ap1 educação inclusiva

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Iniciado em Wednesday, 2 Dec 2020, 16:09 
Estado Finalizada 
Concluída em Wednesday, 2 Dec 2020, 16:17 
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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
No passado referiam-se a "pessoa com deficiência", usando termos inapropriados e 
ofensivos para os dias atuais como "mongol", "idiota" "retardado", "deficiente", entre 
outros inaceitáveis. Há algumas décadas foi bastante referido o termo "portador de 
deficiência" até perceber-se que a pessoa com deficiência, não "porta", a deficiência 
faz parte dela, e esta não precisa desta definição. Estudiosos acreditam que as 
definições acerca do que é patológico, doença, deficiência, incapacidade pode 
interferir diretamente na forma de lidar com o indivíduo, principalmente no âmbito 
educacional. O Conceito de deficiência é amplo, porém hoje a Lei 13.146/2015 que 
trata do Estatuto da Pessoa com Deficiência, define: 
Escolha uma opção: 
a. Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo 
de natureza física, mental, intelectual ou sensorial o qual, em interação com uma ou 
mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em 
igualdade de condições com as demais pessoas. 
b. Considera-se pessoa com deficiência, apenas aquelas que possuem dificuldades 
de aprendizagem escolar de curto e longo prazo de natureza física, que lhe 
impossibilita de desenvolver-se plenamente sob o ponto de vista intelectual e social. 
c. Considera-se pessoa com deficiência, aquela que possui apenas dificuldades 
intelectuais, o qual, em interação com a sociedade possui transtorno no 
relacionamento e convivência com os demais. 
d. Considera pessoa com deficiência, todas as pessoas que estão fora da 
normalidade estabelecida pela sociedade em que vivem, nos aspectos físicos e 
mentais. 
e. Considera-se pessoa com deficiência apenas aquela pessoa que tem impedimento 
de curto prazo de natureza mental e intelectual, as quais possuem dificuldades de 
participação plena e interação efetiva na sociedade. 
Questão 2 
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Texto da questão 
Desejamos que fique claro que a Educação Especial não deve ser entendida como um 
sistema especializado à parte, mas como um conjunto de conhecimentos, 
metodologias e recursos que a escola comum deverá disponibilizar para atender à 
diversidade de seu alunado. Enquanto a Educação Inclusiva vai além da matrícula do 
aluno com NEEs nas turmas regulares da escola, para Glat (2007) o objetivo da 
proposta inclusiva é a possibilidade de ingresso e permanência do aluno na escola 
com sucesso acadêmico, à partir da atenção às suas peculiaridades de aprendizagem 
e desenvolvimento (GLAT 2007, p.17-18). A partir das informações do texto conclui-se 
que: 
Escolha uma opção: 
a. A Educação Inclusiva (EI) é mais importante porque garante o ingresso e a 
permanência dos alunos no ambiente escolar. 
b. A Educação Especial (EE) funciona portanto, como um suporte à Educação 
Inclusiva (EI). A EE envolve recursos e metodologias para atender as especificidades 
do aluno com deficiências, enquanto a EI se concretiza com a matricula, permanência 
e aprendizado deste no ambiente escolar. 
c. A Educação Especial (EE) com todos estes recursos, é mais importante que o 
processo de Educação Inclusiva (EI) que ocorre na escola quando a criança é 
matriculada regularmente. 
d. A Inclusão escolar só pode acontecer se existir Atendimento educacional 
especializado na escola. É ele que vai garantir a permanência dos alunos com 
aprendizagem e desenvolvimento. 
e. A Educação Especial (EE) possibilita por si só a inclusão escolar necessária ao 
aluno com deficiência por apresentar suporte e metodologias específicas que 
garantem a aprendizagem e desenvolvimento do aluno com deficiência. 
