PROVA N2 (A5) - METODOLOGIA CIENTÍFICA

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PROVA N2 (A5) - METODOLOGIA CIENTÍFICA 
 
P ERGUNTA 1 
“O Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) é o documento que, além de explicar 
os detalhes da pesquisa (justificativa, objetivos, procedimentos, desconfortos, riscos, benefícios, 
grupos de alocação, entre outros aspectos), também deve informar e assegurar os direitos dos 
participantes. O TCLE é o motivo mais frequente de pendências emitidas pela Conep, 
principalmente por redação inadequada do documento, informações insuficientes ou falha em 
assegurar os direitos dos participantes da pesquisa.” 
BRASIL. Conselho Nacional de Saúde. Comissão Nacional de Ética em Pesquisa 
(CONEP/CNS/MS). Manual de orientação: pendências frequentes em protocolos de pesquisa 
clínica. 2010. Disponível 
em: http://plataformabrasil.saude.gov.br/login.jsf;jsessionid=CD09BD0E07FA1CAA29B12101
66BCF62D.server-plataformabrasil-srvjpdf130. Acesso em 27 jun. 2019. 
 
Considerando a importância do TCLE na condução ética da pesquisa, esse documento tem papel 
fundamental na apreciação do projeto pelo Comitê de Ética. 
 
Dessa maneira, o TCLE deve ser redigido: 
 
 em linguagem técnica e correta, na forma de convocatória, apresentando detalhadamente 
todos os elementos do projeto. 
 
 em linguagem técnica e formal, na forma de convocatória, informando os deveres do 
participante. 
 
 em linguagem clara e acessível, na forma de convocatória, informando os direitos dos 
pesquisadores. 
 
 em linguagem clara e acessível, na forma de convite, apresentando como título a expressão 
“formulário de autorização para pesquisa”. 
 
 em linguagem clara e acessível, na forma de convite, apresentando os termos do projeto e 
os direitos dos participantes de maneira concisa. 
 
P ERGUNTA 2 
“Mas a ciência de hoje não é mais a ciência „clássica‟. Os conceitos básicos que fundamentam a 
“concepção clássica de mundo” encontraram hoje seus limites num progresso teórico que não 
hesitamos em chamar de metamorfose. A própria ambição de reduzir o conjunto de processos 
naturais a um pequeno número de leis foi abandonada. As ciências da natureza descrevem, de 
ora em diante, um universo fragmentado, rico em diversidades qualitativas e de surpresas 
potenciais. Descobrimos que o diálogo racional com a natureza não constitui mais o sobrevoo 
desencantado dum mundo lunar, mas a exploração, sempre local e seletiva, duma natureza 
complexa e múltipla.” 
PRIGOGINE, ILYA; STENGERS, ISABELLE. A nova aliança: metamorfose da ciência. 3ª 
ed. Brasília: Editora UNB, 1997. p. 5. 
 
É correto afirmar que, de acordo com os autores supracitados, a ciência é um empreendimento: 
 
 dinâmico, porém, refratário às diferentes concepções de mundo. 
 
 dinâmico, que influencia e sofre influências de nossas concepções de mundo. 
 
 que muda o tempo todo, daí os autores utilizarem a metáfora da metamorfose. 
 
 que muda lentamente devido ao seu próprio avanço, sem sofrer influências de nossas 
concepções de mundo. 
 
 estático, pois se houver mudanças, perde o status científico. 
 
 
http://plataformabrasil.saude.gov.br/login.jsf;jsessionid=CD09BD0E07FA1CAA29B1210166BCF62D.server-plataformabrasil-srvjpdf130
http://plataformabrasil.saude.gov.br/login.jsf;jsessionid=CD09BD0E07FA1CAA29B1210166BCF62D.server-plataformabrasil-srvjpdf130
P ERGUNTA 3 
Leia com atenção o seguinte trecho retirado de uma pesquisa a respeito da elaboração de 
Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) por alunos de graduação: 
“A existência de uma estrutura apropriada para pesquisa (a definição de temas, o espaço para a 
realização do trabalho, o orientador e a bibliografia) foi considerada um facilitador para 
realização do TCC. Existe uma correlação positiva entre as condições socioeconômicas dos 
entrevistados e os fatores „tempo‟ e „custos‟, assinalados como os principais dificultadores do 
processo. Existe uma correlação negativa entre o número de professores orientadores e a 
quantidade de alunos que necessitam elaborar o TCC.” 
CARBONI, R. M.; NOGUEIRA, V. O. Facilidades e dificuldades na elaboração de trabalhos de 
conclusão de curso. ConScientiae Saúde, v. 3, p. 65-72, 2004. 
 
