PROJETO DE INTERVENÇÃO POEMA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
MÁRCIA REGINA ALMEIDA DE JESUS
POEMA
SÃO MATEUS DO MARANHÃO- MA
2020
MÁRCIA REGINA ALMEIDA DE JESUS
POEMA
 
SÃO MATEUS DO MARANHÃO
2020
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
1.1 TÍTULO DO PROJETO: POEMA
1.2 RESPONSÁVEL/RESPONSÁVEIS:
Acadêmico(a) 1: MÁRCIA REGINA ALMEIDA DE JESUS
1.3 PÚBLICO ALVO:
( ) 1º Ano			( X ) 2º Ano			( ) 3º Ano
( ) 4º Ano			( ) 5º Ano
1.4PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
Dia 1: ___/ ___/ _____	Dia 2: ___/ ___/ _____	Dia 3: ___/ ___/ _____
Dia 4: ___/ ___/ _____	Dia 5: ___/ ___/ _____
	
2 INTRODUÇÃO 
A Unidade Escolar Municipal Zilda Falcão estar localizada na Zona Urbana, AvenidaUrbana, Avenida Rodoviária ,Rodoviária, Centro, S/N na BR-135 São Mateus do Maranhão – Maranhão.
Através do Sr. Zildene Falcão, conhecido de todos os moradores de São Mateus do Maranhão, sempre foi incentivador da educação contribuindo para a formação social de jovens patrocinando jogos e eventos educativos, na Fazenda Tapuio o Sr. Zildene Falcão passou a contratar professores para lecionar crianças da comunidade. 
Em 1994 no dia 14 de março foi criada uma sala de aula com o nome de Escola Infantil Anjinho da Guarda, onde várias mães confiavam seus filhos para irem ler e escrever e desenvolver valores morais e éticos, as crianças recebiam todos os cuidados para os seus desenvolvimentos, recebiam lanches, tinha limpeza escolar, pagamento para os professores todas as despesas eram por conta do Sr. Zildene. Aos poucos o número de alunos foi crescendo, logo, sua esposa Zilda Falcão, interessou-se pela ampliação do prédio, com o apoio da Sr. Ieda e Nice Lobão, conseguiram levantar o prédio nas terras da propriedade da família Falcão. 
A escola possui alimentação escolar para os alunos, energia da rede pública, um bebedouro, instalações sanitárias, água da rede pública, lixo destinado à coleta periódica, banheiro com chuveiro, pátio coberto, sala de diretoria, despensa, área verde, cozinha, TV, DVD, caixa de som, microfone, 3 salas de ensino nos turnos matutino e vespertino nas modalidades Educação Infantil 52 alunos, Ensino Fundamental menor 63 alunos e EJA 21 alunos, todos os alunos.
A Gestora, Iguinês Silva Plácido Furtado, graduada em Pedagogia e com Especialização Gestão e Orientação Escolar, a mesma atua há 8 anos de serviços prestados, agentes administrativos Maria Milene Silva Plácido e Iomar Silva de Sousa Alves, pedagoga 2 anos de tempo de serviços, 03 AOSD, 04 vigias , e como professores; Francilene Oliveira Marinho, pedagoga 2 anos de serviços, Kleydilene Bezerra Viana, magistério e História 7 anos de serviços, Francisco Pereira da Silva, magistério e Filosofia 1 ano de serviço, Silvana S. Piris Silva Pedagoga,10 anos de serviços e Geisa Camara Mendonça magistério.
As famílias são pessoas com baixa renda, humildes, que se preocupam com o bem estar das crianças no contexto educacional de forma participativa no âmbito escolar.
A Sala de Aula não foi possível fazer o período de observação devido o Covid-19
 