Questão 3 
Correto 
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Texto da questão 
No Brasil, políticas educacionais e ações mais efetivas ocorreram apenas a partir da 
década de 1970. No mundo, após a década de 1990 intensificou-se as discussões 
propondo articulações e aproximação da educação especial e o ensino regular: a 
Educação Inclusiva. Aponte os principais movimentos e conferências mundiais que 
impulsionaram ações mais efetivas e marcaram o advento da “educação para todos” 
no Brasil: 
I Conferência Mundial sobre “educação para todos” na qual foi organizada Declaração 
de Jomtien - Tailândia, 1990; 
II Conferência Mundial sobre a Educação Especial no México em 1992. 
III Conferencia Mundial de Educação Especial e Inclusiva no EUA, em 1993. 
IV Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade 
da “educação para todos”, em Salamanca – Espanha, 1994; 
V Conferência de “educação para todos” contra todas as forma de exclusão, da Nova 
Zelandia, 1995. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma opção: 
a. IV e V 
b. I e II 
c. I e III 
d. I e IV 
e. II e III 
Questão 4 
Correto 
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Texto da questão 
Para Mitttler (2003) a inclusão social e escolar se torna possível quando 
sistemicamente existem três dimensões inter-relacionadas: 
Escolha uma opção: 
a. Políticas educativas; cultura e arte; práticas de inclusão. 
b. Nenhuma das afirmativas. 
c. Políticas de inclusão; cultura de inclusão; práticas de inclusão. 
d. Matrícula; ensino; AEE. 
e. Políticas educativas; cultura; práticas escolares. 
Questão 5 
Correto 
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Texto da questão 
Acreditamos que só é possível trabalhar na perspectiva inclusiva, quando o educador 
além da pré-disposição para tal, possui minimamente conhecimentos e concepções a 
respeito do “ato de incluir”. Com base nos estudos do módulo, é correto afirmar sobrea 
a Educação Inclusiva: 
I – Tudo que os alunos com deficiência precisam é de Educação Especializada, sem 
matrícula obrigatória na sala de aula regular. 
II – A política de Educação Inclusiva (E.I.) diz respeito a responsabilidade dos 
governos e dos sistemas escolares de cada país com a qualificação de crianças e 
jovens independente das diferenças individuais de qualquer origem, dentro do sistema 
regular de ensino. 
III - A Educação Especial pode ser considerada inclusiva e substitui a escolarização do 
aluno com deficiências. 
IV – O objetivo da proposta inclusiva é a possibilidade de ingresso (matrícula) e 
permanência do aluno na escola com sucesso acadêmico, à partir de atenção às suas 
peculiaridades de aprendizagem e desenvolvimento. 
V - Mais do que uma proposta educacional, a Educação Inclusiva pode ser 
considerada uma nova cultura escolar; uma concepção de escolas que visa o 
desenvolvimento de „respostas educativas‟ que atinjam a todos os alunos. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma opção: 
a. II, III, IV 
b. I, IV, V 
c. III, IV, V 
d. I, II, III 
e. II, IV, V 
Questão 6 
Correto 
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Texto da questão 
O trabalho destinado a Educação especial e Inclusiva no Brasil é particularmente 
novo. As pesquisas ao longo do século XX, as lutas sociais pela causa da deficiência, 
as políticas públicas provocaram mudanças sociais no sistema educacional como um 
todo. O que vem exigindo estudo, pesquisas, formação continuada e novos 
redimensionamentos na postura de educadores mobilizando-os em torno da educação 
para todos. Hoje no século XXI os profissionais da educação precisam atualizar-se 
em suas concepções. 
Assim, por Educação Especial, modalidade da educação escolar, entende-se: 
I – Uma Modalidade de ensino específica, diferenciada e especial para todo aluno com 
dificuldades na escola. Pode ser entendida também como uma escolarização especial 
para alunos que não frequentam o ensino regular. (BRASIL, 2001, P.39) 
II - Um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure 
recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para 
apoiar,complementar, suplementar e, alguns casos, substituir os serviços 
educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o 
desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades 
educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades de Educação Básica. 
