Língua Brasileira de Sinais - Libras - Avaliação Final

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Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Libras é a Língua Brasileira de Sinais usada para a comunicação entre surdos e 
ouvintes. Nela usamos os sinais como forma de comunicação. Com base na imagem 
a seguir, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: CAPOVILLA, Fernando Cesar; RAPHAEL, Walkiria 
Duarte. Dicionário Enciclopédio ilustrado trilíngue. São Paulo: EDUSP, 2001. 
 
 a) Estudar. 
 b) Vir. 
 c) Trabalhar. 
 d) Idade. 
 
2. Durante a construção da história dos surdos e da Língua de sinais, muitas 
personalidades se destacaram contribuindo de forma significativa para o 
desenvolvimento no ensino-aprendizagem dos surdos. Entre eles podemos 
mencionar Charles Michel de L'Épée, educador francês que se interessou em 
aprender o meio de comunicação dos surdos que ele tinha contato. Com relação à sua 
contribuição, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Foi um médico que se dedicou ao estudo da deficiência auditiva, usava em suas 
pesquisas métodos invasivos, tais como descarga elétrica, perfuração de 
tímpanos. 
 b) Idealizou o sistema de datilologia, e foi criador de vários institutos de surdos na 
França. Chega ao Brasil sob aprovação do imperador Dom Pedro II. 
 c) Fundou a primeira escola para surdos em Paris, Instituto Para Jovens Surdos e 
Mudos de Paris. Treinou inúmeros professores para surdos na Europa. 
 d) Ele usava gestos, porém defendia o método oralista, sendo defensor da leitura 
labial. Além disso, fundou a primeira escola oralista na Alemanha. 
 
3. Sobre a Língua Portuguesa (L2) como aquisição da segunda língua para os surdos, 
podemos dizer que ela está diretamente relacionada com a capacidade de a criança 
organizar suas ideias e pensamentos, fundamental para o seu desenvolvimento 
escolar e social. Assim, a riqueza de informações sobre a (L1) Língua Brasileira de 
Sinais e sua qualidade se torna uma interação importante nesse processo rico e 
complexo. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) Explorar a produção de vídeos literários e formas artísticas em Língua de Sinais 
e Língua Portuguesa garantem um processo de descoberta por parte do aluno, o que 
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resulta em se fazer seus próprios registros. 
( ) Quando há uma metodologia de alfabetização na (L1) e (L2), as crianças surdas 
criam habilidades para transpôr o conhecimento para a escrita, expressando melhor 
suas ideias. 
( ) O processo de alfabetização em Língua Portuguesa para surdos é de grande 
importância, uma vez que esta é a língua natural do país. Assim, não existe um 
desafio que implique o seu aprendizado. 
( ) A criança surda é colocada somente em contato com a escrita no português para 
ser alfabetizada seguindo as mesmas estruturas e recursos baseados no ensino para 
crianças ouvintes. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
4. O ensino proporcionado aos deficientes auditivos é baseado na visão e não na 
audição. Sobre os recursos que podem ser utilizados, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
 
I- Uso de material visual. 
II- Dicionário de Libras. 
III- O uso de desenhos e objetos. 
IV- O trabalho com vídeos diversos. 
 
( ) O aluno com surdez serve-se de forma destacável de imagens para se 
comunicar, por isso todo material didático deve contemplar esse aspecto. 
( ) Para a identificação de pessoas e demais recursos que podem integrar a prática 
pedagógica, para facilitar a comunicação, tudo pode ser representado ou apresentado, 
aproveitando os recursos que tanto a tecnologia como a industrialização nos 
proporcionam. 
( ) O INES produziu um repertório bem diverso, envolvendo histórias infantis em 
Libras, o Hino Nacional, operações matemáticas, entre outros. 
( ) O Ministério da Educação distribuiu para os alunos surdos que fazem parte do 
censo escolar. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - III - IV - II. 
 b) III - IV - I - II. 
 c) IV - I - II - III. 
 d) II - IV - III - I. 
 
5. O profissional guia-intérprete está em formação, ele faz a mediação entre o mundo e 
o surdocego. Por isso, dá-se preferência para atuarem como guia-intérprete pessoas 
que tenham surdez, uma vez que dominam a Língua de Sinais. E a mesma ética 
profissional para o tradutor-intérprete de Libras é agregada ao guia-intérprete para 
surdocego. Sobre a atuação deste profissional, assinale a alternativa CORRETA: 
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 a) O indivíduo surdocego não necessita de auxílio do guia-intérprete, mas há 
necessidade de auxiliá-lo durante alguns momentos na sua locomoção. 
 b) Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o 
surdocego se aproprie das situações ao seu redor, além de auxiliá-lo na sua 
locomoção. 
 c) Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos ao seu redor para o 
surdocego, mas não há necessidade de auxiliá-lo na sua locomoção. 
 d) O indivíduo surdocego necessita de auxílio do guia-intérprete todo o tempo, 
porém não precisa ter autonomia no momento de sua locomoção. 
 