A partir desses resultados, podemos concluir que: 
 
 
I. Quanto melhor a estrutura para pesquisa da instituição, maior a chance dos alunos obterem 
êxito em seu TCC. 
II. Quanto mais favoráveis forem as condições socioeconômicas dos alunos, maior a chance 
deles em obter êxito em seus TCCs. 
III. Quanto maior o número de orientandos por orientador, menor a chance dos alunos obterem 
êxito em seu TCC. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 I, apenas. 
 
 III, apenas. 
 
 I e II, apenas. 
 
 II e III, apenas. 
 
 I, II e III. 
 
 
P ERGUNTA 4 
Depois que o pesquisador tomou algumas decisões básicas sobre sua pesquisa e antes de entrar 
em campo, ele deve fazer um planejamento rigoroso e detalhado, construindo o seu projeto ou 
plano de pesquisa. Nesse momento, o tema, o problema, os objetivos, a justificativa, as bases 
teóricas e a metodologia devem ser expostos, justificados e fundamentados. Além disso, 
questões de ordem prática devem ser clareadas e previstos os meios de concretização das ações 
propostas, por exemplo, como serão obtidos os dados? É necessário algum tipo de autorização? 
São necessários recursos financeiros ou de pessoal? Qual o tempo previsto para a realização de 
cada fase da pesquisa? 
 
Sobre o projeto de pesquisa, é correto afirmar que: 
 
 
 é um documento a ser levado em conta apenas no início da pesquisa. 
 
 deve ser consultado durante toda da realização da pesquisa. 
 
 refere-se à de divulgação de resultados. 
 
 deve ser genérico e ambíguo. 
 
 não necessita conter um cronograma. 
 
 
 
P ERGUNTA 5 
“Idealmente, os pesquisadores trabalham para se aproximar o máximo possível das verdades 
científicas e essa busca deveria ser a maior recompensa deles. O problema é que esses 
profissionais fazem parte de um intrincado cenário no mundo acadêmico, no qual os recursos 
são cada vez mais escassos e a competitividade é cada vez mais acirrada, o que pode 
comprometer seriamente a ética científica. 
[Muitos desses problemas podem ser evitados] com maior rigor científico e com estudos que 
possibilitem sua reprodutibilidade. Isso mostra que, quando outros valores são colocados acima 
da produção de conhecimento, a integridade da pesquisa é comprometida.” Modificado a partir 
de: O mundo acadêmico está competitivo demais? Enago Academy. Disponível 
em: https://www.enago.com.br/blog/o-mundo-academico-esta-competitivo-demais?. Acesso 
em: 18 jun. 2019. 
 
É correto afirmar que, de maneira ideal, a atividade acadêmica deveria: 
 
 Aproximar-se das verdades científicas, ser conduzida de forma acirrada e evitar a 
reprodutividade dos estudos. 
 
 Produzir verdades e ser competitiva, evitando o desperdício de recursos. 
 
 Evitar a escassez de recursos e promover a competitividade, visando produzir 
conhecimentos verdadeiros. 
 
 Permitir a reprodutibilidade dos estudos e ser conduzida de forma acirrada e competitiva. 
 
 Visar a produção do conhecimento científico e ser conduzida de forma ética e rigorosa. 
 
P ERGUNTA 6 
“É muito freqüente encontrarem-se obras de metodologia que tratam exclusivamente dos 
aspectos científicos da pesquisa, deixando de lado os aspectos administrativos, tais como tempo 
e custos. Todavia, por melhor que seja a preparação metodológica, pouca probabilidade de 
viabilização tem um projeto que não considere esses aspectos. 
Como qualquer atividade humana, pesquisa implica tempo e dinheiro. E mesmo que a pesquisa 
não exija financiamento externo, é necessário que o projeto envolva considerações acerca do 
cronograma e do orçamento da pesquisa. Sem isso, o pesquisador corre o risco de perder o 
controle do projeto.” 
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4a ed. São Paulo: Atlas, 2002, p. 156 
 
A respeito do conteúdo do texto acima, foram feitas as seguintes afirmações:I - Apenas projetos de pesquisas que contam com financiamento devem apresentar orçamento. 
II - O cronograma refere-se à previsão de tempo que será dispensado em cada fase da pesquisa. 
III- Negligência com relação ao cronograma e ao orçamento pode inviabilizar o 
desenvolvimento da pesquisa. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 I, apenas. 
 
 II, apenas. 
 
 III, apenas. 
 
 II e III, apenas. 
 
 I, II e III. 
 
