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UNIVERSIDADE PAULISTA
UNIP INTERATIVA
CURSO: Pedagogia
MATERIAL: Projeto e Práticas de Ações Pedagógicas
Turma: 2013
PROJETO: A Leitura na Biblioteca Escolar
ALUNA: Josicleia da Silva dos Reis Freitas
RA: 1211656
POLO: política Júina MT
2016
TEMA: A leitura na Biblioteca Escolar
Justificativa 
O propósito desse projeto é oferecer às crianças oportunidades para descobrirem a importância que e a biblioteca na escola 
 Surgiu à necessidade de implementar algumas ações para reativar esse espaço. 
Segundo Bamberger, “só uma boa biblioteca pode satisfazer a todas as exigências do leitor, e isso, em primeiro lugar, mediante um serviço de intercâmbio da biblioteca com a comunidade escolar”. A biblioteca é o lugar por excelência para se testar os livros, onde as crianças e jovens podem “experimentar sem que a leitura seja imposta”. 
Portanto, visamos primordialmente possibilitar vivências que permitam o contato com obras de literatura sem discriminação de gênero e que fosse de livre acesso a comunidade, sejam elas nos objetos ou contação de histórias, destacando assim, a importância da literatura como processo continuo que se estenda por gerações. 
 
Situação Problema 
 Utilização de um espaço na escola para organizar a biblioteca utilizando o acervo existente na escola, que foram adquiridos pelo MEC ou por recursos próprios. Público alvo: Comunidade escolar, alunos, professores e pais de uma escola pública. 
 
Objetivos 
Promover a socialização e a interação dos alunos, mostrando a eles a importância de uma boa leitura.
 
· Proporcionar a comunidade escolar o contato com a literatura de forma lúdica, criativa levando-os a imaginar, refletir e a construir concretos, valores e hábitos de ouvir e contar histórias. 
· Envolver a família nas ações desenvolvidas na Biblioteca. 
· Inserir práticas constantes de leitura e cotação de histórias. 
· Desenvolver uma melhor comunicação entre pais, filhos e professores através da oportunidade de desenvolver experiências referentes á promoção da leitura. 
· Demonstrar aos professores e alunos as possibilidades dos serviços de uma Biblioteca escolar no estimulo ao desenvolvimento do hábito de leitura e da pesquisa. 
Embasamento Teórico 
 
A palavra biblioteca tem sua origem nos termos gregos biblíon (livro) e theka (caixa), significando o móvel ou lugar onde se guardam livros. Foi no Egito que existiu desde o século IV A.C., a mais célebre e grandiosa biblioteca da Antiguidade, a de Alexandria, que tinha como ambição reunir em um só lugar todo o conhecimento humano. Seu acervo era constituído de rolos de papiro manuscritos aproximadamente 60 mil, contendo literatura grega, egípcia, assírias e babilônicas. 
No entanto, o conceito e as explicações para a palavra biblioteca vêm se transformando e se ajustando por meio da própria história das bibliotecas. Para Fonseca (1992, p. 60), um novo conceito “é o de biblioteca menos como coleção de livros e outros documentos, devidamente classificados e catalogados do que como assembleia de usuários da informação”. Isso quer dizer que as bibliotecas não devem ser vistas como simples depósitos de livros. Elas devem ter seu foco voltado para as pessoas no uso que essas fazem da informação oferecendo meios para que esta circule de forma mais dinâmica possível. 
 
Tipos de Bibliotecas 
 
Para muitos autores, a tipologia de cada biblioteca depende das funções desempenhadas por elas. De acordo com este entendimento, ela pode ser: 
a) Escola - localiza-se em escolas e é organizada para integra-se com a sala de aula e no desenvolvimento do currículo escolar. Funciona como um centro de recursos educativos, integrado ao processo de ensino-aprendizagem, tendo como objetivo primordial desenvolver e fomentar a leitura e a informação. Poderá servir também como suporte para a comunidade em suas necessidades. 
b) Especializada – sua finalidade é promover toda informação especializada de determinada área, como, por exemplo, agricultura, direito, indústria etc. 
c) Infantil – tem como objetivo primordial o atendimento de crianças com os diversos materiais que podem enriquecer suas horas de lazer. Visa a despertar o encantamento pelos livros e pela leitura e a formação do leitor. 
d) Pública – está encarregada de administrar a leitura e a informação para a comunidade em geral, sem distinção de sexo, idade, raça, religião e opinião política. 
e) Nacional – é a depositária do patrimônio cultural de uma nação. Encarrega-se de editar a biblioteca nacional e fazer cumprir o depósito legal. Em alguns casos, essa biblioteca, única, em cada país, necessita de uma política especial de recursos e, por falta de interesse na conservação do patrimônio nacional, torna-se um depósito de livros, sem meios suficientes para difundir sua valiosa coleção. 
f) Universitária – é parte integrante de uma instituição de ensino superior e sua finalidade é oferecer apoio ao desenvolvimento de programas de ensino e á realização de pesquisas. 
É importante entender que a tipologia de cada biblioteca nos ajuda não só a perceber a função social de cada uma, como também requer um conhecimento mais apurado da comunidade na qual a biblioteca está inserida, evidenciando principalmente suas necessidades e seus anseios por informação e hábito culturais. 
Ter conhecimento das necessidades da comunidade é que propiciará o estabelecimento de diretrizes e ações que permitirão alcançar os resultados almejados com o fazer cultural e educacional. 
 