3 OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral
Analisar o gênero poema no contexto da escola para o universo infanto juvenil, as dificuldades do tema em adentrar o ambiente escolar de maneira exitosa e a real finalidade desse gênero para o aluno, haja vista que é da escola que se espera a formação integral do cidadão e o poema pode ser essa arma facilitadora e integradora de saberes.
3.2 Objetivos Específicos
Desenvolver interesse pela leitura através da poesia;
Estimular a imaginação, a capacidade de abstração e interpretação, e expressão artística;
Trabalhar a linguagem oral e escrita.
4 REVISÃO DA LITERATURA
Poema é uma obra literária que pertence ao gênero da poesia, e cuja apresentação pode surgir em forma de versos, estrofes ou prosa, com a finalidade de manifestar sentimento e emoção. A palavra "poema" deriva do verbo grego "poein" que significa "fazer, criar, compor". A literatura grega teve grande importância nas composições literárias de várias épocas e culturas.
Na Grécia Antiga, todas as produções literárias - os gêneros épico, lírico e dramático eram consideradas poemas. Os poemas de Homero presentem nas obras Ilíada e Odisseia são considerados os primeiros grandes textos épicos ocidentais.
O poema lírico, que era assim designado por ser cantado ao som da lira (instrumento musical), originou o gênero de arte que hoje se entende como lírico.
Os poemas dramáticos eram escritos em forma de verso para serem encenados.
No Brasil, alguns dos poetas ou poetisas mais famosos são Carlos Drummond de Andrade, Vinicius de Moraes, Clarice Lispector, Ferreira Gullar, etc. Também com poemas em português, Fernando Pessoa é um dos poetas mais reconhecidos em todo o mundo. Vale ressaltar os autores que dedicaram parte da sua criatividade para conceber poesia infantil, como Cecília Meireles e Vinícius de Moraes.
Segundo o escritor Ferreira Gullar: é preciso oferecer poesia desde a infância, além de outros livros, que tornem a leitura mais agradável e a transforme num hábito.
De acordo com Gebara (1997) é necessário sim realizar um trabalho de qualidade com textos literários em sala de aula, principalmente garantindo a presença de textos poéticos. Sendo assim, a escolha da poesia para dar início à tarefa de despertar o gosto pela leitura seria interessante, pois é um tipo de texto que atrai as crianças por seu caráter lúdico e mágico. 
Desde muito cedo a criança tem contato com o texto poético, através das canções de ninar e das cantigas de roda, das parlendas, trava-línguas e adivinhas, sendo que essas manifestações poéticas orais associadas à sonoridade podem e devem ser utilizadas em séries iniciais para introduzir as crianças no encantamento literário, assim como na linguagem poética.
De acordo com a BNCC, nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.
Portanto, o ensino a partir de poesias no ensino aprendizagem do Ensino Fundamental, é uma grande estratégia articuladora do conhecimento, atrativa, interdisciplinar e lúdica, no âmbito escolar.
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5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
	DATA
	CONTEÚDO DA AULA
	PRÁTICA DE LINGUAGEM OU UNIDADE TEMÁTICA
	HABILIDADE(S)
	
	Conhecendo poemas
	Leitura / escuta
	(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. 
	
	Leitura de poemas
	Leitura / escuta
	(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
	
	Tipos de poemas
	Análise linguística
	(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
	
	Aliteração e assonância
	Análise linguística
	(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
	
	Leitura e declamação de poemas
	Oralidade
	(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
5 RESULTADOS ESPERADOS
Com a realização deste projeto almeja-se que os alunos possam desenvolver habilidades de leitura, escrita e que possam ver a leitura não apenas como uma tarefa escolar, mas como um hábito cotidiano e prazeroso.
6 AVALIAÇÃO
 A avaliação acontecerá diariamente, através de observação de cada atividade no decorrer do projeto.
 
REFERÊNCIAS
https://pt.wikipedia.org/wiki/Poema 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/os-beneficios-poesia-sala-aula.htm
 https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3131/conhecendo-poemas
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdfANEXOS
APÊNDICES [SE TIVER]
Lembrar que Apêndices é tudo que você mesmo irá escrever, desenhar, em se tratando de textos e atividades.