(BRASIL, 2001, P.39) 
III – Até a década de 70 e 80 configurou-se como um sistema paralelo e segregado de 
ensino voltado para o atendimento especializado de indivíduos com deficiências, 
distúrbios graves de aprendizagem e/ou de comportamento, altas habilidades ou 
superdotação. Hoje, é caracterizado como serviço especializado por agrupar 
profissionais, técnicas, recursos e metodologias específicas para cada uma destas 
áreas, no entanto presta apoio individualizado de alunos que se mantém matriculados 
no ensino regular. 
IV – Educação Especial é a atenção especial oferecida por especialistas em 
deficiência, aos alunos em sala de aula regular, objetivando promover estímulos 
adequados para o desenvolvimento de sua aprendizagem e habilidades, igual aos 
demais alunos. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma opção: 
a. Todas as afirmativas estão incorretas 
b. II, III 
c. Todas as afirmativas estão corretas 
d. III, IV 
e. I, II 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O movimento mundial pela inclusão, como uma ação política, cultural, social e 
pedagógica, desencadeou a defesa do direito de todos os alunos pertencerem a uma 
mesma escola, de estarem juntos aprendendo e participando sem nenhum tipo de 
discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional 
fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença 
como valores indissociáveis. 
No Brasil algumas políticas públicas que impulsionaram o movimento pela inclusão 
foram: 
I Em 1973, o MEC cria o Centro Nacional de Educação Especial – CENESP, 
responsável pela gerência da educação especial no Brasil, que, sob a égide 
integracionista, impulsionou ações educacionais voltadas às pessoas com deficiência 
e às pessoas com superdotação, mas ainda configuradas por campanhas 
assistenciais e iniciativas isoladas do Estado 
II A Constituição federal de 1988, no seu artigo 206, inciso I, estabelece a “igualdade 
de condições de acesso e permanência na escola” como um dos princípios para o 
ensino e garante, como dever do Estado, a oferta do atendimento educacional 
especializado, preferencialmente na rede regular de ensino (art. 208). 
III Atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, no artigo 59, 
preconiza que os sistemas de ensino devem assegurar aos alunos currículo, métodos, 
recursos e organização específicos para atender às suas necessidades; assegura a 
terminalidade específica àqueles que não atingiram o nível exigido para a conclusão 
do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências; e assegura a aceleração de 
estudos aos superdotados para conclusão do programa escolar. 
IV Em 1999, é criada a organização da comissão em defesa do trabalho da pessoa 
com deficiência. Que preconiza entre outras coisas a obrigatoriedade da pessoa com 
deficiência trabalhar regularmente. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma opção: 
a. I, IV, V 
b. II, IV, 
c. III, IV, 
d. I, II, III 
e. II, III, IV 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Quanto à formação de professores na perspectiva da educação inclusiva, a Resolução 
CNE/CP nº1/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Formação de Professores da Educação Básica Assim as instituições de ensino 
superior devem prever em sua organização curricular formação docente voltada para 
"o acolhimento e o trato da diversidade", que contemple conhecimentos sobre "as 
especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais", definição, que, 
como presenciamos no sistema educacional até os dias atuais, não tomou forma 
prática na maioria das instituições. A partir das informações do texto conclui-se que: 
Escolha uma opção: 
a. Resolução CNE/CP nº1/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Formação de Professores da Educação Básica propõe formação continuada a 
todos os professores de educação básica para trabalharem com o aluno que 
apresentam necessidades educacionais especiais. 
b. Resolução CNE/CP nº1/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Formação de Professores da Educação Básica estabelece os parâmetros para 
compreensão de cada tipo de deficiência contido nas escolas regulares. 
c. Resolução CNE/CP nº1/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Formação de Professores da Educação Básica preconiza, uma organização 
curricular voltada ao acolhimento e o trato com a diversidade e especificidades do 
aluno com deficiência, embora ainda não aconteça a contento nas instituições até o 
momento. 
d. Resolução CNE/CP nº1/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Formação de Professores da Educação Básica dispõe que as Instituições de 
Ensino Superior são livres para organizar sua proposta curricular no tocante a 
diversidade. 
