial.
	
	3º Bimestre
· Resistência à Independência
· Confederação do Equador: Abdicação de D. Pedro I.
· A regência e a organização – Situação política.
· As revoltas provinciais
Conflitos que acabam com o Império.
· O jogo político do 2º reinado Situação política do Império.
· Política externa do 2º reinado:
Brasil rompe relações com a Inglaterra.
	4º Bimestre
· As transformações socioeconômicas: O país se transforma.
· Abolição da escravatura e queda da monarquia.
· Instalação e consolidação da República.
· A República Velha – Principais fases do período.
· Primeira constituição Republicana,
· Revoltas na República Velha - Guerra de Canudos
Metodologia
· os conteúdos serão introduzidos através de aulas expositivas, privilegiando discussão e debates;
· valorizar, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões;
· desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (jornais, revistas, livros, filmes, fotografias);
· trabalhar com documentos variados como: sítios arqueológicos, plantas urbanas, mapas, vestimentas, objetos cerimoniais e rituais;
· estimular	procedimentos	de	pesquisa,	organização	das	informações	coletadas, procedimentos para visitas e estudos do meio;
· promover estudos sobre modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade; debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos;
· solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo; propor a criação de murais, exposições e estimular a criatividade expressiva.
Avaliação
A avaliação deve levar em conta:
· o conhecimento prévio, os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem.
· progresso de cada um, averiguando conquistas por meio de comparações com o antes, o durante e o depois.
A avaliação deverá evitar testes e exercícios que não exijam nenhum raciocínio, pois, a memorização e reprodução não servem como parâmetros avaliativos nem para o professor; nem para os alunos.
PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA EJA 2º ANO
Objetivos do ensino de História
Espera-se que, os alunos gradativamente possamampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas e, assim, possam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de:
estabelecer relações entre a história do presente e acontecimentos e/ou processos históricos do passado;
identificar diferentes temporalidades no presente (por exemplo, ao caminhar por uma cidade, reconhecer diferentes estilos e épocas na arquitetura de casas, pontes, chafarizes, prédios, percebendo a permanência de construções antigas convivendo com outras, arrojadas e futurísticas);
reconhecer fatos históricos relevantes, organizar essas informações, compreender e utilizar conceitos históricos;
identificar a diversidade nas experiências humanas na mesma época ou em tempos diferentes (por exemplo, ao estudar os costumes familiares no final do século 18 e início do 19, perceber diferenças entre a organização das famílias patriarcais dos senhores de engenho do Nordeste e a das famílias matriarcais nas camadas pobres da cidade de São Paulo);
· extrair informa ções e ana l i s ar cr i t i cam e n t e obje tos , t extos ,
imagens , mús i cas e t c . , domin ando uma metodolog i a de anál i s e de documen tos ( s ugerida m a i s adian t e) ;
· ob t er e r e l ac ionar idé i as e infor maçõ es em t ex tos ; es crever t extos ;
· opinar s obre o t e ma e m es tudo;
· es tudar em grupo ;
· valoriz ar a conv ivênci a com d i f eren ças é tn i c as e cul turais e t c .
Conteúdo
	1º Bimestre
· Período Getulista – Crise de 1929 e revolução de 1930.
A Revolução de 1930 acabou com a República Velha. Getúlio se tornou o
	2º Bimestre
· Período Democrático – Brasil entra na era da democracia.
Governo Constitucional – 1934 / 1937
A formação de um governo “antiimperialista”; A reforma agrária
	presidente. Seu governo marcou a história do Brasil no século XX.
A autoridade do Estado foi ampliada.
A	cafeicultura	foi	diminuindo	a importância e a indústria começou a crescer.
A vida urbana começou foi se tornando mais destacada.
Houve a criação de leis sociais e a busca do apoio do proletariado.
	Ampliação das liberdades democráticas.
	3º Bimestre
· A Ditadura Militar – Instalação do regime militar.
Governo (realizações, acontecimentos, atos):
- Ato Institucional nº 5 (AI-5)
	4ºº Bimestre
· Brasil Contemporâneo – Após 20 anos, os civis voltam ao poder.
A redemocratização do Brasil.
Metodologia
· os conteúdos serão introduzidos através de aulas expositivas, privilegiando discussão e debates;
· valorizar, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões;
· desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (jornais, revistas, livros, filmes, fotografias);
· trabalhar com documentos variados como: sítios arqueológicos, plantas urbanas, mapas, vestimentas, objetos cerimoniais e rituais;
· estimular	procedimentos	de	pesquisa,	organização	das	informações	coletadas, procedimentos para visitas e estudos do meio;
· promover estudos sobre modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade; debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos;
· solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo; propor a criação de murais, exposições e estimular a criatividade expressiva.
Avaliação
A avaliação deve levar em conta:
· o conhecimento prévio, os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem.
· progresso de cada um, averiguando conquistas por meio de comparações com o antes, o durante e o depois.
A avaliação deverá evitar testes e exercícios que não exijam nenhum raciocínio, pois, a memorização e reprodução não servem como parâmetros avaliativos nem para o professor; nem para os alunos.
Referências
BARCELOS, Luciana Bandeira. O Que é Qualidade na Educação de Jovens e Adultos? Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 39, n. 2, p. 487-509, abr./jun. 2014. Disponível em: Acesso em: 03 de junho de 2014.
BRASIL. Educação para jovens e adultos: ensino fundamental: proposta curricular - 1º segmento. Coordenação e texto final de Vera Maria Masagão Ribeiro. São Paulo: Ação Educativa; Brasília: MEC, 2001b. 239 p.
FREITAS, Maria de Fátima Quintal de. Educação de jovens e adultos, educação popular e processos de conscientização: intersecções na vida cotidiana. Educar, n. 29, p. 47-62. Curitiba: Editora UFPR, 2007
MORIN, Edgar. Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000
PEDROSA, Larisse Dias; NUNES, Ylana Carolina Márquez. O compromisso do município de Uberlândia na oferta de Educação de Jovens e Adultos (1947-1963). Anais do II Congresso Brasileiro de História da Educação, 3 a 6 de novembro de 2002. Natal, RN