Biblioteca Escolar 
 
É comum as escolas destinarem um espaço para leitura. Geralmente, esses espaços são chamados de Salas de Leitura ou Biblioteca Escolar e promovem não só o livre acesso aos livros de forma orientada como favorecem o aprendizado. 
No entanto, a experiência nos vem mostrando que na prática muitas das bibliotecas escolares vêm sendo utilizadas inadequadamente, sob a visão de um conceito ultrapassado. Assim, é comum observá-las sendo usadas como simples depósitos de livros. 
Apresentando a relação da biblioteca escolar à questão administrativa, também é comum encontrarmos à frente desse trabalho, pessoas que apesar de extrema boa vontade, não está capacitada para esta tarefa ou que em sua formação não foi devidamente enfatizado a importância que esse processo pode ter para uma sociedade mais letrada e consciente. 
A escola antiga era assim: não dispunha de biblioteca, ou quando a possuía era mais para servir de consulta aos professores e não para uso dos alunos. O ensino era voltado para o livro escolhido e os textos indicados. 
Contudo, nem toda a escola é igual à outra, muitas delas sabem valorizar esse tesouro fantástico e tornam as bibliotecas suas aliadas no fazer pedagógico, tornando-a uma extensão da sala de aula. 
A escola que não proporciona aos alunos o contato com a leitura, não ensina a ler e a descobrir novos horizontes, mas vale ressaltar, que este deve ser um compromisso de todos que trabalham e fazem parte da escola, sejam estes funcionários ou comunidade. 
Uma grande força-tarefa deve ser formada para transformar a biblioteca em um espaço ativo para melhorar os índices de leitura. Este é um bom começo para envolver todos os profissionais da educação, em atividades como: hora do conto, contação de histórias, representação teatral, jornada pedagógica, concursos literários, recitais poéticos, dinâmica com fantoches etc. 
Todo mundo pode ser um excelente contador de histórias, construindo uma poesia, criando um texto, uma peça de teatro, compondo uma música e apresentando seu talento para os alunos, professores e colegas. 
Sendo a escola um espaço de aprendizagem permanente, é preciso usufruir das coisas boas que lá existem e desenvolver suas potencialidades, ajudando a escola e comunidade onde está inserida a crescer e desenvolver novas habilidades. 
Nesse sentido, a biblioteca escolar não deve ser só um espaço de ação pedagógica, servindo como apoio a construção do conhecimento e de suporte a pesquisas. Deve ser um espaço adequado, para que todos nela atuem e possam utilizadas como uma fontede experiências no exercício da cidadania e formação para toda a vida. 
É com o consenso dos educadores e envolvidos, que o desempenho escolar flui para melhor, trazendo uma biblioteca dinâmica que lhes permita interagirem entre si e aprender com qualidade, tendo disponíveis a mão todos os recursos e suporte oferecido. 
Está escrito no Manifesto da UNESCO (1976, p.158-163) sobre biblioteca escolar: 
 
Biblioteca é a porta de entrada para o conhecimento, fornece as condições básicas para o aprendizado permanente, autonomia das decisões e para o desenvolvimento cultural dos indivíduos e dos grupos sociais. 
 
Assim, segundo a UNESCO, a escola deve fornecer o conhecimento mútuo e, nesse aspecto, todos os que nela atuam tem um papel preponderante. É preciso perceber que a educação não se dá unilateralmente, só em relação ao aluno. 
 
Que tal ampliar o olhar e verificar as potencialidades culturais, ou seja, pessoas e instituições que desenvolve trabalhos artísticos de um modo geral na sua cidade? Registre em seu memorial. 
 
Ainda segundo a mesma, é participando do projeto pedagógico que nós, profissionais da educação, nos sentiremos seguros para construirmos também do nosso conhecimento. Isso fará de nos pessoas mais participativas e felizes. 
 