Questão 9 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Com base no documento “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva” (MEC/SEESP), elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela 
Portaria Ministerial nº 555, de 5 de junho de 2007, prorrogada pela Portaria nº 948, de 
09 de outubro de 2007, é correto afirmar sobre o Diagnóstico da Educação Especial: 
I O Censo Escolar/MEC/INEP, realizado anualmente em todas as escolas de 
educação básica, possibilita o acompanhamento dos indicadores da educação 
especial: acesso à educação básica, matrícula na rede pública, ingresso nas classes 
comuns, oferta do atendimento educacional especializado, acessibilidade nos prédios 
escolares, municípios com matrícula de alunos com necessidades educacionais 
especiais, escolas com acesso ao ensino regular e formação docente para o 
atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos. 
II Para compor esses indicadores no âmbito da educação especial, o Censo 
Escolar/MEC/INEP coleta dados referentes ao número geral de matrículas; à oferta da 
matrícula nas escolas públicas, escolas privadas e privadas sem fins lucrativos; às 
matrículas em classes especiais, escola especial e classes comuns de ensino regular; 
ao número de alunos do ensino regular com atendimento educacional especializado; 
às matrículas, conforme tipos de deficiência, transtornos do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação; à infraestrutura das escolas quanto à acessibilidade 
arquitetônica, à sala de recursos ou aos equipamentos específicos; e à formação dos 
professores que atuam no atendimento educacional especializado. 
III A partir do diagnóstico nesta área se torna mais fácil, disponibilizar recursos, criar 
novas leis, investir na formação continuada de profissionais da área da educação, já 
que só podem trabalhar com crianças com deficiência, profissionais regularmente 
concursados e com pós-graduação em educação especial e inclusiva. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma opção: 
a. I, III 
b. somente a II 
c. I, II, III 
d. II, III 
e. I, II 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A partir dos estudos do módulo reflita e identifique o parágrafo que especifica em sua 
totalidade princípios da prática pedagógica inclusiva: 
Escolha uma opção: 
a. Atitudes positivas de aceitação e sensibilidade do professor; diversificação de 
estratégias, atividades e materiais; ensino e aprendizagem cooperativos; parceiros 
como suporte social (escola, instituições, universidade, colegas, alunos e família); 
assumir e valorizar as diferenças na sala de aula; a resposta educativa a diversidade é 
responsabilidade de toda escola; projeto curricular da escola. 
b. Atitudes positivasde piedade e sensibilidade no tratamento dos alunos com 
deficiência; tratar e ensinar os alunos como iguais; a resposta educativa a diversidade 
é responsabilidade total do professor de sala regular; a proposta curricular da escola 
deve ser igual para todos os alunos. 
c. Atitudes positivas dos docentes em relação aos alunos; atividades diferenciadas de 
acordo com a série do aluno; selecionar e oferecer apenas atividade que os alunos 
sejam capazes de fazer; nunca reprovar os alunos com deficiência; liberar os alunos 
com deficiência das avaliações mensais; caso o mesmo não deseje ficar em sala de 
aula deixa-lo apenas no AEE. 
d. Atitudes de caridade, e aceitação do professor; atividades e materiais de acordo 
com a série que aluno consegue acompanhar; aprendizagem estimulada, 
individualizada, fora da sala de aula; acompanhamento educacional num local 
especializado e específico para o tipo de deficiência. 
e. Atitudes de respeito as diferenças, respeito a aprendizagem de cada um, respeito a 
indisciplina, respeito ao ritmo de cada um sem reprovação, deixar o aluno aprender a 
aprender sem interferências e sem forçar, respeito ao seu direito de frequentar ou não 
a escola.