O CURRÍCULO ESCOLAR NA EJA - UMA VISÃO CONTEMPORÂNEA DO CONTEÚDO

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UNIDADE 2:
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
2.1 - O CURRÍCULO 
ESCOLAR NA EJA:
UMA VISÃO 
CONTEMPORÂNEA DO 
CONTEÚDO 
TRABALHADO, 
CARREGANDO 
CONSIGO A CRÍTICA NA 
FORMA DE HUMOR. 
Profa: Dra. Vivien Kelling Cardonetti
Como já vimos, ensinar adultos exige cuidados.
Não tratar os estudantes como crianças é um dos
pontos fundamentais para que o trabalho funcione
na EJA.
Trabalhar com charges, cartoons e caricatura
pode ser um recurso interessante.
As possibilidades que se abrem com as charges e
cartoons são bastante promissoras. Isto porque
tais documentos se mostram espelhos
privilegiados de uma visão contemporânea do
fato trabalhado, carregando consigo a crítica, na
maioria das vezes na forma de humor (LIEBEL,
2010).
Formas de humor gráfico
Além disso, trata-se não apenas de uma fonte
pictórica, mas também de uma fonte lúdica, o que
a torna certamente mais atraente para o
estudante. Sendo imagens, as charges e
cartoons proporcionam uma apreensão quase
imediata de suas mensagens, o que também
aumenta seu magnetismo (LIEBEL, 2010).
As especificidades existentes entre 
charge, caricatura e cartoon
“Cartoon é o termo mais universal dentre os três
classificados. Apropriado do inglês, denomina o
desenho humorístico publicado em jornais ou
revistas. No Brasil, recebeu um significado ainda
mais específico: designa um desenho atemporal,
ou seja, que não carrega consigo a crítica a
elementos próprios de seu tempo e que, portanto,
poderá ser compreendido no futuro independente
do conhecimento sobre o meio e a conjuntura no
qual foi produzido” (FONSECA, 1999, p. 26).
A charge também manifesta uma crítica, sátira
ou ironia, mas o faz em “um corte transversal no
tempo e expõe um ponto que, de alguma forma,
é digno de crítica ou registro em um determinado
momento histórico (LIEBEL, 2010).
Já a caricatura é a
representação gráfica
irrealista de uma pessoa,
normalmente exagerada
para apontar as
características mais
marcantes ou os defeitos
físicos de seus alvos
(LIEBEL, 2010).
http://4.bp.blogspot.com/_xPukxK3EfDM/TBGIX4Z9jGI/AAAAAAAAAjM/FE69pG5v1O8/s1600/Paulo_Freire_educa%C3%A7%C3%A3o.jpg
Alguns exemplos:
http://3.bp.blogspot.com/_0vVKT_iqTC8/SLS8tHhwJFI/AAAAAAAADO0/hUu7cOQdHcI/s1600-h/paulofreire4.gif
http://4.bp.blogspot.com/-tcvEK7vAcp8/Tgfd5uI0Y-I/AAAAAAAAAk8/mTBw0KXUr1w/s1600/thomate.jpg
http://3.bp.blogspot.com/-BrZzXAo56Ow/TgscCTKkPlI/AAAAAAAAAlQ/14f0V8qSkiY/s1600/educacao-charges-televisao.jpeg
http://4.bp.blogspot.com/_gIq0X1RONpo/TIo6UEjzC3I/AAAAAAAAAB0/hdjQSzZLJZo/s1600/deficientes.png
ATIVIDADE:
Pesquise na internet outras imagens
humorísticas (escolha uma ou mais de uma) e
problematize a seguinte questão:
Pensando na Educação de Jovens e Adultos,
que relações é possível fazer com as
caricaturas, charges ou cartoons escolhidos?
Atenção: Além das considerações, poste também a(s)
imagem(ns) selecionada(s).
Disponibilize essa atividade no Moodle
até o dia 16 de abril (terá o valor de 1.0).
BIBLIOGRAFIA:
FONSECA, Joaquim da (1999). Caricatura: a
imagem gráfica do humor. Porto Alegre: [ s.e.]
LIEBEL, Vinicius. A análise de charges segundo o
método documentário. In: WELLER, Willian;
PFAFF, Nicolle. Metodologias da Pesquisa
Qualitativa em Educação – Teoria e Prática.
Petrópolis, RJ: 2010. p. 182-208