P ERGUNTA 7 
Os objetivos de pesquisa podem ser classificados de diferentes maneiras. Larocca, Rosso e 
Souza (2005), por exemplo, classifica-os em: compreensivos, avaliativos, propositivos e 
descritivos. 
https://www.enago.com.br/blog/o-mundo-academico-esta-competitivo-demais/
LAROCCA, P.; ROSSO, A.; SOUZA, A. A formulação dos objetivos de pesquisa na pós-
graduação em Educação: uma discussão necessária. RBPG, v. 2, n. 3, p. 118-133, mar.2005. 
 
Respectivamente, os objetivos compreensivos, avaliativos, propositivos e descritivos 
apresentam ações que indicam: 
 
 interpretação, percepção da totalidade, formação de valores, narrações de sentidos. 
 
 interpretação, formação de juízo, propostas de mudanças, descrição de fenômenos. 
 
 exposição dos achados, formação de juízos, descrição de fenômenos e propostas de 
mudança. 
 
 percepção da totalidade, exposição de achados, formação de valores, elaboração de 
propostas 
 
 compreensão, exposição de achados, elaboração de propostas, formação de juízos. 
 
 
P ERGUNTA 8 
As pesquisas científicas variam conforme a natureza da pesquisa, a forma de abordagem, os 
objetivos e os procedimentos técnicos empregados, de forma que é possível realizar 
classificações de tipos de pesquisa, tomando-se um ou mais desses critérios. 
 
Levando-se em consideração o critério referente à natureza da pesquisa, temos os seguintes 
tipos: 
 
 descritiva e experimental. 
 
 descritiva e explicativa. 
 
 básica e bibliográfica. 
 
 básica e aplicada. 
 
 exploratória e aplicada. 
 
P ERGUNTA 9 
Os filmes de ficção científica nos apresentam à reflexão questões fundamentais de nossa 
existência. São também propícios para discussão a respeito dos limites éticos da ciência. Filmes 
como: A Ilha, Jurassic Park, entre outros, são exemplos de ficção que lançam interessantes e 
provocadores olhares sobre o desenvolvimento científico e tecnológico. Eles seguem uma certa 
tradição iniciada com Frankenstein, em que um obcecado estudioso da ciência decide criar um 
ser vivo a partir da junção de partes de cadáveres. Ele consegue seu feito, porém, a criatura lhe 
causa repulsa e ele a abandona. Assim, a criatura, que passa a ser considerada um monstro, foge 
de seu controle, tornando-se violenta. 
 
Da perspectiva da relação entre ética e ciência, a história de Frankenstein sugere que: 
 
 
 os produtos de uma ciência desenvolvida sem bases éticas podem voltar-se contra a 
humanidade. 
 
 qualquer produto da ciência leva necessariamente à tragédia. 
 
 o monstro foi produzido porque Frankenstein 
não fez uso da metodologia científica. 
 
 um filme de ficção científica não pode ser levado a sério na discussão sobre ética na 
ciência. 
 
 os limites éticos atrasam o desenvolvimento científico. 
 
 
P ERGUNTA 10 
“Apesar da Internet, „em princípio, ser um canal de comunicação horizontal‟ (CASTELLS, 
2003, p.129), em que as pessoas, independentemente do status ou classe social a que pertençam, 
podem aceder a todo e qualquer tipo de informação, a verdade é que, muitas das vezes, a 
realidade é muito distinta e por dois motivos: em primeiro lugar, ficam de fora todos os que não 
têm condições de acesso (e são muitos!); em segundo lugar, porque o acesso à informação não é 
garantia que disso resulte conhecimento e, muito menos, aprendizagem. Para que tal ocorra, é 
necessário que, frente às informações apresentadas, as pessoas possam reelaborar o seu 
conhecimento ou até mesmo desconstruí-lo, visando uma nova construção. Esta construção 
deverá estar alicerçada em parâmetros cognitivos que envolvam a autoregulação, aspectos 
motivacionais, reflexão e criticidade frente a um fluxo de informações que se atualizam 
permanentemente”. 
COUTINHO, C.; LISBÔA, E. Sociedade da informação, do conhecimento e da aprendizagem: 
desafios para educação no século XX. Revista de Educação, v. XVIII, n. 1, 2011, p. 8. 
 
De acordo com o texto, é correto estabelecer a seguinte relação entre informação e 
conhecimento: 
 
 ambos representam o mesmo conceito. 
 
 os termos representam conceitos antagônicos. 
 
 informação refere-se ao conhecimento disseminado pela internet. 
 
 o conhecimento é construído a partir de informações. 
 
 o acesso à informação é garantia de produção de conhecimento.