Percurso Metodológico 
 
· Promover eventos na biblioteca como: hora do conto, empréstimo de livros, feira de livros, autor presente na escola para debates e palestras, sarau de poesias, além de confecção de cartazes com temáticas como: “Leia esse livro”. 
· Organizar o espaço “BIBLIOTECA” colocando os livros ao alcance dos alunos com um professor responsável pela biblioteca como mediador. • Desenvolver oficinas, depois de leituras compartilhadas. 
· Apresentação de vídeo com biografia de autores como: Ziraldo, Ruth Rocha, Monteiro Lobato etc. Dando destaque principalmente a títulos nacionais como forma de divulgação da cultura brasileira. 
· Enviar uma pesquisa para casa, onde juntamente com os pais, as crianças irão trazer lista de autores e livros da preferência da família. 
· Socialização de experiências de leitura através da hora do conto. 
· Narração de histórias pelos participantes com suas próprias palavras, oralmente ou por escrito. 
· Concurso de poesia, recital e produção textual. 
· Varal de poesia na escola e na rua da escola para chamar a atenção da comunidade e outros visitantes. 
· Compor grupos de alunos para contar histórias para outros alunos. 
· Confecção de livros com histórias de autores conhecido ou dos próprios alunos. • Encontro literário ou Roda de leitura com pais e alunos quinzenalmente no espaço da biblioteca. 
· Ornamentar a biblioteca com cartazes que incentivem a leitura de livros de autores alagoanos. 
· Oficinas de leitura, teatro e confecção de fantoches com material reciclado. • Formar equipes para visitar as turmas convidando para ler na biblioteca, lendo pequenos trechos de livros. 
· Socializações semestrais com todos da comunidade escolar, através de dramatizações, recitais, cartazes e maquetes. 
 
Recursos 
 
· Livros do acervo fornecido pelo MEC, coleção do Ziraldo e seus amigos, acervo fornecido pela Secretaria do Estado, e o acervo adquirido por recursos próprios. 
· Projetor, livros formatados em apresentação de slides. 
· Tapetes, almofadas, fantoches e teatrinho. 
· Papel A4, papel 40 Kg, cartolina, papel madeira, papel oficio colorido, lã, feltro, T.N. T, pistola e bastão de cola quente, E.V. A, cola comum e colorida, tesoura, lápis de cor, hidrocor, giz cera e marcador permanente. 
· Cavalete, histórias em álbum seriado. 
· Som, DVD, televisão e computador. 
 
Cronograma de atividades 
 
Primeiramente foi realizada uma palestra informativa aberta à comunidade onde se enfatizou a importância da biblioteca e a conservação de seu acervo, com a devida orientação de como proceder com os livros e recursos, além de dinâmicas de interação em grupo com os profissionais de forma a demonstrar os melhores meios de incentivar a leitura. 
Seguindo a programação, deu-se inicio a divulgação do espaço com atividades de contação de histórias com os alunos em roda, onde os mesmos puderam recontar alguns trechos e ressaltar suas partes favoritas, além de escolher livros de sua preferência para leitura compartilhada e dramatização com os colegas. 
Foram realizadas peças teatrais de gosto dos alunos com a orientação dos professores e envolvidos, sobre as mais diversas histórias e confecção de fantoches com material reciclado para apresentação e dinâmicas. 
Recitais de poesias e saraus com apresentações ofertadas a comunidade para expor os trabalhos, cartazes e distribuição de informativos convidando ainda mais pessoas a participar e cooperar com essa causa, incentivando os alunos a se tornarem mais presentes. 
 
Avaliação 
 
Na atualidade em que a internet oferece recursos variados, faz-se necessário um resgate aos hábitos de leitura através dos livros. A nossa comunidade escolar tem consciência da importância da formação de leitores, porém o corre-corre dos dias atuais faz com que nos descuidemos desses recursos. 
Por isso devemos incentivar com encontros literários e empréstimos de livros para as famílias de nossos alunos, tornando a biblioteca um local de encontros literários, pesquisas para ajudar nas atividades escolares e de leitura prazerosa. 
Para que assim a comunidade escolar veja o espaço da biblioteca como um local onde se podem manusear os livros, pegar emprestado e devolver para que outras tenham acesso aos mesmos. 
O processo também ocorrerá de forma gradativa e continua onde procuraremos observar o desenvolvimento individual e coletivo, respeitando os limites de aprendizagem de cada criança durante a realização do projeto, bem como a participação da comunidade esc. 
Considerações finais:
O propósito deste projeto é ensinar aos alunos a importância da leitura adequada para se ter um grande futuro Professional na vida, pois desde muitos cedo as crianças devem ter hábitos de ler, e além da família cabe também ao professor ajudar aos alunos adquirirem estes hábitos, que serão de beneficio para todos do ambiente escolar e consequentemente fora deste ambiente, pois a partir do momento que uma pessoa aprende a ler corretamente traz benefícios para você e para outra pessoa que o cercam como, por exemplo, sua família e a comunidade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: Gostosuras e Bobices. São Paulo: Paulus, 2002. 
AVALIAÇÕES DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES NO BRASIL – Ministério da Educação: 
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), 2009. 
BAMBERGER, Richard. Como Incentivar o Hábito da Leitura. São Paulo: Ática, Unesco, 1987. 
BEHREND, Karlete. Biblioteca Escolar: Embarque na Magia da Leitura Você Também. Novo Hamburgo – RS,2008. 
CAMPELO, Bernadete Santos. et al. A biblioteca escolar: temas para uma prática pedagógica. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. 
COELHO, Nelly. Literatura Infantil: Teoria – Análise - Didática. São Paulo: Moderna, 2000. 
PIMENTEL, Graça. BERNADES, L. SANTANA, M. Biblioteca Escolar. Brasília: 
Universidade de Brasília, 2009. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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