6. A Libras possui autonomia estrutural, ou seja, ela não é um simples soletramento ou 
tradução das palavras do português. A Libras possui sistema de gramática, 
morfologia própria da língua. Quanto aos sinais da Libras, analise as seguintes 
sentenças: 
 
I- Sinais icônicos: esses tipos de sinais representam a imagem igual ao formato do 
objeto. 
II- Sinais arbitrários: são os sinais que não apresentam nenhuma semelhança com o 
objeto. 
III- Sinais icônicos: são os sinais que mudam de significado, dependendo do local do 
corpo onde ele é realizado. 
IV- Sinais arbitrários: são os sinais que representam a imagem igual ao formato do 
objeto. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
7. Embora exista a marca distintiva da surdez em comum em todos os surdos, por outro 
lado, existem várias diferenças e marcas decorrentes de trajetórias de vida de cada 
indivíduo. Isto se dá devido às diferentes experiências pessoais e regionais. Assim, 
quando falamos sobre a perspectiva da cultura identidade e comunidade surda não 
existe um consenso entre os autores. Diante desta afirmação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Alguns contestam a interpretação homogeneizadora da surdez como fenômeno 
social na medida em que mostra que esses sujeitos constituem agrupamentos sociais. 
( ) São caracterizados pela marca distintiva da surdez e por diferentes marcas 
decorrentes de trajetórias sociais singulares, ou seja, além da marca da deficiência. 
( ) As comunidades surdas estão espalhadas pelo Brasil eas variações regionais 
têm determinado o desenvolvimento da cultura e identidade, não distinguindo a 
surdez. 
( ) Existem outros fatores (origem social, relações sociais, espaço geográfico, entre 
outros) que foram determinantes na trajetória destes indivíduos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
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 a) V - V - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
8. A inclusão do aluno surdo deve acontecer desde a Educação infantil até a Educação 
Superior. Isso implica no domínio da língua escrita, dificultando o acesso e a 
permanência desse aluno nas universidades, constituindo um desafio para as 
instituições e os profissionais envolvidos. Sassaki (2009) indica características para 
uma Instituição Inclusiva. Neste sentido, classifique V para sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Ter uma filosofia de que todas as crianças pertencem à escola e à comunidade, e 
que podem aprender juntos. 
( ) Os professores falam menos e assessoram mais, e os psicólogos atuam junto aos 
professores nas salas de aulas. 
( ) Defender testes e avaliações padronizadas, como forma de avaliar o progresso 
do aluno rumo aos respectivos objetivos. 
( ) Todos os ambientes físicos são acessíveis e, quando necessário, é oferecida uma 
tecnologia assistiva. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: acessibilidade no lazer, trabalho e 
educação. Revista Nacional de Reabilitação (Reação), São Paulo, Ano XII, mar./abr. 
2009, p. 10-16. 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) F - V - F - F. 
 d) V - F - V - V. 
 
9. Para que possamos compreender os parâmetros usados na Língua Brasileira de 
Sinais e para que servem os diferentes níveis linguísticos, são apresentados a nós os 
parâmetros de configuração de mãos, o ponto de articulação e movimento. Partindo 
desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Na configuração de mãos, a pessoa pode usar a mão de sua preferência ou 
realizar o sinal com a duas mãos, dependendo do sinal que está sendo realizado. 
( ) O ponto de articulação indica o local onde vai ser realizado o sinal. 
( ) Sobre as configurações de mãos, ela indica o local onde realiza o sinal. 
( ) O movimento, conforme a intensidade, representa noções de pluralidade. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - V - F - F. 
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10. Os sinais referentes às frutas são sinais básicos, que utilizamos no nosso cotidiano 
com as pessoas surdas. Com base na imagem a seguir, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: Secretária do Estado da Ed. e do Desporto. SED: Fundação 
Catarinense de Educação Especial ? FCEE. Vocabulário em Língua de Sinais. 
Florianópolis, 2003. 
 
 a) Laranja. 
 b) Uva. 
 c) Limão. 
 d) Banana. 
 
11. (ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À 
organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o 
docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação 
de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação 
continuada, complementar ao exercício profissional, que é responsabilidade de cada 
professor. 
II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e 
habilidades relacionadas à organização e à gestão escolar, além das que dizem 
respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. 
III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de 
conhecimentos que se relacionam com ensino e conteúdos, avaliação da 
aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social e 
coletiva. 
 
É correto o que se afirma em: 
 a) I e III. 
 b) I e II. 
 c) II e III. 
 d) Somente a II. 
 
12. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a 
matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo 
como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, 
docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens 
educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis 
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ao atendimento desse aluno. A lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos 
de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, 
reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da 
mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é 
visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa 
capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de 
comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as 
ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à 
educação, incluem-se as de: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não 
surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se 
ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da 
escola na aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade 
surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-
aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) I e III. 
 b) I, II e IV. 
 c) II e III. 
 d) II, III e IV.